Como sabéis, en anteriores clases estuvimos hablando sobre forma de entender el curriculum en educación física (diversas acepciones), teorías del curriculum vinculadas y su asociación con tipos de profesores, modelos de diseño curricular en educación física, uso de materiales curriculares desde una racionalidad técnica o práctica, la necesidad de recuperar los principios de procedimiento o principios de actuación docente por parte del profesor, características que debería poseer un buen profesor de educación física, tipos de profesores existentes de acuerdo a la literatura (escéptico, aplicador y experimentador)...y algunos temas que fueron surgiendo a partir de dichas explicaciones.
Pues bien, de acuerdo a todo esto, el objetivo de la presente tarea se centra en hacer un proceso reflexivo sobre todo ello para intentar establecer una idea del tipo de maestro de EF que os gustaría ser el día de mañana. En este sentido, no debéis olvidar la importancia de darle sentido y coherencia interna a todos aquellos puntos sobre los que os pregunto a continuación.
Las cuestiones a resolver son:
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1. MODELO DE DISEÑO CURRICULAR
ResponderEliminarDe acuerdo con la idea que tengo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y mis expectativas como futura profesora, utilizaría el modelo deliberativo, puesto que defiende desarrollar diseños curriculares adaptables y modificables según la evolución de las clases. Esto me parece lo más acertado puesto que una vez elaborado el programa a seguir siempre pueden salir inconvenientes inesperados o problemas que deban solucionarse sobre la marcha porque no estaban planificados. Mediante este modelo es el profesor el encargado de localizar dichos problemas y organizar una respuesta según su criterio a partir de la situación en la que se encuentre. Así, la intervención que realice podrá ser lo más adaptada y realista posible, específicamente para su alumnado.
Además, siguiendo esta línea de actuación, el profesor puede mostrar los aprendizajes que van implícitos en la Educación Física de tipo ideológico.
En definitiva, elegiría el modelo deliberativo porque se basa en actuar a partir de la propia práctica, reflexionando primero sobre los problemas o aspectos a mejorar. Creo que es la mejor forma para adaptarnos a nuestros estudiantes y a la situación en la que se desarrollan las clases, ya que para mí la práctica es lo más importante.
- 2. ¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O TÉCNICA?
Ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en transmitir conceptos sobre una materia o sobre un tema, creo firmemente que este procedimiento debe realizarse de la forma más lúdica, práctica y amena posible, especialmente si se trata de Educación Primaria y concretamente de la Educación Física. Los alumnos deben ver el aprendizaje y la escuela como un juego en el que aprenderán conocimientos importantes para su desarrollo personal y social y para disfrutar de una vida plena.
Evidentemente, es fundamental aprender conceptos teóricos, pero creo que no sirven de nada si los escolares no saben para qué los aprenden o cómo aplicarlos, por ello hay que conseguir que los estudiantes se interesen en lo que están aprendiendo, que estén motivados y que entiendan qué les estamos explicando y por qué lo hacemos, respetando las capacidades y el ritmo de aprendizaje de cada persona, procurando que todos alcancen los objetivos y se superen a sí mismos.
Para que esto se cumpla, los conocimientos deben transmitirse de la manera más cercana a la realidad posible, usando ejemplos relevantes para el alumnado, aplicando dichos conocimientos a casos reales y procurando que los alumnos experimenten cada concepto en su propia piel, es decir de forma práctica.
3. QUÉ TIPO DE PROFE DE E.F. QUIERO SER
Me gustaría ser una profesora con vocación, capaz de transmitir mi dedicación y motivación a mis alumnos, entregada en mi trabajo, en continuo aprendizaje de nuevos conocimientos y metodologías que aplicar en mis clases, actualizada, organizada a la hora de gestionar el material y planificar las clases según el objetivo que proponga, apasionada del deporte, en buena forma y con hábitos de vida saludables para transmitir un buen ejemplo a los estudiantes, comprensiva y abierta a las diferentes capacidades y límites de cada alumno, capaz de comunicarme con ellos y atenderlos de forma personal e individual para que todos evolucionen a su ritmo, responsable, capaz de transmitir los conocimientos de forma clara y en la mayor medida de lo posible de forma práctica, motivadora, respetable y tolerante con todos.
En tres características, me gustaría ser: Motivadora, tolerante y actualizada.
4. IDEAL METODOLÓGICO
De acuerdo con el tipo de profesora que pretendo ser, mi metodología de trabajo se basaría en la gamificación, pues trata de integrar juegos en el aprendizaje para potenciar la motivación, el interés, la memorización y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, y el aprendizaje cooperativo, ya que favorece el trabajo en equipo, la cooperación y la ayuda mutua entre compañeros, integrándose todos y aprendiendo unos de otros.
5. METODOLOGÍA ACTIVA
EliminarUna metodología acorde con mi ideal metodológico y que considero que podría ser muy eficaz para el proceso de enseñanza-aprendizaje sería el aprendizaje basado en proyectos, que consiste en que los alumnos adquieran los conocimientos y las competencias clave mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas reales. De esta manera, los estudiantes, aplicando la teoría a la práctica, serán capaces de desarrollar el pensamiento crítico, la comunicación y colaboración entre ellos, etc. para así poder desenvolverse con soltura en el mundo real ante problemas reales.
Es una metodología motivadora, que fomenta la inclusión y el trabajo en equipo, además de ser muy práctica para la vida cotidiana.
6. MIS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO COMO PROFESORA DE E.F.
- Educar al alumnado de manera que mantengan un estilo de vida y unos hábitos saludables, enseñándoles a confeccionar una dieta sana y una rutina de ejercicio físico.
- Velar por la igualdad y equidad de todo el alumnado, evitando comportamientos sexistas, racistas, clasistas o cualquier tipo de discriminación.
- Encontrar los puntos fuertes de cada estudiante y potenciarlos, a la vez que se intentan mejorar los puntos débiles (por ejemplo, si a un alumno le encanta el fútbol, procurar que desarrolle su técnica, si no se le da bien el baloncesto, intentar que adquiera habilidades).
- Conseguir la libertad de expresión de cada alumno a través de su cuerpo, aceptándolo y queriéndose tal como son, superando sus complejos.
¿QUE MODELO DE DISEÑO CURRICULAR SE ADECUA A NUESTRA FORMA DE ENTENDER EN PROCESO DE ENSEÑANZA?
ResponderEliminarBajo mi punto de vista creo que el modelo de diseño curricular que se adecua más a mi forma es el modelo tecnológico. Esto se debe a que mi manera de dar clase estará basada en el currículum. Se pondrán una serie de objetivos, y estos serán si se consiguen, los que me dirán si se ha aprendido correctamente o no. Por lo tanto mi manera de planificar la clase va a estar basada en los objetivos. Además, para concluir, también me gustaría dirigir mis clases hacia la eficiencia en el aprendizaje de lo que es realizar tareas motrices.
¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O TEORICA?
Me dirijo más hacia una racionalidad práctica, ya que el profesor es el profesor el que ha de construir y desarrollar el currículum, marcar sus propios objetivos, así el profesor además de definir lo que ha de enseñar debe saber el por qué y el cómo hacerlo. Por ello me dirijo más hacia una forma activa del profesor, es decir, que sea una figura activa, que además de crear, solucione.
¿ QUE TIPO DE PROFESOR DE EDUCACIÓN FISICA QUERRIA SER?
Me encantaría ser un profesor bien formado, sobre todo en la materia que me gustaría impartir, me encantaría ser y creo que soy un profesor con un buen futuro, con vocación y con amor hacia los niños. Un profesor querido, que mis alumnos siempre me recuerden con buenos comentarios hacia mí, que aprendan, que se lo pasen bien y sobre todo que la opinión siempre sea buena. Me encantan la clases en grupo, mi metodología de trabajo casi siempre será grupal, quiero que mis alumnos crezcan como personas, que aprendan materia, pero también a vivir, y sobre todo a convivir en la sociedad y a relacionar los conocimientos adquiridos en el aula con la vida real.
3 CARACTERISTICAS.
Las características para mi imprescindibles para un profesor de educación física son :
-Empático: sobre todo para ponerse en el lugar de los niños en momentos difíciles, y sobre todo ser un profesor que motive, imprescindible en esta asignatura.
-Divertido: la educación física siempre se recuerda como una muy bonita asignatura del cole, por lo que es imprescindible que el profesor sea divertido y haga de la asignatura una de las favoritas de los niños.
-Trabajador: puede sonar un poco común, pero es una realidad hoy en día profesores que mandan una tarea y se sientan a ver como el niño la hace, un profesor debe estar pendiente, ya sea en el patio, ya sea en clase, ayudando empujando, currándose las clases, y sobre todo siempre intentando innovar.
METODOLOGIA DE TRABAJO QUE ME GUSTARIA LLEVAR A CABO. RELACIONAR CON LAS METODOLOGIAS VIGENTES HOY EN DIA.
EliminarMi metodología de trabajo, será la de marcar una serie de objetivos cada semana, es decir, marcar lo que hay que ir aprendiendo. Se dividirán las clases, en ciertos bloques y cada semana se dará uno. En mi caso, veo mucho más productivo para niños de corta edad, lo que es la práctica, a pesar de ello también se trabajarán pequeños contenidos teóricos, en los cuales se basarán los prácticos. Mis clases, si todo lo permite, se dividirán en grupos, los alumnos harán ellos mismo sus grupos de trabajo, y realizarán las actividades, todas las posibles en grupos, todo ello para poder cooperar, ayudarse en grupo, poder tomar decisiones por sí solos dentro de un grupo, dar su propia opinión y ser interactivos. Me encanta el trabajo en grupo, donde todo el mundo opine, aporte y trabaje, y si hace falta que exista una ayuda, entre ellos.
Por ello, mi metodología se relaciona a la que hoy en dia se usa llamada, aprendizaje cooperativo, El alumnado trabaja en equipos promoviendo la interdependencia positiva entre sus miembros y asumiendo diferentes roles de trabajo autónomo. El docente utiliza el aprendizaje cooperativo para que aprendan los contenidos y para que aprendan a trabajar en equipos y ser solidarios.
DEFINIR MIS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO COMO PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA.
1)Realizar tareas accesibles a todo el alumnado, las cuales en ningún momento perjudiquen la salud física ni mental de ningún alumno.
2)El trato hacia el alumnado será equitativo, e igualatorio en todo momento, por lo que todos los alumnos partirán de las mimas condiciones.
3)Reflejar lo realizado en clase, con lo que puede suceder dentro del aula, correspondiente a los contenidos de la asignatura.
4)Trabajo en equipo, y participación de todo el conjunto de clase en todas las tareas a realizar.
5)Estudiar el desarrollo físico y mental de una persona que tiene una vida saludable, coger sus beneficios y sus contras.
1. Si tuviera que elegir un modelo, escogería el deliberativo, ya que además de contemplar el cambio del currículo en caso de la evolución que tenga la clase, tiene en cuenta los aprendizajes implícitos (valores, creencias) que tienen lugar en la clase. Esto me parece importante para poder solucionar problemas que puedan surgir o para evitar situaciones sexistas que por desgracia tienen lugar a la hora de practicar deporte, sin olvidarse de la autoestima, la importancia de la cooperación… En este modelo es el maestro quien puede detectar los problemas que los alumnos pueden tener, e idear un currículo lo más adecuado, lo que logrará el cumplimiento de los objetivos de una forma más eficaz.
ResponderEliminar2. Definitivamente la racionalidad práctica es la más adecuada, sobre todo en Educación Física. Es cierto que la teoría también es importante y que es necesario aprender ciertos conceptos, pero la mejor manera de que los estudiantes puedan aprenderlos es mediante juegos o situaciones prácticas. De esta forma pueden entender por qué aprenden esos conceptos, para qué y cuándo usarlos.
3. Creo que para poder hablar de qué tipo de profesora quiero ser, habría que atender primero a las necesidades de los estudiantes, y creo que para el triunfo de la enseñanza-aprendizaje, es fundamental que un profesor tenga vocación, ya que, si le gusta lo que hace, triunfará. Por otro lado, más que enseñar cómo jugar ciertos deportes, me gustaría que mis alumnos entendieran la importancia de llevar una vida activa, conociendo sus debilidades y cómo poder mejorarlas.
Las tres características que creo que debería tener un profesor serían: vocación, creatividad y respeto.
4. Para mis clases la gamificación es la metodología que más me llama la atención, al ser más actual, nos alejamos de tradicionalismos, y esto puede favorecer al alumnado al ofrecerle nuevas formas de aprendizaje. Esta metodología traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo con el fin de conseguir unos mejores resultados.
5. La metodología que me parece que más se adapta a mis principios sería el aprendizaje cooperativo. Educación Física es una asignatura en la que se puede observar la variedad del alumnado (unos tienen más capacidad física que otros, más o menos motivación…) esto puede jugar a nuestro favor si conseguimos un trabajo en grupo, ya que los propios estudiantes pueden aprender unos de otros y así encontrar más motivación.
6. - Establecer unos objetivos reales y alcanzables por todo el alumnado, teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.
- Transmitir la importancia de llevar una vida saludable y una alimentación variada.
- Ayudar a todo aquel estudiante que tenga algún tipo de dificultad.
- Proponer unas actividades seguras y variadas que atraigan y faciliten la adquisición de conocimientos por parte del alumnado.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarComo punto de partida, no cabe duda que el modelo deliberativo es el que más se ajusta a mí filosofía pedagógica. No obstante, en todo proceso de enseñanza-aprendizaje podrán darse, en algún momento del desarrollo del mismo, los tres principales modelos. ¿Por qué? Porque, según el contexto, el tipo de alumnado y los objetivos de aprendizaje que queramos obtener, habrá momentos determinados en los que sea preciso hacer uso de un modelo más técnico y centrado en los resultados. Otra fase donde la innovación y la elaboración de las actividades tomen mayor fuerza, especialmente con el fin de poner a prueba nuestros conocimientos y comprobar los resultados en el alumnado. Por lo tanto, aquí se daría importancia al análisis de las partes del currículum desde una mayor apertura de miras, enriqueciendo la labor pedagógica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. En último lugar, y el elegido en este caso, es el que se adapta y se transforma según las necesidades existentes. Este, el deliberativo, que es básicamente fruto de los dos modelos anteriores, se basa en la idea camaleónica que emerge del currículum y de todos los agentes, factores y contextos que subyacen del mismo.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
En mi experiencia como entrenador, la acción de enseñanza que he desarrollado ha estado basada en la racionalidad práctica. Hay una frase que recojo de David Cárdenas vinculada al ámbito del deporte de la canasta que dice: “tengo tantos proyectos como jugadores tengo a mi cargo”. Esto es crucial a la hora de elaborar cualquier precepto teórico, ya sea el currículum, la planificación, el proyecto, etc, puesto que tiene en consideración el hecho de que podamos seleccionar el método más adecuado teniendo, igualmente en cuenta, las circunstancias individuales de las personas y, en relación a estas, poder desarrollar los métodos de enseñanza necesarios con los que llegar al mayor número de alumnos posible. Y no digo a todos por la sencilla razón de que, una sola persona al cargo de 25 niños (en el caso de Educación Primaria), o al cargo de 140 o 200 universitarios si hablamos de la docencia universitaria, es prácticamente imposible llegar a todo el alumnado de forma eficaz. Esto no suele aparecer en los libros de texto de la Facultad, hay que irse a otras fuentes para comprobarlo. Ahora, puedo asegurar sin temor a equivocarme, que la realidad supera con creces cualquier expectativa basada en el marco teórico.
En cualquier caso, en el proceso de enseñanza entran en juego numerosos factores, teniendo un mayor peso las habilidades interpersonales e intrapersonales, además de la capacidad comunicativa, expresiva y apreciativa. En este caso, un buen docente, use la metodología que sea, será capaz de darle el enfoque distintivo con el llegar a la inmensa mayoría del alumnado. En definitiva, y como diría el refrán, “no es mejor maestro el que sabe más, sino el que enseña con dedicación y amor a sus alumnos”.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
EliminarLo tengo realmente claro: aquel que sea capaz de llegar a la psique (de aquí emana todo, emociones, pensamientos, aprendizaje, conductas, etc…) del alumnado y que consiga sacarles el máximo potencial. Hay un término que “inventé” (está todo, o casi todo inventado) que usaba con mis jugadoras: disfrutir. En él fusiono las palabras disfrutar y sufrir. ¿Por qué dices sufrir?, imagino que os preguntaréis más de uno. El contexto deportivo al que pertenezco (y estoy convencido que es igualmente válido en cualquier otro ámbito), el esfuerzo y el sacrificio forman parte de la cultura de valores que he y hemos recibido. De hecho, cuando uno trabaja duro y obtiene resultados (normalmente a medio/largo plazo), el disfrute de lo logrado es de una intensidad inefable. Ahora, hay que saber hilar a golpe de bisturí y conocer muy bien a tus jugadoras para implementar (muchas horas de trabajo) con éxito esta cultura deportiva. Lo mismo, imagino, debe ocurrir en el ecosistema del aula de Educación Física, solo que en este caso la labor se dificulta al tener un carácter obligatorio (en mi equipo juegan a baloncesto por voluntad propia) y por la diversidad de preferencias deportivas (algunos ni las tendrán) que puedan existir.
NOTA: Cuando me refiero al término deportivo, incluyo toda actividad física, cognitiva y emocional que dote al cuerpo y a la psique de movimiento.
En cualquier caso, lo importante es saber despertar la curiosidad y el interés del alumnado. El cómo, depende tanto de los conocimientos (planificación, programación) y habilidades (gestión de grupos, liderazgo, comunicación) así como de las actitudes (pasión, entusiasmo, vocación, cariño, empatía, paciencia, etc.) que atesore el docente.
No somos verdaderamente conscientes del impacto tan bestial (tanto bueno, regular como malo) que tenemos sobre el alumnado. En definitiva, como dice la frase del tío de Spiderman, “un gran poder conlleva una gran responsabilidad”.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Ser entusiasta: debe de apasionarte lo que haces. Esto no quiere decir que se tenga que estar 24h/365 días al 100x100. Somos humanos, no happyrobots. Pero debe gustarte lo que haces, y mucho, Sobre todo con los pequeños, puesto que se encuentran en una fase de construcción personal altamente sensible.
Tener conocimientos: De nada vale estar muy motivado y entusiasmado si no sabes qué hacer, cómo y cuándo hacerlo. No hay nada más peligroso que ver a un tonto motivado. Una formación que busque la excelencia, ofrecerá un amplio abanico de respuestas con las que abordar con mayor éxito cualquier situación que se nos presente en el ecosistema educativo.
Ser curioso: Hay que tener, en este sentido, la mentalidad de un niño. La curiosidad nos abre un universo repleto de posibilidades con las que seguir aprendiendo, escuchando, compartiendo y mejorando a lo largo de la trayectoria profesional y vital de cualquier buen docente.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Como ya señalé en una de las anteriores entradas del blog, mi metodología sería un cocktail metodológico enfocado al tipo de alumnado que, previamente, observaría y analizaría. Ahora, según la literatura consultada y las experiencias obtenidas por parte de numerosos profesores, la metodología que usaría sería la activa, concretamente el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Dentro de esta, como decía, se pueden desarrollar otras metodologías como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el aprendizaje basado en juegos (ABJ) y el aula invertida, haciendo uso de las TIC de forma equilibrada para enriquecer los métodos a utilizar.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
Eliminar5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarEl enlace que os voy a dejar pertenece, como he comentado en clase, del canal de YouTube de Ingrid Mosquera, Es una charla de un gran profesor, nacido en Granada, cuyo nombre es Antonio Márquez. Este nos habla de una metodología (que más que una metodología es un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo) realmente interesante que se llama Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Os paso, igualmente, su página web para aquel que esté interesado: https://www.antonioamarquez.com/acerca-de-mi/
Y aquí comparto el enlace de su charla:
https://www.youtube.com/watch?v=rKavqrFqG2U&t=173s
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
• Velar por la seguridad del alumnado y adecuar las actividades a sus características físicas y personales.
• Captar la atención e interés del alumnado mediante la puesta en común de sus intereses personales.
• Generar las sinergias necesarias con las que construir un ecosistema que permita la plena participación, la igualdad de oportunidades e inclusión del alumnado.
• Establecer y reforzar conductas de respeto, esfuerzo, compromiso y cooperación.
• Prestar atención a las necesidades derivadas de la fórmula M2E: mente, movimiento y emoción.
1.-Modelo de diseño curricular
ResponderEliminarEn este caso, creo que utilizaría el modelo deliberativo ya que a diferencia de los tecnológicos tratan de adaptar y cambiar en función de las situaciones para ofrecer un proceso de aprendizaje más eficaz y eficiente y así actuar ante las diferentes dificultades que se plantean en vez de tratar de tener una metodología definida y no teniendo en cuenta las circunstancias que se presentan en ese momento. Además este modelo tiene la ventaja de que te permite conocer y comprender lo que ocurre en el aula por lo que es más fácil llegar a buscar soluciones que en otros.
2.- ¿Racionalidad práctica o técnica?
Creo que es más acertada la racionalidad práctica porque esta busca mediante el trabajo conjunto de los profesores seleccionar el qué y cómo enseñar y desarrollar innovaciones pedagógicas variadas que busquen comprender y mejorar las situaciones de aprendizaje y esto en cierto modo es positivo ya que pueden aparecer nuevas formas de enseñanza que sean más interesantes y sencillas para los alumnos.
3.- ¿Tipo de profesor de educación física?
En mi caso, creo que busco ser un profesor que entienda y detecte los problemas que se puedan plantear en clase y evite así que los alumnos puedan llegar a tener experiencias de enseñanza negativa, por otro lado también me gustaría que mis clases fuesen muy interactivas y variadas ya que no quiero caer en la monotonía y que los alumnos se puedan llegar a aburrir
Considero que un buen profesor de educación física debe de tener la capacidad de adaptarse, debe de ser atento y muy trabajador.
4.-Ideal metodológico
Creo que por lo que he mencionado anteriormente mi metodología se asemejaría a la gamificación ya que buscaría que mis estudiantes aprendan de forma interactiva, y encuentre los conocimientos que se imparten interesantes, sencillos y sobre todo útiles siempre evitando la monotonía.
5.-Recurso metodológico
A continuación dejo un enlace pare un vídeo en el que se explican de manera breve diferentes metodologías creo que es muy interesante ya que presenta una variedad de estas lo que permite a cada uno escoger y probar diferentes, en mi caso he seleccionado el aprendizaje cooperativo
https://www.youtube.com/watch?v=iDQh_Wn1M6M&ab_channel=CentrodeEducaci%C3%B3nVirtual
6.-Principios de procedimiento
-Trabajo en grupo y cooperativo con los estudiantes para motivarlos y enseñar más fácilmente
-Aprendizaje interactivo.
-Explicación del porqué se realiza cada acción y aporte de conocimientos para que puedan llevar una vida sana y conozcan los beneficios y contras de realizar actividades físicas.
-Realización de tareas adaptadas para cada tipo de inconveniente o situación que se pueda presentar.
PARTE 1:
ResponderEliminar1ª Cuestión: Cómo entendemos el currículum y proceso de enseñanza de acuerdo los modelos de diseño curricular (tecnológico, constructivo o deliberativo).
Tras informarme en varios documentos llego a la conclusión de que, en mi caso, dejaría el tecnológico de lado. Digo esto por varios motivos, de los que uno de ellos me llama realmente la atención: “alumno pasivo”, mis clases tengo por seguro que tendrán como protagonista al alumnado de manera activa para un buen funcionamiento y eficacia en el aprendizaje, como se nos viene enseñando desde el comienzo de la carrera. Por otro lado, descarto esta posibilidad por su descontextualización al planificar y proyectar unos objetivos previos a la acción, tendencia a memorización, práctica mecánica, etc.
Me gustaría centrarme en una fusión constructiva-deliberativa, ya que me quedaría con aspectos de ambos diseños metodológicos. En lo que respecta al currículo constructivo, me quedaría con el proceso de reconstrucción personal puesto que creo que es muy relevante que el alumno/a sea protagonista de sus conocimientos. Además, este currículo se ajusta a las necesidades educativas, como sucede también en el deliberativo.
Esta elección puede venir de la propia experiencia con el modelo tecnológico que se ha practicado mayoritariamente en la escuela, dónde la tarea de elaborar un currículum sólo tenia que ver con la presentación de un conocimiento académico a los estudiantes y evaluarlo. A medida que la sociedad ha avanzado en investigaciones se ha verificado que quizás no es la manera más correcta de educar en una escuela.
En cuanto al docente deliberativo, se hace necesaria la investigación en la práctica y promover la innovación y el cubrimiento de las necesidades laborales y sociales además de las académicas. En estos renglones me dedicaré a comunicarles los motivos sobre mi elección y hacia que metas está dirigida: cooperación, motivación, autonomía, respeto por la diversidad, aplicación de conocimientos a la práctica, uso de las TIC, resolución de problemas, toma de decisiones, resolución social, compromiso ciudadano y sobre todo aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir.
Quizás, de ambos diseños seleccionados y fusionados, me gustaría estar más cerca del docente innovador, pero para ello, debo de investigar mucho más sobre la manera en la que puedo llegar a mis discentes de manera opuesta a la tradicional, por lo que finalmente me identifico con un modelo constructivo encaminado al deliberativo.
2ª Cuestión: ¿Racionalidad práctica o racionalidad técnica?
Suele predominar más la racionalidad teórica que la práctica, pero esto desde mi punto de vista no debería de ser así. No puede haber una separación de mente y cuerpo, ya que lo cognitivo se integra en los propósitos prácticos integrando un desarrollo de la persona en su totalidad. Me decanto por la racionalidad práctica ya que considero que la inteligencia se manifiesta en los hechos y destrezas guiadas por la teoría. Una no puede reducirse a la otra como destaca Ryle.
PARTE 2:
ResponderEliminar3ª Cuestión: Que tipo de profesora de EF me gustaría ser.
Creo que esta es una pregunta con la que puede que todos concordemos en cuanto a la respuesta, y es que seguramente todos y todas queremos llegar a ser unos profesores/as de los que marcan, motivan y se hacen de querer. Este puede ser un ítem para que el resto pueda funcionar mejor, primero hay que ganarse la confianza de los alumnos en un terreno personal, para posteriormente inculcar el contenido en ellos. Un buen profesor de EF para mí es aquel que promueve una buena actividad física. Como ya comenté en otras entradas, mi experiencia no había sido muy buena en algunas ocasiones (los juegos libres que llevaban a no hacer nada), esta asignatura no puede llevar a eso, sino a todo lo contrario, despertar interés en nuestro discente para poder realizar los ejercicios con motivación y desafío. Por su puesto, al docente le tiene que apasionar lo que hace y preparar bien sus clases para poder llegar al máximo de objetivos que en mi caso serán mayoritariamente destinados a crear buenos ciudadanos tanto fuera como dentro del terreno deportivo e incentivarlos al movimiento y una vida más saludable y natural, que por desgracia se ausenta más en la actualidad con la llegada de las nuevas tecnologías. Y hacerles entender que todos y todas pueden llegar a ser lo que quieran en esta vida.
Por lo tanto, las tres características que creo que pueden concordar mejor en mi como profesora de EF serían:
-Afectiva: Debo llegar a todos mis alumnos y saber ver y controlar los conflictos que se puedan dar en clase y fuera de ella. Para ello debo ser afectiva y empática hacerles saber que les comprendo para que tengan confianza en mí, de esta manera quizás pueda saber el origen de sus problemas y podré remediarlo. Motivarlos, hacerles saber que pueden y pensar siempre en su bien, puesto que es una etapa muy decisiva que puede dirigir sus caminos hacia un lado u otro, y nosotros tenemos la posibilidad de encaminarlos hacia el mejor con unas buenas herramientas.
- Formada: Para llegar a alcanzar lo mencionado anteriormente, debo de estar bien actualizada, informada e investigar mucho sobre el tema para poder controlarlo y llegar a unos fines óptimos.
-Divertida: Una vez que se cumplen las anteriores características, que se como llevar una clase y he llegado a ellos, lo principal para mantenerme en esta línea será ser divertida, no olvidemos que trabajos con niños pequeños y que a ellos lo que les gusta y motiva son las cosas divertidas y por supuesto, tener ganas de trabajar juntos y disfrutar, aprendiendo no sólo ellos de mí, sino yo de ellos.
4ª Cuestión: Mi ideal metodológico.
En mi ocasión, no me centraré en una metodología en especial, creo que hay muchas metodologías buenas para usar y que se podría hacer uso de ellas como fusión. Entre las que más me gustan para poder trabajar en el aula de EF serían: “Gamificación”, puesto que para ellos puede ser una manera muy interesante de llevar a cabo la asignatura. Metodologías que trabajen la diversidad como es el “Aprendizaje Cooperativo” o “Aprendizaje Servicios” u otras como “Aprender a Aprender” o “Aprendizaje basado en problemas”, las cuales veo muy útiles para el alumnado.
5ª Cuestión: Metodología activa.
“Mindfulness: atención plena en el universo emocional”. Contiene muchos beneficios entre los que destaca la calma ante los exámenes.
Mindfulness en el aula: recursos y actividades para ponerlo en práctica (educaciontrespuntocero.com)
6ª Cuestión: Principios de procedimiento.
-Producción continua de igualdad durante el curso, incentivando la participación.
-Adecuar las tareas al alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades y su edad.
-Promover la asignatura respecto a valores que adquirir: respeto, humildad, cooperación…
-Atención respecto a sus necesidades, encaminar sobre que todos somos diferentes y debemos querernos tal como somos.
-Promover la actividad física y un mundo que gire en torno al bienestar y la salud.
Las cuestiones a resolver son:
ResponderEliminar1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El modelo de diseño curricular más acorde a mi metodología de enseñanza y aprendizaje que emplearía para desarrollar mi programación de aula, dirigida a la asignatura de Educación Física, es el modelo constructivista. Estoy a favor de que se emplee este tipo de modelo de diseño curricular, ya que comparte mi preocupación concretamente por el tratamiento de los contenidos y las actividades. A través de éste proyecto de acción educativa, el docente debe perseguir estimular la innovación y la creatividad pedagógicas además de ofrecer un marco integrador y coherente.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
La forma en la que yo entiendo el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica, ya que el docente es la figura determinante en la construcción y desarrollo del currículum por la vinculación que tiene con la práctica de la enseñanza. Se vuelve de suma importancia el qué enseñar y para qué, no quedándonos tan solo en el cómo se enseña, ya que la racionalidad práctica o deliberativa consiste en tomar decisiones sobre cómo actuar en situaciones concretas.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Me identifico con el tipo de profesar de E.F. Experimentador, así es como debería de ser un profesor, ya que las características que tendría que tener un profesor de E.F. son las de poseer recursos suficientes para organizar y crear su propio material didáctico, conocer dicho material desde la implementación de los mismos en las clases, saber darle otro enfoque a cualquier actividad física que se plantee, así como su adaptación o modificación en caso de ser necesaria. Es conveniente que tenga también la habilidad de saber orientar o reconducir una actividad, para no perder la atención del alumnado durante su desarrollo y ofrecer posibles variantes de las actividades que sean planteadas.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarMi metodología ideal en función del proceso de enseñanza y aprendizaje sería activa para que el alumnado aprenda mientras participa, participativa fomentando el trabajo grupal, cooperativa y colaborativa además de lúdica mediante propuestas basadas en juegos y creativa. Son muchos los factores que en Educación Física pueden variar, desde los alumnos/as, pasando por las instalaciones, hasta los recursos, la planificación, el tipo de centro educativo, etc. Todo esto debe de tenerse en cuenta como docentes con el fin de estar preparados ante cualquier causa que implique la modificación metodológica en algún momento, con el fin de lograr con éxito lo que se pretende en cada sesión.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
A continuación, quiero compartir con todos vosotros un vídeo explicativo sobre la metodología de la gamificación en Educación Física, que me parece bastante interesante a tener en cuenta para su puesta en práctica, dirigida a los diferentes niveles y las diferentes edades, a través del juego del Among Us adaptado a la Educación Física.
Visualizar aquí: https://www.youtube.com/watch?v=q_TzeHRcU0s
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Favorecer la práctica de actividades en las que participe todo el alumnado, para que se integren y se expresen libremente.
-Mantener en todo momento un ambiente de igualdad, tolerancia y respeto entre el alumnado, evitando de este modo algún tipo de comportamiento discriminatorio, sexista o racista, entre otros, que pueda generar un mal clima.
-Fomentar la práctica de hábitos de vida saludables, inculcando al alumnado aspectos importantes como el mantener una dieta sana y equilibrada además de un nivel de actividad física moderado.
-Velar por la seguridad del alumnado, planteando y adecuando las actividades a las distintas características físicas y personales que presentan.
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ResponderEliminar1. Si tuviera que decidirme por uno, creo que sin ninguna duda apoyaría el modelo constructivista. El hecho de que cada cual sea capaz de “construir” su propio conocimiento, apoyándose de toda ayuda que sea necesaria por supuesto, me parece una idea excepcional a la hora del proceso de E-A. De esta manera su propio conocimiento se irá viendo modificado por la propia experiencia del sujeto, por lo que el aprendizaje le resultará más interesante y motivador.
ResponderEliminar2. A la hora de la verdad hay que decir que, en su mayoría, los profesores toman un camino más teórico que práctico, hecho con el que me encuentro muy en desacuerdo, ya que para un joven, y más en estas edades tempranas de educación primaria, esto se hace muy aburrido, “pesado”, monótono… Bajo mi punto de vista, y mucho más aún en una asignatura como es la de Educación Física, se debería de seguir un sistema más bien de carácter práctico, ya que temas como podrían ser los de los músculos se podrían trabajar de una manera muy lúdica en el propio gimnasio, en lugar del aula. Creo que esto incentivaría a los alumnos en esta parte de la asignatura de una manera realmente positiva.
3. En relación a la cuestión de “Qué tipo de profesor de EF me gustaría ser” creo que sería sin ninguna duda un docente de tipo “Experimentador”. Bajo mi punto de vista, y desde la poca experiencia que tengo en este área, pienso que un docente debe ser realmente polivalente, teniendo que ser capaz de adaptarse a cualquier tipo de circunstancia, y más en la actualidad con la situación que estamos viviendo hoy día con la COVID-19; siendo preparando por sí mismo su material para exponer y realizar sus clases en el centro… Sin duda me vería reflejado con este tipo de profesor.
3 características que creo que debería tener un profesor sería: Dinámico, creativo y empático con sus alumnos (no todos tienen ni las mismas capacidades ni las mismas posibilidades).
4. Pienso que en esta asignatura una buena metodología en el proceso E-A a seguir sería la de “Grupos colaborativos”, ya que gracias a las actividades realizadas durante las sesiones, entre unos compañeros y otros pueden ayudarse de una manera realmente sana y positiva. Normalmente, me atrevería a decir que en su mayoría, los alumnos trabajan mucho mejor cuando están con sus compañeros, y no de una manera individualizada.
5. A continuación les dejo un artículo de investigación, el cual trata de mostrar en qué medida la motivación del alumnado es mayor o menor, dependiendo de qué tipo de metodología es aplicada, un método tradicional u otro basado en proyectos.
https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681019.pdf
6. Algunos de los principios en los que me basaría como profesor de Educación Física serían:
- Presentar a los alumnos propuestas motrices con una orientación cooperativa y promover en clase el uso de estrategias de aprendizaje cooperativo.
- Reflexionar con el grupo sobre el modo en que se desarrollan las actividades físicas dentro y fuera del marco escolar, y cómo podría propiciar el que resulten más integradoras y enriquecedoras para todos los alumnos.
- Impulsar la reflexión en torno a las consecuencias que depara cada juego, especialmente desde su estructura de meta.
- Seleccionar las tareas y las estrategias metodológicas en función de su potencial educativo en todos los ámbitos del desarrollo personal.
Otro artículo del que me he apoyado (a parte del proporcionado por el profesor, “Lecturas”) ha sido el que les dejo a continuación: https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/514528.pdf
Elena Sánchez Valenzuela - 2ºH.
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Desde mi punto de vista, todos los modelos de diseño curricular son fundamentales y cada uno de ellos tiene rasgos distintos pero imprescindibles. Si me tengo que decantar por uno, escogería el modelo de diseño curricular constructivista, debido a que se trata de un proceso de toma de decisiones que incluye tanto la planificación como la puesta en práctica de una secuencia de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de modelo curricular se caracteriza por construir su propio conocimiento y este se irá viendo modificado por la propia experiencia del individuo, de esta manera, el aprendizaje le parecerá más atractivo y sugerente.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a una racionalidad práctica, debido a que, es el profesor el encargado de construir el curriculum, marcar sus objetivos, saber como hacer y llevar lo que tiene que enseñar. Por ello creo que el profesor debe ser una figura activa en el aula, que se encargue de crear y de solucionar.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
El tipo de profesora de EF que me gustaría ser cuando me incorpore al ejercicio profesional es el de docente “experimentador”.
Desde mi punto de vista, este tipo de docente se caracteriza por ser capaz de adaptarse a cualquier situación, posee recursos suficientes para organizar y crear su propio material didáctico, sabe darle distintos enfoques a una actividad que se realice , y algo fundamental es que este tipo de docente es capaz de que los discentes no pierdan la atención en la actividad que esté desarrollando el profesor/a.
Si en un futuro ejerzo esta profesión, a su vez me gustaría ser un docente que fomente los valores del deporte (respeto, igualdad, compañerismo, esfuerzo, dedicación…), sería una profesora activa y cuando llevara a cabo los juegos y actividades con mis alumnos, yo participaría en estos. Además fomentaría el deporte tanto colectivo como individual, ya que desde mi opinión, son muy diferentes pero ambos aportan al alumnado buenos y distintos valores.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarCreo que todas las metodologías son recomendables y buenas para emplear en el aula, pero si tengo que escoger una, mi metodología de enseñanza sobre la que sustentaría mi práctica docente sería la de profesor experimentador, debido a que, estos poseen recursos suficientes para organizar y crear su propio material didáctico, es capaz de darle diversos enfoques a cualquier actividad física que se planta, sabe orientar y tiene como objetivo no perder la atención de los discentes durante el desarrollo de las actividades.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
He encontrado un artículo muy interesante, el cual nos habla de la importancia del juego cooperativo en la infancia y de los valores que se pueden adquirir gracias a este. El deporte en equipo es una estrategia metodológica que debería de llevar a cabo el docente en las clases de educación física, pero a su vez debe estar presente en la vida de los niños.
Aquí adjunto el enlace del artículo para que podáis echarle un vistazo.
https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/2762/235.pdf?isAllowed=y&sequence=1
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Algunos de los principios de procedimiento que llevaría a cabo en una clase de educación física serían los siguientes:
-Presentar a los alumnos actividades motrices en las que se promueva el trabajo cooperativo, para que socialicen entre ellos.
-Realizar actividades y juegos en los que deba participar toda la clase, para fomentar la integración y la participación de todos los discentes.
-Emplear el juego inculcando los hábitos de vida saludables para mantener una dieta equilibrada.
-Llevar a cabo de vez en cuando actividades individuales para sí los alumnos son capaces de desenvolverse individualmente.
-Fomentar en todo momento la igualdad, el respeto, la solidaridad, el compañerismo y el esfuerzo entre el alumnado y con el profesor/a.
-Desarrollar actividades y juegos propios de la edad de los discentes, para que los puedan llevar a cabo sin problema.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular que utilizaría para la programación de mis clases sería la de un modelo deliberativo, ya que pretende desarrollar diseños curriculares que se puedan adaptar o modificar durante el transcurso de las clases. En mi opinión, este modelo es el más adecuado puesto que aunque se tiene una programación, las clases se pueden adaptar según las situaciones que vayan surgiendo, teniendo un margen de flexibilidad. Además, este modelo le permite al profesor localizar problemas y darles una solución según su conveniencia. En conclusión, este modelo me parece el más adecuado ya que se basa en la práctica, dando lugar a la reflexión y actuación. Por ello, este modelo nos permite adaptarnos a las situaciones y a nuestros discentes.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
El proceso de enseñanza consiste en transmitir conceptos sobre determinados temas , por ello, se deben enseñar lo más posible de manera amena, lúdica y práctica, sobre todo cuando son cursos de Educación Primaria. Demos intentar que los alumnos se interesen por lo que enseñamos, mostrándoles los temas útiles y aplicables para la vida personal y social. A pesar de que hay conceptos que se deben enseñar de manera teórica, para poder comprenderlos, es fundamental que estos se lleven a la práctica, ya que de esta forma se tiene una mejor adquisición de ellos y motiva a los discentes, dándoles como he mencionado anteriormente una utilidad y aplicabilidad.
Ismael Chico Gómez 2º G Ed.Primaria PARTE 1
ResponderEliminar1- Para el desarrollo de mis clases como futuro docente de Educación Física me gustaría diseñar y basar el currículo de la asignatura centrado en el alumnado. Me gustaría que en torno a las necesidades y preferencias de la mayoría de los alumnos/as se diseñara el tipo de clases, los contenidos y procedimientos a desarrollar en la asignatura. Pienso que mi papel en este tipo de diseño debe de ser el de ejecutor, guía y orientador. Mi principal objetivo es que se propicie una motivación intrínseca del alumnado seguida de un aprendizaje significativo y que estos aprendan a ser más autónomos y críticos en la toma de decisiones.
2- Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del docente se asemeja más a la racionalidad práctica entendida como un entendimiento comunicativo, centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma contextual. El objetivo es que a través de la comunicación se establezca un plan común que irá acorde con el contexto y las necesidades del alumnado y docente. Con este tipo de proceso se consigue que haya una reflexión e interpretación del diseño curricular y que se pueda contentar y cubrir las necesidades de las personas implicadas.
“Los planes de acción de los actores implicados no se coordinan a través de un cálculo egocéntrico de resultados, sino mediante actos de entendimiento” (Habermas, 1998)
3- Cuando ejerza como docente de Educación Física lo primero que me gustaría es transmitir a mis alumnos/as que la escuela no es un lugar donde haya que estar aburrido y pasarlo mal. Bajo mi experiencia, todos estábamos deseando que tocara el día de educación física pero por salir al patio cuando no tocaba y como mucho si el profesor o profesora dejaba juego libre. Lo cierto es que lo que animaba las clases de educación física era estar un rato jugando a algo con los compañeros/as pero nada de lo que nos enseñaban ni todas las vueltas que nos hacían dar al patio nos motivaban. Teniendo esta experiencia me gustaría, siguiendo el diseño y el proceso de enseñanza mencionado en el punto 1 y 2, que se llegara a un plan común el cual motive a la mayoría de alumnos/as. Por supuesto, yo de antemano llevaría muchas propuestas con total flexibilidad para adaptarse a los gustos y necesidades de los niños/as. Por ejemplo, me encantaría poder enseñar a través de juegos, TIC y gymkhanas porque considero que son de los mejores recursos o métodos para que se propicien situaciones de diversión y aprendizaje.
Las 3 características que considero que debe tener un buen docente de EF son:
1.Ejemplo: al igual que enseña valores y contenidos, debe aplicarse así mismo todo lo enseñado.
2.Equitativo: se debe adaptar a las características o circunstancias de cualquier alumno/a, para poder brindar de las mismas oportunidades a todos por igual.
3.Flexivo: sabe y puede adaptarse a cualquier situación que se le presente.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar a reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
ResponderEliminarYa que tengo vocación, que es una característica muy importante que debe tener un docente, me gustaría ser una profesora que sepa transmitir sus conocimiento y pasiones por los temas. Me gustaría ser capaz de motivar a mis alumnos, comprenderlos y poder ayudarlos en todo aquello que necesiten. Me gustaría ser una profesora resolutiva, y que siempre que me surgiera un problema ser capaz de resolverlo. Creo que voy a ser metódica, ordenada, organizada, teniendo siempre preparada todo aquello que quiero enseñar. Además, pienso que seré una docente comprensiva, empática, comunicativa, inclusiva y abierta de mente, que pienso que son cualidades importantes que debe tener un profesor. Me gustaría ser creativa en mis futuras clases, y que mis alumnos sean creativos.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Las tres características que debería tener un buen docente son: que sea motivador; que sea resolutivo, es decir, que sepa resolver problemas; y que sea empático y comprensivo, sabiendo ponerse en la piel de sus alumnos, comprenderlo.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Según la descripción que he realizado anteriormente, creo que las metodologías que más concuerdan conmigo son: en primer lugar la gamificación, puesto que mediante las tecnologías y los juegos educativos, podemos enseñar a los discentes, provocando que tengan una mayor motivación, interés y adquisición de los conocimientos, ya que ponen en práctica los aprendido. Y en segundo lugar la cooperativa, ya que creo que es importante el trabajo en equipo, puesto que entre ellos se pueden ayudar y hay una mayor integración y colaboración entre compañeros.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos, consistiendo en que el discente mediante la elaboración de proyectos con resolución de problemas reales adquieran conocimientos y competencias claves. Puesto que los discentes aplican la teoría a la práctica, desarrollan su comunicación, pensamiento crítico, etc, dando lugar a una mejor desenvoltura en la vida cotidiana.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Mis principios de procedimiento como docente de Educación Física son:
Establecer unos objetivos reales y alcanzables por todo el alumnado, teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.
Educar en la importancia de llevar una vida saludable y una alimentación variada, realizando hábitos saludables.
Ayudar a todo aquel estudiante que tenga algún tipo de dificultad.
Enseñar desde la inclusión social e igualdad.
Conseguir la libertad de expresión de cada alumno a través de su cuerpo, aceptándose tal como son, superando sus complejos.
Ismael Chico Gómez 2ºG Ed. Primaria PARTE 2
ResponderEliminar4- Como he mencionado con anterioridad me encantaría educar a través de la gamificación, el juego, las TIC y gymkhanas. Creo que este ideal metodológico viene de que he sido un niño de campamentos toda mi vida. Pienso que la mejor forma de aprender es disfrutando del proceso de aprendizaje y dejando a un lado los resultados y calificaciones que tanto nos limitan y nos angustian. ¿Quién no ha jugado alguna vez en su vida? Con el principal objetivo de disfrutar mientras juega.
5- La gamificación es una metodología en la que se extrapola la mecánica y características de los juegos al ámbito educativo. Isaac Pérez, docente de la UGR en INEF es un excelente ejemplo de que este tipo de metodología tiene mucha efectividad en el aprendizaje e interés por el alumnado.
“La tortura de aprobar a la emoción de aprender” (Isaac Pérez. 2018)
Digital, G. (22 de Marzo de 2019). Youtube. Recuperado el 19 de Abril de 2021, de https://www.youtube.com/watch?v=QsAmMvTWr44
6- Los principios que yo utilizaría para proceder como docente son:
•Averiguar cuáles son los intereses del alumnado.
•Lluvia de ideas atendiendo todas las propuestas.
•Crear un plan común.
•Ejecutar según los intereses.
•Centrarse más en el proceso que en el resultado.
•Verificar si la actividad ha sido eficaz y mejorar los puntos menos eficaces.
1.
ResponderEliminarEl modelo que diseño curricular que, yo como futura maestra, utilizaría para desarrollar mi programación para esta asignatura sería el modelo deliberativo.
Desde mi punto de vista, cómo se define este modelo, hay que organizar las sesiones de clase a través de diseños adaptables y modificables, según las circunstancias en las que se encuentra mi clase, que van sucediéndose a lo largo de la propia práctica. Creo que es muy importante saber ajustarse a los problemas que pueden ocurrir en la organización que se ha creado anteriormente para que los alumnos capten la idea que se quiere alcanzar en dicha práctica y para poder desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la mejor manera posible.
Aparte de lo expuesto anteriormente, estos modelos exponen aspectos ocultos del currículum relacionados con las ideologías que son de gran importancia contribuyendo a ver la realidad sobre determinadas prácticas, valores y creencias que se tienen de esta asignatura. Se utilizan las actividades de movimiento para desarrollar valores sociales como la autonomía, la cooperación, el preocuparse por los demás y el respeto hacia todos los alumnos independientemente de la capacidades de cada uno.
2.
Mi forma de entender se asemeja más a una racionalidad práctica, ya que desde mi punto de vista es importante que se tengan en cuenta los conceptos teóricos pero no hay que fundamentar el proceso de enseñanza-aprendizaje en ellos, sino que hay que verlo todo en conjunto y lo principal es que los discentes sepan la razón por la que se enseñan y para qué sirve.
Tal y como se explica en el documento, el docente debe desarrollar el proceso de enseñanza basándose en ser una figura principal en la creación de las aspectos del currículum en base a la práctica deseada, la teoría se fundamenta en torno a la práctica, el profesor es el experto en la enseñanza, los materiales elegidos por el docente son considerados como elementos de experimentación que se pueden adaptar a las condiciones que pueden surgir, el currículum es entendido como heterogéneo, se tiene interés por la innovación pedagógica a través de proyectos curriculares con el objetivo de comprender y mejorar la enseñanza que ofrecen, y los materiales no son más que un medio.
3.
El tipo de docente que me gustaría ser en base a mi experiencia como alumna en la etapa escolar y cómo han sido mis profesores sería el experimentador.
Por suerte, he tenido maestros de los tres tipos, por lo que tengo muy claro que docente me gustaría ser en un futuro. El escéptico es el que se guía a través del sentido común, no utiliza los materiales escolares porque piensa que hacen la educación física una asignatura teórica y su perspectiva es tradicionalista. El aplicador se basa en una racionalidad técnica, los materiales son usados como prueba de profesores y tiene una teoría técnica del currículum. Por último, el experimentador a diferencia de los demás, se basa en la racionalidad práctica cosa con la que me identifico como he explicado en la actividad anterior, los materiales son usados como énfasis de la experimentación con el objetivo de mejorar en el proceso E-A, y la teoría es deliberativa, la cual también he explicado en el ejercicio 1 qué es el modelo que utilizaría.
Un buen profesor debería definirse a partir de tres características como vocacional, empático y creativo.
Vocacional porque lo principal de un docente es que esa profesión la ame, cuando un maestro ama su trabajo se nota mucho y eso es lo bonito. Empático porque la empatía es fundamental a la hora de tener buena relación con todas personas implicadas en el trabajo, ya sean otros docentes compañeros, alumnos, familias de los alumnos, etc. Por último, creativo porque es muy importante que tenga imaginación para crear diseños curriculares motivantes y divertidos con los que los alumnos se sientan agusto y les gusten.
4.
EliminarDe acuerdo con el tipo de docente que sería, mi ideal metodológico de enseñanza sobre el que me sustentaría sería una mezcla de metodologías ya que no hay una con la que piense que es perfecta para dar todos los contenidos de esta asignatura. Dependiendo de ellos se podrá utilizar el aprendizaje cooperativo en la cual los alumnos estarían divididos en equipos con el objetivo de que los discentes aprendan a trabajar en grupo y para que aprendan a asumir diferentes roles dentro de la actividad que les asignaría. Otra sería la gamificación ya que a los alumnos el juego les parece una manera divertida de aprender y de esta manera se incentiva comportamientos que se esperan en mis futuros alumnos. Por último, otra metodología que podría utilizar sería el escape room, creo que en una forma innovadora de hacer a los alumnos únicos partícipes del aprendizaje al tener que ir superando retos desde lo más simples a los más complejos, desde mi punto de vista es una manera interesante de realizar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Todas estas metodologías me gustan porque posibilitan la participación al agruparse en equipos, favorecen la socialización, implica un descubrimiento guiado y la resolución de problemas, y promueven la creatividad.
5.
https://www.youtube.com/watch?v=Aus2fYEyXQM
En este vídeo se muestra un recurso que es muy interesante y está relacionado con la resolución de problemas. Dicho recurso consiste en el lago ácido, consiste en que los discentes tienen que imaginar que el suelo es un lago ácido por lo que no pueden pisarlo y tienen que desplazarse a través de bloques, posteriormente, cuando se ha familiarizado con el recurso, se les da una pica a cada uno y deben ir pescando varios objetos los cuales son conos de diferentes tamaños.
6.
Mis principios de procedimiento serían los siguientes:
Aplicación de hábitos saludables durante la práctica deportiva. Es muy importante que se haga hincapié en el desarrollo de hábitos saludables para que los alumnos aprendan a realizar actividad física de manera adecuada.
Ayudar a ver el verdadero valor de la actividad física. Considero que es esencial que los alumnos vean esta asignatura como ayuda de manera entretenida y divertida, y no verla como algo que odien.
Participación cooperadora en las actividades de clase. Es importante que se realicen actividades de manera común para que se desarrollen valores sociales y para que los alumnos aprendan a colaborar con los compañeros.
Principio de igualdad durante el curso. Promover una igualdad de oportunidades para todos los miembros de clase independientemente de sus características.
Gemma Soto Ibáñez 2º G
ResponderEliminarParte 1:
1. ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Cuando le pregunto a docentes en activo sobre el diseño curricular, me dicen respuestas como las siguientes:
“Eso está todo en la ley solo es aplicarla”
“Lo que te marca la ley si o si”
“Los inspectores vienen pidiendo guías docentes que cumplan con la ley”
De todo esto interpreto, que las personas que me responden así (que son bastantes) no se sienten diseñadores de su propia interpretación del currículo. La respuesta que me parece más interesante es la siguiente:
Yo tengo una planificación modelo que sé que el inspector acepta y luego en mis clases soy flexible.
Esta respuesta afirma que los centros en los que ha estado le piden una visión técnica pero realmente la aplicación que quiere darle es otra.
Una visión del currículo técnica es la más ponderante en mis allegados. Por mi forma de vivir, no me siento cómoda con una visión así, pues pensar que no tengo libertad de contextualización o de práctica docente, me frustra. Por eso esta forma de interpretar el currículo no la escojo, aunque opino que es una de las más frecuentes en nuestros entornos. Yo me identifico más con el modelo de diseño curricular deliberativo, pues es el que trata los procesos de enseñanza aprendizaje como un ente vivo al que hay que ir adaptándose, innovando y contextualizando.
2.Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
La racionalidad práctica es la que más se adecúa a mis necesidades, pues entender los materiales curriculares como un elemento al servicio de la enseñanza es una perspectiva que me aporta libertad, juego, experimentación y contextualización. A pesar de haber recibido una enseñanza basada en la racionalidad técnica también recibí modelos de racionalidad práctica y fueron los que más llegaron a mí. No creo en la aplicación de contenidos preconcebidos por otras personas que no están al pie del cañón trabajando codo con codo conmigo. Pueden ser terriblemente tentadores por permitir la acomodación, sin embargo, a mí la comodidad me perturba.
Gemma Soto Ibáñez 2º G
ResponderEliminarParte 2:
3.Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
En línea a lo que voy contestando el tipo de profesora de EF que me gustaría ser correspondería con la experimentadora. Aunque añadiría que esa experimentadora ha de ser flexible a los diferentes espacios en los que tenga la oportunidad de hacer intervención docente, pues soy consciente de que cada centro es una familia, un nuevo mundo y una cultura. Así yo añadiría otro tipo de profesora que sería la experimentadora flexible, pues crear conflicto al lugar al que llegue no va ayudar al alumnado. Esto viene a que mi intención es seguir formándome en visiones deliberativas, y a la vez respetando lo que me encuentre en el camino sin que ello vaya en detrimento de mis propuestas. ¿Quizá un poco idealista? Puede que sí, cuando pasen unos años me volveré a hacer estas preguntas.
4.Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Seguridad
Capacidad de observación
Creatividad
Paciencia
He puesto cuatro en vez de tres, pero las quiero. Pondría más, sin embargo, esas pueden ser muy interesantes.
5.Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Mi ideal metodológico es todo aquel basado en el alumno como centro de su propio proceso de enseñanza aprendizaje. Pero los entornos más desfavorecidos hacen que la escuela lidie con una serie de conflictos sociales que hacen dejar en un segundo plano los ideales para atender al alumnado. Así, es primordial para mí, trabajarme mis propios procesos internos para poder estar al servicio de la enseñanza.
Gemma Soto Ibáñez 2º G
ResponderEliminarParte 3:
6.Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...). https://www.youtube.com/watch?v=rzamyMRbQVs
https://www.montessorischoolgranada.com/taller-2/
Realmente la metodología que más me gusta es la Montessori, hay que decir que no contempla Educación Física como un área a trabajar. El motivo es porque su principal atención es empoderar al alumno en el espacio para buscar sus propios intereses. Las áreas que contempla son las siguientes: vida práctica, sensorial, matemáticas, lenguaje y cultura. Dentro de cada una de ellas transversalmente se trabajan otras como la biología, tecnologías, educación física… Bajo las pautas de enseñanza Montessori se puede trabajar cualquier curiosidad. Es difícil para mí explicar toda una forma de vida en un párrafo. Las competencias requeridas por las instituciones florecen de forma transversal y además son enriquecidas con muchísimos más conocimientos. A mí me gustaría recoger los elementos de trabajo Montessori para mis prácticas docentes. En el caso de la Educación Física, la pauta a seguir sería ofrecer una variedad rica de propuestas deportivas, por ejemplo, en el caso de la música, en sus comienzos María Montessori llevaba semanalmente músicos a realizar lo que ahora se define como una Jam session (encuentro informal de improvisación musical). La sala en la que lo hacía era espaciosa y tenía al alcance de los alumnos recursos musicales por si querían intervenir, nada era obligado, se podía observar, irse o quedarse. Recogiendo esta idea, sería bonito pensar que pudiera llevar a mis clases de educación física a deportistas a realizar su práctica habitual, un día varias personas haciendo acrobacias, jugando un dos a dos de algún deporte de equipo, danza, atletismo … la magia de ver en directo a los deportistas entrenando es algo vivo y contextualizado. En las clases convencionales que he visto en las escuelas públicas es algo muy inusual y supongo que difícil de llevar a la práctica, así que este tipo de ideas pienso que cuadran bien con el trabajo por proyectos. Proponer proyectos de diferentes deportes y lograr que se practiquen además de que se vean en directo a deportistas.
7.Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Prestar especial atención al alumno/a como participante activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
-Cuidar del entorno, proveyéndolo en riqueza de estímulos que me permitan conocer sus centros de interés para ir en coherencia con las propuestas planificadas
-Comunicarme de forma empática y con lenguaje positivo, lo cual me dará un clima distendido cercano y familiar con el alumnado.
-Usar los conflictos de forma pedagógica, esto es aprovechar su resolución en la práctica para transmitir con el ejemplo estrategias asertivas de convivencia.
-Cuidar de la seguridad física de los discentes, apoyándome en la observación y en los recursos a mi alcance.
-Educar en los pilares de la atención y el cuidado de la salud mental, emocional y física.
PARTE 1
ResponderEliminar1.- MODELO DE DISEÑO CURRICULAR
Desde mi punto de vista y con el objetivo de desarrollar mi programación de aula para la asignatura de Educación Física, apostaría por una “mezcla” de los modelos de diseño curricular constructivista y deliberativo. Veo imprescindible en el proceso de enseñanza – aprendizaje que el alumnado construya su propio saber y que el docente no se limite al mero hecho de transmitir unos conocimientos que serán memorizados por los alumnos y de cara a un futuro, serán posiblemente olvidados.
Por otra parte, apoyo del modelo deliberativo la posible readaptación y modificación de los diseños curriculares ante cualquier problema que surja. Como docentes tener la facilidad de modificar una clase o actividad lo más rápido posible con el fin de mejorarla es una ventaja.
Por las razones nombradas anteriormente no sustentaría mis clases sobre un único modelo ya que la elección de uno u otro estaría basado en aspectos como el objetivo que se quiera alcanzar, el tipo de actividad planteada, los alumnos que tenga en clase…
2.- ¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O TÉCNICA?
Como futuro docente, mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza en la etapa de Educación Primaria y en concreto, en la asignatura de Educación física, va más ligada hacia una racionalidad práctica. Mediante este tipo de racionalidad, el profesor junto a los demás compañeros llevan a cabo un trabajo en equipo en el que además de seleccionar y aplicar el currículum, elaborarán y evaluarán los materiales para impartir sus clases, lo que tendrá como consecuencia una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.- TIPO DE PROFESOR DE EF QUE ME GUSTARÍA SER
Cuando me incorpore al ejercicio profesional me gustaría ser un maestro experimentador y de futuro, un maestro con vocación preocupado por la formación de sus alumnos y alumnas que deja de lado la enseñanza tradicional y opta por introducir nuevas metodologías aún más cooperativas y lúdicas en la clase de Educación Física. Me esforzaría por crear un ambiente agradable en clase, motivando y despertando el interés de mi alumnado con las distintas actividades programadas. Me gustaría ser, a fin de cuentas, un maestro responsable, ordenado y comprensivo.
Las características que pienso que debe tener un buen profesor de EF son:
-Tener vocación: te tiene que gustar lo que haces. Sin vocación ni disfrutarás enseñando ni tu alumnado disfrutará aprendiendo.
- Ser creativo: despertar en su alumnado el interés por aprender de manera creativa, dejando de lado el conocimiento de manera vertical
-Ser empático: para ponerse en el lugar de sus alumnos y entender las dificultades e inquietudes que les puedan surgir.
PARTE 2
Eliminar4.- IDEAL METODOLÓGICO
En base a lo comentado anteriormente sustentaría mi práctica sobre la metodología de gamificación y el aprendizaje cooperativo. Veo una buena opción educar mediante dicha técnica de aprendizaje que traslada los juegos al ámbito educativo con el objetivo de tener a los alumnos motivados, mejorando sus resultados.
Asimismo veo necesario desarrollar el aprendizaje cooperativo en las aulas de Educación Física, ya que se fomenta el cambio de ideas entre los integrantes, incrementando la productividad y motivación de los alumnos, alcanzando unas metas compartidas.
5.- METODOLOGÍA ACTIVA
Os dejo un vídeo de Isaac J. Pérez , profesor del departamento de Educación Física y Deportiva en la Universidad de Granada, sobre el ABC de la gamificación. En él se trabaja el concepto de gamificación y varios planteamientos que sostienen al juego como referencia en educación. Por último, Isaac expone una serie de aspectos a seguir para diseñar una experiencia de gamificación en el aula.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_BYPNo2hMMQ
6.- PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO
Mis principios de procedimiento como maestro de Educación Física serían:
-Promover la participación colaborativa en las distintas actividades planteadas en clase.
-Fomentar los valores de respeto, igualdad, colaboración… en la asignatura para favorecer el ambiente de clase.
-Adaptación de las actividades a las características físicas de nuestro alumnado.
-Concienciar a nuestros alumnos de la importancia de llevar a cabo una alimentación saludable y de la práctica deportiva.
Modelo de diseño curricular.
ResponderEliminarSegún mi idea sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, me basaría en el modelo deliberativo, ya que defiende el desarrollo de diseños curriculares adaptables y modificables según vayan avanzando las clases. Esto me resulta bastante importante porque pueden surgir diversos problemas o situaciones que deben ser resueltas, las cuales con otro diseño curricular no tendríamos la libertad de hacerlo, ya que el profesor en dicho método dispone de una flexibilidad para localizar dichos problemas y resolverlos. Y con ello, realizar la intervención más adecuada en cada situación.
Este modelo está basado en actuar en base a la propia práctica, resolviendo de la mejor manera los inconvenientes que vayan sucediendo, siendo así la mejor manera en mi opinión de acercarnos a los alumnos.
¿Racionalidad práctica o técnica?
Puesto que Educación Física es una asignatura práctica, creo que la mejor opción es la racionalidad práctica ya que es la mejor manera de acercarse a los alumnos, crearles interés e interactuar con ellos. Los alumnos deben ver el aprendizaje como algo práctico que sepan llevar a cabo y realizar y no como conceptos que más tarde olviden. Siempre he considerado que con la práctica se aprende mucho más que con la teoría únicamente.
Con ello no quiero decir que no sean importante los conceptos teóricos, pero en esta asignatura en específico, no creo que sea lo más necesario. Debemos transmitir nuestros conocimientos como docentes de la manera más didáctica y cercana aplicando casos reales y llevarlos a la práctica para que los alumnos experimente sobre ellos y aprendan.
Qué tipo de profesor de Educación Física quiero ser.
Me gustaría ser el tipo de profesor que los alumnos toman como referente, alguien con vocación, capaz de transmitirles mis conocimientos y motivación de la mejor manera, que a los alumnos les guste la metodología empleada en mis clases, ser capaz de transmitirles la misma pasión por la asignatura que tenga yo y conseguir así un ambiente de clase cómodo. También transmitir valores, respeto, tolerancia, motivación, que sean conscientes siempre de sus capacidades, atender sus necesidades y ayudarlos en todo lo que necesiten.
Tres características primordiales serían:
-Vocación: ya que sin ella no se puede conseguir nada, es decir, ni consigues aportar nada a los alumnos, ni un buen ambiente de clase, solo basarte en un curriculum aburrido que no se adapta a todos tus alumnos porque no tienes interés.
-Empatía: me parece algo muy importante que todos deberíamos de tener como cualidad, y más aún como profesor ya que cada situación que pueda presentar cada alumno es distinta y debemos ayudar en todo lo que podamos.
-Saber cómo hacer llegar mis conocimientos y valores a los alumnos.
Ideal metodológico.
EliminarEl ideal metodológico que más concuerda con mi diseño curricular es la gamificación. Es actual y ofrece a los alumnos novedad acerca del aprendizaje. Potencia el interés, la motivación y la cooperación en los alumnos. También es una manera bastante interactiva de aprender nuevos conocimientos para ellos.
Metodología activa.
La metodología basada en proyectos y la cooperativa creo que son las más adecuadas para esta edad y para esta asignatura, ya que proponer ciertos proyectos a los alumnos para poder darle respuesta a los problemas reales que se presentarían en la asignatura y enseñarles a trabajar en equipos es algo bastante importante para el futuro, a la misma vez que individual.
Pienso que basarse en proyectos es algo motivador para ellos, sin sobrecargarlos, pero llevar a la práctica la teoría es uno de los mejores métodos para aprender según mi experiencia. Se desarrolla mucho más criterio y autocrítica sobre tu trabajo.
Mis principios de procedimiento como profesora de Educación Física.
-Tener equidad, igualdad, respeto e inclusión entre todos los alumnos y con ellos una buena convivencia.
-Captar la atención y el interés de los alumnos en mis clases. Mantener un aprendizaje interactivo con ellos.
-Potenciar a los alumnos para que no se infravaloren y prestar atención a las necesidades que tengan en cada momento para así ayudarles en todo lo que esté a mi alcance.
-Reforzar la autocrítica y reflexión sobre el trabajo realizado.
-María.R-
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Hoy en día, aquellos/as que tenemos relación con el sistema educativo de una forma u otra, estamos de acuerdo en que las metodologías, los docentes, los centros y los materiales sufren un atraso respecto a otros países de la Unión Europea. Estamos acostumbrados a una enseñanza basada en la memorización, en la que los contenidos no se adaptan individualmente a cada alumna/o.
Por esto, creo que el modelo que llevaría a cabo sería el modelo deliberativo. Este se basa en la intervención activa del docente en cuanto al desarrollo y diseño del currículo, pudiendo ser adaptados y modificados según el nivel de la clase. Basarse en un currículo fijo puede crear inconvenientes ya que a lo largo de un curso entero pueden aparecer problemas inesperados que tendrán que ser resueltos sobre la marcha. El objetivo es que el/la docente en sí, sea el encargado de ponerle solución de la manera menos dañina para el alumnado.
Para terminar, este modelo consiste en utilizar la propia práctica para actuar, teniendo en cuenta los problemas y/o aspectos que se pueden mejorar.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Como alumna, he vivido el proceso de enseñanza basado en la racionalidad técnica en la mayoría de años escolares, independientemente del curso académico. Sin embargo, pocas/os profesoras/es han utilizado la racionalidad práctica.
Casi el 70% de lo estudiado no ha sido aprendido e integrado en mis conocimientos. Esto se debe, según mi punto de vista, a que los contenidos simplemente memorizados no sirven para nada, caen en un saco roto. Sin embargo, un proceso de enseñanza basado en la práctica es capaz de llegar de una forma muchísimo más activa, participativa, directa y amena para todas/os las/os alumnas/os, incluso para la/el propia/o docente.
Hoy en día se admite que el juego es una actividad insustituible para el desarrollo psicosocial de las/os niñas/os, sin tener que estar necesariamente instrumentalizada con contenidos pedagógicos, basta con que el niño juegue libremente para que aprenda.
En el caso de Educación Primaria, debemos tener en cuenta que aún son niños y niñas, y que aún las/os docentes podemos utilizar el juego, en este caso la racionalidad práctica, para que sean capaces de aprender los contenidos establecidos en el cv.
Otra manera de aprovechar la actividad lúdica de las/os niñas/os con un sentido educativo, ha sido darle objetivos educativos más explícitos, por medio de juegos conscientemente dirigidos por la/el educadora. Ejemplos de ello son algunas actividades de educación física. En estos casos no se distingue muy bien dónde acaba lo lúdico y dónde comienza lo instructivo.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
EliminarEn el caso de que fuese profesora de Edu. Primaria, me gustaría ser una docente activa, con actividades lúdicas para las/os alumnas/os, empática y con mucha paciencia. El trabajo en equipo siempre me ha parecido algo que como sociedad, nos aportaría mucho más que el modelo de trabajo competitivo que vivimos, así que seguiría una metodología cooperativa y colaborativa, que todas/os aprendamos de todas/os, incluso las/os docentes. También me parece importantísimo la actualización en contenidos, metodologías, recursos, etc. Una buena docente que se precie debe adaptarse a la era en la que trabaje. Además, las características de las/os alumnas/os también han cambiado, la tecnología, el poco tiempo libre dedicado a jugar, el tiempo limitado de padres y/o madres, etc.
En tres características, me gustaría ser: Activa, empática y en constante formación.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología que utilizaría que más relación guarda con mi manera de ver la educación, sería la basada en el juego. Para que el niño madure, modifique conductas, aprenda y consiga hacer perdurar los aprendizajes, necesita practicar y además hacerlo muchas veces. El aprendizaje suele venir como resultado de la práctica y del entrenamiento, y el juego permite generar las rutinas que llevan al desarrollo de capacidades.
Según Leif y Brunelle (1978), los objetivos generales de una acción educativa sustentada en el valor del juego serían, entre otros:
• Promover la investigación.
• Intercambiar los resultados de dichas investigaciones.
• Garantizar al niño el derecho al juego.
• Concienciar sobre la importancia del papel educativo del juego.
• Diseñar programas, actividades y recursos educativos basados en el juego.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
ResponderEliminarEstamos de acuerdo en que la mejor manera de aprender, no solo contenido escolar, sino también sobre la vida es a base de ensayo-error. Por ello, creo que una buena metodología sería la basada en proyectos, es decir, permite a las/os alumnas/os adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Parten de un problema concreto y real, en lugar del modelo teórico y abstracto tradicional. De esta manera también se fomentará el desarrollo de competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración o la resolución de problemas.
También llevaría a cabo una metodología cooperativa ya que considero que trabajar en grupo mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos por parte de las/os alumnas/os. La/el docente sería el encargado de formar los grupos, ya que es necesario que cada miembro tenga un rol determinado. Esto favorecerá al alcance de los objetivos, interactuando y trabajando de forma coordinada.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1. Concienciar sobre el cuidado de la salud física, emocional y mental.
2. Individualizar la enseñanza siempre que sea posible, basándose en potenciar los puntos fuertes y mejorar los puntos débiles.
3. Utilizar los conflictos que puedan aparecer en el grupo para mostrar diversas estrategias para la resolución de conflictos de manera asertiva.
4. Mostrar empatía, comunicarse de forma clara y sencilla, utilizando un tono amistoso incluso familiar. De este modo las/os alumnas/os sentirán una unión segura.
5. Educar sobre la importancia de crear unos hábitos saludables, basada en una dieta sana y una rutina de ejercicio físico.
6. Evitar comportamientos sexistas, racistas, clasistas o cualquier tipo de discriminación.
1- En mi opinión estoy de acuerdo con seguir el modelo de diseño curricular tecnológico, dado que es el que más se asemeja a mi manera de impartir las clases. Siguiendo el currículum seleccionaría una serie de objetivos a cumplir, de manera que pueda comprobar si los alumnos son o no capaces de conseguirlos. En el caso afirmativo, podría afirmarse que el alumno ha obtenido dicho conocimiento.
ResponderEliminar2- En este caso me decidiría más por una racionalidad práctica, ya que considero que es el método con el que se deben determinar los fines adecuados ya que al estar en clase de educación física se requiere actividad física y no teórica. Por otro lado, me gustaría tener una participación activa en clase con el resto del grupo, dado que me consideraría una más y me gustaría estar tanto para crear actividades como para ponerlas en práctica con los alumnos.
3- En primer lugar, me gustaría recibir una buena formación y poder ofrecer lo mismo a mis alumnos. En segundo lugar, considero que entré a esta carrera por verdadera vocación y eso es algo que me gustaría transmitirles el día de mañana, por lo que considero que una buena manera para ello sería la de poder ofrecerles una metodología propia, basada en el trabajo colaborativo y grupal principalmente.
Características que debería tener un profesor de educación física:
- Profesionalidad.
- Empatía.
- Creatividad.
4- La gamificación sería la metodología más adecuada a mi manera de pensar, dado que considero que al ser una técnica más actualizada ofrece un aprendizaje más divertido, alejando así la forma tradicional de siempre y ofreciendo nuevas ideas. Por otro lado, pienso que dar a los alumnos la posibilidad de probar cosas nuevas y diferentes puede ayudarles a despertar más la pasión por el deporte y a familiarizarse con él.
5- Este proyecto surgió de un grupo de maestros que se conocían de proyectos anteriores: consiste en elaborar sesiones o unidades didácticas desarrollando cualquier habilidad relacionada con el circo (acrobacias, malabarismos, equilibrios…). El principal objetivo era que los estudiantes se sintieran atraídos por las actividades físico-artísticas que se realizan en los circos, pero, además, estimular la creatividad y la imaginación de los maestros: debían adaptar y crear unidades didácticas con contenidos vinculados al mundo circense. https://youtu.be/4uVKhmCK5Fk
6- Principios de procedimiento:
- Promover la participación colaborativa en las distintas actividades planteadas en clase.
- Prestar especial atención al alumno como participante activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Adecuar las tareas al alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades y edad.
- Trabajo en grupo y cooperativo con los estudiantes para motivarlos y enseñar más fácilmente.
Borja Ruiz García - Grupo G
ResponderEliminar1. ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El modelo de constructivismo es el modelo de diseño curricular más adecuado para mi método de enseñanza y lo utilizo para desarrollar la programación del aula de educación física. Soy partidario de utilizar este tipo de modelo de diseño curricular porque está relacionado con el manejo de contenidos y actividades que me preocupan especialmente. A través de este proyecto de acción educativa, además de proporcionar un marco integrado y coherente, los docentes también deben buscar estimular la innovación y la creatividad en la docencia.
2. Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Entiendo que la forma en que se desarrolla el proceso de enseñanza del docente es más como una especie de racionalidad práctica, porque el docente es responsable de formular el currículo, fijar las metas curriculares, saber hacerlo y aceptar los contenidos que quiere enseñar. Por tanto, creo que el docente debe ser una figura activa en el aula, responsable de crear y resolver problemas.
3. Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Según mi respuesta, el tipo que quiero ser profesor de educación física corresponderá al experimentador. Aunque quiero agregar un punto, el experimentador debe ser flexible para adaptarse a los diferentes espacios en los que tiene oportunidades de intervención educativa. Por lo tanto, agregaré otro tipo de maestro que será un experimentador flexible. El hecho es que mi objetivo es seguir entrenando mis habilidades de pensamiento respetando mi experiencia a lo largo del camino, y esto no perjudicará mis consejos.
Las 3 características son: seguridad, capacidad de observación y creatividad.
4. Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarSegún la descripción que he hecho antes, creo que el método más consistente es: la gamificación primero, porque a través de la tecnología y los juegos educativos, podemos enseñar a los alumnos para que tengan mayor motivación, interés y capacidad para adquirir conocimientos, porque ponen lo que han aprendido en la práctica. En segundo lugar, la cooperativa, porque creo que el trabajo en equipo es muy importante porque se pueden ayudar unos a otros y los compañeros pueden tener un mayor grado de integración y colaboración.
5. Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
A continuación, quiero compartir con todos vosotros un vídeo sobre ejemplos de gamificación para Educación Física, me parece muy interesante debido a que a todos los alumnos actualmente les parece más atractivo los juegos virtuales y realizarlo de manera presencial en el aula de Educación Física ayuda a la motivación del alumnado.
Verlo aquí: https://www.youtube.com/watch?v=KpgQhZ2fm8s
6. Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Educar a los alumnos para que mantengan un estilo de vida y hábitos saludables, enseñarles una dieta saludable y ejercicio físico de rutina.
-Asegurar la igualdad y justicia de todos los estudiantes y evitar la discriminación de género, discriminación racial, discriminación de clase o cualquier forma de discriminación.
-Mientras trabajas duro para mejorar las debilidades, encuentra las fortalezas de cada estudiante y mejoralas (por ejemplo, si a un estudiante le gusta el fútbol, trata de desarrollar sus habilidades, si no es bueno en baloncesto, intenta adquirir habilidades).
-Realizar la libertad de expresión a través del cuerpo de cada persona, aceptarse y amarse a sí mismo, y superar las propias cosas complejas.
ResponderEliminarLas cuestiones a resolver son:
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Desde mi punto de vista, yo escogería el modelo deliberativo, ya que creo que es el que se asemeja más a nuestro día a día, y más teniendo en cuenta la situación por la que estamos pasando, y como bien explica lo que es un modelo deliberativo, podemos adaptar nuestras clases a la situación, sin tener en cuenta las circunstancias que se presenten en ese momento.
Y con todo esto, este modelo nos permite identificar los problemas que se presentan y poder llegar a una solución lo antes posible, consiguiendo un modelo que nos ayuda a comprender y conocer el aula.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Considero, que la forma en la que entiendo el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica, ya que el profesor es el que tiene que solucionar los problemas que se produzcan en el aula, y marcar los objetivos, siendo el discente el constructivista del aula, y de cada alumno, y haciendo que todos los docentes consigan un desarrollo-aprendizaje correcto, y siendo el profesor una persona activa.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
El tipo de profesor que me gustaría ser sería de tipo experimentador, ya que se adapta a las circunstancias que se presente, y así mismo saber modificarlas tras cualquier circunstancia.
Según mi forma de llevar la clase en un futuro, al principio, explicaré mi pasado del deporte.
A su vez, me gustaría participar en todas las actividades que le proponga a mi alumnado, siendo un profesor activo y fomentando a los alumnos la importancia del deporte desde la niñez.
3 características a destacar;
Que sea un docente activo, y participe en cada actividad propuesta.
Detectar los problemas que presente el aula, y solucionarlos de la forma más rápida y mejor posible.
Valorar el grado de actitud que le presentan los alumnos a las actividades y su participación en éstas.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Según los ideales metodológicos de enseñanza sobre el que sustentaría mi práctica docente sería como un profesor de educación física experimentador, ya que el docente, antes de empezar cada curso, tiene que tener el planning del curso organizado, de que se va a realizar cada semana.
A su vez, tiene que tener todos los materiales necesarios para realizar las actividades propuestas, y también debe de darle otro enfoque a cualquier actividad propuesta, por si alguna vez hay alguna circunstancia que no permita realizarla de dicha manera.
Con todo esto, tiene que ser un profesor activo, ya que tiene que saber orientar cualquier actividad, y participar en ellas, para que así los discentes se sientan más motivados en la práctica de esta asignatura, fomentando su actividad física, y su capacidad de realizarla por su cuenta.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarA continuación, aquí expongo un video explicativo, sobre la importancia que tiene el llevar a cabo una buena alimentación. Y así mismo, sus ventajas que esto nos proporciona.
Ya que me parece una idea muy interesante, ya que desde mi punto de vista, los discentes tienen que saber desde pequeños la importancia que esto conlleva, y cómo pueden llegar a conseguirla.
A continuación aquí podéis visualizar el video: https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Educar al alumnado de manera que mantengan un estilo de vida y unos hábitos saludables, enseñándoles la importancia de llevar una dieta sana y una rutina de ejercicio físico.
- Ayudar a cualquier estudiante que presenta alguna dificultad de cualquier aspecto.
- Establecer y reforzar conductas de respeto, esfuerzo, compromiso y cooperación.
- Valorar la atención e interés que proporciona cada discente mediante la puesta en común de sus intereses personales, y la realización de cada actividad.
- Cuidar por la seguridad del alumnado, planteando y adecuando las actividades a las distintas características físicas y personales que presentan.
Toledo Macías, Andrea.
ResponderEliminarGrupo H.
Reto 4.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Tras una lectura detenida sobre los diferentes modelos me quedaría con el modelo tecnológico y modelo deliberativo. Si tengo que hacer una elección entre estos dos pues me quedaría con el modelo deliberativo. ¿Por qué? Pues creo que es el que mejor se podría adaptar a la clase. Tener la libertad de poder ir modificando el diseño del currículo me parece estupendo porque no todas las clases ni todos los alumnos funcionan igual a un diseño de currículo ya establecido.
2- ¿Racionalidad práctica o racionalidad técnica?
Bajo mi punto de vista se asemeja más al sustentado a una racionalidad práctica. El 90% de la Educación Física en Educación Primaria es práctica, por no decir el 100%. No deja de tener importancia la racionalidad técnica en este caso, porque se necesita conocimientos previos para poder realizar distintos tipos de actividades, pero creo que la práctica va más allá y es más efectiva.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Bajo mi experiencia, ya que ya estoy acabando mis segundas prácticas, me gustaría ser una profesora que no se adapta a la comodidad y que innova, que enseña a través de los juego que el deporte es divertido y sano, además de transmitirles valores, motivación, respeto, tolerancia, etc. Tras estas dos prácticas he tenido la suerte de observar a dos tipos de profesores. El primero seguía una misma rutina y veía que los niños siempre hacían lo mismo. En estas segunda, observo que el profesor es capaz de salirse de su zona de confort y combinar deporte con juego. Así que al ver como actúan los alumnos con este profesor lo tengo como referente para el día de mañana.
Tres características que debería tener un buen profesor es en primer lugar la vocación, para mí esta es la más importante de todas. En segundo lugar, innovar, ser capaz de adaptarse a las nuevas situaciones de aprendizaje que se presentan. Y en tercer lugar, poseer un buen nivel de aptitud deportiva y física.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarTras mi descripción como profesora de Educación Física, creo que la metodología que mejor se adaptaría a mí es la de gamificación. Esta metodología potencia la motivación, refuerza la conducta para solucionar un problema, mejora el desempeño, logra un objetivo, etc. Esto hará que los alumnos posean una gran motivación y salgan de lo tradicional.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica.
Me voy a tomar la libertad de hablar sobre un proyecto trabajado en el colegio de prácticas donde estoy, el Sagrado Corazón. La asignatura de Educación Física y Lengua se han unido para crear un proyecto teatral. En Educación Física se ha trabajado la expresión corporal para ser capaz de interpretar un papel. Esto a los niños les ha motivado mucho, ya que es una nueva actividad diferente y conocen cómo expresar e identificar sentimientos, personajes, animales, deportes solo con el cuerpo, sin ser capaz de hablar.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Principios de procedimiento:
Educar a los alumnos para que mantengan un estilo de vida y hábitos saludables, además de un cuidado en la salud física, mental y emocional.
Trabajo en grupo y cooperativo para motivar al alumnado.
Adaptarse a la situación del grupo (capacidades y edad).
Trabajar el respeto y la empatía.
Andrea Barbero (2ºH)
ResponderEliminarPARTE 1
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Probablemente, el modelo constructivista. De los dos modelos que se mencionan en la lectura, el modelo constructivista es el que media entre ambos. Al centrarse en el tratamiento de contenidos y actividades deja margen en el diseño curricular a que “participen” ideas tanto del modelo tecnológico como del deliberativo lo que me parece más adecuado a la hora de llevar a cabo la praxis educativa. En otras palabras, adopta este modelo -desde mi punto de vista- lo mejor de cada modelo de diseño curricular para transformar la programación de la enseñanza en una más abierta y adaptable.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Por contraposición a la racionalidad técnica, me asemejaría -según mi forma de entender el desarrollo de enseñanza- más al sustentado en una racionalidad práctica. Éste último es más abierto, no queda supeditado exclusivamente a la teoría ni establece diferencias entre “expertos académicos” y docentes, sino que se unen para conformar un proceso de enseñanza de forma colaborativa. Además, los medios curriculares ayudan a experimentar y descubrir lo que favorece un aprendizaje más significativo y cercano al contexto real del alumnado.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Independientemente del área en el que me especialice, me gustaría no caer en “errores típicos” que cometieron algunos/as de mis profesores/as cuando era estudiante de primaria, por ejemplo, cuando realizaban clases magistrales y aburridas que no tenían mucha conexión con la vida cotidiana. Además, conservaré todo lo que aprenda durante la carrera universitaria y las experiencias que obtenga como alumna en prácticas para enriquecer con ello las clases y motivar al alumnado hacia el aprendizaje. Por otra parte, tengo muy en cuenta que haciendo las cosas con vocación y cariño hacia nuestra profesión y al alumnado que es el eje vertebrador de la educación, todo saldrá bien. Dicho de otra forma, para ser un buen profesor -desde mi punto de vista- se necesitan desarrollar (y expreso “desarrollar” porque el carácter también se conforma, evoluciona y se desarrolla) 3 características fundamentales:
-Empatía y flexibilidad.
-Motivación.
-Ser dinámico/a.
Andrea Barbero (2ºH)
EliminarPARTE 2
4-Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Con respecto a la práctica docente, seguiría una metodología activa y de cooperación entre el alumnado. Con metodología activa me refiero a que al tratarse de una más abierta que nace por contraposición a una metodología tradicional, el alumnado será protagonista y el docente un guía para que construya su propio conocimiento.
5-Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Aunque queda lejos de 2021, la metodología específica que he localizado se trata de un artículo acerca de las estrategias metodológicas que podrían emplear maestros/as en formación que se especialicen en Educación Física. A continuación, comparto la referencia bibliográfica:
Salicetti, A. (2009). Valoración de diferentes opciones y estrategias metodológicas empleadas en la formación de maestros especialistas en educación física [Tesis doctoral, Universidad de Granada].
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/2596/18325221.pdf?sequence=1&isAllowed=y
6-Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Según lo leído en el artículo y definiendo los míos propios, los principios de procedimiento que me gustaría llevar a cabo, son los siguientes:
Fomento de la participación activa del alumnado incluyendo la cooperación mutua.
Atención a las características individuales de cada alumno/a.
Promover valores y actitudes de igualdad y respeto.
Generar un ambiente de confianza tanto entre alumno/a- docente como entre alumno/a-alumno/a.
Nuria Jiménez Urdiales 2ºH
ResponderEliminar1. Modelo de diseño curricular
Según mi punto de vista y de acuerdo a la idea que tengo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizaría el modelo deliberativo porque defiende desarrollar diseños curriculares adaptables y modificables según las circunstancias e inconvenientes que vaya apareciendo en el transcurso y la evolución de las clases.
Este modelo me parece que es el que mejor se llevaría acabo en el aula puesto que tiene en cuenta los aprendizajes implícitos como por ejemplo valores, creencias, conductas, etc. Esto me parece importante para poder solucionar problemas que puedan surgir o evitar situaciones sexistas que por desgracia aparecen a la hora de practicar deporte.
Mediante este modelo es el profesor el encargado de encontrar dichos problemas que los alumnos pueden tener y modificar el currículo lo más adecuado posible para lograr el cumplimiento de los objetivos de una forma eficaz.
2. ¿Racionalidad práctica o técnica?
Pienso que el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más hacia una racionalidad práctica ya que consiste en tomar decisiones sobre cómo actuar en una situación concreta. En Educación Física es importante la parte teórica porque es fundamental aprender ciertos conceptos, pero hay que realizarlo mediante una forma lúdica, practica y amena para que los alumnos se interesen y puedan entender por qué aprenden esos conceptos, para qué y cuándo usarlos.
3. Qué tipo de profe quiero ser
Me gustaría ser una profesora totalmente comprometida con su trabajo, me gustaría ser una maestra a la cual sus alumnos le externen respeto, me den su confianza para que así tengamos una mejor comunicación ya que esto es la base al éxito, también me encantaría que me recuerden con cosas positivas, ser ante todo una maestra ejemplar; tener paciencia, tolerancia, respeto y sobre todo amor a mis niños, eso sí, sin sobrepasar los límites éticos, ser flexible, innovadora, comprensible, etc. Como maestra también es importante irnos actualizando ya que conforme pasan los años la tecnología está en constantes cambios y es muy importante tanto para el crecimiento profesional como para el de los mismos alumnos.
En un futuro ver a todas esas personas que fueron mis alumnos que se formaron como personas adultas y en lo profesional, el poder decir, yo puse un granito de arena para que esas personas pudieran llegar a donde están, es la mejor satisfacción y reconocimiento que puede tener un maestro, pues ahí se ve reflejado el esfuerzo y trabajo del día a día.
Las características para mi imprescindibles para un profesor de educación física son:
-Ser trabajadora: Un maestro siempre tiene que estar pendiente de sus alumnos ya sea en clase, en el patio, pero continuamente ayudando en todo lo que pueda, preparando clases motivadoras y constantemente intentando innovar.
-Ser divertida: esta asignatura es muy bonita ya que siempre se recuerdan cosas chulas y alegres. Es fundamental que el profesor sea divertido, animado, etc. y haga que la educación física sea una de las asignaturas favoritas de sus alumnos.
-Ser empática: en todas las situaciones para ponerse en el lugar de los niños si pasan momentos difíciles porque siempre hay que ser un profesor motivador.
4. Ideal metodológico
EliminarSegún el tipo de profesora que me gustaría ser, mi metodología de trabajo se basaría en la gamificación que trata de integrar juegos en el aprendizaje con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo y la cooperación para lograr un aprendizaje más valioso, útil y que el alumnado pueda aplicarlo a situaciones reales de la vida.
La gamificación es un recurso innovador, cada vez más conocido y practicado debido a la motivación que consigue en los alumnos gracias a su componente lúdico, generando experiencias positivas en el participante.
5. Recurso metodológico
Una metodología que considero que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor seria la metodología activa que consiste en estrategias de aprendizaje donde la formación y construcción de conocimientos están orientados a la participación activa de los alumnos a través de actividades, casos, problemas, etc.
A continuación, dejo un enlace para un video en el que explica las metodologías activas creo que es muy interesante puesto que presenta diferentes de estas lo que permite a cada uno escoger. Yo he seleccionado el aprendizaje cooperativo.
https://www.youtube.com/watch?v=4MBO1pcFPNQ
6. Principios de procedimiento
-Promover la actividad física y un mundo que gire en torno al bienestar y la salud.
-Producción continua de igualdad durante el curso, incentivando la participación.
-Atención respecto a sus necesidades, encaminar sobre que todos somos diferentes y debemos querernos tal como somos.
-Adecuar las tareas al alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades y su edad.
-Promover la asignatura respecto a valores que adquirir: respeto, humildad, cooperación, etc.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarPara desarrollar mi programación de aula para la asignatura de Educación Física, el modelo que más se adecua a mi diseño curricular, es el modelo deliberativo, debido a que es capaz de desarrollar diseños curriculares, los cuáles se pueden ir cambiando durante el transcurso de las clases. Para mí, este es el más flexible ya que, las clases se pueden ir adaptando en torno a la situación que se dé en el momento.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi manera de entender el desarrollo de este proceso, se asemeja más a la racionalidad práctica ya que consiste en tomar decisiones sobre cómo actuar en una situación correcta. El agente más adecuado para determinar lo que es un problema para la enseñanza, en donde no sólo se interesa por el cómo enseñar, sino también por el qué y el para qué. El currículum se entiende como un proceso descentralizado, contextual, diverso y heterogéneo.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
En un futuro, me gustaría ser una profesora con vocación, siendo capaz de transmitir a mis alumnos los valores necesarios y una buena educación. Espero que mis alumnos aprendan y sean capaces de poder disfrutar y sentirse libres en mis clases. Quiero ver en mí también una evolución, ya que con el paso del tiempo, pueda ir aprendiendo cosas nuevas y así poder enseñarle a mis alumnos todo lo aprendido. Me gustaría ser una profesora cercana, empática y comunicativa, ya que si surge algún problema, me gustaría tener confianza con mis alumnos para poder ayudarlos en todo lo que les haga falta. Las 3 características que considero que debe tener un docente: tolerante, altruista y resolutiva.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentamos tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarDespués de lo mencionado anteriormente, mi ideal metodológico que más me definiría, sería en primer lugar; las TIC y los juegos prácticos. Mi objetivo principal es que los alumnos estén motivados y estén interesados a la hora de aprender los conocimientos por parte del docente. Es muy importante el aprendizaje cooperativo, debido a que tienen que aprender a respetarse entre ellos mismos y que haya un buen compañerismo en el aula.
Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
ResponderEliminarAprendizaje Cooperativo, ya que es una estrategia didáctica que parte de la organización de la clase en pequeños grupos donde los estudiantes trabajan de forma coordinada para resolver tareas académicas y desarrollar su propio aprendizaje.
Una tarea de grupo tiene interdependencia positiva cuando todos los miembros del grupo son necesarios para realizarlo con éxito. Una tarea tiene exigibilidad individual cuando cuando cada uno de los miembros del grupo tiene que rendir cuentas no sólo de su parte del trabajo sino también del trabajo realizado por el resto del grupo.
6 - Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Mis principios de procedimiento:
- Reconstruir el conocimiento y la experiencia del ejercicio físico que los estudiantes hayan realizado en la vida anterior al mismo tiempo que las clases de educación física
- Participación en común en las actividades de clase.
- Dar apoyo a los alumnos menos favorecidos en clase.
- Igualdad durante todo el curso.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarHe escogido el modelo deliberativo, ya que creo que es el mejor para poder desarrollar una programación pues éste destaca por ser un diseño que opta por poder modificar y adaptar en la práctica según las circunstancias que vayan apareciendo, este modelo creo que es bastante importante a la hora de trabajar las capacidades que tiene cada alumno. También otra opción que considero sería utilizar el diseño constructivista porque creo que es fundamental que los discentes sean partícipes del propio aprendizaje y se vayan construyendo el saber por ellos mismos.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Desde mi punto de vista y sobre todo desde el de esta asignatura, pienso que la racionalidad práctica es la más adecuada, porque en esta el profesorado es un agente activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. También hay que destacar que a través la práctica y la experiencia se pueden adaptar las actividades a lo que se demande o lo que el alumnado necesite. Por otro lado, en educación primaria el alumnado no trabaja tanto con la teoría aunque creo que también es importante pero creo que sólo se debería dar conceptos básicos para luego practicarlos, más adelante en la E.S.O, trabajar más estos.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Me gustaría ser una profesora de Educación física que fomente valores los cuales van a ser importantes en toda la vida de los alumnos. También me gustaría ser una profesora muy bien formada capaz de atender a todo tipo de discente. Además de poder llegar a conectar con los niños y motivarlos de forma que tengan ganas de que llegue la hora de mi clase.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
1-Vocación, creo que esto es fundamental no sólo para el área de educación física sino para todas ya que para dedicarse a esta profesión si se quiere realizar de la mejor forma posible tiene que tener una buena formación y adaptarse muy bien a las necesidades de trabajo y al alumnado, además de transmitir conocimientos, enseñar valores, fomentar la creatividad, su opinión crítica...cosas que una persona sin vocación llegaría a hacer.
2-Imaginación y creatividad, para esta asignatura como para las demás estas dos palabras me parecen muy importantes para mantener la motivación de los discentes en todo momento.
3-Empatía, esta palabra yo la veo de forma que el profesorado siempre tiene que ver el punto de vista de los niños para poder entender y trabajar con ellos.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarDe acuerdo al profesor que he descrito anteriormente mi metodología sería activa, participativa, cooperativa y enfocada a la gamificación, ya que pienso que a través de todo esto puedo trabajar con el alumnado todos los objetivos que me gustaría cumplir como profesora.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Aquí dejo el enlace de un vídeo de diferentes recursos didácticos que se pueden emplear con diversas metodologías la gran mayoría colaborativas.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=4Jex85HWd6w&ab_channel=OptifuturaTV
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Fomentar la igualdad entre el alumnado, además de otros valores relacionados con esto.
-Enfocar la asignatura a hábitos de higiene, alimentación y de ejercicio físico.
-`Participar en juegos y actividades en los que se trabaje cooperación en grupo.
-Ayudar a cualquier discente si tiene alguna
Daniel Cooper Marfil, 2ºH
ResponderEliminar1) Bajo mi punto de vista el modelo que más se adecua para mí es el deliberativo, porque en el tecnológico los alumnos tienen un papel pasivo en la clase y a mí no me gustaría que yo fuera el único que participe, por eso he elegido este modelo (deliberativo) porque el profesional actúa como un amigo, y después de ayudarle en un problema o en una actividad que no ha entendido, gana la confianza de toda la clase el profesor para que de esa manera haya más participación entre compañeros y profesor. Solo he tenido que ver esa frase y ya sabía que iba elegir este modelo.
2) Pienso que a esta edad puede ser mejor una racionalidad práctica. Creo que este método debe realizarse de la forma más práctica posible. Los conceptos teóricos no deberían ser relevantes en la Educación Primaria de mi punto de vista, ya que los objetivos de Educación Física son: desarrollar el movimiento, el desplazamiento, el salto, los giros, fomentar el trabajo cooperativo, etc… Incluso se puede hacer juegos con los alumnos que tenga que ver con otras asignaturas y Educación Física.
3) Me encantaría ser un profesor al que también vean como un amigo. Me gustaría ser docente de la materia de Educación Física, porque creo que sabría impartir la clase muy bien, relacionando muchas actividades con otras asignaturas, como he dicho antes y también relacionarlas con hechos de la vida real. Creo que sería un buen profesor, divertido, con una buena vocación y con mucho aprecio y cariño hacia los alumnos. Para mí, el objetivo fundamental sería que haya mucha interacción en la clase o en el patio, que se diviertan con los juegos interesantes que vamos a hacer. Soy un docente experimentador, por lo que he dicho antes y porque un profesor tiene que adaptarse a todas las consecuencias que pase en el mundo como el COVID-19, como en la clase.
Para ser un buen profesor tienes que disponer de características como el de adaptarse, vocacional y creativo.
4) Pues en Educación Primaria el aprendizaje debe tratarse como vivenciado y global, los juegos que haremos constituyen el eje en torno al cual deben girar las actividades motrices. Con él se perfeccionan diferentes destrezas y habilidades, las actividades que se plantean deben ser fácilmente accesibles para todos los alumnos y alumnas de forma que no supongan discriminación, los agrupamientos de los alumnos y alumnas también varían en función de los objetivos a conseguir y de las tareas a realizar y el espacio de desarrollo de las sesiones puede ser el gimnasio, el patio del colegio, u otros, especificándose en cada sesión el lugar correspondiente donde se va a llevar a cabo la práctica educativa.
Por todo lo expuesto anteriormente, según mi experiencia no existe una metodología ideal ya que dentro del área de Educación Física varían muchos factores: los alumnos/as, las instalaciones, los recursos, la planificación, el tipo de centro educativo… Debemos estar preparados para poder cambiar en cualquier momento la metodología para poder conseguir el éxito con cada una de las sesiones previstas pudiendo realizar las unidades didácticas planteadas en la programación didáctica.
5) Os voy a dejar un enlace web que he visto y he leído. Hay unas técnicas de enseñanza muy entretenidas que fomentará la motivación del alumnado:
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-educacion/
6)
- Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
- Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
- Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
- Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
1)
ResponderEliminarBajo mi punto de vista del concepto que tengo sobre la idea de enseñanza-aprendizaje y mis expectativas como futura profesora, utilizaría el modelo deliberativo, porque defiende el desarrollo de diseños curriculares adaptables y modificables según la evolución de las clases. A través de este modelo el profesor se encarga de localizar los problemas generados en clase y dar una respuesta a estos según la situación en la que se encuentre. Esto me parece lo más acertado ya que siempre pueden surgir inconvenientes inesperados o problemas que deben solucionarse sobre la marcha porque no estaban planificados.
2)
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del docente se acerca más a la racionalidad práctica. Como he dicho antes utilizaría el modelo deliberativo por lo tanto la racionalidad práctica es la más adecuada porque esta se encarga de que el profesor tome decisiones sobre cómo actuar en una situación concreta. También es el docente el que tiene que construir y desarrollar el currículum, marcar sus propios objetivos, así el profesor además de definir lo que está enseñando tiene que enseñar el porqué y el cómo hacerlo.
3)
Cuando ejerza como profesora de Educación Física lo primero que me gustaría trasmitir a mis alumnos es que la asignatura de Educación Física es divertida y muy importante. Porque recuerdo que cuando yo estaba en el colegio a mis compañeras no les gustaba nada el día que teníamos educación física. Otra cosa que todos odiábamos eran los 5 o 10 min de calentamiento dándole vueltas al patio del recreo además de los test iniciales que nos hacía el profesor. Por estos y otros motivos en un futuro espero poder llegar a trasmitir la asignatura de otra manera, más divertida, creativa y motivadora.
Las características que piendo que debe de tener un buen profesor de EF son:
-Ser creativo. Despertar en el alumno interés por aprender e innovar.
-Tener vocación. Lo más importante es que te tiene que gustar lo que haces porque si no es así ni tú vas a disfrutar enseñando, ni los alumnos disfrutarán aprendiendo.
-Ser paciente. Porque no todos los alumnos están en el mismo nivel y hay que saber adaptarse a ellos.
4)
La metodología de enseñanza que utilizaría sería el estilo cognoscitivo (indagación o búsqueda), porque se trata de una metodología con una intervención activa del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos orientados no están solo orientados a aspectos motrices, también a cognitivos y afectivos. El rol del profesor queda como ayuda o facilitación del aprendizaje, nunca directivo.
En concreto utilizaría el descubrimiento guiado. El objetivo de esta metodología es el descubrimiento de la respuesta al problema motor planteado por el docente. El papel del profesor consiste en orientar el aprendizaje del alumnado pero permitiendo que sean ellos lo que investiguen, tomen decisiones y descubran, por lo tanto el papel del alumno sería buscar la respuesta al problema motor planteado.
5)
En mi opinión la gamificación sería una buena opción para el desarrollo de la enseñanza. Un buen ejemplo de esta metodología es Isaac Pérez, docente de la UGR en INEF.
CEDECOM. (06 de julio de 2018). ISAAC PÉREZ, ENSEÑAR JUGANDO. Recuperado el 20 de abril de 2021, de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=lzjRRKEowek
6)
Los principios de procedimiento que utilizarían son los siguientes:
-Investigar sobre los intereses del alumnado.
-Promover la participación colaborativa en las actividades de clase.
-Fomentar valores como son la igualdad, el respeto, tolerancia, etc.
-Concienciar al alumno de lo importante que es llevar una alimentación saludable y la práctica deportiva.
-Evitar comportamientos sexistas, racistas, clasistas o cualquier tipo de discriminación.
-Concienciar sobre el cuidado de la salud física, emocional o mental.
Marta Cabeza Aguilera
ResponderEliminarParte 1
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El modelo que utilizaría para desarrollar la programación en el aula de Educación Física, es el modelo Deliberativo porque es un modelo abierto, flexible, adaptable que se puede modificar según las circunstancia que vayan apareciendo en el aula, puesto que no sabemos los problemas que van a surgir y siempre podemos modificar lo programado. Podemos desarrollar valores sociales, como puede ser la colaboración, cooperación, participación, respeto entre todos los iguales… Con este modelo el currículum puede ser negociado entre profesor y alumno, reflejándose los intereses de todos y a partir de ahí establecer los objetivos. Además también se hace explicito los aspectos ocultos del currículum que se pueden dar en el aula.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje se asemeja más al de una racionalidad práctica puesto que valoraré y evaluaré más el proceso del alumno y no tanto el resultado ya que respetaré el ritmo de aprendizaje de cada alumno, su esfuerzo, implicación… Consideraré importante la participación del alumnado. Buscaré el desarrollo integral por medio de aspecto corporal, implicación motriz con el fin de crear personas libres. Ofreciendo distinta experiencia de actividad física, desarrollando una educación física inclusiva. Además considero que en el aula de Educación Física la mejor manera de aprender es de una forma activa, lúdica y práctica experimentando el alumno/a su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Aunque se ha de tener en cuenta en todo momento que para la correcta ejecución de una actividad práctica, nos hemos basado anteriormente en la teoría.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
Cuando me incorpore al ejercicio profesional de docente de Educación Física, me gustaría ser una profesora apasionada del deporte, con vocación, disfrutando del trabajo, manteniendo una actitud positiva ya que ésta es la mejor forma de motivar a los alumnos. Si realmente no estás sintiendo lo que haces, se nota, ya que es muy difícil aparentar las cosas que no se sienten. Seré profesional y me preocuparé por aprender todo lo necesario para desarrollar mis clases de la mejor manera posible, así como no estancarme y seguir formándose a lo largo del tiempo, ya que considero de vital importancia estar en continua formación, es necesario reciclarse. Me entregaré a mi trabajo, dedicándome en el aprendizaje de cada alumno/a de manera individualizada. Esforzándome por aprender y enseñar a mis alumnos. Seré carismática, entendiendo el carisma como la capacidad de las personas para atraer y cautivar a otras. Una persona carismática despierta la admiración, siendo un buen ejemplo para mis alumnos, con ser un buen ejemplo no me refiero tener un cuerpo perfecto, pero si es importante tener un aspecto físico saludable.
Marta Cabeza Aguilera
ResponderEliminarParte 2
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
- Dedicación: Un buen docente es capaz de entregarse intensamente a su trabajo con atención y esfuerzo, centrándose y preocupándose por el aprendizaje de cada alumno/a.
- Responsable: Un docente al frente de una clase es responsable del aprendizaje de los alumnos/as. Un buen profesor/a se hace cargo de esa responsabilidad comprendiendo que su función debe responder a las necesidades y capacidades de los alumnos/as. No solo debe cumplir con su tarea, además debe asegurarse de ser lo más eficaz posible.
- Empática: La empatía es la capacidad que les permite a los docentes ponerse en el lugar del alumno y presentar los contenidos de la forma más accesible e interesante para ellos. Además, cada alumno tendrá facilidades o dificultades específicas con algunos contenidos.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
En educación Física utilizaré metodologías activas, que son flexibles y se pueden adecuar al proceso enseñanza-aprendizaje, fomentando el aprendizaje significativo de mi alumnado, desarrollando las competencias claves (aprender a aprender, competencia digital, competencias sociales y cívicas...) donde se respete el ritmo de aprendizaje de cada alumno y se tenga en cuenta la atención a la diversidad.
Fomentaré el trabajo cooperativo, promoviendo el trabajo en equipo, trabajando en diferentes roles, donde se favorece las habilidades individuales de cada alumno. Propiciaré un clima en el aula basado en los valores, compañerismo, tolerancia, responsabilidad, cooperación… Potenciaré la motivación e interés del alumnado por el proceso enseñanza-aprendizaje. Las familias son fundamentales en dicho proceso por lo que su implicación en el área de Educación Física será un objetivo a tener en cuenta.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
El enlace que voy a poner a continuación, pertenece a un recurso educativo digital. El propósito de Ludos es ofrecer recursos informativos y educativos multimedia e interactivos en el área de Educación Física para el alumnado. Los contenidos de Proyecto Ludos están distribuidos en torno a los diferentes niveles de Educación Primaria. Los alumnos/as podrán aventurarse y hacer uso y disfrute en estos mundos de diversión y color y poder realizar multitud de actividades interactivas sobre habilidades y conocimientos relacionados con el ejercicio físico, los hábitos de higiene, la alimentación y las capacidades motrices. Podemos encontrar actividades de todo tipo y con mayor o menor dificultad. Encontraremos puzles, laberintos, sopas de letras, ejercicios de relación, simulación de juegos y deportes, explicaciones interactivas, etc.
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/
Marta Cabeza Aguilera
ResponderEliminarParte 3
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Fomentar la participación de todos los alumnos/as en clase, atendiendo a cada una de sus posibilidades.
- Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo, y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basado en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el dialogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- Conocer y valorar la diversidad de actividad física, lúdica, deportiva y artística como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
TIAGO TANTUCCI LOVELLI, 2H
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El modelo de diseño curricular que utilizaría para desarrollar mi programación sería el modelo constructivista. Estoy a favor del empleo de este tipo de modelo de diseño curricular, ya que bajo mi punto de vista se centra en el tratamiento de los contenidos y las actividades. Con este modelo, el docente debe de intentar conseguir estimular la innovación y la creatividad pedagógica.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Siendo sincero, los profesores de Educación Física emplean una racionalidad más teórica a la hora de ciertos conceptos teóricos, como pueden ser las partes del cuerpo, como los músculos o las articulaciones, o ciertas reglas de algunos deportes o juegos. Yo como profesor, intentaría enseñar todos estos conceptos, siempre que sea posible y se prepare de una manera correcta, de una manera más práctica, con algún juego en el patio o en el pabellón, donde los alumnos pueden aprender de igual manera dichos conceptos. De esta manera, se crea un ambiente más motivador para el alumnado, y quizás la enseñanza sea más eficaz.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Según veo mi personalidad y mi manera de trabajar, creo que sería un profesor de Educación Física de tipo experimentador. Creo que el maestro de E.F. debe de poder resolver problemas de una manera polivalente, siendo capaz de adaptarse a cualquier tipo de circunstancia que surga a lo largo del curso, o mismo en una misma clase.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Ser creativo: teniendo la capacidad de generar nuevas ideas para no caer en la monotonía.
Ser dinámico: debe servir de ejemplo como un individuo activo con vitalidad, fuerza, energía, para que los alumnos lo tomen como ejemplo a seguir durante estas sesiones prácticas.
Ser empático: siendo capaz de ponerse en el lugar de los alumnos, ya que no todos ellos tienen las mismas capacidades físicas ni mentales.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarLa metodología que sustentaría mis prácticas sería la metodología activa, debido a que se centra en el alumnado, siendo el aprendizaje autodirigido, tratándose de promover habilidades que permitan al alumnado juzgar la dificultad de ciertos problemas, detectar si entendieron un texto, saber cuando utilizar estrategias alternativas para comprender la documentación y saber evaluar su progresión en la adquisición de los determinados conocimientos.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
La metodología específica que he escogido es el Flipped Classroom, ya que la tuvimos en cuenta el anterior cuatrimestre en la asignatura de TIC, y me resultó muy interesante y apropiada para este apartado.
Este es el enlace de un vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=R16HT9oeg9I
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1. Prestar atención a la salud del alumnado, esto quiere decir que no desarrollaremos actividades de cierta peligrosidad si no es necesario.
2. Tener en cuenta los gustos y motivaciones del alumnado, que no son los mismos en todos los cursos. De esta forma podremos tener un grupo unido y motivado a la hora de realizar las sesiones.
3. Fomentar la participación activa de todo el alumnado, ya que como todos sabemos, son algunos estudiantes los que pasan desapercibidos durante estas sesiones.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular que utilizaría a la hora de realizar mi programación de aula en la asignatura de Educación Física es el modelo constructivista, debido a que pienso que es el que más se corresponde con el perfil de profesor que me gustaría tener en el futuro. Lo he elegido porque pienso que es tarea del docente estar en constante búsqueda de información para innovar y fomentar en el ámbito pedagógico, al igual que el poder construir su propio conocimiento mediante la experiencia vivida hará que el interés del alumnado sea mayor y se implique de manera directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Personalmente y como diré en el apartado número 3, me identifico con el profesor experimentador, por lo que mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza se asemeja más a la práctica, además, considero que el alumno aprende mejor ya que es partícipe de su propio aprendizaje, y no un mero receptor de información, como lo puede ser en el caso de que solo haya teoría y no se encuentre una reciprocidad por parte del alumnado. Por otra parte, considero que la teoría también es importante, aunque la adaptaría para que el alumnado se encuentre como un sujeto activo en este aprendizaje, lo que ayudará a que capte de la mejor manera posible la información.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Como bien he dicho anteriormente, me identifico con el profesor experimentador, no puedo hablar en base a la experiencia con el alumnado, ya que carezco de esta, pero sí creo que la idea que tengo sobre mi futuro se corresponde con este. Bajo mi punto de vista el profesor debe de tener voluntad, ya que es fundamental para que se produzca un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje es necesario que el profesor ponga de su parte e intente captar la atención del alumnado, lo que se relaciona directamente con la segunda característica que considero fundamental, que es la vocación y por último que sea un profesor innovador y planificador, tratando de que sus clases no se vuelvan monótonas para el alumnado, pero que lleve una planificación desde casa para que no sea todo espontáneo, incluyendo diversas alternativas por si debe de adaptar la sesión.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarLa metodología que sustentaría en mi práctica sería la metodología activa, ya que como he dicho, si el alumno se siente partícipe de dicho proceso, no se aburrirá tanto ni se sentirá apartado de la clase, por lo que retendrá de mejor manera los conocimientos transmitidos. Para ello se conocerán previamente los intereses del alumnado y se tratarán de perseguir de la mejor manera posible. Es importante el trabajo en grupo también, ya que el alumno aprende mejor cuando lo hace con sus compañeros, además de que trabajan de manera activa, desarrollan también la comunicación con los compañeros.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
El video elegido pertenece a una metodología que esta en pleno auge actualmente y es el Flipped Classroom.
Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=Xx3AVjuzVdc
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Fomentar las actividades prácticas del alumnado, haciendo que el alumno se integre totalmente en la clase, evitando que dichas actividades conlleven un riesgo en la integridad de los discentes.
- Incrementar la realización de actividades en grupo, siendo estos mixtos si es posible, tratando de eliminar cualquier tipo de desigualdad que pudiese existir entre los compañeros de clase.
- Inculcar al alumnado aquellos hábitos saludables que se puedan trabajar directamente en el aula con el alumnado de educación física en primaria.
Antonio Medina Guerrero 2ºH
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El que mas se asemeja a mi es el modelo deliberativo, porque creo que cada inño es un mundo y cada clase es un mundo y se necesita un modelo que sea adaptable y modificable dependiendo de la clase de alumnos que tengas, así el profesor puede amoldar los objetivos realistas a los alumnos que tiene o si surge algún problema que se pueda modificar dicho objetivo
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
EliminarPara mi la forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza se asemeja más al de la racionalidad práctica, refiriéndome en este caso a la educación física porque si hay otras asignaturas en la que la racionalidad técnica es mejor, pero en el caso de la EF, para mí, es la de la racionalidad práctica y sobre todo en la Educación primaria, ya que los niños debe aprender mediante el juego y pasárselo bien. Por supuesto que los alumnos tienen que aprender teoría, pero no solo que se quede ahí la teoría sin más, sino pornerla en práctica a través de diferentes ejercicios o juegos para que la clase sea más lúdica.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Yo sería un profesor sobre todo vocacional, porque me encanta el deporte, cualquier tipo de deporte, llevo desde pequeño practicándolo y creo que ser vocacional es lo más importante a la hora de impartir clase ya que te interesas por el tema y no estás siempre de mala gana haciendo algo que no te gusta, también sería un profesor motivador, con esto no me refiero a estar todo el día detrás del niño bien, muy bien hecho, que también se lo diria pero me refiero más a la parte de los juegos, haría juegos que motivaran al niño a querer hacer más educación física, ademas al tener el TAFAD creo que se aprende mucho a como se debería dar una clase de educación física y se aprenden miles de juegos que nunca has hecho, ya que siempre se dan los mismos deportes y los mismos juegos, también pondría juegos con equipos mixtos, ya que he visto que en muchas clases, los niños hacen fútbol y las niñas volleyball, no creo que una clase de educación física integradora se deba de dar esta de esta manera, si se juega a algo que sea todos juntos y no niños por un lado y niñas por otro, y tambvien voy a ser un profesor empático y ponerme en lugar de los alumnos, ya que suele haber mucha diferencia de nivel entre los alumnos, pondré juegos que sean realizables para todo el mundo, sin que unos se vean abrumados y otros se aburran.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Eliminar-Motivador
-Empático
-Vocacional
Antonio Medina Guerrero 2ºH
ResponderEliminar4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Mi ideal metodológico sería experimentador y participar de una forma activa, ya que creo que todo se debería tener planado de antemano, daría teoría también pero poca, creo que los niños en Educación Primaria la mayor parte de la clase se la deberían pasar jugando, he llegado a tener maestros donde directamente nos daban 0 teoría, pero no creo que la asignatura se deba de dar así, por lo menos los niños deberían tener alguna mínima enseñanza teórica y después llevarla a la práctica, pero lo que queremos es que el niño aprenda a través del juego siempre respetando las reglas y teniendo buena conducta, que después le van a servir en el dia a dia y se desarrolle bien motrizmente.
Antonio Medina Guerrero 2ºH
Eliminar5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico…) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Descubrimiento Guiado
Objetivo:
• Descubrimiento de la respuesta al problema motor planteado por el docente
• Establecer una disonancia cognitiva en el alumno a través de un reto donde tenga que trabajar utilizando la psiquis y su motricidad.
Papel del profesor:
• El profesor orienta el aprendizaje de los alumnos pero permitiendo que sean ellos los que investiguen, tomen decisiones y descubran
Papel del alumno:
• Buscar la respuesta al problema motor planteado
Planificación y desarrollo de la clase:
• Proceso investigativo, no completo, guiado y centrado en el proceso.
• Líneas didácticas de actuación:
◦ No indicar la respuesta
◦ Esperar siempre la respuesta del alumno (primero verbal, luego motriz)
◦ Reforzar las respuestas correctas
◦ Ofrece sugerencias adicionales a las incorrectas
◦ No enseña mediante el modelo, aunque lo busque en ocasiones
◦ Permite mayor participación e implicación cognitiva del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
◦ La individualización depende del tipo de tareas a resolver (respuestas masivas o grupales, o individuales)
https://www.youtube.com/watch?v=0u5zz50-X5g
Antonio Medina Guerrero 2ºH
Eliminar6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Fomentar los valores de respeto, igualdad, colaboración… en la asignatura para favorecer el ambiente de clase.
-Concienciar a nuestros alumnos de la importancia de llevar a cabo una alimentación saludable y de la práctica deportiva.
-Fomentar en todo momento la igualdad, el respeto, la solidaridad, el compañerismo y el esfuerzo entre el alumnado y con el profesor/a.
-Desarrollar actividades y juegos propios de la edad de los discentes, para que los puedan llevar a cabo sin problema.
-Favorecer la práctica de actividades en las que participe todo el alumnado, para que se integren y se expresen libremente.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarDentro de las opciones de modelos de diseño curricular que tenemos yo elegiría el modelo deliberativo. Me parece el modelo más libre y con el que los alumnos podrán aprender más, es un modelo en el que la educación física es algo más que un conocimiento técnico sobre cómo se ejecutan ciertos movimientos. En este modelo incluimos el tener una compresión clara de cómo usar las actividades de movimiento para desarrollar valores sociales como la cooperación, el preocuparse por los demás y el respeto, para mí esto es lo básico que hay que aprender en el colegio y si en la educación física podemos desarrollarlo más y mejor, pues eso intentaremos hacer.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi formar de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a la racionalidad práctica, básicamente creo que el profesor es el que está en el aula, el que ve a sus alumnos, él puede mejorar la enseñanza y adecuar el currículum a lo que sabe que podrá enseñar. El trabajo de los profesores debe ser en equipo, el currículum es descentralizado, contextual, diverso y heterogéneo, éstas entre otras son las razones por las que me defino más con este proceso.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
En un futuro me gustaría ser una profesora de EF que muestre y comparta con sus alumnos la pasión por el deporte, que ellos la vivan conmigo y vean los beneficios del deporte para su vida diaria. La motivación que crea esto y el cambio de vida que crea tener hábitos saludables.
Las 3 características que creo que debe tener un buen profesor de EF son las siguientes:
1. Empático
2. Creativo
3. Actitudinal
En primer lugar, la empatía por diferentes razones, estás en una clase más cercana, en la puedes interactuar más con los alumnos, dichos alumnos en esta clase suelen soltarse más y comunicar otros ámbitos de su vida al/la profesor/a, en los que éste debe tener esa empatía para intentar ponerse en su situación y ayudar o aconsejar al alumno.
La segunda, creativo, un buen profesor de educación física tiene que tener la suficiente creatividad como para poder mantener activos y motivados a tantos alumnos al mismo tiempo.
La tercera actitudinal, al final lo importante es la actitud y si ante una clase tienes una buena actitud, positiva, alegre y dinámica, éstos se mantendrán motivados y tendrán ganas de ir a clase a diario.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarDesde mi posición mi ideal de metodología sería una metodología activa, grupal, dinámica, lúdica, en esta metodología aprenderíamos por juegos, intentaría enseñar lo básico para vivir en una sociedad sana, que interactúen entre ellos, trabajando en equipo, para que así vean que entre todos las cosas salen mejor que siendo individual. Intentaría mejorar su actitud, para que ante cualquier problema puedan tomar el camino positivo y no el negativo.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Aquí os adjunto el enlace de un estudio en el que se analiza la influencia de la actitud del profesor en el pensamiento del alumno hacia la educación física. Es un estudio muy interesante porque según el estudio los alumnos no sustituirían las clases de EF por otra cosa y además los alumnos que perciben al profesor como bondadoso, agradable, alegre, etc, muestran un mayor gusto por las clases de EF y otro punto que me ha llamado la atención es que los alumnos con profesoras (género femenino) muestran un mayor gusto por las clases de EF.
https://www.redalyc.org/pdf/654/65414102.pdf
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
En mi caso elegiría los siguientes principios:
- Principio de adecuación, creo que debemos adecuarnos al alumno y al contexto en el que estemos en ese momento.
- Principio de flexibilidad o dinamismo, al ser la planificación un proceso en continuo movimiento, el diseño debe estar cambiando continuamente y nosotros revisándolo.
- Principio de innovación o creatividad, desde mi punto de vista la planificación debe tener bastante creatividad para que así podamos seguir motivando al alumnado y mantenerlos en el tiempo.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo que más se ajustaría a mi programación de aula es el modelo deliberativo, ya que, bajo mi punto de vista es el modelo que más tiene en cuenta las preferencias del alumno y sobre todo las necesidades cambiantes de el mismo, llegando así a una negociación entre profesor y alumno sobre el currículum de una manera que refleje los intereses de ambos. Este modelo también le da importancia a la acción moral, sexismo, igualitarismo, autonomía y a la cooperación sin fijarse únicamente en un aprendizaje sin trasfondo ninguno.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Sin duda desde una racionalidad práctica, ya que se centra en innovar la enseñanza continuamente en base a proyectos, permite una adaptación y experimentación con los materiales, se entiende que el currículum es diverso y descentralizado y expone la figura de el profesor como determinante en la construcción y desarrollo del currículum.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Yo voy a ser una profesora implicada, con vocación y volcada en ellos, con ganas de formar alumnos con motivación e ilusión por lo que hacen. Que en mis clases se sientan bien, respetados y valorados y que sientan que pueden confiar en mí. Me gustaría que llegasen a mis clases con ilusión y que sirviera de “método de escape” para otras asignaturas más estresantes. Sobre todo, lo que incentivaré es la motivación, respeto, trabajo en equipo, salud y diversión.
1.Vocación
2. Implicación
3. Aprendizaje continuo
4. Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarSegún el tipo de profesora que pretendo ser y que he descrito anteriormente mi metodología a seguir sería un aprendizaje cooperativo, una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e impactar de forma positiva. Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. El objetivo de esta metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo de los demás.
5.Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Aquí os dejo un breve estudio realizado sobre alumnos de 1º de ESO sobre el aprendizaje cooperativo en la EF física, valorando factores como la mejora de la condición física, socialización y motivación en el alumnado. Este estudio pertenece a la revista Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 49/4 – 10 de mayo de 2009
EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Aquí os dejo el enlace para visitarla y ver así los resultados al estudio.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2898.pdf
6. Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Establecer una relación profesor-alumno basado en el respeto
-Valoración de trabajo cooperativo y refuerzo en valores
-Promover un estilo de vida saludable
-Aprendizaje basado en las necesidades cambiantes del alumno
-Que los alumnos se sientan participes de su propio aprendizaje en todo momento
1.Modelo de diseño curricular.
ResponderEliminarRespecto a lo que pienso o considero, el diseño curricular que se adaptaría más a mí sería una mezcla entre el constructivista y el deliberativo. El constructivista se adaptaría, en parte, ya que creo que la innovación y la creatividad son dos elementos importantes a la hora de planificar una clase para así evitar caer en la monotonía. Y el deliberativo porque pienso que como docentes debemos entender al alumnado más allá de la práctica o lo técnico y tener una interacción mayor con ellos para poder modificar y adaptarnos a las diferentes situaciones que pueden darse.
2.¿Racionalidad práctica o técnica?
Desde mi punto de vista el proceso de enseñanza debe basarse en una racionalidad práctica, principalmente, porque pienso que la práctica es la clave para que los estudiantes aprendan de una manera más motivadora y eficaz. Esto no quita que lo teórico sea menos importante. Además, pienso que el docente es quien sabe cómo actuar en cada situación y emplear los materiales que sean necesarios, es decir, será él quien planifique sus clases según vayan evolucionando o según las características del alumnado.
3.Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser.
Para empezar me gustaría ser una profesora que muestre a sus alumnos amor y pasión por ellos. Una profesora que sea atenta y que sepa reaccionar a los problemas que surjan. Me gustaría interaccionar con mis alumnos y aprender yo también de ellos. Quisiera transmitirles motivación por el deporte y que disfruten haciéndolo. Quiero ser innovadora y mejorar mi creatividad para que mis clases sean dinámicas y, sobre todo, enseñarles de la mejor manera posible. A parte de la importancia del deporte, también me gustaría fomentar el trabajo en equipo y buenos valores, que aprendan a ganar pero también a perder.
En definitiva, creo que como docentes tenemos un papel muy importante en la vida de nuestros alumnos y creo que la admiración entre profesor y alumno debe ser mutua, ya que nosotros dejaremos huella en ellos y ellos en nosotros.
-Define 3 características concretas.
Pienso que un buen profesor debe tener muchas características, de las cuales destacaría; atento, motivador y creativo.
4.Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza.
EliminarNo tengo pensada una metodología como tal, pero creo que como docente me gustaría emplear una metodología en la cual el principal protagonista sea el alumno, que mantenga un papel activo aunque el papel del docente esté presente. Quiero fomentar la participación y el trabajo cooperativo en mis alumnos. Que tengan también un autoaprendizaje y sean ellos mismos quienes vayan dándose cuenta de sus errores y corrigiéndolos.
5.Busca ahora algún tipo de metodología específica.
Una metodología que puede ser interesante es la del aprendizaje basado en problemas, ya que favorece la participación activa, la experimentación y un aprendizaje funcional que va a facilitar el desarrollo de las competencias, así como en la motivación del alumnado. Además, una metodología activa también tiene que fomentar el trabajo cooperativo.
C.E.I.P Las Albinas (2019). Metodologías activas en Educación Física. Proyecto de innovación educativa y desarrollo curricular, 6-7. Recuperado de https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/3755510/PIN-022.pdf
6.Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento.
-Fomentar conductas de respeto, cooperación y esfuerzo.
-Elaborar actividades en función de las capacidades del alumnado.
-Animar a la realización del deporte y promover un bienestar saludable.
-Producción continua de igualdad durante el curso.
-Preservar la salud física del alumnado y no perjudicarla.
1- Desde mi perspectiva pedagógica, el modelo de diseño curricular que más se adecua a mis ideales es el deliberativo debido a su carácter práctico. Se aplicarían todos los contenidos y objetivos del currículum desde un punto de vista práctico, donde la interacción entre el alumnado juega un papel fundamental. Será el docente el que estructure y planifique las sesiones en función de las necesidades que presenten sus alumnos a través de la observación.
ResponderEliminar2- Como acabo de mencionar en el ejercicio anterior, considero que lo que más favorece al aprendizaje es la práctica, por tanto estaría sustentado en una racionalidad práctica. En mi opinión, de esta manera se favorece al proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado pues los contenidos perpetúan más en su conocimiento y es donde se aplica todo lo aprendido anteriormente, de manera que son capaces de ver la utilidad a todos esos contenidos teóricos. Además se trata de una metodología más activa y motivadora, lo que favorecerá a la actitud del alumnado a la hora de realizar las actividades propuestas.
3- Como futura docente, me gustaría ser una profesora experimental. Según mi experiencia, en la asignatura de Educación física los profesores tienden a ser conformistas y a ir a lo fácil. La gran mayoría de mis profesores de Educación física daban tiempo libre o hacían una breve explicación de lo que íbamos a realizar para después sentarse en una silla con su Ipad. Puede ser que haya dado la casualidad de que he tenido “mala suerte” con mis profesores, pero es por ello por lo que tengo claro que querría ser todo lo opuesto a ellos: me gustaría experimentar nuevos juegos, nuevas metodologías y organizar clases innovadoras en las que los estudiantes estén motivados por aprender.
EliminarPara mí, un buen profesor debe ser:
1. Empático, aquel que se pone en la piel de los alumnos y se compromete a adaptarse a sus necesidades, haciendo a todos partícipes de lo que se realiza en el aula.
2. Quien tiene pasión por aquello que hace y pone sus esfuerzos en hacer su trabajo lo mejor posible.
3. Aquel que está en constante formación, con la intención de superarse cada día más, con la única finalidad de transmitir sus conocimientos al alumnado de manera atractiva.
4- La metodología de enseñanza sobre la que sustentaría mis clases es, sin duda, una metodología activa donde los alumnos son los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Se trataría de fomentar el trabajo grupal, la interacción con los demás compañeros y la actitud crítica. De esta manera desarrollaremos habilidades como la resolución de problemas, las relaciones sociales, la independencia o la autoevaluación, entre muchas otras.
EliminarComo durante todas las actividades he tratado de hablar sobre la innovación en la educación, concretamente en el área de Educación física, adjunto un vídeo de una conferencia de Charles Leadbeater, quien quiere presentarnos nuevas metodologías radicales e innovadoras frente al modelo tradicional: https://www.ted.com/talks/charles_leadbeater_education_innovation_in_the_slums#t-300270
6-
-Crear unos objetivos realistas que estén al alcance de todos.
-Conocer las necesidades de los estudiantes.
-Diferenciar aquellas prácticas que han sido más productivas y eficaces de las que no.
-Promover la participación y valores positivos.
-Contribuir a la capacidad de aprender a aprender.
-Concienciar de la importancia de adquirir buenos hábitos, tanto deportivos como alimenticios.
5. Como durante todas las actividades he tratado de hablar sobre la innovación en la educación, concretamente en el área de Educación física, adjunto un vídeo de una conferencia de Charles Leadbeater, quien quiere presentarnos nuevas metodologías radicales e innovadoras frente al modelo tradicional: https://www.ted.com/talks/charles_leadbeater_education_innovation_in_the_slums#t-300270
Eliminar6-
-Crear unos objetivos realistas que estén al alcance de todos.
-Conocer las necesidades de los estudiantes.
-Diferenciar aquellas prácticas que han sido más productivas y eficaces de las que no.
-Promover la participación y valores positivos.
-Contribuir a la capacidad de aprender a aprender.
-Concienciar de la importancia de adquirir buenos hábitos, tanto deportivos como alimenticios.
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Eliminar1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarHe elegido el modelo deliberativo ya que es el que mejor se adaptaría a mi programación didáctica. ¿El por qué? Muy sencillo, es un modelo muy maleable y que permite cambios y adaptaciones de la práctica según las circunstancias y situaciones que vayan surgiendo en la sociedad. Un ejemplo es la pandemia que hoy en día estamos viviendo del Covid-19. Si ya fuera profesora y hubiera aplicado este modelo, mis clases de educación física se habrían adaptado sin duda a la situación, buscando soluciones y alternativas para que los niños hubieran disfrutado esta asignatura incluso detrás de una pantalla. Además, se puede adaptar también a los diferentes perfiles de alumnos, lo que según mi opinión es de suma importancia, ya que no todos los alumnos tienen las mismas cualidades y capacidades físicas.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Sin duda alguna mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor está sustentado en la racionalidad práctica, ya que esta está centrada en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos y no en el producto que se quiere conseguir (que es en lo que se centra la racionalidad técnica). La racionalidad práctica se basa en la interacción en el aula, creando espacios de reflexión y autoconocimiento en los que participan tanto los alumnos como los propios docentes. En resumen, defiende que la verdadera adquisición de los conocimientos, el logro de los objetivos de la asignatura y la adquisición de las competencias claves, resulta de la construcción de significados compartidos en el aula, donde las experiencias de aprendizaje de los alumnos constituyen el núcleo fundamental del proceso.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
En el futuro me gustaría ser una profesora con vocación, pero diferente. No quiero ser la típica figura de profesora de educación física que todos conocen, y tampoco quiero hacer las típicas actividades que todos los niños y niñas ya están hartos de hacer año tras año. Quiero ser una profesora innovadora la cual imparta clases de educación física diferentes. Quizás con los mismos juegos y técnicas actuales, pero dándoles mi toque personal.
Además, me gustaría tener una buena relación con mis alumnos (no ser su colega por su puesto, hay que mostrar autoridad, si no muchos se pueden confundir) pero si una relación en la que prime la confianza y el respeto. Quiero conocer a todos y cada uno de mis alumnos para entenderlos y poder trabajar desde lo personal sus capacidades y cualidades un poquito mejor.
No se que sesiones desarrollaré y con que intensidad se dejará llevar mi imaginación cuando llegue el momento de diseñar las clases, pero hay una cosa que si se, y es que, en todas mis clases, da igual lo que estemos trabajando, habrá música de fondo. Y no una música cualquiera sino música motivadora que guste a los niños. Así harán todos los ejercicios motivados, más felices y terminarán la clase con muchas ganas de que pasen los días y llegue la siguiente sesión con más sorpresas.
Las características que creo que debe tener un profesor/a de educación física son:
- Innovador/a: como he dicho antes soy muy partidaria de la innovación y pienso que un profesor o profesora de educación física debe de trabajar mucho en sus sesiones para hacerlas diferentes e innovadoras. Si no, te convertirías en la misma figura de siempre del típico profesor/a de educación física que llega a clase, dice que toca fútbol, reparte unos cuantos balones y se sienta.
- Creativo/a: un profesor o profesora de educación física necesita, más que ninguno, la imaginación, necesita ser creativo, para proponerle a los alumnos actividades nuevas y que vuelvan con ganas a la siguiente clase a ver qué actividad les propones.
- Trabajador/a: es de suma importancia que te guste tu trabajo, que te esfuerces en conocer a tus alumnos y en desarrollar las sesiones que van a beneficiar a todos. Hoy en día hay profesores que como he dicho antes se limitan a dar órdenes desde una silla, y eso es muy triste. Tienes una de las profesiones más importantes, si no te gusta, déjala, pero no hagas que los alumnos odien una asignatura que es maravillosa.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarTeniendo en cuenta el tipo de profesora que quiero ser, mi metodología ideal de trabajo sería la de la gamificación ya que esta nos permite utilizar numerosos y diversos recursos en el aula que nos ayudaran a los profesores a motivar a nuestros alumnos y alumnas haciendo lo que he comentado en puntos anteriores, personalizando y dando mi toque personal a las actividades, juegos y contenidos en función de las necesidades de cada alumno y la situación, favoreciendo la adquisición de conocimientos y la mejora de la atención. Quiero destacar que esto último se relaciona con el modelo de diseño curricular deliberativo que yo he escogido en la primera cuestión.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
L'equip petit (El equipo pequeño)
A parte de la educación me apasiona el cine y quería compartir este cortometraje francés tan maravilloso. Dura 10 minutos y cuenta la historia de un equipo de fútbol francés formado tanto por chicos como por chicas que jamás ha marcado un gol. Es una pieza fundamental para enseñar los valores del deporte más allá de la competitividad, tales como la diversión, la amistad, el compañerismo, que el deporte no tiene género, etc. Creo que todo docente debería verlo con sus alumnos ya que, como he dicho antes, inculca unos valores muy necesarios hoy en día.
https://www.youtube.com/watch?v=TvLV5Iy6YDk
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Adaptación de los juegos y actividades a las diferentes características físicas y personales de los alumnos.
- No realizar tareas perjudiciales para la salud de los alumnos.
- Partir de los intereses y perspectivas del alumnado para crear y diseñar las actividades.
- Creación de un espacio de interacción entre todos los alumnos y el docente que permita la participación de todos los alumnos, sin distinciones ni discriminaciones, fomentando la igualdad de oportunidades.
- Fomento del respeto y la igualdad durante todo el curso.
- Reforzamiento de conductas como el esfuerzo y el trabajo en equipo.
- Desarrollo de dinámicas para que vean que todos son diferentes y que deben aceptarse tal y como son.
1º Pregunta: ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo que yo, como docente, utilizaría a la hora de desarrollar mi programación de aula para la asignatura de Educación Física sería el modelo deliberativo por ser diseños adaptables y modificables según las circunstancias que van apareciendo en el transcurso de la práctica y que están relacionados con decisiones morales mañas que de tipo técnico.
Con este modelo se busca conseguir ciertos puntos claves como pueden ser: ayudar a adquirir autonomía en el diseño, desarrollo y evaluación del currículum y orientarlos para que sean capaces de investigar sobre su propia práctica, favorecer el desarrollo de actitudes, conocimientos, estrategias y capacidades dirigidos hacia la cooperación entre los miembros de la comunidad educativa, así como desalojar la capacidad de establecer la conexión entre los conocimientos teóricos adquiridos y la práctica docente.
Como conclusión final, desde mi punto de vista, creo que es la más adecuada por la gran cantidad de beneficios que esto supondría para nuestro alumnado, tanto a nivel moral, educativo, físico e intelectual.
2º Pregunta:
Desde mi punto de vista puedo afirmar que mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica, la razón de esta elección es simplemente porque creo que se debería de tener más en cuenta lo que es el proceso de evolución, la implicación que ha tenido el alumnado en la asignatura, su forma de actuar ante ciertas adversidades...etc, dejando en un segundo e incluso tercer plano lo que es el resultado final de este alumno. De esta manera todo nuestro alumnado se verá mucho más motivado al ver que se valoran todos los aspectos que hemos mencionado con anterioridad. Además de todo esto, se dejará a un lado la imagen de la escuela tradicional donde el profesor es el único que habla en clase y entorno al que va a girar esta, provocando así que el alumnado se sienta valorado y capaz de aportar opiniones a la clase, consiguiendo así un ambiente más dinámico y divertido.
Noelia Carmona Martín. Grupo H.
ResponderEliminar3º Pregunta:
En el momento que yo ejerza como profesora de Educación Física tendré muy claro cómo quiero ser. Lo primero de todo es explotar al máximo mi creatividad, de modo que les transmite a mis alumnos y alumnas que el deporte no es algo aburrido y conseguir así que se sientan atraídos por ellos. En segundo lugar, evitaré el hecho de no darle siempre el protagonismo a los mismos, para conseguir así que todos y cada uno de mis alumnos se sientan realizados y con ganas de seguir trabajando. Además de esto, no seré la típica profesora y profesor que se mantenga al margen de la clase controlando simplemente, sino que me mantendré siempre apoyándolos y motivándolos para conseguir ser una más entre ellos.
Tres características que, desde mi punto de vista, deberían tener para poder ejercer de su trabajo a la perfección serían las siguientes:
Motivador: Será imprescindible que un profesor o profesora tenga esta característica, de esta forma nos encontraremos a un alumnado que venga cada día con la mejor de sus sonrisas y con ganas de aprender. Es positivo tanto para los niños y niñas, por la actitud que van a desarrollar en consiguiente, tanto como para el profesorado en sí porque se hace mucho más fácil el trabajar desde esta concepción de ambiente en clase.
Creativo: Para conseguir que las clases no se hagan aburridas y pesadas deberá ser crucial encontrarnos con un profesor o profesora que cada día nos sorprenda con una clase dinámica y divertida, evitando así hacer siempre lo típico (correr,hacer algunas abdominales...etc), de esta forma nuestro alumnado verá el deporte como un pasatiempos divertido del que además pueden obtener numerosos beneficios a lo largo de sus vidas.
Comprensivo: Durante esta etapa nos vamos a encontrar con alumnos que se encuentren en situaciones muy diversas, es por ello que deberemos ser personas comprensivas y con capacidad de resolver los problemas que puedan encontrarse.
4º Pregunta:
La metodología de enseñanza sobre la que que sustentaría mi práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que he descrito con anterioridad sería una basada en la gamificación puesto que es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados como puede ser absorber conocimientos, mejorar alguna habilidad para recompensar acciones concretas o similares. Con esto podríamos conseguir potenciar al máximo las habilidades de los niños a través de la experimentación y el juego, puesto que mediante la experiencia y la diversión podemos decir que es más fácil alcanzar aprendizajes más significativos y funcionales.
Noelia Carmona Martín. Grupo H.
ResponderEliminar5º Pregunta:
El estilo de enseñanza que utilizaría sería aquel que posibilita la participación del alumno en la enseñanza (enseñanza recíproca), así como la enseñanza que propicia a la sociabilidad (trabajo en grupo), además de de la enseñanza que comportan la implicación cognoscitiva directa del alumno en su aprendizaje (descubrimiento guiado y resolución de problemas), así como estilos de enseñanza que estimulan la creatividad (libre exploración)
Como metodología en sí utilizaría una activa con la que se pueda lograr una educación inclusiva y donde el alumnado no pase a un segundo plano sino que sea entorno al que gire la clase, participando y disfrutando de ella al máximo.
En el siguiente enlace podemos observar una artículo bastante interesante que habla sobre una propuesta formativa para el profesorado de Educación Física: https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/507
6º Pregunta:
Enseñar al alumnado la gran cantidad de beneficios que puede traer consigo el hecho de practicar cualquier deporte o cualquier rutina física.
Hacerles ver cómo son capaces de superarse día a día según las metas que se propongan.
Detectar cualquier tipo de problema o conflicto que pueda surgir en clase o entre los compañeros.
Hacerles ver los grandes beneficios del compañerismo y hacer que esto sea algo rutinario.
Hacerles ver la gran creatividad que pueden llegar a tener y, de tal manera, hacerles entender las facilidades que tiene el deporte para poder practicarlo.
Que el alumnado se vea como parte imprescindible de la clase para que se interesen y se vuelquen aún más en la asignatura.
Elena Martín Fernández 2ºG
ResponderEliminar1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Para desarrollar mi programación en el aula elegiría un modelo de diseño curricular constructivista ya que su base es enfocarse en las actividades y contenidos que se imparten, antes que intentar llegar a un objetivo. Se centran en los procesos de aprendizaje y de seleccionar y organizar los contenidos para que sea más fácil su adquisición. Además, dentro de un modelo constructivista, la programación del autor Díaz es el que más me llama la atención. El trabajo de Díaz explica como la programación tiene que ser continua y debe de estar en constante revisión para poder realizar reajustes en cada una de las fases, que son: análisis y diagnóstico, planteamiento y elaboración, ejecución y evaluación. Este planteamiento me parece el más interesante y organizado, además, de la importancia de que la programación siempre se pueda reajustar a nuevas circunstancias que se desenvuelvan en el aula y al alumnado. Personalmente, pienso que intentar conseguir un objetivo a toda costa y el alumnado que no lo consiga no pase la asignatura es algo muy alejado de la realidad de las aulas. Lo importante del proceso de aprendizaje es los contenidos que los alumnos van aprendiendo y las actividades que se desarrollan en el centro para su adquisición.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
RACIONALIDAD PRÁCTICA
Personalmente entiendo que en el proceso de enseñanza el profesorado es la figura determinante tanto en la construcción como el desarrollo del currículum. El profesorado es el experto en la enseñanza y no hay una diferenciación entre expertos y docentes. Además, el profesor es quien elabora y evalúa los materiales, los cuales se pueden adaptar a las circunstancias individuales del alumnado y del aula en general. El docente trabaja en cooperación con el resto de docentes. Por último, los materiales son el medio para que los conocimientos lleguen al alumnado, además, de la intervención y ayuda de los profesores.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Cuando sea una profesora me gustaría ser un gran ejemplo para todos mis alumnos. Me gustaría que mis alumnos y alumnas me vieran como una referente, con la que tener confianza y que sepan que puedo ayudarles tanto académicamente como personalmente. Por otro lado, en cuanto a la asignatura de educación física me gustaría ser original y hacer que mis alumnos disfruten de cada clase y realicen actividades fuera de lo que ya hayan realizado otros años. Practicar deportes poco comunes y realizar excursiones fuera del centro para que estén en contacto con otros entornos, mi excursión favorita es pasar un día entero en el campo. Por otro lado, soy una persona muy cariñosa y estoy segura que con mis alumnos no será diferente, me encanta demostrarles mi cariño y que se sientan queridos. Además, quiero que gracias a la asignatura de Educación Física mi alumnado descubra nuevas capacidades y nuevos gustos por actividades y deportes que antes no conocían. En conclusión, me gustaría crear un ambiente lleno de diversión, felicidad y alegría en mis clases, para que todos aprendamos mientras jugamos.
REFERENTE
ORIGINAL
CERCANA
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
A la hora de desarrollar mi práctica docente me gustaría desarrollar una metodología en la que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. La figura del docente sea una guía y una ayuda para el proceso de aprendizaje. Además, me gustaría poder adaptar los objetivos a las circunstancias individuales del alumnado y del aula. Lo importante para mi es aprender de la mejor forma posible y que los conocimientos sean útiles, no hacer que el alumnado tenga miedo a la asignatura y lo vean como algo imposible de superar. Como ya he mencionado antes, me gustaría impartir los contenidos fuera de lo tradicional y desarrollar Unidades Didácticas originales que los alumnos no hayan realizado anteriormente, para que se diviertan y descubran experiencias nuevas.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarAPRENDIZAJE BASADO EN RETOS
El aprendizaje por retos sirve para afrontar nuevos aprendizajes en los que el alumno tiene que buscar incluso su propia información para entender el mismo problema. Retos que tienen mucho de desafío y, organizando grupos, también de competición o colaboración. Esta metodología es una herramienta excelente de valuación del alumnado consigo mismo.
Carrasco, E. D. L. M. (2018, 24 octubre). “Aprendizaje basado en retos”. Nuevas metodologías activas de aprendizaje en el aula – Revista digital Ventana Abierta. Revista Ventana Abierta. http://revistaventanaabierta.es/aprendizaje-basado-en-retos-nuevas-metodologias-activas-de-aprendizaje-en-el-aula/#:%7E:text=Por%20su%20parte%20el%20Aprendizaje,implementar%20para%20%C3%A9ste%20una%20soluci%C3%B3n.
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Preocuparse por el estado físico del alumno durante las actividades.
- Aportar nuevos conocimientos y experiencias sobre la actividad física y deportes.
- Preocupación por una participación integral de todo el alumnado.
- Promover la igualdad durante la realización de las actividades propuestas.
- Motivar a el alumnado para que sea capaz de conseguir sus propios objetivos y metas.
- Enseñar a el alumnado a ser capaces de realizar un buen trabajo colaborativo.
- Hacer sentir a los alumnos como parte de la realización de las actividades y del grupo.
- Saber adaptar los juegos y actividades a las circunstancias de la clase e individuales que puedan surgir.
- Fomentar el respeto y compañerismos entre el alumnado.
- Concienciar a el alumnado sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable y sobre las ventajas de la actividad física.
1. En mi caso tomaría como referencia para la asignatura de Educación Física el modelo constructivista, debido a que me parece muy importante que cada profesor de esta materia sea capaz de desenvolverse en las varias situaciones que se le puede crear en cada clase, y sea capaz así de resolver en el caso de que exista cualquier problema o inconveniente de cualquier tipo gracias a los elementos útiles dados a partir de este modelo constructivista. Al igual que desde mi punto de vista estoy en contra de un diseño curricular con soluciones cerradas y hechas, debido a que lo más óptimo siempre será el recoger varios elementos que se puedan tomar de referencia para desenvolverse en cada situación.
ResponderEliminar2. De la forma en la que yo entiendo el desarrollo de enseñanza del profesor se asemeja más al sustentado por una racionalidad práctica, ya que desde mi punto de vista lo mejor para una correcta enseñanza siempre hay que tener en cuenta el qué y para qué enseñamos algo y el sentido de lo que estamos haciendo en cada momento, ya que el cómo enseñar no me parece lo más óptimo para un desarrollo de la enseñanza del profesor. También gracias a un modelo más práctico se consigue una mayor motivación para los alumnos a la hora de desarrollar determinados conceptos o juegos a enseñar, mientras que si lo enseñásemos de una manera teórica resultaría mucho menos atractivo para ellos.
3.- Como profesor de Educación Física al incorporarme al ejercicio profesional, me gustaría ser un profesor experimentador, debido a que me parece muy importante el hecho de que un profesor sea capaz de organizarse y adaptarse correctamente a cada situación que le vaya aconteciendo durante su enseñanza, siendo así capaz de crear su propio material didáctico para enseñar a sus alumnos cualquier cuestión, al igual que ser capaz de adaptarse en caso de que en una actividad a desarrollar le parezca que a sus alumnos no les está pareciendo lo suficientemente interesante, para así ser capaz de adaptarla y tomar otra variante para una explicación más incentivadora sobre el desarrollo de esta.
4. La metodología de enseñanza para la práctica docente más óptima, para mí sería aquella en la que predomina un desarrollo en los juegos de equipo o trabajos en grupo, debido a que pienso que los alumnos y como experiencia personal como uno más, siempre he preferido realizar las diferentes actividades propuestas por el profesor grupalmente ya que se hacen más divertidas y amenas, al igual que pueden ayudarse mutuamente en caso de que aparezcan determinadas dudas en su desarrollo. Por lo que desde mi punto de vista creo que para la mayoría de los alumnos siempre les será más entretenido el hecho de hacer cualquier actividad de la asignatura con sus compañeros.
5. He encontrado un artículo bastante interesante, el cual recoge como el docente debería ser capaz de mejorar su práctica diaria gracias al elemento de investigación-acción, al igual que deberían plantearse conocer lo que realmente sucede en las aulas, comprobando así porque es mejor una metodología cooperativa sobre una de tipo tradicional en Educación Física. Les dejo el enlace para los que le interesen: https://www.researchgate.net/publication/39211964_La_investigacion-accion_y_la_metodologia_cooperativa_perspectiva_innovadora_en_Educacion_Fisica
6.- Los principios en los que me basaría como profesor de Educación Física serían:
-Realizar actividades cooperativas para la participación de toda la clase, fomentado así la igualdad entre todos y la aceptación social.
-Promover a los alumnos para que desarrollen una vida saludable y realicen actividades físicas en su tiempo libre.
-Ser capaz de reconocer qué tipos de riesgos podrían crear ciertos juegos o actividades para saber si en caso de una buena adaptación se podrían realizar sin perjudicar la integridad física de nuestros alumnos.
-Adecuar las actividades al alumnado, partiendo de sus intereses y capacidades.
-Plantear actividades de expresión corporal para buscar y eliminar complejos personales.
María Lirio Orozco, 2ºG.
ResponderEliminarPARTE 1
1) ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
De acuerdo con los distintos modelos de diseño curricular que se abordan en la asignatura de Educación Física, no cabe duda que el modelo curricular que utilizaría en mi clase sería el modelo deliberativo, puesto que se trata de un diseño totalmente adaptable y modificable según las dificultades que vayan surgiendo a lo largo de la práctica.
Cuando se elabora una práctica, siempre surgen multitud de dificultades y problemas a lo largo de su ejecución y es por eso, que este tipo de modelo me parece la más adecuada para desarrollarla en un aula y en una asignatura, ya que no se basa en cumplir un solo objetivo como los demás modelos, es decir, cumplir con las reglas curriculares, sino de adaptar aquellas dificultades que vayan surgiendo durante su elaboración. Es el propio docente encargado de modificar aquellos
problemas y de adaptarlo según la situación en la que se encuentre.
En conclusión, utilizaría el modelo deliberativo para desarrollar una programación en el aula, ya que se actúa en el momento de elaborar la práctica y se interviene justo cuando se produce un problema o dificultad, actuando así sobre ella, modificándola según su dificultad y situación en la que se encuentre el propio alumno. Además este tipo de modelo ayuda de forma positiva a aquellos alumnos que tengan más dificultad a la hora de elaborar una práctica.
2) Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Según mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza de un docente, no cabe duda en destacar que la racionalidad técnica es la más adecuada para utilizarla en un aula y sobre todo en esta asignatura como la de Educación Física. La teoría también es de gran importancia llevarla en un aula, pero en mi caso y según mi opinión, abordaría en todo momento la teoría a través de la práctica. Esto fomenta la motivación e iniciativa de los alumnos para poder aprender.
Es de vital importancia llevar los conceptos teóricos a la práctica y saber así aplicarlo de una forma más adecuada, siempre y cuando sea explicado de la forma más cercana y real posible adaptándonos a las situaciones en las que se encuentre el propio alumnado.
1.
ResponderEliminarEn primero lugar, tomaría como referencia un modelo deliberativo debido a que el diseño curricular debe recaer también, en aquellos que lo pongan en práctica es decir, en las escuelas.
Este modelo supone una transición de la relación entre el profesorado y el currículum escolar, a través de una participación activa de estos en la toma de decisiones en este ámbito, donde no solo deben centrarse en adaptar el trabajo desarrollado por las administraciones educativas. Es decir, dentro de la comunidad educativa el diseño curricular se democratiza, donde el profesorado se hace participe de la toma de decisiones consolidadas, donde sean capaces de desarrollar aquellos objetivos y actividades específicas para trabajar en el aula a través de un curriculum negociado, donde maestros y alumnos/as lleguen a un conceso de aprendizaje adaptado a las características impuestas por cada uno de ello, para llegar a construir una serie de objetivos de igual importancia para ambos durante el programa de educación.
Por tanto, me gustaría trabajar con este modelo para ir un poco más allá del desarrollo y la participación necesaria en actividades pues no solo esto nos dará los resultados que deseamos, conseguir no solo los objetivos necesarios para la superación de la asignatura sino poder desarrollar aprendizajes implícitos por mis alumnos/as en el aula mediante la incorporación del currículum oculto fuera del currículo oficial, pues no todo lo que se va a aprender por suerte va a estar recogido específicamente en este.
2.
Primero creo que debería hacer un pequeño resumen sobre las características de los diferentes tipos de racionalidades indicadas.
La racionalidad técnica concibe al maestro como el que posee el control y las técnicas necesarias para llegar a transmitir los conocimientos necesarios, lo que bien conocen como educación. Con lo que respecta al modo de evaluar, el profesorado únicamente se centra en observar si sus alumnos/as han sido capaces de lograr lo que ellos/as realmente esperaban que alcanzaran.
En cambio la racionalidad práctica se basa en la interacción entre el profesorado y el alumnado para producir conocimiento a través de la participación de estos en su propia enseñanza, para ello proporciona metodologías más participativas que desemboquen en la reflexión.
El docente en este caso utilizará una variedad de estrategias didácticas que posibiliten una mayor interacción con el alumnado para así consensuar tanto contenidos como objetivos de enseñanza común a todos.
Por tanto explicado los diferentes tipos de racionalidad entiendo la enseñanza de una manera más posicionada a la racionalidad práctica pues mi único fin no es transmitir conocimientos y lograr así el control del aula, sino hacer a mis alumnos/as participes de su propio desarrollo educativo.
Paula García Reyes 2ºH
3.
ResponderEliminarComo profesora de EF no me limitaría a conocer la materia perfectamente sino a desarrollar nuevos contextos de formación a través del diseño de situaciones que comprometan a los alumnos a interaccionar con sus compañeros, con el profesor y con los objetivos de aprendizaje.
Por supuesto es necesario que se de una comunicación por ambas partes entre alumno/a y profesor/a, me gustaría escuchar a mis alumnos/as con respecto a sus intereses dentro de la asignatura de Educación Física y motivarles a conseguir aquello en lo que no tengan la suficiente confianza para alcanzar.
Con respecto a la teoría intentaría siempre introducirla de una forma más práctica pues creo que los alumnos/as están demasiado cansados del método pizarra-libreta-bolígrafo,
introduciendo los contenidos a desarrollar siempre que sea posible a través de juegos y actividades más participativas en el aula y que ayuden a los alumnos/as a entender el deporte como algo divertido y saludable para nuestra vida desde el primer ciclo.
Fomentar siempre el respeto por los compañeros con respecto a su forma de expresión corporal, aceptando las diferencias individuales con el nivel de habilidad, promover el interés personal por la superación del trabajo así como valorar el esfuerzo de cada uno..
Tres características esenciales para un profesor de EF:
-La escucha activa
-La empatía
-El feedback
4.
Como estrategia metodológica utilizaría la gamificación como un método para incrementar la motivación, curiosidad y la diversión de los alumnos mediante juegos específicos cuyo objetivo es cautivar al alumnado tomando la gamificación como una aventura, creando más estímulos positivos como por ejemplo creando enigmas por los pasillos alcanzando una motivación intrínseca con una finalidad educativa dentro del juego. Tienen que ser actividades sencillas para evitar que los alumnos eviten abandonar la asignatura guiándose siempre por los intereses del alumnado (series de televisión).
Esto conseguirá que los alumnos asistan a clase por su propia curiosidad, eso pasa cuando generamos ganas de aprender gracias a una actitud lúdica.
Se trata de vivir en primera persona aquello que han vividos como espectadores utilizando los principales elementos de los juegos.
Paula García Reyes 2ºH
5.
ResponderEliminarVictoria González, C. (2020). Herramientas TIC para la gamificación en Educación Física. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (71), 67-83. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.71.1453
El presente artículo tiene como objetivo principal indagar sobre el valor que aportan las herramientas TIC dentro de la estrategia metodológica de gamificación en la materia de Educación Física. Para ello se llevó a cabo una revisión bibliográfica donde se buscaron experiencias en las diferentes etapas educativas. De estas experiencias se extrajeron y analizaron datos relativos a la frecuencia de uso, así como la funcionalidad, papel que juegan y los diversos tipos de herramientas.
6.
1- Adaptar las actividades según las capacidades individuales del grupo a trabajar en el aula
2- Realizar actividades que motiven a los alumnos/as a la práctica de deporte como algo beneficioso para la salud
3- Promover la igualdad y la integración de todos los alumnos/as a las actividades
4- Hacer a los niños/as participes de su propio aprendizaje
5-Fomentar una mejora de la espontaneidad y creatividad corporal individual
Paula García Reyes 2ºH
PARTE 2
ResponderEliminar3) Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Para poder ser un buen docente de la asignatura tienes que tener vocación hacia ella y hacia tus alumnos. Un buen docente sabe transmitir hacia sus alumnos confianza, motivación y dedicación constante hacia su asignatura. Saber adaptarse a cualquier circunstancia y dificultad que vaya surgiendo durante su práctica y poder transmitir hacia los alumnos buenos hábitos saludables. Tener
comunicación constante con los alumnos y ayudarlos de una forma más individual en caso de dificultad y sobre todo transmitir conocimientos más actualizados y no tan tradicional. Y así es como me gustaría ser una vez incorporada al mundo de la docencia. Cuando se quiere, se puede.
En tres características me gustaría: Tener vocación, ser motivadora y tener una comunicación constante con mis alumnos.
4) Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
No podría definir en una sola palabra el ideal metodológico que emplearía durante mis clases, ya que pienso que todas son buenas y útiles para emplearlas en un aula. Aunque si podría decir que la metodología de enseñanza que más me motiva y me agrada es el trabajo cooperativo entre mis alumnos a través de juegos y actividades que vayan surgiendo durante la práctica. Otros de los tipos de metodología de enseñanza que podría emplear es la “gamificación” ya que se trata de insertar una serie de juegos y actividades hacia mis alumnos donde se incrementa su motivación e interés por la asignatura.
PARTE 3
ResponderEliminar5) Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico…) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
La gamificación es un tipo de aprendizaje basado en la realización de juegos y actividades dentro del ámbito educativo, con el propósito de fomentar la motivación e interés en el alumnado.
Como he mencionado anteriormente uno de los tipos de metodología de enseñanza que me gustaría impartir en mis clases sería la gamificación, ya que creo que es de vital importancia emplear este tipo de metodología en las aulas, donde se ve una mejora en el conocimiento y habilidad del alumnado así como un fomento en la motivación e interés por aprender esta asignatura.
A continuación adjunto el link sobre un video realizado por un profesor de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Granada, llamado Isaac Pérez López, donde se dedica profesionalmente a realizar juegos de gamificación en sus aulas.
En este vídeo, este profesor explicar lo que es una gamificación y cómo lo emplea durante sus clases en la universidad.
https://www.youtube.com/watch?v=MVvFasOuU2A&t=436s
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Realizar actividades accesibles y seguras para todo el alumnado, de manera que no haya ninguna dificultad por parte de ningún alumnado.
- Luchar por la igualdad de cada alumnado, evitando en todo momento una discriminación de género, comentarios racistas, sexistas, etc.
- Ayudar a los alumnados a tener un buen estilo de vida y hábito saludable, donde se les aconseje una dieta sana y unos ejercicios básicos de deporte.
- Trabajar de forma cooperativa en algunas actividades, de forma que todo el alumnado se comunique unos con otros.
- Ayudar de forma más individual a aquellos alumnos que tengan más dificultad en la incorporación de una actividad o de la asignatura.
1. En mi caso, aplicaría el modelo curricular constructivista, pues considero que uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la selección, organización y secuenciación de los contenidos en la materia (no solo en E.F); además, resulta ser un modelo eficiente a la hora solucionar la posible ausencia de creatividad por parte del profesor, pues el alumnado, también forma parte del proceso educativo en este modelo y podrá intervenir directa (verbalmente) o indirectamente (a través de sus actos) para sugerir nuevas actividades de aprendizaje y cómo el profesor debería evaluarlas.
ResponderEliminar2. En cuanto a mi forma de enseñanza, impartiría una racionalidad práctica, donde los materiales curriculares fueran elaborados por mí, pero siempre teniendo en cuenta el contexto de cada aula y concretamente de cada alumno, es decir, que para determinar los materiales que voy a utilizar con mis alumnos, escucharé previamente todas las propuestas que puedan surgir para llevar a cabo la asignatura, tratando de hacer que sea una compenetración de todas las sugerencias del alumnado (siempre y cuando sean coherentes) que se verán reflejadas en la planificación de los contenidos, materiales y la evaluación, llevados a cabo por el profesor.
3. Me gustaría ser un profesor con vocación, no solo en lo que el área práctica de la educación física respecta, sino también a nivel teórico: enseñar a mis alumnos el funcionamiento del cuerpo humano y su anatomía (huesos, músculos, órganos), los diversos problemas que pueden presentarse a nivel físico (esguinces, roturas…), así como enfermedades y cómo estas afectan en función de la edad; y por último, fomentar una buena alimentación y un espíritu deportivo, especialmente a aquellos alumnos que carezcan de este. A nivel de valores, me gustaría ser un profesor que transmitiese en el aula un ambiente de convivencia entre alumnos, así como de generosidad, cooperación y respeto, sobretodo a los alumnos con problemas de salud, para que juntos podamos sacar adelante a estas personas y hacerles ver que el deporte puede mejorar su nivel de vida y bienestar.
Considero muy importante que cualquier profesor de educación física debería poseer las siguientes características:
EliminarPaciente: sobretodo con aquellos alumnos que tengan dificultades para desempeñar una actividad en particular. La educación física es precisamente como el nombre indica una disciplina que trata de educar al alumno en el sentido corporal, por lo que es importante que el profesor sea paciente y ayude cuantas veces haga falta a sus alumnos.
Creativo: inventar diferentes actividades para ejercitar distintas zonas del cuerpo no es fácil, pues no basta con cualquier idea, ya que de nada servirían diez actividades que ejercitasen los mismos músculos. El profesor debe poseer una gran imaginación para inventar nuevos ejercicios diversos entre sí.
Trabajador: especialmente en el ámbito de la educación física, muchos profesores de primaria de esta asignatura se caracterizan por no ser precisamente los más trabajadores. Si bien es cierto que han de tener en cuenta múltiples factores de los que no nos damos cuenta durante el desempeño de la actividad, sería idóneo que los profesores de educación física también participasen en algunas actividades y desarrollaran un poco más la parte teórica.
4.Mi metodología de trabajo consistiría en marcar una serie de breves actividades teóricas cada semana (diferenciar huesos, músculos y órganos; colorearlos; nombrar cada uno de ellos…), que los alumnos tendrían que realizar en una pequeña libreta para ponerlos en común durante 15 minutos en clase. El resto del tiempo, lo utilizaría para clases prácticas. Si bien es cierto que no sería fácil coordinar las clases para no perder tiempo, trataría de ser lo más eficiente posible para no perder ni un minuto a la hora de conseguir el material para las clases, de forma que cuando los alumnos salgan del aula, después de haber corregido los ejercicios, solo tenga que repartir el material y explicar la actividad que habré inventado en función de las propuestas de los alumnos.
5. Mis actividades girarán entorno a las metodologías activas, especialmente al aprendizaje cooperativo, modelo a través del cual los estudiantes van a aprender con otros estudiantes mediante un modelo de enseñanza aprendizaje que va a facilitar la interacción entre alumnos con y sin necesidades específicas de apoyo educativo ya que interactúan de forma positiva con este tipo de metodologías siempre y cuando exista un grado adecuado de motivación. https://www.youtube.com/watch?v=NNVhxdp_vVs
6.
Eliminar-Proponer actividades motrices que promuevan la convivencia y cooperación
-Educar a los alumnos en la importancia de la buena alimentación y el deporte
-Normalizar cualquier tipo de expresión corporal del alumnado para que se acepten tal y como son
-Adaptar las actividades a las características del centro y del alumnado
-Promover la participación colectiva del alumnado para hacer cualquier sugerencia en la asignatura
-Saber cómo hablar a cada alumno en función de sus habilidades físicas
PARTE 1
ResponderEliminar1.Modelo de diseño curricular.
Después de haber leído acerca de los tres modelos curriculares (tecnológico, constructivista y deliberativo) que se utilizan para las clases de EF, me he decantado por el tecnológico.
Pienso que para que una clase funcione lo primero que hay que establecer son los objetivos relacionados con los componentes que aparecen en el currículum como indica este modelo. Lo que me gusta de este modelo es que está todo muy organizado. Primeramente, se planifica mentalmente los objetivos que se van a llevar a cabo. Después, se elegirán las actividades. Una vez elegidas las actividades se planteará que tipo de enseñanza se va adoptar. Por último, se determinará las condiciones materiales necesarias para la práctica.
Lo que a mí me gusta mucho es que a la hora de realizar las tareas se sepa de antemano que objetivos tiene cada tarea y de cuánto tiempo se dispone, como se van a realizar cada tarea y una vez finalizadas estas tareas unas observaciones para que los alumnos sepan como han realizado el trabajo y si hay algo que mejorar.
2.Racionalidad técnica o racionalidad práctica.
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja a una racionalidad práctica, ya que el profesorado no solo se encarga de cómo enseñar sino por qué y para qué. Además, se dedica a la elaboración y evaluación. Lo bueno de esta racionalidad es que los materiales que se utilizan no tienen solo un fin, sino que pueden ser utilizados de diversas maneras y el profesor el que elige cual se llevará a cabo. Por eso se dice que dichos materiales son flexibles y abiertos.
3.Profesora de Educación Física que me gustaría ser.
Después de mi experiencia con esta signatura a lo largo de mi vida estudiantil, podría decir que me gustaría ser una profesora de Educación Física estricta, pero a la vez divertida como lo fue mi profesor de la ESO.
Durante todo el curso, en mis clases intentaré dar el mayor número de contenido posible. Desde el primer día de curso los alumnos sabrán que iremos realizando en cada clase, cuáles serán los objetivos que tendrán que logar y cómo se les evaluará. Se realizarán unas pruebas físicas adaptadas a cada ciclo al principio de curso y luego al final para poder ver si han evolucionado correctamente a lo largo de todo el curso.
Me gustaría ser una profesora estricta como he mencionado anteriormente, pero a la vez comprensiva y divertida para que así los alumnos se tomen en serio mis clases, pero puedan confiar en mi y no duden en preguntar la más mínima duda. Explicaré cada ejercicio a la perfección en los primeros minutos de clase para no perder ni un solo minuto y comenzar con la práctica que creo que es donde verdaderamente aprenden los alumnos.
No puedo olvidar que facilitaré las actividades a los alumnos que tengan algún tipo de dificultad para que no se sientan inferiores y estén todos los alumnos al mismo nivel.
Características:
- Buen nivel de actitud deportiva y física.
- Conocimientos en materia sanitaria y de prevención de riesgos.
- Capacidad para motivar al alumnado.
Miriam Pacheco Sánchez 2ºG
EliminarPARTE 2
ResponderEliminar4.Ideal metodológico.
Debido a lo descrito anteriormente, usaré una metodología de instrucción directa. Ya que yo como profesora tendré que tomar todas las decisiones como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Los alumnos tendrán que seguir las indicaciones para realizar la práctica. Con esta metodología se proporcionará feedback al alumnado para que sean consciente de como van realizando las actividades. La realización de las actividades practicas serán sencillas, los alumnos tendrán de antemano una explicación para no causar ningún tipo de duda.
5.Metodología específica.
La metodología que he buscado es la siguiente. La enseñanza recíproca. Para comprender bien este concepto os dejo el enlace de un video explicativo.
https://youtu.be/iids5zHyEA4
6.Principios de procedimiento.
-Adaptar las actividades a los alumnos con algún tipo de dificultad.
-Trabajar la cooperación y el compañerismo.
-Dar el protagonismo merecido a los alumnos.
-Motivar al alumnado para que participen en todas las actividades establecidas.
-Concienciar al alumnado de los hábitos saludables.
PARTE 1
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta
Desde mi punto de vista y experiencia previa pienso que el modelo que mejor se adaptaría a mi manera de entender las clases y poder cohesionar mejor todos los aspectos que la forman es el modelo deliberativo, esto debido a que creo que es un modelo abierto, en el cual se pueden adaptar todos los diversos cambios que pueden suceder en una clase, haciendo que se generen soluciones a estas situaciones y por lo tanto haya un mayor número de recursos disponibles para según que ocasiones vayan sucediendo a lo largo de la docencia. Además, el aula en sí me parece lo más importante y los factores que en él influyen son los que hay que saber conocer y reaccionar a ellos para así mejorar y hacer mas eficaces la enseñanza de una forma más adaptada, eficaz y abierta.
2-Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Desde mi forma de entender el desarrollo pienso que la racionalidad práctica es la que más se asemeja a mi manera de ejercer una futura docencia, esto debido a que, creo que la forma más eficaz, interactiva y sencilla de aprender es de forma práctica, trabajando los diversos aspectos, temas, ejercicios de forma práctica, reproduciéndolos para así entender el por qué de su funcionalidad y su valor, he de decir que no habría que dejar de lado la racionalidad técnica, debido a que es muy importante también aprender primero como se debe de realizar cualquier cuestión correctamente y el por qué de ello, para así al embarcarnos en la práctica poder entender e ir con una base que te sirva de sustento y te haga más sencilla y eficaz la mejora práctica. Por otra parte es importante también recalcar que todos nosotros seguro que hemos tenido diversos docentes o entrenadores que han sido mas técnicos y otros más prácticos, y seguramente la mayoría admitiría que con los modelos más prácticos se habrán sentido más parte de el proceso y que habrán entendido mejor lo que estaban aprendiendo en ese momento, por estos motivos, mi modelo sin duda alguna sería el modelo practico.
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ResponderEliminarPARTE 2
ResponderEliminar3-Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
Esta pregunta me parece fundamental y que seguramente sea una de las más claras de las que he realizado, esto debido a que en mi experiencia tanto como alumno, jugador y como monitor o entrenador lo que más he podido ver y aprender a que como docente/monitor, lo más importante es saber como actuar dentro del grupo, es decir, entender y empatizar con ellos, saber sacar la personalidad propia de cada uno de ellos, hacerlos sentir importantes, que ellos mismos se atrevan a ejercer y practicar lo que les gusta y sentirse libres, empatizar con sus inquietudes y sus dificultades, saber sacar lo mejor de ellos. Por ello creo que las características que definirían como soy y me gustaría ser como docente serían: empático, dinámico, trabajador, divertido y creativo.
Empático debido a que cada niño/a es diferente, tiene inquietudes y dificultades diferentes y hay que saber como tratarlos y hacerlos sentir importantes y que eres un apoyo en el que poder contar y confiar.
Dinámico debido a que el proceso de enseñanza debe ir fluido, debe captar la atención del alumnado y que no se haga aburrido o lento.
Trabajador, ya que creo que es muy importante tener ganas de siempre dar lo mejor y seguir aprendiendo para mostrarle a ellos los beneficios de la propia enseñanza.
Divertido, esta característica me parece tal vez la más importante, saber ser docente no significa centrarse en dar la clase y nada más, sino en saber como tratar al alumnado, hacerles amenas las clases, que no vean la enseñanza como un proceso largo, aburrido, sino como un proceso importante, divertido y enriquecedor, y por ello mediante la diversión me parece en estas edades de primaria una de las mejores formas de captar la atención del alumnado y que aprendan mejor.
Por último, creativo, posiblemente sea algo básico, pero desde mi punto de vista ser creativo a la hora de dar clase me parece fundamental ya que hay que saber crear diversos métodos para mejorar la enseñanza y que así para ellos los procesos de enseñanza se vuelvan una aventura y no un obstáculo siempre igual al que enfrentarse.
4-Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología que mas se adaptaría en mi forma de entender la docencia sería una metodología principalmente activa ya que creo que si tu eres un docente activo e inquieto, podrás inculcar en tus alumnos también el ser activo, el intentar entender el por qué de lo que nos rodea y poder tener una forma de vid más activa, por otro lado la metodología también tendría bases como son el trabajo cooperativo y la tormenta de ideas por ejemplo, esto ya que creo que el saber trabajar en equipo es una de las bases de la sociedad y que así podrán tener unas bases de como tratar a tus compañeros y entre todos hallar las soluciones que se darán en la clase, que junto con la tormenta de ideas harán que cada uno de ellos se sienta importante, con voz en el aula y con libertad de expresar sus ideas en pro del grupo.
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ResponderEliminarPARTE 3
ResponderEliminar5-Busca ahora algún tipo de metodología específica que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros.
La metodología que voy a dejar abajo en el link se basa en la gamificación, es decir en trasladar la mecánica de los juegos al proceso educativo, metodología que cada vez va surgiendo con más importancia y valor ejerciéndose cada vez más y con un índice muy alto de éxito entre los jóvenes estudiantes que la realizan.
Vídeo extraído de YouTube del canal de "Compartir Palabra Maestra":
https://www.youtube.com/watch?v=BqGj_XyKE_g
6-Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento.
-Velar por la formación y seguridad de cada estudiante.
-Enseñar ámbitos de vida saludable, alimentación y práctica deportiva.
-Establecer valores de compañerismo, respeto y empatía.
-Crear un aura de retroalimentación y captación de la atención del alumnado.
RETO 4
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Utilizaría el modelo deliberativo, ya que el docente tiene la opción de adaptar todos los problemas que vayan apareciendo según su criterio de tipo moral. Además, somos responsables de ello, por lo que conllevaría una mayor atención a mi trabajo como maestro de Educación Física.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Sin lugar a duda mi enseñanza sería de racionalidad práctica porque en este caso el maestro llevaría a cabo la construcción y el desarrollo del currículum por su vinculación con la práctica de la enseñanza y, además, se interesaría por el qué y para qué enseñar.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Cuando sea profesor de Educación Física, me gustaría que todos mis alumnos se sintieran cómodos en la asignatura y que no se tengan que sentir discriminados porque yo me encargaría que ellos estuvieran integrados en el grupo. Asimismo, no toleraría de ninguna manera el rechazo de cualquier compañero por ser menos bueno en una habilidad u otra, ya que cada uno de ellos tiene un potencial como alumnos de esta materia que les caracteriza. Por último, la participación por haberlo intentado y no se le dé bien esa destreza por diversos factores lo tendré en cuenta porque entiendo que hay niños que no se sienten totalmente a gusto en las actividades propuestas por el maestro de Educación Física.
Estas serían las tres características que me definirían:
1º Paciencia.
2º Empatía.
3º Compañero.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología de enseñanza que veo más efectiva para niños de Educación Primaria sería la gamificación, pues intenta integrar el aprendizaje mediante juegos, por lo que el interés y la motivación del alumnado incrementarían y, además, las clases se harían mucho más amenas de esta manera. También esto puede provocar la unión de la clase puesto que estas actividades se realizarían por trabajo cooperativo.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Cabero, J., Morales, J. A., Romero, R., Barroso, J., Castaño, C., Román, P., ... & Salinas, J. (2006). Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas para la incorporación del aprendizaje... Pixel-bit. Revista de medios y educación, (27), 11-29. https://www.redalyc.org/pdf/368/36802702.pdf
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1º Asegurarme de que estén aprendiendo y divirtiéndose en la asignatura y que no sea sólo correr o lo típico que nosotros hacíamos cuando éramos alumnos.
2º Respetar a todo el alumnado de la misma manera con la misma igualdad de condiciones.
3º Evitar posibles discriminaciones dentro del grupo.
4º Transmitir confianza y seguridad en ellos mismos, ya que es una etapa fundamental para ello.
5º Preocuparme por la salud física y mental de mi alumnado.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarPersonalmente pienso que el mejor modelo de diseño curricular para trabajar la asignatura de Educación Física es el modelo deliberativo ya que implica la toma de decisiones o alternativas a realizar según el problema que haya que resolver, es decir, es un modelo bastante flexible a las circunstancias que vayan apareciendo en la realización de la práctica. También nos muestra la necesidad que hay de emplear un diálogo, mostrando la diferencia de argumentos que pueden surgir en los equipos mientras planifican.
En resumidas cuentas, creo que es el modelo más adecuado para llevar a cabo ya que a través de él se pueden conseguir objetivos muy importantes como son la autonomía, desarrollo de actitudes, cooperación, etc.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a una racionalidad práctica ya que considero que cada alumno y alumna tiene una capacidad física diferente por lo que es importante que nos fijemos más en lo que es su evolución práctica en la asignatura, es decir, si se esfuerza, si participa, su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc, y no tanto en el resultado final de la práctica. Esta racionalidad se centra más que nada en la comprensión del proceso educativo y no tanto en su finalidad. Pienso que de esta manera el alumnado aprende más y mejor ya que es partícipe de su propia práctica educativa y de su aprendizaje.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
EliminarCuando ejerza como docente me gustaría que mi alumnado me viera como una más y no como una rival a la que le tengan miedo. Me gustaría que confiaran en mí y que me vean como a un ejemplo a seguir, sobre todo para aquellos que quieran ejercer de docentes. Me gustaría también ser una maestra de Educación Física con un gran potencial creativo y de imaginación para que de esta manera mis clases se hagan más amenas y mi alumnado disfrute con ellas y con su proceso de aprendizaje. También considero importante que debo de conocer a mis alumnos más allá del ámbito educativo y mostrarle mi confianza y empatía para poder ayudarlos en lo que necesiten.
Características que considero que debe de tener un buen profesor de EF:
-Creatividad: como bien he dicho antes, considero que la creatividad es algo muy importante, sobre todo en esta asignatura, ya que a través de ella podemos crear nuevos juegos que sean diferentes a los que ya están acostumbrados nuestros alumnos, podemos crear nuevas metodologías de aprendizaje, hacer que nuestras clases sean más amenas y que nuestro alumnado disfrute con ellas.
-Respeto y empatía: el docente de EF (al igual que cualquier otro) debe de tenerle respeto a su alumnado y sentirse empático, ya que deben de saber adaptar sus clases a las diversas capacidades de su alumnado para que de esta manera ningún niño o niña se sienta marginado o solo.
-Motivador: el docente debe saber motivar a su alumnado y hacerles ver que con esfuerzo y constancia son capaces de realizar cualquier tipo de prueba que se le ponga.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Según he descrito a mi docente de EF ideal, considero que la metodología más acertada para llevar a cabo es la metodología activa, es decir, una metodología en la que se interactúe con el alumnado y que este fomente su participación activa. Considero que la participación por parte del alumnado es algo muy importante en esta asignatura ya que de esta manera pueden aprender mejor. Este tipo de metodología también fomenta el trabajo en grupo, la cooperación entre el alumnado, el fomento del pensamiento crítico, etc.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarConsidero que el aprendizaje basado en retos puede ser muy interesante para llevar a cabo en esta asignatura ya que es una metodología que involucra activamente al alumnado con problemas reales a los que les tiene que buscar una posible solución. Se basa en plantear el aprendizaje a partir de un tema general y proponer una serie de retos relacionados con ese tema, que el alumnado debe alcanzar. Además, aprovecha el interés de los estudiantes por darle un significado práctico a la educación, la toma de decisiones, la ética y el liderazgo.
Delgado, R. D. P. G., Hernández, M. R., Morales, J. G. T., & Mendoza, H. B. (2018). Aprendizaje basado en retos. ANFEI Digital, (9).
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Aprender a trabajar de manera cooperativa y empática.
-Valorar la importancia del ejercicio físico para la salud.
-Intentar que todo el alumnado participe de manera active y mostrarle facilidades para ello.
-Cuidar el material de trabajo y las instalaciones del centro.
-Concienciar al alumnado de la importancia de tener hábitos de alimentación saludables.
-Fomentar el trabajo en grupo.
-Adecuar las actividades a las capacidades físicas de nuestros alumnos y alumnas.
-Crear juegos y clases dinámicas y lúdicas para que conseguir un aprendizaje más ameno.
Parte 1.
ResponderEliminarRealizado por: Carmen Ferrer Latorre.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Bajo mi propia experiencia personal parte de profesores/as que he tenido apostarían por el modelo tecnológico, sin duda alguna, anclados en una ideología tecnocrática, la cual no comparto.
Personalmente si me tuviera que decantar por uno para desarrollar mi programación en el aula, escogería el modelo divulgativo, me resulta fundamental que sean diseños que pueden adaptarse o modificarse en función de las circunstancias que vayan teniendo lugar en el transcurso de la práctica, proporcionando al proceso de enseña una mayor calidad y eficacia en mi opinión. Este modelo nos da la oportunidad al docente, de poder establecer los objetivos en el currículum en función de lo que consideremos mejor para nuestro alumnado y para su proceso de aprendizaje, asegurándonos de esta manera que se cumplan y obtener resultados significativos. Asimismo, nos permite realizar gradualmente una reflexión “continua” sobre nuestra propia práctica e ir modificándola si es necesario para mejorar.
Además, este modelo pone de manifiesto los aspectos ocultos del currículum que se dan en las clases, aportando aspectos ideológicos que benefician enormemente a la práctica.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del docente se asemeja y adecua más al sustentado en una racionalidad práctica, pues me parece que es la opción más correcta y que está más enfocada a la futura docente en la que me quiero convertir.
Un aspecto a destacar de esta, es no solo se interesa por el cómo enseñar, sino que va más allá mostrando interés también por el qué y para qué.
Esta racionalidad práctica, hace hincapié en el trabajo en equipo, un aspecto fundamental para mí, que considero aporta multitud de beneficios a la práctica docente. Además, hace que los docentes no sean simples seleccionadores y aplicadores de los materiales que deben escoger, sino que el papel de estos/as se amplíe, permitiéndoles elaborar y evaluar los materiales. Esto supone una gran mejora a la hora de realizar la práctica educativa, pues existe flexibilidad y posibilidad de modificación en función de lo que vaya a ser más positivo para el desarrollo de las clases.
Parte 2.
ResponderEliminarRealizado por: Carmen Ferrer Latorre.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Lo respondido en cuestiones anteriores creo que ya deja entrever el tipo de docente que aspiro a ser en un futuro no muy lejano, espero. Me gustaría ser una maestra experimentadora, ya que este se basa en una racionalidad práctica, la cual se adecua más a mis ideales para el desarrollo de un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. Pretendo ser capaz de poder crear un ambiente enriquecedor en mi aula, que esté repleta de múltiples valores como el respeto, compañerismo, cooperación, etc. Me gustaría promover el interés en mis alumnos/as por el aprendizaje y ser capaz de desarrollarlo de manera significativa y lúdica, dejando a un lado la práctica tradicional e introducir metodologías activas e innovadoras. En definitiva, me gustaría ser una maestra cercana, a la cual sus alumnos/as respeten, innovadora, creativa, empática, transmitir la pasión y vocación por lo que hago en el aula, etc., y espero poder en un futuro decir que las he cumplido.
Para mí, un buen profesor de EF debería reunir tres características fundamentales:
- Vocación: si se carece de vocación a la hora de elaborar e impartir una práctica docente, bajo mi punto de vista, ya va a tener probablemente un grado de calidad que deje mucho que desear, si uno mismo no siente pasión, interés o vocación por lo que hace no puede pretender transmitirlo a los demás, pudiendo provocar rechazo en este caso hacia esta asignatura.
- Comprensión: me parece fundamental ser una persona comprensiva y que entienda las posibles diversidades que pueden presentar sus alumnos/as y más importante aún sepa enfrentarse a estas de buen grado y sin que afecte a la calidad o eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje, aunque tenga que ser modificado.
- Innovación: un docente que innove que no tenga miedo a “arriesgar” y deje de lado la práctica tradicional apostando por metodologías activas. Que busque sorprender a sus alumnos/as aumentando la motivación de estos, etc. Pero siempre en su justa medida, sin resultar estresante o agobiante en el proceso de aprendizaje.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Según el tipo de maestra que me gustaría ser en un futuro, la metodología que más se adapta a mi ideología sería una basada en el aprendizaje cooperativo, para mí saber trabajar en equipo, codo con codo, es esencial y conlleva bajo mi punto de vista grandes beneficios, como: aprender unos de otros; implica una mayor atención; aprender a adoptar diferentes roles; mejora la implicación en el trabajo; trabajar el compañerismo, comprensión, paciencia, etc.
Además, del aprendizaje cooperativo, me gustaría también llevar a cabo una metodología activa basada en la gamificación. Como ya he mencionado unas cuantas veces, estoy a favor de dejar la práctica tradicional a un lado, me parece que aprender a través de juegos es un método muy efectivo, mucho más que las pruebas tradicionales, y que aporta al alumnado una visión distinta del aprendizaje, consiguiendo llamar más la atención e interés de estos por aprender, es más, estoy segura que de esta manera la motivación de los/as alumnos/as incrementaría notablemente y se obtendrían resultados muy positivos.
Parte 3.
ResponderEliminarRealizado por: Carmen Ferrer Latorre.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
El enlace que voy a dejar a continuación es acerca de una charla impartida por “docentes creativos”, en el que tratan el aprendizaje cooperativo, en que consiste, como aplicarlo, técnicas, etc. Me ha parecido un video realmente interesante y que puede resultar de gran utilidad a la hora de querer llevar esta metodología a la práctica. Además, nos muestran cómo hacerlo tanto en un ámbito presencial como virtual, que hoy en día y más por la situación que nos ha tocado vivir es fundamental conocerlo y saber cómo proceder correctamente.
-Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=rJ5tKi94-3s
Otro video que, aunque no hable acerca de una metodología específica, creo que viene “como anillo al dedo” con respecto a los puntos que hemos ido tratando y desarrollando (tipo de maestro que nos gustaría ser, características de un buen docente, etc.). Este video es una charla impartida por César Bona, llamada “Los nuevos retos de la educación”, y creo que realmente merece la pena verla, me ha parecido una charla muy enriquecedora.
-Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw&t=38s
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1) Fomentar valores de compañerismo, cooperación, respeto, igualdad, etc.
2) Educar acerca de la importancia de tener unos hábitos saludables y del cuidado tanto mental como físico.
3) Adaptar la práctica docente a las necesidades y características físicas del alumnado.
4) Transmitir al alumnado positivismo, motivación y cercanía para crear un ambiente positivo y enriquecedor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5) Velar por la seguridad del alumnado.
6) Tener en cuenta los intereses personales del alumnado para mejorar la práctica docente.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular que mejor se adecua a mi forma de entender el proceso de enseñanza es el modelo deliberativo. Este modelo, es el más flexible y el que creo que es más adaptable a las características de los alumnos y circunstancias que se puedan estar dando. No es un modelo tan rígido en el que sólo se guía por lo técnico sino que en él se toman más decisiones de tipo morales. No obstante, la elección de dicho modelo no quiere decir que durante el proceso de enseñanza no se tengan en cuenta el resto de modelos, dependiendo del punto en el que nos encontremos como docentes y de las características y objetivos que queramos conseguir, podremos combinar distintos puntos de los tres modelos para desarrollar más eficientemente dicho proceso.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Diría que mi forma de entender el proceso de enseñanza se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica, pues por mi experiencia como monitora de natación, lo que realmente hace que los niños y niñas aprendan, es lanzarse a desarrollar las diferentes actividades, con más o menos ayuda pero eso es lo que les hace estar activos ante el aprendizaje, y darse cuenta del medio en el que están. Por otro lado, en muchas ocasiones, es muy necesario que el proceso de enseñanza esté sustentado en la racionalidad técnica ya que para poder desempeñar la práctica se requiere de la parte técnica. Con todo esto, aunque ambas realidades sean requeridas, me asemejo más a lo práctico ya que el docente es un actor activo del currículum y como alumna siempre he aprendido más de la práctica que de la técnica.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
ResponderEliminarEl tipo de profesora de Educación Física que me gustaría ser es aquella que se interesa por el bienestar y mejora de sus alumnos día a día, siendo constante y fomentando el respeto, solidaridad, esfuerzo, trabajo en equipo entre muchas otras cosas para luego ver reflejado el resultado en los alumnos y que ellos mismos se sientan orgullosos con su trabajo.
Algunas de las cosas que creo que son más importantes son hacerle ver al alumno sus capacidades (tanto físicas como psíquicas), poder llegar a transmitirle valores, conocimientos acerca de la asignatura y sobre todo hacer que el alumno disfrute con y a través de ella.
Las primeras 3 características que me vienen a la cabeza cuando pienso en un buen profesor de Educación Física son: la empatía, ya que es muy necesario ponerse en el lugar de la otra persona (tanto en este ámbito como en cualquier otro), la disciplina, ser competente en nuestro trabajo y querer seguir siempre aprendiendo más sobre la asignatura, en definitiva no conformarse, y por último, ser original en cuánto a las actividades ya que si estamos trabajando con niños y queremos que aprendan todo tiene que darse a través del juego, inventar, buscar ideas, elaborar juegos originales y divertidos con los que los niños aprendan y disfruten de la actividad física.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
De acuerdo al tipo de profesor que he descrito anteriormente, las metodologías que me gustaría desarrollar serían diversas como la cooperativa y la basada en proyectos, que se basen en el juego y la coordinación entre compañeros de clase, que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje (resolución de problemas) y trabaje en grupo para mejorar la atención, implicación y la adquisición de conocimientos.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
ResponderEliminarUn tipo de metodología que he encontrado y me parece bastante interesante para aplicar tanto en esta asignatura como en cualquier otra es la llamada: flipped classroom o clase invertida, en ella se cambia el papel del docente por la del alumno, pasando a no ser la típica metodología tradicional, dándole más libertad a los estudiantes para poder desarrollarse de la forma que quieran dentro de los contenidos de la asignatura y estando el maestro presente para poder modelar y ayudar al alumno en lo que necesite. Además, siguiendo esta metodología activa se desarrollan otras como la basada en proyectos y la cooperativa, me gusta mucho ya que unos alumnos pueden aprender que otros y ayudarse entre sí.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Seleccionar las tareas y las estrategias metodológicas en función de su potencial educativo en todos los ámbitos del desarrollo personal
- Promover la actividad física y un mundo que gire en torno al bienestar y la salud
- Promover la asignatura respecto a valores que adquirir: respeto, humildad, cooperación…
- Ayudar a todo aquel estudiante que tenga algún tipo de dificultad.
- Enseñar desde la inclusión social e igualdad.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarDesde mi propia experiencia en la escuela y en el deporte, utilizaría un modelo deliberativo, ya que este modelo se adapta perfectamente a los problemas que van surgiendo, puedes adaptarte y es más un modelo práctico teórico, que es lo que interesa en esta asignatura, hay otros modelos que son tan inflexibles que no son capaces de resolver problemas que surgen en el mismo aula, y lo que provoca problemas a los alumnos.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Depende de a que materia nos estemos refiriendo, pero como futuro docente pienso que toda materia debe tratarse primero desde un punto teórico para enseñar al alumno a lo que se va a enfrentar y que tenga un mínimo conocimiento para a la hora de llevarlo a la práctica sepa como trabajarlo.
Poniendo esto como base, depende de la materia a la que nos refiramos pues tendría a lo mejor mayor materia de teoría y menos de práctica o viceversa, pero siempre alternando estos dos tipos de enseñanza.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarMe gustaría ser un profesor que sea capaz de empatizar con los niños, entenderlos, hacerles llegar mis mensajes y que sean capaces de entenderlo y que gracias a ello evolucionen y lleguen a todo lo que quieran ser.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
1. Empático; Para mi un profesor debe tener muchísima empatía con los niños, entenderlos, cuidarlos, no se puede ser un profesor autoritario donde tu tienes toda la verdad, tienes que escucharlos y tu también aprender de ellos.
2. Paciente, Teniendo en cuenta de que son niños hay que tener mucha paciencia, comprenderlos y ayudarlos y repetir todas las veces que haga falta lo que hay que hacer.
3. Activo, Con activo me refiero a un profesor que se implica en su alumnado, crear actividades, estar constantemente diseñando y proponiendo actuaciones en la que los niños sean partícipes y consigan aprender. No ser un profesor que solo se base de la materia y sea un tostón, Aportar cosas extras.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Pues como he comentado anteriormente, mi ideal metodolódico sería trabajar la materia de forma teórica-práctica, y además de ello buscar actividades, trabajos, extras en los que los niños se impliquen, donde disfrutarán porque son cosas que les gustan y a la vez aprenderán de una forma muy especial.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2898.pdf
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1. Adaptar todo tipo de actividad que se vaya a realizar para que todo el alumnado pueda realizarla.
2. Crearles dudas sobre sus conocimientos para que reflexionen.
3. Establecer el compañerismo, respeto, solidaridad.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo que yo utilizaría es el modelo deliberativo, ya que son diseños adaptables y modificables según las circunstancias que van apareciendo en el transcurso de la práctica y que están relacionadas con decisiones morales más que de tipo técnico. El profesorado es el responsable de definir sus propios problemas y organizar su estrategia de intervención a partir de las características contextuales y específicas de sus clases de Educación Física, esto da mas libertad para poder adaptarse a las necesidades del grupo.
2-Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Se asemeja más a una racionalidad práctica, puesto que considero que el profesor es la figura encargada de construir y desarrollar un currículum. Se interesa por cómo enseñar, por qué enseñar y para qué enseñar. Este tipo de racionalidad consiste en tomar decisiones sobre cómo actuar en una situación concreta.
3-Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Como futura docente me gustaría, sobre todo, poder enseñar, no sólo los conceptos que aparezcan en el currículum, sino también valores a mis alumnos y aprender de ellos. Me gustaría poder implicarme de lleno en su educación, interesándome por sus necesidades. Por otro lado, intentaría que mis alumnos estén motivados en aprender y se impliquen en su propia educación.
A lo largo de mi etapa educativa me he topado con maestros muy buenos, y esos mismos son los que me sirven de inspiración de lo que quiero llegar a ser. Recuerdo a uno en especial que no sólo nos enseñaba inglés, su asignatura, sino que también nos habló de otros valores como la empatía y el respeto. Además, se interesaba por nuestros gustos y se preocupaba por nuestro avance y crecimiento. Consiguió unir a mi clase en una piña, ya que por aquel entonces estaba dividida en grupos, y fortaleció nuestros lazos. Aún sigo manteniendo contacto con él.
En el ámbito de la Educación Física, creo que es importante la creatividad. Enseñar hábitos saludables, sin acomplejar a nadie y dejando de lado la visión social. En la asignatura de Educación Física creo que es de gran importancia no dividir la clase por géneros, sino enseñar a jugar y trabajar en grupo.
Un buen profesor de Educación Física debe ser creativo, innovador y capaz de motivar al alumnado.
4-Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Mi práctica docente se sustentaría en una metodología activa, basada en el juego a través de la gamificación, trabajo en equipo, fomento del pensamiento crítico, resolución de problemas, en resumen, una participación activa por parte de los estudiantes.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarLas estrategias metodológicas son muchas y muy variadas. Una que me llama la atención es la de Buzz Groups. Es una técnica cooperativa de aprendizaje que consiste en la formación de pequeños grupos de discusión con el objetivo de desarrollar una tarea específica (generación de ideas, resolución de problemas, etc.) o facilitar que un grupo de personas lleguen a un acuerdo exponiendo sus ideas sobre un tema en un período específico de tiempo. Así, los buzz groups permiten cubrir la discusión sobre diferentes aspectos referidos a una misma temática de estudio, maximizando las posibilidades de participación de los integrantes del grupo.
6-Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Intentar que el alumnado sienta interés por la asignatura y esté motivado para realizar cualquier actividad que se le proponga
- Hacer que el grupo colabore entre sí, haciendo trabajos en pequeños grupos, por parejas y en grupos más numerosos.
- Inculcar valores de igualdad y respeto.
- Dejar a un lado los prejuicios de la sociedad sobre el cuerpo y enseñar hábitos saludables.
- Aprender a través del juego.
1. Modelo de diseño curricular
ResponderEliminarDesde mi propio punto de vista, el diseño curricular que más se adapta al futuro desarrollo de mis clases como docente sería el modelo deliberativo ya que lo que se persigue a través de él es adaptar el diseño en función de las circunstancias, situaciones o inconvenientes que se pueden presentar en el aula, siempre con el fin de mejorarlo y de alcanzar los objetivos planteados. Me parece una solución muy flexible ante problemas que pueden aparecer en el último momento y además es una forma de adaptarse y ayudar a los estudiantes. A través del mismo también se busca la participación y el papel activo del alumno, ya que se negocia entre maestros y alumnos los intereses de todos.
2. ¿Racionalidad práctica o técnica?
Mi forma de entender el proceso de enseñanza del docente se asemeja a la racionalidad práctica, debido a que el verdadero aprendizaje de los alumnos se basa en la puesta en práctica de los conocimientos y contenidos que se le presentan, nunca hay que dejar de lado la parte teórica ya que también es imprescindible aprenderse los conceptos, pero mirando hacia el futuro del alumno, lo que verdaderamente le forma es la aplicación de los mismos, además de que aumenta la motivación e interés por aprender y por la asignatura. De esta forma se valorará cada alumno de manera individual su implicación con la asignatura y no nos basaremos en un simple resultado, si no que en tener en cuenta como cada uno de ellos avanza y mejora durante todo el proceso de aprendizaje. En definitiva, las experiencias de aprendizaje de los alumnos constituyen el núcleo fundamental del proceso.
3. Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser
En primer lugar me gustaría ser una profesora con vocación, tener ese deseo y ganas por mi trabajo y sobre todo transmitírselo a cada uno de los alumnos, mostrarles mi motivación ante la asignatura y que ellos vean en mí un ejemplo a seguir, servirles de guía, me gustaría aplicar nuevas metodologías que no sean las típicas en las clases de educación física, ya que pienso que ser igual al resto te hace no destacar, y a mí como docente me gustaría ser creativa, destacar y llamar la atención por las diferentes actividades y juegos que aplicaría. Algo que me parece primordial a la hora de ejercer como docente es que el alumno adquiera un papel activo, que sean capaces de opinar y aportar ideas, ya que lo más importante es la felicidad y entrega de cada uno de ellos, que puedan decidir qué actividades y juegos les llama más la atención. Y por último, sería una profesora que evaluaría por individual a cada alumno en función de su implicación y motivación.
Las tres características que considero que debería tener un buen profesor de EF son:
- Empático/a: Ponerse siempre en el lugar de cada uno de los alumnos, observar y entender que no todos tienen el mismo cuerpo, comprometerme a adaptarse a las necesidades individuales y demostrarles esa comprensión hacia ellos para que ganar su confianza.
- Creativo/a: La creatividad marca la diferencia, crear actividades y juegos que salgan de lo habitual es lo que más va a llamar la atención de los alumnos y lo que va a incrementar su motivación y cariño hacia la asignatura. Creando además un espacio divertido y cooperativo.
- Ser ejemplo: Para mí ser un ejemplo para los alumnos es una cualidad muy importante, ya que demuestra que has realizado tu trabajo de la mejor manera posible, y eso enorgullece el papel de un profesor ya que has mostrado tu pasión y dedicación por tu asignatura.
CECILIA RAMOS MORENO 2ºG
ResponderEliminar1. ¿QUÉ MODELO DE DISEÑO CURRICULAR UTILIZARÍAS PARA DESARROLLAR TU PROGRAMACIÓN DE AULA PARA LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA?
El modelo de diseño curricular que actualmente más asocio a mi filosofía de enseñanza, es el modelo deliberativo. Este nos permite realizar un currículum más amplio, ya que, en este, el docente participa activamente en adaptar nuestras clases a ciertas situaciones. Esta adaptación del desarrollo y diseño del currículo, nos permite conocer más fácilmente nuestras aulas de forma más étnica que técnica. En la tarea de construcción del currículo no haré que descanse en cómo se diseña sino en mi capacidad como docente de actuar como una persona inteligente, crítica y reflexiva ligada a la práctica.
2. ¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O TEÓRICA?
Habiendo optado anteriormente por el modelo deliberativo, lo más apropiado, sería optar por una racionalidad práctica, quiero ser una docente con una figura determinante en el desarrollo del currículo y, elaborar y evaluar los materiales a partir de la práctica y la enseñanza.
3. DEFINE EL TIPO DE PROFESOR DE EF QUE TE GUSTARÍA SER CUANDO TE INCORPORES AL EJERCICIO PROFESIONAL.
Me gustaría ser un profesor con buena interacción con mis alumnos, que sepa sus problemas y necesidades. Lo más importante de esta profesión es tener vocación, gracias a ello tendremos lo más esencial en nuestras aulas, MOTIVACIÓN. Desde mi punto de vista, el profesor cuando muestra motivación e interés por sus alumnos, gran parte del alumnado se mostrará igual. Quiero despertar la curiosidad por aprender de mis alumnos dentro de nuestras posibilidades y hacerle ver que se puede con todo, que aprender es fácil y bonito. Mis clases teóricas serán lo menos teóricas posibles y me basaré en todas las prácticas en un aprendizaje cooperativo, donde mis alumnos puedan trabajar de forma didáctica y eficaz, desarrollando competencias complejas como el pensamiento crítico y la comunicación.
Las tres características concretas que definirían a un buen profesor de Educación Física sería ya comentado, principalmente la vocación, la motivación y añadiría empatía.
4. DEFINE TAMBIÉN TU IDEAL METODOLÓGICO O METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA SOBRE EL QUE SUSTENTARÍAS TU PRÁCTICA DOCENTE DE ACUERDO AL TIPO DE PROFESOR QUE HAS ESCRITO ANTERIORMENTE.
Las dos estrategias que más me llaman la atención son el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Cooperativo. Si tuviese que escoger por alguna me decantaría por el Aprendizaje Cooperativo nos permite que alumno adquiera conocimientos de forma más dinámica y con una manera más sencilla de adquirir conocimientos. El objetivo de esta metodología es que cada une aporte su grano de arena, aprenda a debatir y defender sus ideas, y a llegar a un acuerdo.
5. BUSCA AHORA ALGÚN TIPO DE METODOLOGÍA ESPECÍFICA QUE CONSIDERES QUE PODRÍA SER INTERESANTE PARA APLICAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA DEL PROFESOR Y COMPÁRTELO CON TUS COMPAÑEROS.
El siguiente vídeo es realizado por una profesora llamada Yesenia Olate, de la Universidad de Chile. Nos narra un interesante vídeo sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos en Educación Física y su aplicación. Con esta metodología específica el alumnado aprende construyendo nuevas capacidades, ideas y conceptos basándose en sus conocimientos actuales y previos. El el vídeo podemos ver los principios y los pasos importantes a seguir para este Aprendizaje Basado en Proyectos y cómo aplicarlo en Educación Física.
https://www.youtube.com/watch?v=hgr99VRNLLw
6. POR ÚLTIMO, DEFINE CUÁLES SON TUS PRINCIPIOS DE PROCESAMIENTO.
Los principios de procesamiento que me definen como profesor de EF:
- Ofrecer más apoyo al alumnado con dificultades.
- Adaptar el diseño y desarrollo del currículum.
- Inculcar valores morales y éticos.
- Incrementar su motivación y hábitos de vida saludables.
4. Define tu ideal metodológico o metodología de enseñanza
ResponderEliminarComo he dicho anteriormente, me gustaría emplear una metodología en la que el alumno mantenga un papel activo, para así destacar la importancia que tienen ellos en la profesión de docente y en la asignatura, que haya una relación de confianza y afecto entre el docente y los alumnos para que se sientan lo más cómodo posible y así incrementar la participación y su capacidad para aportar opiniones o ideas. Por otro lado, la metodología más acertada sería aplicar la gamificación dentro del aula, ya que nos permite conseguir ciertos contenidos y objetivos relacionados con la asignatura pero introduciendo la ludificación, a través de dinámicas de juegos con el fin de potenciar la motivación e implicación del alumnado.
5. Busca una metodología específica
Basándome en el siguiente artículo me parece importante basarnos en el trabajo en valores, fomentando de esta manera el aprendizaje entre iguales, la solidaridad, la cooperación y el respeto entre los alumnos, así asumen roles diferentes y aprenden a respetar los roles de los demás, podemos favorecer la inclusión de los alumnos con necesidades y facilitar su interacción e integración. El trabajo en valores a partir de la práctica deportiva permite un desarrollo integral de nuestros alumnos.
Cañabate, D., Tesouro, M., Puigggali, J., Zagalaz, M.L. (2019). Estado actual de la Educación desde el punto de vista del profesorado. Propuestas de mejora. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 47-53. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6761644
6. Define tus principios de procedimiento
- Adaptar las diferentes actividades en función de las necesidades de cada alumno.
- Fomentar la cooperación, respeto y la solidaridad.
- Favorecer la inclusión de alumnos facilitando de esta manera su integración.
- Reforzar actitudes positivas y activas por parte del alumnado.
- Tener en cuenta las preferencias e intereses de los alumnos a la hora de crear los juegos, dejando que ellos mismos puedan aportar ideas.
- Conseguir mantener hábitos saludables a través del ejercicio físico.
Mónica Aitara González González
ResponderEliminar1- El modelo que yo utilizaría sería el deliberativo ya que estoy muy de acuerdo con las ideas que lo definen. Desde mi punto de vista resulta esencial diseñar el currículum de manera flexible y que se pueda adaptar a las necesidades de cada discente, yendo más allá de la tradicional rigidez de la metodología tradicional y más frecuente. El modelo deliberativo escapa del deseo de control y predicción que provoca que los niños salgan del sistema educativo siendo "robots" y les permite ir más allá de esas barreras para aprender adaptada a sus necesidades.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarDE acuerdo con los diferentes modelos de diseño curricular, desde mi punto de vista el que yo utilizaría para llevar a cabo mi programa de Educación física en el aula sería el modelo deliberativo, pues creo que es el más afín a mí. Las aulas de las escuelas están formadas con una amplia diversidad, recogen alumnos diferentes, por ello, algo normal es que ocurran cambios y para ello necesitamos establecer una programación que se adapte a esos cambios, imprevistos, etc.
De modo que, como dice Tinning (1992) “…la decisión de modificar una lección (o incluso programa) debe estar relacionada con el extremos al que puede llegar de cara a alcanzar los objetivos de dichas actividades modificadas”. Pues, si en algún momento creemos que cierta parte de la programación debe ser reforzar porque quizás tenía más dificultad, debemos cambiar la programación de manera que el fin sea que el alumnado aprenda, que es el fin de la educación.
En resumen, el modelo deliberativo es para mí el modelo referente que se adapta a alas diferentes situaciones que pueden surgir en el aula, dando importancia a todas y cada una de las necesidades del alumnado, moldeándose a éste y además permite reforzar aquellos contenidos del currículo que sean de máxima importancia, sin dejarse nadie atrás.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
La manera que creo que es más necesaria para el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a la racionalidad práctica, de manera que el profesor es el claro ejemplo del alumnado, es decir, es aquella figura básica a la hora de desarrollar el currículo para llevarlo a la práctica. Además, la racionalidad práctica utiliza los materiales curriculares no solo para transmitir conceptos o ideas si no que sirven para la experimentación mediante la práctica, de manera que sea mucho más fácil para los alumnos, y así el profesor puede tanto seleccionarlos y aplicarlos como también, elaborarlos y evaluarlos.
Estableciendo los materiales desde un lado práctico, donde deben ser flexibles y moldeables, de manera que permitan al docente emitir juicios de reflexión y debate acerca de éstos. Puesto que el currículum se debe ver como un proceso heterogéneo, diverso, contextualizado, el profesorado debe trabajar en equipo a través de proyectos curriculares que permitan al alumnado comprender de manera eficaz las diferentes situaciones, por lo que los materiales son un medio de conexión que permite entender de forma práctica el contenido curricular.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
ResponderEliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
El tipo de profesora que me gustaría ser es aquella que es adaptativa, saber entender a los alumnos, ya que yo también he pasado por esos momentos, por lo que me adaptaría a sus circunstancias y a los recursos que dispongo. Ayudarlos a superar sus adversidades diarias. Así como saber adaptar cada sesión, de manera que sepa adaptar el ritmo y las actividades necesarias para que el alumnado consiga comprender y asentar aquellos objetivos, con una vía de apoyo mediante la creatividad, el ingenio y la imaginación. De ahí a que no me gustaría perder nunca la vocación, porque para mí ser constante con mi trabajo es una de mis grandes prioridades, intentar aportar un granito de arena en la formación de la sociedad futura, que sea más justa, aplicando metodología con los niños que les ayuden a que tengan ganas de formarse, a aprender de sus propios compañeros y de ellos mismo, así como que entiendan que es muy bueno colaborar y compartir sus ideas para conseguir algo mucho mejor.
Otra cosa que veo muy necesaria es saber ser empática con los niños, de forma que se formen siendo solidarios, que siempre estén dispuestos a ayudar al que esta al lado y lo necesite, para así de cara al futuro siempre que puedan aplicarlo.
En conclusión voy a establecer 3 características que me parecen fundamentales y que me gustaría tener:
• Apasionada amar mi trabajo, de manera que ayudar en todos los ámbitos necesarios a mi alumnado sea algo principal, volcándome en ayudarlos, en que se formen y en que nunca duden en preguntarme o pedirme ayuda en cualquier cosa.
• Social creo que algo muy importante para el futuro de estos niños, de manera que salgan a la sociedad siendo seres que se puedan defender por si mismos, fomentar los debates, el pensamiento crítico, ser solidarios, reflexivos, expresar una lluvia de ideas, que no tengan miedo a expresar lo que sienten, y que se empoderen a sí mismos.
• Dedicado disfrutar de enseñarles los valores más importantes para que ante todo sean buenas personas, y para ello yo debo demostrárselo.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Tras lo mencionado anteriormente, mi ideal metodológico no sería una en concreto, peri si es cierto que una práctica educativa que se base en la innovación, la creatividad, toma de decisiones y por supuesto acciones innovadores que despierten el interés y la participación del alumnado, lo cual me lleva a escoger la gamificación la cual me llama mucho la atención. S
Por ello, me remito a que sería implantar técnicas, diferentes mecánicas, mediante actividades que potencien lo mencionado anteriormente, es decir, motivación, interés, reforzar conductas, enseñarles a lograr un objetivo. Por ello, me quedaría con ella, de manera que refuerce en mis alumnos:
• Procesos de aprendizaje
• Innovación
• Motivación
• Productividad
• Retener conceptos
• Adquirir habilidades
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
ResponderEliminarA la hora de buscar una metodología específica, destaco esta que es “El aprendizaje cooperativo: modelo pedagógico para educación física”, trata de un modelo pedagógico dónde se tiene muy en cuenta adaptar las clases a las características que son cambiantes del alumnado, centrándose en la interdependencia del aprendizaje, la propia enseñanza, los alumnos, los contenidos y el propio contexto.
El enlace al artículo es el siguiente:
Fernández, J. F. R., & Méndez, A. M. G. (2016). El Aprendizaje Cooperativo: Modelo Pedagógico para Educación Física. https://www.redalyc.org/pdf/3457/345743464040.pdf. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3457/345743464040.pdf
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Mis procedimientos como docente de educación física se basarían en:
• Fomentar en el alumnado que aprendan con y por otros estudiantes, ayudándose los unos a los otros.
• Aprendizaje cooperativo
• Fomentar un aprendizaje basado en claves necesarias para su ejecución que ayude al alumnado a recordarlo más fácil.
• Desarrollar en ellos un pensamiento crítico, reflexivo que les ayude a tomar decisiones por sí mismos.
• Aprendizaje activo mediante la interacción social.
• Aprendizaje significativo en el que los alumnos deben participar para poner más ideas en común y llegar a conclusiones más extensas y reflexivas.
• Actividades que funcionen y que sea realmente necesarias para su aprendizaje, que les hagan pensar, dudar, activar su conocimiento y proponer diferentes ideas.
2- Relacionando esta pregunta con la respuesta anterior, es más apropiado según mi criterio, utilizar la racionalidad práctica. Esto se debe a que no quiero ser una docente "solucionadora de problemas" y que controle rígidamente la relación entre fines y medios individualmente. Mi fin es ser una profesora que enfoque la enseñanza desde un punto de vista más práctico y flexible con ayuda del resto de profesionales educativos de los centros en los que trabaje.
ResponderEliminar1. En mi opinión, el currículum es una de las cosas más importantes en nuestro trabajo como futuros docentes. Todo el plan de trabajo se encuentra ahí, aunque también pienso que, aunque en ese documento aparezca todo lo que tenemos que enseñar a nuestros futuros alumnos, no aparece la manera de enseñarlo que tenemos que llevar a cabo. Por ello, el proceso de enseñanza, es algo muy individual, es decir que cada docente puede adaptarlo a su propia personalidad. A mí, el modelo que me gustaría seguir en el futuro es el modelo deliberativo, es decir, me gustaría seguir un diseño curricular modificable, decir no dejar a un lado el modelo de currículum pero sí intentar adaptarlo a mis alumnos y a sus necesidades adaptándolo a las circunstancias que vayan apareciendo.
ResponderEliminar2. La racionalidad que más se adaptan a mi modelo sería la racionalidad práctica, es decir, utilizando los materiales como herramientas de experimentación. Esta visión ve al profesor como la figura importante para construir y desarrollar el currículum por unir con la práctica de la enseñanza. Es decir, el profesor sería la persona más adecuada para determinar que es un problema para la enseñanza, donde lo más importante no es sólo cómo enseñar sino por qué y para qué sirve la enseñanza de lo que queremos transmitir a los alumnos.
3. Creo que podría ser una buena profesora de educación física ya que me gustaría ser esa profesora en la que los alumnos puedan contar. Yo creo que lo más importante para un profesor es saber transmitir los conocimientos que queremos a nuestros alumnos de tal manera que estos sean interesantes para ellos. Otra característica importante creo que debería de ser la empatía, al fin y al cabo, no podemos olvidar que estamos trabajando con niños y tenemos que saber ponernos en su lugar y sentir lo que ellos podrían sentir en cada momento. También creo que debería de tener motivación y pasión por lo que hace, es decir que le guste el deporte y enseñarlo para poder transmitirles los mismos sentimientos a los alumnos.
4. Yo creo que no utilizaría una única metodología de enseñanza ya que para las diferentes clases creo que lo ideal sería adoptar una metodología diferente dependiendo del plan de actividades, las instalaciones o los alumnos con los que contemos. Me gustaría seguir una metodología inductivo, donde los alumnos actúen en clase de forma activa, es decir plantearles actividades y que los alumnos encuentren la manera de realizarlos, aunque como también he dicho antes, para otras sesiones de clase también sería útil la metodología deductiva, donde el maestro dice que hay que hacer y los alumnos solo tienen que imitar. Además, me gustaría que su aprendizaje fuera significativo, es decir, dando más importancia al proceso que al resultado final.
5. https://youtu.be/9hdOPCNzn0o
En este video podemos encontrar maneras de mejorar las clases de educación física. Me ha gustado porque me resulta interesante como habla de incorporar las tics a la clase de educación física, utilizando videojuegos para mejorar la motivación de los alumnos en el aula, por ejemplo, poder adaptar videojuegos atractivos y famosos para los alumnos en el aula como el famoso juego de “amoung us”.
6. Mis principios de procedimiento se podrían basar en la confianza y la empatía. Es decir, me gustaría que los alumnos pudieran contar con mi figura como docente, confiando en mí para que puedan contar sus problemas a alguien que pueda ayudarles. El núcleo de la clase, quiero que sea el diálogo, es decir, que los alumnos puedan hablar sin problema en el sentido de que si no les gusta algún aspecto de clase, puedan decirlo sin miedo y que puedan dar propuestas para la mejora de la clase. La programación de la clase estará destinada a mejorar la salud de los alumnos, siempre cuidando su integridad física, partir de los intereses del alumnado pudiendo así mejorar la motivación de los alumnos, el trabajo cooperativo en equipo, donde todos los alumnos promuevan la participación y el juego limpio y de la igualdad.
3- A pesar de no contar con experiencia docente, sí es cierto que he tenido diversos profesores de esta asignatura y de ellos y ellas he aprendido cómo quiero (y cómo no quiero) enseñar en un futuro.
ResponderEliminarPara mí es muy importante que un maestro o maestra tenga una mente abierta y una especial sensibilidad frente a la diversidad. Esto también engloba valores como la empatía y saber trabajar en equipo con tu alumnado sabiendo identificar y satisfacer sus necesidades. También es de suma importancia para mí saber lidiar con sus problemas y tener una base de educación emocional que poder transmitir ya que eso ayudará a crear adultos más asertivos el día de mañana. Una buena docente también debería estar en constante aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, siendo siempre innovadora y dedicada en su trabajo.
En conclusión, tres características muy importantes que podríamos resumir serían:
-Sensible
-Dedicad@
-En constante evolución.
4- Mi objetivo es plantear una ideología metodológica en que el o la docente no cuente con un papel de solucionador de problemas ni con un enfoque puramente teórico, estricto y rígido. Mi ideal metodológico sería aquel que pusiera por delante las necesidades educativas del alumnado y que los impulsara a tener un rol activo, creativo y motivado por la asignatura. Mi objetivo es plantear la asignatura de manera que el alumnado se sienta atraído hacia ella y se interese por aprender utilizando los materiales como elementos de experimentación y con una estructura curricular abierta.
ResponderEliminar5- Desde mi experiencia me gustaría aclarar que nunca he visto muy reforzado el carácter creativo y expresivo que puede llegar a trabajar esta asignatura. Por ello, he escogido plantear el ejercicio que se muestra en este vídeo de YouTube llamado "Percusión corporal". Este ejercicio promueve que el discente manifieste acciones motrices creativas y lúdicas con el fin de actuar y superar retos relacionados con la expresión corporal e iniciación deportiva para desenvolverse de manera segura controlando su motricidad.
ResponderEliminarhttps://www.youtube.com/watch?v=FlR6xWP0sJI
Celia Martin Crespo 2H.
ResponderEliminar1-
Para impartir una clase es necesario contar con un modelo de diseño curricular el cual refleje la dinámica de aprendizaje que llevará a cabo el profesor así como los contenidos, recurso, metodología, etc. En relación al modelo que llevaré a cabo en mis futuras clases he de señalar el modelo tecnológico ya que busco ante todo que los alumnos se superen, y qué mejor manera que con sus propios objetivos a través de la planificación, la estrategia, evaluación, etc.El conseguir los objetivos independientemente de las dificultades de cada alumno es la motivación tanto del profesorado como de los propios alumnos. Con dichos objetivos se puede ver ese progreso en la enseñanza. La planificación será por ello una tarea clave para lograr ese perfeccionamiento y enriquecimiento en el aprendizaje.
2-
Acerca del proceso de enseñanza, aplicar la racionalidad práctica es completamente necesario, ya que el profesor se amolda a las clases, adaptándose a las mismas, de tal manera que puede resolver con mayor facilidad los problemas planteados y obtener los objetivos con mayor facilidad, creando su propia estrategia basándose en el contexto.
3-
Considero dicha pregunta clave para generar el perfil del profesor en un futuro sobretodo comparándolo con las experiencias vividas. En mi caso he contado a lo largo de mi vida con distintos profesores tanto en las extraescolares como en el colegio. Una de las cosas que he de prestar mayor atención de cara al futuro como profesora es acercar a los niños al deporte, evitar cansar a los mismos corriendo dando vueltas en círculo o saltando hasta conseguir la mayor distancia. Buscando ante todo que amen el deporte, involucrando a cada uno de estos, que sea diversión. no mero entretenimiento. Los intercalaría con juegos para que ellos mismos aspiren a ser mejor y a superarse, evitando que estos se aburran y se cansen al crear rutinario un deporte durante un tiempo. Pero ante todo procuraría ser un profesor que aspira que todos los niños se sientan parte del juego, participen y se ayuden unos a otros.
En relación a las 3 características concretas que debe tener un profesor de educación física cabe destacar: vocación por su profesión,empatía con el alumnado y habilidades sociales para motivar al alumno.
4-
ResponderEliminarEn cuanto a la metodología ideal cabe destacar la gamificación, la cual pretende motivar a los alumnos a través de la personalización de las actividades y contenidos adaptándose a cada estudiante. Esto permite la adquisición del conocimiento más rápido y conseguir esos objetivos propuestos. El aspecto clave de dicha metodología es el aspecto lúdico que fomenta y genera ese aprendizaje de los contenidos planteados.
Por otro lado, el aspecto cooperativo es esencial en cualquier aula. Qué mejor manera de aprender que ayudándose unos a otros, evitando la competencia. Lo que se pretende es reforzar ese aprendizaje anteriormente planteado con la ayuda de uno y otro.
5-
En relación a la metodología escogida (la activa) cabe destacar el artículo de “Las metodologías activas en Educación Física. Una aproximación al estado actual desde la
percepción de los docentes en la Comunidad de Madrid” de la Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)el cual nos enseña las diversas metodologías existentes, nos acerca al docente como guía y el aprendizaje.
Enlace: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/77671/49495
6-
Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Promover la cooperación en clase
Desarrollar valores así como el respeto y la igualdad entre otros
Concienciar y enseñar al alumnado en cuidado de salud
Generar esa autocrítica y reflexión en el trabajo realizado
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física?
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular que utilizaría para desarrollar mi programación de aula, sería el modelo tecnológico. Como ya sabemos, este se centra en los componentes del currículum, haciendo más hincapié en la pedagogía por objetivos, que hace referencia a una forma de entender la programación de la enseñanza a partir de la aclaración previa de los objetivos que se pretenden conseguir. El motivo por el cual elijo este diseño curricular, es a partir de mi propia experiencia como alumna de primaria, ya que tengo un buen recuerdo de un profesor que establecía antes de empezar cada actividad o trimestre lo que se iba a tratar dentro de él. Así, podíamos hacernos una idea de cómo íbamos a avanzar en clase y los objetivos que debíamos intentar conseguir a lo largo del curso/ tarea. Además, el hecho de planificar y establecer objetivos previos, ayuda a una mejor organización de la clase y el tiempo, permite un feedback continuo, evaluar los objetivos iniciales y finales, así como centrarnos en una tarea más específica si fuese preciso.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Tras haber leído y trabajado las dos racionalidades, la que más se asemeja a mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, es la racionalidad práctica, ya que considero que el profesor es la figura determinante en la construcción y desarrollo del currículum por su vinculación con la práctica de la enseñanza. El profesor/a, es el agente más adecuado para determinar todos los problemas y el que mejor puede llegar a considerar qué se debe enseñar y qué no. Además, la práctica y la experiencia es la mejor vía de aprendizaje.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
El tipo de profesora que me gustaría llegar a ser sería una capaz de despertar la motivación en alumnos los cuales no se sientan atraídos por la asignatura de Educación Física o por motivos personales se sientan inferiores a los demás al presentar más dificultades con el deporte. Me gustaría enseñar a los alumnos valores que les puedan servir en un futuro y les ayude a crecer y formarse como personas. Una profesional competente capaz de ayudarles a lidiar con sus problemas y conseguir que el ejercicio de aprender, no se convierta en algo negativo, sino que se sientan atraídos por la escuela y disfruten del proceso. Capaz de presentar tareas o ejercicios que realmente les llame la atención de forma clara y sencilla.
CARACTERÍSTICAS→ empática, trabajadora y actualizada.
4- Ideal metodológico
ResponderEliminarMi ideal metodológico estaría basado puramente en la gamificación, en la enseñanza a través del juego, la práctica, la didáctica de forma que se evite la teoría lo máximo posible, siempre y cuando se tenga en cuenta para realizar las prácticas precisas.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico…) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor.
Este artículo trata sobre la experiencia de formación permanente de un grupo de profesores de Educación Física a través de un proceso de investigación-acción, de acuerdo con la nueva sociedad de la información, comprometida con el cambio y la innovación educativa. También, la intención de este estudio es comprobar si este programa puede representar una alternativa a la formación tradicional del profesorado en el escenario de la E.F a través de un programa formativo democrático dirigido a atender diversas problemáticas del ámbito educativo y social. Un intento de superar el modelo educativo técnico, a partir del empleo de una metodología activa para el desarrollo integral de los estudiantes. Por último, incorporar a la actividad docente un nuevo modelo de E.F colaborativo y democrático.
Aranda, A. F. (2002). El seminario colaborativo: una propuesta formativa para el profesorado de Educación Física. Contextos Educativos. Revista de Educación, (5), 101-122.
6- Define cuales son tus principios de procedimiento.
• Captar la atención e interés del alumnado mediante la puesta en común de sus intereses personales.
• Fomentar el respeto, cooperación y trabajo en grupo.
• Promover la igualdad y el respeto.
• Establecer una metodología didáctica ajustándome a las capacidades de cada alumno/a.
• Ser consciente de ciertos problemas que puedan surgir durante la práctica del ejercicio.
• Estar actualizada en nuevas técnicas de enseñanza e información para impartir en clase.
• Concienciar a los alumnos/as de la importancia del ejercicio físico.
• Intentar que en clase de E.F dejen a un lado sus complejos.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminar1.
Como docente, el modelo de diseño curricular que utilizaría a la hora de desarrollar mi programación de aula para la asignatura de Educación Física sería el deliberativo, alejado de la teoría técnica del currículo, más preponderante en educación. Opino que el modelo deliberativo o práctico es el más acertado, pues no es un modelo estanco e implica conocer diversos recursos y alternativas a la hora de solucionar los problemas que se pueden presentar en la práctica docente, lo que posibilita adaptarnos a los diferentes contextos educativos a los que nos enfrentemos mediante la reflexión. Considero muy importante esa capacidad resolutiva para adaptarse a las circunstancias de la clase, observar al alumnado y adaptarse a sus necesidades, permitiendo desarrollar de forma acertada el proceso de enseñanza-aprendizaje y dando pie a la flexibilidad y la innovación, que permite trabajar prácticas más motivadoras y desarrollar la autonomía, la creatividad, la comunicación y la cooperación y colaboración entre los discentes.
2.
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica, que establezca como principales finalidades de la Educación Física el desarrollo integral del individuo a través de experiencias motrices positivas, que contribuyan a generar autonomía en el alumnado y a adquirir hábitos de actividad física. Así, cobra especial importancia lo vivencia, a la vez que la toma de conciencia motriz y corporal, con actividades grupales, colaborativas, expresivas… En esta línea, la racionalidad práctica no se centra tanto en el resultado, sino más bien en el proceso, valorando así la implicación y el esfuerzo del alumnado, algo que pienso es fundamental. Creo que esta es una forma de motivar al alumnado, evitar que se frustre y conseguir que disfrute el ejercicio de la actividad física, con actividades dinámicas y entretenidas.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminar3.
No tengo todavía experiencia docente en el ámbito de la Educación Física, aunque participé en un voluntario en unos colegios de la Cartuja donde pude ayudar en el desarrollo de alguna clase de esta materia. Aun así, esta experiencia fue muy breve, por lo que el tipo de docente que me gustaría ser en un futuro está más basado en mi experiencia como alumna. En la etapa escolar, la gran mayoría de mis profesores de Educación Física realizaban clases muy monótonas, en las que, tras el calentamiento, nos dejaba juego libre o nos ponía a jugar al “quema” o al “pichí”. Me parece que esta es una forma muy triste de impartir la asignatura, que muestra una clara falta de vocación y empeño.
En mi caso, adoptaré un perfil experimentador, que se basa en la realidad práctica y en el modelo deliberativo antes comentador, utilizando los materiales como medio de experimentación a través de los que mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Me encantaría innovar y organizar actividades variadas, creativas y motivadoras que hagan disfrutar a mi alumnado, incluyendo a todos y apoyándoles en la práctica, a la vez que ser resolutiva y conocer recursos para resolver los problemas que se presenten en el transcurso de la clase, así como inculcar valores positivos en mi alumnado.
Tres características que debería tener un buen profesor de EF:
Creatividad: creo que es una característica fundamental, que va también ligada a la constante formación, que sirve de recursos al docente para desarrollar actividades variadas, dinámicas y divertidas, que motiven al alumnado y le hagan disfrutar con la asignatura
Empatía y comprensión: el profesor debe ser capaz de ponerse en el lugar de su alumnado y entender las situaciones diversas por las que puedan atravesar.
Capacidad de resolución: resulta muy importante que el profesor sea observador y pueda detectar posibles problemas o inconvenientes que puedan surgir en la su práctica docente, siendo capaz de adaptarse a las circunstancias y contextos que se presente de la forma más adecuada posible.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminar4.
En mi práctica docente utilizaría una metodología no directiva, una metodología activa, basada en la experimentación y la participación de alumnado, quien sería protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, y que desarrolle la actitud crítica y la búsqueda y el aprendizaje por descubrimiento. Aplicaría además el trabajo cooperativo y colaborativo, por los múltiples beneficios que este tiene para el desarrollo de las destrezas comunicativas, sociales y emocionales de los discentes. En cuanto a la evaluación, tendría en cuenta los resultados, pero me centraría más en el proceso, en la actitud y el esfuerzo, y apostaría por una evaluación formativa y cualitativa, enfocada a la adquisición de un aprendizaje significativo y a la mejora de los aprendizajes y procesos.
5.
Me parece muy interesante la metodología del aprendizaje basado en proyectos o ABP, que consiste en el diseño y la programación de un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión). Me parece una estrategia muy interesante que convierte al alumno en protagonista y le hace desarrollar su autonomía.
A continuación, adjunto un vídeo sobre el ABP: https://www.youtube.com/watch?v=hrBjKEu5EtE
Tras este, dejo también un vídeo sobre un estudio de revisión de la Universidad de Valencia del ABP en Educación Física: https://www.youtube.com/watch?v=fQRp7nMEF40
6.
Mis principios de procedimiento serían los siguientes:
- Adquisición de hábitos de vida saludables: práctica de ejercicio física, dieta variada y equilibrada…
- Desarrollar valores de responsabilidad, tolerancia, respeto y empatía.
- Promover el diálogo y la comunicación en la resolución de problemas.
- Desarrollar actividades grupales que trabajen el aprendizaje colaborativo y cooperativo, fomentando las relaciones sociales, las habilidades comunicativas…
- Realizar propuestas motrices variadas, dinámicas y motivadoras.
- Preservar en todo momento la integridad física del alumnado en la realización de las actividades.
- Implicar a los discentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la toma de decisiones y en la propia evaluación.
- Tener en cuenta las distintas necesidades del alumnado, tanto físicas como socioafectivas, atendiendo a la diversidad.
- Ofrecer contextos de aprendizaje que posibiliten la adquisición de un aprendizaje significativo.
- Propiciar el desarrollo del sentido crítico y la reflexión.
- Mostrar una actitud asertiva y respetuosa ante los alumnos.
- Presentar recursos para resolver los problemas que se presenten adaptándose al contexto de la situación.
- Cuidar el entorno en el que se realicen las actividades, y hacer ver al alumnado la importancia de cuidar los espacios y materiales.
- Valorar los procesos, el esfuerzo, la actitud y el interés, más que el resultado final.
Reto 4: "Mi forma de entender el diseño y desarrollo del curriculum en Educación Física: qué tipo de profesor quiero ser"
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Modelo deliberativo. Puesto que todos los alumnos son diferentes entre si, al igual que todos los grupos con los que trabajare a lo largo de mi carrera, pienso que es el mejor modelo ya que hay que adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje a cada situación que nos encontremos. Si nos centramos en una sola metodología lo más seguro es que un gran porcentaje de nuestros alumnos no alcancen las metas propuestas ya que cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Para mi entender la práctica es verdaderamente lo esencial, pero sin obviar la teoría. La práctica hace que te conozcas mejor y sepas cuáles son tus capacidades más fuertes y cuales no así como conocer tus límites y poder conseguir esa motivación necesaria para superarla al paso que aprendes y te diviertes haciendo ejercicio con la importancia y los beneficios que tiene para nuestra salud.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Me gustaría ser igual que los profesores de educación física que tuve en la eso y remarcando también profesores de TECO y TAFAD. Siguiendo una metodología rica en contenidos prácticos acompañados de un feedback continuo donde sentía que cada palabra que me decían era un paso más en mi aprendizaje. Ellos fueron los que me animaron a meterme en el mundo de la educación y el deporte. Las palabras de un profesor es algo que marca para toda la vida y cuando llego el momento de decidir a que me quería dedicar, uno de ellos, Marcos en 2 de la ESO me dijo: “Manuel deberías dedicarte a el mundo del deporte y la educación por que seguramente sea lo que más encaje contigo por lo que veo en clase” y desde ese momento mi vida estuvo enfocada en ese camino habiendo trabajado en multitud de colegios en actividades extraescolares deportivas, como monitor de multiaventura y campamentos y como animador infantil. Una decisión que tome acertada y más darle las gracias a ciertos profesores de TECO y TAFAD que me llamaban para ofrecerme trabajo en alguna de sus empresas o empresas que ellos conocían.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Empatico, motivador y Activo.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarMi metodolgia será sencilla. En primer lugar no quiero estar en un aula sentado dando teoría, me gustaría dar mis clases teóricas en un entorno donde los niños estuviesen cómodos solo atendiendo y participando activamente en clase en la resolución de los problemas o preguntas que yo como profesor pueda hacerles, haciendo contestaciones practicas donde el niño tenga que estar en movimiento. El tema de la práctica me gustaría que fuese guiado por los niños que cada uno plantee la sesión siguiendo los contenidos de clase y siendo esta revisada y aprobada por el profesor. Esto hará que los alumnos se motiven más y así se le dará una idea al maestro de que es lo que les gusta y les motiva haciendo asi que ellos mismos sean sus propios profesores y tengan un aprendizaje más auto controlado.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
La indagación es una estrategia de enseñanza en la cual se provee un espacio para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de su previa formación en diversos temas.
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Promover la actividad física y un mundo que gire en torno al bienestar y la salud.
-Producción continua de igualdad durante el curso, incentivando la participación.
-Atención respecto a sus necesidades, encaminar sobre que todos somos diferentes y debemos querernos tal como somos.
-Adecuar las tareas al alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades y su edad.
-Promover la asignatura respecto a valores que adquirir: respeto, humildad, cooperación, etc.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarComo futura docente, especializada en Educación Física, mi idea de modelo de diseño sería el deliberativo, ya que para mí el éxito en la tarea de construcción de currículum no debe descansar en cómo se diseña el currículum, sino en la capacidad de los profesores para actuar como personas inteligentes, críticas y reflexivas ligadas a la práctica. Por lo que la programación sería un documento provisional que facilite la interacción pedagógica entre profesor y alumno. Concretamente en la asignatura de educación física, la práctica depende bastante de las circunstancias, en consecuencia prefiero un modelo adaptable y modificable.
Además el fijar previamente unos objetivos de conducta en el diseño curricular (como ocurre con el modelo tecnológico), facilita que se utilice la consecución de dichos objetivos como única medida de éxito de un programa. Donde el profesor es el encargado de evaluar si se alcanzan los objetivos establecidos, a parte, puede que estos objetivos no hayan sido ni ideados por el profesor sino por expertos en currículum alejados totalmente de la situación real en la que se desarrolla la práctica. Por lo que este tipo de modelo no me parece el más ideal.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
El desarrollo del proceso del profesor, en mi opinión debería estar sustentado en una racionalidad práctica, ya que el profesor es el que debe considerar como el experto de la enseñanza. Es un error que el papel del profesorado quede reducido a la selección y aplicación ya que además debe de dedicarse a la elaboración y la evaluación de los materiales. Además los planes teóricos deben generarse de la práctica particular de la enseñanza. Por último prefiero trabajar con un currículum que sea un proceso descentralizado, contextual, diverso y heterogéneo.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Me gustaría ser una profesora de EF que transmitiera ganas e interés por la asignatura a mis alumnos. Estar formada en todos los aspectos y poder enseñarles todos mis conocimientos. Está claro que la vocación en un maestro es muy importante, y yo la tengo. Me encantan los niños, y más si puedo hacer que aprendan jugando, divirtiéndose y trabajando en equipo. A parte de contenidos educativos intentaré inculcarle unos valores, que en el futuro les ayuden a ser mejores personas. Por último quiero que mis alumnos me vean como una figura respetable, segura de misma.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Las tres características que debería de tener un buen profesor de EF son: vocación, innovador, seguridad.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Mi práctica docente se basaría en una metodología activa ya que con su introducción en el aula, la enseñanza se centra en el estudiante de una forma constructiva, ya que el alumno forma parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarGuiándome por la descripción anterior sobre la metodología que aplicaría en mis clases, dejo el enlace a un proyecto de innovación educativa y desarrollo curricular ideado para el tercer ciclo de Educación Primaria.
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/3755510/PIN-022.pdf
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Establecer y reforzar conductas de respeto, esfuerzo, compromiso y cooperación.
- Velar por la seguridad del alumnado y adecuar las actividades a sus características físicas y personales.
- Promover la asignatura respecto a valores que adquirir: respeto, humildad, cooperación…
- Seleccionar las tareas y las estrategias metodológicas en función de su potencial educativo en todos los ámbitos del desarrollo personal.
- Educar sobre la importancia de crear unos hábitos saludables, basada en una dieta sana y una rutina de ejercicio físico.
Eusebio Javier Castaño Martín
ResponderEliminarModelo de diseño curricular
El modelo de diseño curricular que más se adapta a mi es el modelo deliberativo, pero creo que cualquier docente debe de tener en cuenta todos los modelos, ya que hay que saber adaptarse a las circunstancias, conocer el alumnado que hay en la clase, cuál es el objetivo, pero el que más me llama la atención es el deliberativo ya que considero que el currículum es una base en la que guiar tus propuesta pero no puedes ceñirse solamente a él, puesto que durante las clases puede haber diferentes factores que hacen que debas modificar la práctica, puedes marcar unos objetivos que por el grupo de alumnado que tengas pueden conseguirse antes o después o directamente que no se cumplan, por este motivo considero que un buen profesor es el que sabe adaptarse a diferentes situaciones según el contexto.
Racionalidad práctica o técnica
Mi manera de entender el proceso de enseñanza del profesor es desde una racionalidad práctica, ya que considero que el profesorado debe de ser el encargado de desarrollar el curriculum ya que es el que lo va a poner en práctica y además es el experto en la materia. La enseñanza práctica creo que es la más adecuada y más en una asignatura como Educación Física, hay que enseñar los contenidos teóricos pero existe una posibilidad mediante la manera práctica, ya que esta va a ser más divertida para el alumnado. No hay que olvidar que son alumnos y alumnas de Educación Primaria y la mejor manera de aprender para ellos es mediante el juego.
Que tipo de profesor te gustaría ser
Pretendo ser un profesor que disfrute de hacer lo que hace, creo que esto es esencial, saber cómo transmitir tanto los conocimientos como la educación a mi alumnado para ello hay que estar lo mejor formado posible y conocer que proceso de enseñanza aprendizaje es el mejor que puedo implantar según el contexto. Para todo esto es muy importante conocer a el alumnado por ello hay que ser cercano a ellos y que te respeten desde el respeto que transmites tú. Muchas veces nos centramos en intentar enseñar de la mejor manera posible y creo que esto es importante, pero creo que son el alumnado los que te enseñan a ti, por lo que hay que estar con una mentalidad abierta y saber captar todo lo que ellos te pueden dar, esto te hará ser mejor docente.
Características: Desfrutar, respeto, paciencia.
EliminarIdeal metodológico
Considero que un docente debe de utilizar diferentes metodologías de enseñanza según diferentes factores, como el objetivo, el alumnado, los materiales, etc. Actualmente los que creo que utilizaría son los relacionados con que el alumnado actúe de manera activa mediante la enseñanza por indagación donde ellos deben de encontrar las soluciones, creo que este es esencial en la educación deportiva ya que fomentamos el desarrollo cognitivo al tener que estar pensado y no reaccionar a los estímulos que te marque el docente. Esto se podrá realizar tanto con el trabajo en grupo y el individualizado, los dos son igual de importante debido a que hoy en día hay que saber trabajar en grupo y más en deporte y a su vez el trabajo individualizado te permite centrarte más en cada alumno y ver qué déficit tanto académicos como físico tiene cada uno de ellos y poder trabajar en mejorarlos.
Hoy en día es esencial el trabajo con TIC ya que el alumnado pasa muchas horas utilizando tecnología, por lo que lo considero recurso metodológico muy interesante para atraer la atención de ellos, esto hace que el docente de hoy en día debe conocer el uso de las TIC e implantarla en tu proceso de enseñanza aprendizaje.
Metodología específica
A continuación adjunto un video de YouTube donde Isaac Pérez, profesor del Departamento de Educación Física y Deportiva de la UGR nos habla de cómo a través de la Gamificación podemos cambiar la emoción del alumnado al tener que ir a clase.
https://www.youtube.com/watch?v=MVvFasOuU2A&ab_channel=UGRmedia
Principios de procedimiento
-Preservar la integridad física del alumnado y no realizar tareas perjudiciales para su salud.
-Reconstruir el conocimiento y experiencias sobre el cuerpo y la actividad físico-deportiva que el alumnado tiene en su vida previa y paralelamente a la asignatura de Educación Física.
-Producción continua de igualdad durante el curso.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEn el futuro, cuando sea maestra, el modelo de diseño curricular que utilizaría sería el deliberativo, ya que se basa en la creación de diseños curriculares que se puedan modificar conforme avanza el curso. Esta filosofía es con la que más me identifico cuando sea maestra, ya que el poder modificar el currículo nos permite adaptarlo según las necesidades que tengamos en el aula.
En conclusión, utilizaría el modelo deliberativo porque es el que más se adecua al modo de enseñanza que quiero impartir en el futuro. Además, es el más inclusivo ya que nos permite adaptarlo a alumnos con necesidades especiales, en el caso de que hubiera alguno o alguna en clase.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica. Ya que, a mi parecer, todo lo que sea práctico se aprende mejor y se enseña mejor, y mucho más en la clase de educación física. En la racionalidad práctica, es el profesor el que se ocupa de la construcción y el desarrollo del currículo, esto me parece lo más lógico, ya que es el que trabaja con los alumnos y sabe que es lo mejor para ellos. Además, el desarrollo del currículo que se llevaría a cabo en la racionalidad práctica sería en su mayoría práctico, lo que haría que los alumnos se interesaran más por las asignaturas y, por ello, aprendieran más.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
Me gustaría ser una profesora que ayudara a los alumnos a crecer, no solo en los términos académicos, sino también en el ámbito personal. Quiero poder enseñar desde el respeto, sin juzgar a los alumnos y escuchando sus peticiones. Quiero poder transmitirles mi vocación y mi amor hacia ellos, y hacer de la clase un lugar seguro, donde se sientan con la confianza de contarme cualquier cosa. Por otra parte, quiero que mis alumnos aprendan a través de juegos, dinámicas, etc., ya que la materia de educación física es una materia muy práctica, que no está pensada para ser dada dentro de un aula.
En definitiva, quiero que mis alumnos aprendan de mí y, a la vez, yo aprender de ellos.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Paciente, motivadora y divertida.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarMi ideal metodológico de enseñanza sería el aprendizaje cooperativo. Este tipo de metodología se basa en agrupar a los estudiantes por grupos y que estos se ayuden los unos a los otros en el trabajo. Los alumnos podría cubrir sus faltas de conocimiento con los conocimientos de otros compañeros del grupo. El objetivo final es común, todos tienen que hacerlo bien para sacar una buena nota. El profesor será de ayuda siempre que los alumnos lo necesiten.
Esta metodología mejora el trabajo en equipo, el respeto entre compañeros, la comunicación entre ellos y la integración de todos los alumnos. Por todas estas cualidades, me parece que es la metodología que más acertada me parece.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros.
Educación emocional. Hoy en día está en auge este tipo de educación, que trata de enseñar a los alumnos a conocer sus emociones y a cómo estás influyen en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, cuando son emociones negativas estas pueden retrasar el aprendizaje, sin embargo, cuando son emociones positivas favorecen la retención de conocimientos y las relaciones personales de cooperación y ayuda.
Dejo la URL de un video sobre el tema que me ha parecido muy interesante: https://youtu.be/QzJckYi-CK0
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento.
• Favorecer e inculcar hábitos saludables y una buena alimentación.
• Establecer y reforzar el respeto entre compañeros y la cooperación entre los mismos.
• Promover la igualdad entre los géneros y la no discriminación, fomentando la participación de todos los alumnos en todas las actividades.
• Escuchar al alumnado y a sus intereses, creando así actividades adaptadas a sus características físicas y psíquicas que les motiven y que les hagan crecer como personas.
Daniel Alarcón Jiménez 2ºH
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Respecto a la idea de enseñanza que yo tengo, pienso que el modelo que más se adaptaría a mi enseñanza sería el modelo deliberativo ya que las clases podrían ser más modificables a la par que adaptables a las diferentes situaciones, tanto de alumnos como del centro. Con él se tiene una mayor facilidad para reaccionar frente a problemas que puedan presentar los alumnos y encontrar una solución temprana. Pienso que lo comentado anteriormente es muy importante ya que no en todos los lugares los niños tienen las mismas necesidades, y dentro de las diferentes clases los alumnos tienen unas capacidades muy diferentes por lo que este modelo les facilitaría bastante su adaptación.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo es de una manera práctica, pienso que en la Educación Física esta es la manera en la que más podrán aprender los alumnos, además de ser algo de gran beneficio para su salud. No dejaría de lado la teoría y daría alguna que otra clase teórica esporádica para que los alumnos sepan el por qué de lo que trabajan y asimilen los conceptos que están aprendiendo, pero no serían habituales frente a la práctica.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
En cuánto al profesor que me gustaría ser, sería un profesor flexible y amigable pero serio, tener una buena relación con los alumnos ya que creo que así estos te escuchan mejor y te hacen más caso si están de tu lado que estando en tu contra, por tanto las clases y su aprendizaje se harían mucho más sencillos. Basaría mis clases sobre todo en la práctica y valoraría las capacidades de cada alumno. También quisiera ser capaz de motivar a los alumnos de manera que no solo hicieran deporte en la escuela sino que se convirtiera en un hábito suyo y poder hacerles entender acerca de la importancia de este en su niñez, esto es algo difícil pero si el docente sabe enfocar las clases de manera que los alumnos queden “con ganas de más” sería un gran avance y a mí me gustaría ser ese tipo de profesor.
En cuanto a las características que debería tener, pienso que las tres más importantes son:
-Vocación
-Creatividad
-Empatía
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarEn cuanto a la metodología que usaría, esta sería muy activa, colaborativa y casi siempre grupal, basada en el juego, en la que los alumnos colaboraran entre sí para conseguir sus metas pero que también tuvieran que superar pruebas individuales ya que así no habrá una competitividad negativa como en ocasiones se forma por ver quién es el mejor ya que si un equipo pierde perderán todos juntos y si ganan, igual. El fin de estas clases sería que los alumnos lo pasen bien y vean el deporte como algo positivo y nos como algo negativo, para que poco a poco vayan adquiriendo hábitos deportivos y se aficionen por ello, esa sería la meta de mis clases.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
file:///C:/Users/danie/Downloads/Dialnet-EstrategiaMetodologicaParaPotenciarElProcesoDeInic-6210851.pdf
El archivo trata sobre una estrategia para iniciar a los alumnos más pequeños en el mundo del deporte y la educación física.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Participación de todo el alumnado y cooperación.
-Adquirir hábitos deportivos orientados a la salud y bienestar del alumnado.
-Tener en cuenta los gustos y motivaciones del alumnado, que no son los mismos en todos los cursos. De esta forma podremos tener un grupo unido y motivado a la hora de realizar las sesiones.
-Que el alumno se sienta importante durante toda la actividad.
-Fomentar valores como respeto, educación, cuidado del medio etc.
6- Mis principios de procedimiento englobarían:
ResponderEliminar-Fomentar la motivación del alumnado
-Atender a una enseñanza individualizada
-Mejorar sus hábitos de salud e higiene
-Fomentar el interés por la práctica deportiva e inculcar su importancia y beneficios
-Enseñar habilidades tan importantes como trabajar en equipo y respetar al resto.
-Valorar positivamente y reforzar esfuerzos y prácticas favorecedoras de un entorno de trabajo y vida sanos.
- Fomentar la creatividad y participación.
Vanesa Molina Balbuena. 2º H
ResponderEliminarPARTE 1.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El diseño curricular que utilizaría para desarrollar mi programación de aula para la asignatura de Educación Física sería el modelo de curriculum deliberativo. Considero que este es el modelo más preparado para solventar los problemas que puedan ir apareciendo en las sesiones. Este tipo de modelos son tan manejables ya que son diseños adaptables y modificables según las diferentes circunstancias que se vayan encontrando en la realización de la práctica. De esta manera, los objetivos propuestos atienden más a unas características de conducta, es decir, los objetivos se transforman en conducta y el papel del docente es crear las condiciones oportunas para que se puedan alcanzar los objetivos establecidos previamente.
Otra de sus características más importantes es que este tipo de curriculum incluye tanto los contenidos de enseñanza que ya están presentes en los contenidos como aquellos aprendizajes implícitos que se pueden enseñar en las clases, estaríamos hablando de los aspectos ocultos del curriculares.
En conclusión, este modelo es el que más tiene en cuenta la diversidad de los alumnos y alumnas, así como las diferentes condiciones físicas que se pueden encontrar en un aula, ayudándonos a poder ofrecer una enseñanza personalizada a cada tipo de necesidad.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a la racionalidad práctica, ya que aquí se ven los materiales como herramientas de experimentación. La racionalidad técnica no pone el peso de la enseñanza en el docente sino en los materiales que utiliza, de esta manera, no se da una enseñanza personalizada ya que se utilizan métodos homogéneos que no tienen en cuenta la diversidad. Desde esta perspectiva práctica, el docente es el encargado de solucionar los problemas que se pueden presentar a lo largo de las sesiones y de definir su propio curriculum.
Además, no solo se tiene en cuenta cómo enseñar, si no qué debe enseñar y para qué debe enseñarlo. Esta perspectiva atiende más a la intervención en situaciones concretas de la enseñanza, por lo que la enseñanza es más realista, y a largo plazo, el docente estará más preparado para solucionar posibles conflictos.
Si en la perspectiva tecnológica se le otorgaban a los materiales el peso de la enseñanza, en la racionalidad práctica estos sólo son meros elementos del desarrollo profesional. De esta manera, los materiales no serán utilizados porque así se requiera, sin un por qué específico, sino que el profesor/a será el encargado de decidir cuándo es preciso utilizar esos materiales teniendo en cuenta la situación concreta en la que se está trabajando. Esto convierte a los materiales en elementos abiertos y flexibles.
PARTE 2.
Eliminar3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor
de EF.
Si en un futuro fuese profesora de la asignatura de Educación Física, me gustaría ser una profesora experimentadora. Este tipo de profesora presenta una racionalidad práctica, que como hemos visto en la actividad anterior, otorga al docente el papel clave en la enseñanza de la Educación Física ya que le permite hacer uso de los materiales en las situaciones que considere oportunas.
Por otro lado, la concepción de uso de materiales curriculares es una concepción que caracteriza a los materiales como herramientas de experimentación y no como elementos claves y únicos para la enseñanza de la asignatura, por lo que ayudarán al desarrollo profesional de los docentes.
Para terminar, la teoría propia del curriculum que siguen este tipo de profesores/as es la teoría deliberativa y la teoría crítica. Esto hace posible que se experimente una enseñanza personalizada en las aulas, capaz de solventar los posibles problemas que aparezcan en la realización de las prácticas y que atienda a las diferentes características y necesidades de los alumnos/as.
Considero que, por orden de prioridad, las características que debería tener un buen profesor/a de EF son:
- Ser observador/a con sus alumnos/as. De esta manera, podrá conocer y atender a las diferentes características y necesidades de su alumnado, teniendo en cuenta la diversidad presente en sus clases. Así, cuando aparezca algún problema en sus clases que no atienda a elementos únicamente escolares, pueda ser capaz de solventarlo.
- Ser un apoyo motivador y creativo para el alumnado. El/la docente debe motivar a su alumnado y ser creativos en los proyectos que construye para conseguir unos mejores resultados en sus prácticas. Así los alumnos/as disfrutarán de sus clases y aprenderán de una forma más divertida. Por lo que el aprendizaje se convertirá en significativo.
- Ser profesional en su trabajo. Un buen profesor/a debe conocer las características del curriculum de Educación Física en la Educación Primaria y, teniendo en cuenta esto, debe construir proyectos que trabajen los contenidos redactados en el curriculum, pero también otros aspectos ocultos en estos, que constituirán un aprendizaje transversal.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología de enseñanza sobre la que sustentaría mi práctica sería el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es una de las metodologías activas. En estas metodologías, la enseñanza se centra en el alumno/a de una forma constructivista, ya que participan activamente en la construcción de su propio conocimiento, es decir, son los/as protagonistas de su proceso de aprendizaje. Estas metodologías son las más adecuadas para solventar los problemas de la vida cotidiana.
De esta manera, el aprendizaje cooperativo es una metodología activa que constituye la cumbre de la colaboración. Se basa en el trabajo en equipo cuyo objetivo es construir conocimientos y adquirir competencias y habilidades sociales mediante la creación de grupo mixtos y heterogéneos.
PARTE 3.
Eliminar5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Como vamos a trabajar usando una metodología de aprendizaje cooperativo, una de las estrategias metodológicas que podría ser interesante aplicar durante el desarrollo de la enseñanza podría ser el Brainstorming. Esta técnica es utilizada para encontrar ideas basadas en la creatividad espontánea y sin filtros. También conocida como lluvia de ideas, es un método de intercambio de ideas en el que todos los/as participantes aportan ideas sin un orden ni filtro específico.
Un recurso didáctico que puede resultar útil en nuestras futuras clases es el canal de YouTube de JuegosEF: https://www.youtube.com/channel/UCQBtNmyXoZiD-bU3WQbGFWw En este canal podemos encontrar diferentes juegos que se pueden poner en práctica en el área de la educación física. Los vídeos son cortos y fáciles de entender, resumen con sencillos dibujos la dinámica del ejercicio y sus reglas y normas.
El otro día estuvimos trabajando los juegos tradicionales, en este vídeo en concreto podremos aprender las reglas y dinámica de 7 de ellos: https://www.youtube.com/watch?v=9pHvw9zeJi8
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Atender a las características y necesidades de los alumnos, teniendo en cuenta la diversidad de alumnado en nuestras aulas.
- Perseguir el desarrollo íntegro de alumnos/as durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Educar en igualdad y no fomentar acciones racistas, machistas, homófobas o cualquier tipo de actitudes que fomenten el odio.
- Trabajar los aspectos redactados en el curriculum de Educación Física en la Educación Primaria, así como aportar otros conocimientos transversales.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarTras realizar una lectura exhaustiva de los diversos diseños curriculares, el que mejor se adapta a mi forma de ver la educación y su didáctica es el modelo constructivista. He elegido este debido a que por ejemplo, el tecnológico se fundamenta mayoritariamente en el cumplimento de los objetivos. Evidentemente, tener desde un principio los objetivos a cumplir claros hace que el profesor sepa guiar a los alumnos hacia las metas establecidas pero, por esto mismo, pienso que cada alumno aprende de una manera y velocidad diferente y puede que por alguna razón, no cumpla los objetivos programados. Entonces, ¿si no ha cumplido los objetivos no ha aprendido nada?, ¿de quién sería la culpa, del alumno por no cumplirlos o del profesor, por no saber actuar de la manera correcta con cada niño y niña? Tras lo expuesto anteriormente, me veo más cómoda tratando el constructivista ya que dejas libremente al alumnado para que cree su propio conocimiento.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza se asemeja más al relacionado con una racionalidad práctica ya que, desde primera persona, hemos visto cómo se nos han impuesto conocimientos necesarios para una prueba y, en cuanto realizamos las pruebas, esos conocimientos se evaporan. Más importante aún es la práctica en educación física ya que realizando acciones relacionadas con las diversas temáticas, es como aprendes realmente. Además de todo esto, tenemos que ser conscientes de que vamos a tratar con niños y niñas de la primaria y quizá de infantil también, con lo cual, a mi parecer la racionalidad técnica tiene poco que ofrecer.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Cuando llegue a ser profesora de Educación Primaria, me gustaría ser la maestra que mis alumnos y alumnas nunca olvidasen ya que voy a formar parte de su desarrollo sin ellos darse cuenta. Les inculcaré valores morales, hábitos saludables, ayudarles a expresar sus sentimientos y deseos sin miedo a opiniones ajenas, a que respeten a los compañeros; tanto a nivel cultural como nivel de apariencia. También me veré comprometida a llevar a cabo todo lo que enseñe a la vida real y no ser una “profesora hipócrita”. Preparar cada día con dedicación las clases para que ellos no se aburran y tampoco se vean perdidos o abrumados por algo. No olvidar que la formación permanente y actualizada del profesorado es un factor primordial.
PARTE II
EliminarUn buen profesor ya sea de EF o de otra asignatura, tiene que cumplir estas 3 características: tolerante, motivador y comprometido.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Dejaría a un lado los libros de texto. Esto no quiere decir que mis clases vayan a ser desordenadas y que los alumnos no aprendan, sino que, los conocimientos que ofrecen los libros se traspasarían a realizar actividades en las cuales pongan en práctica los conocimientos de una manera original y que estos perduren sin que sean olvidados. Con lo cual, mi metodología sería aprendizaje basado en problemas.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Como mencioné en el apartado anterior, el aprendizaje basado en problemas sería una de las metodologías que más usaría dentro de clase pero, para realizar EF, cambiaría esta metodología por la de Aprendizaje Cooperativo ya que al alumnado que más le cuesta esta asignatura, se verá motivado al ver que sus compañeros le ayudan a superarse.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Un profesor tiene que ser realista con sus alumnos con lo cual, sus procedimientos también deben de serlo:
Ser capaz de transmitir conocimientos relacionados con la asignatura pero que les sirvan en su vida cotidiana.
Reflejar los conocimientos aprendidos en actividades reales.
Fomentar la actividad física y el uso responsable de tecnologías.
Las cuestiones a resolver son:
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El diseño curricular que utilizaría sería el modelo constructivista. El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los alumnos a través de diversas actividades que favorecen su aprendizaje; es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. El alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, incentivando su motivación y compromiso.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Desde mi punto de vista la racionalidad práctica es más adecuada ya que esta, además de encontrarnos trabajando dentro de la materia de Educación Física, es una forma mejorada de operar en Educación Primaria tratándose con niños de cierta edad. En este tipo de racionalidad el profesor trabaja de forma activa, mejorando o ampliando el curriculum. La teoría también debe ser un aspecto importante a trabajar, pero en este caso la mejor manera de aprender conceptos es mediante la práctica.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
Si llegase a ser profesora mi objetivo principal sería que por medio de la práctica, los alumnos puedan comprender la teoría.
Para poder llegar a ejercer esta profesión, creo que se tienen que tener en cuenta muchos valores, como la empatía, el respeto, la coherencia, la alegría y la lealtad entre otros.
Hay que conseguir la atención del alumno, que considere interesante y útil lo que está aprendiendo. Así despertaremos su curiosidad, algo muy importante para asimilar mejor los conceptos que recibe y ordenarlos para poder dominarlos y manejarlos mejor. Me gustaría ser una maestra que tuviera mucho en cuenta el esfuerzo personal de cada uno, es decir, que los alumnos aprendan mediante una actitud de superación y que cultiven el trabajo tanto individual como colectivo.
En tres características, me gustaría ser una profesora: cercana, entusiasta y respetuosa.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarSegún el tipo de profesora que quiero llegar a ser y a como quiero trabajar con mis alumnos, mi ideal metodológico es la gamificación, ya que es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados. Esta metodología nos permite emplear diversos recursos y herramientas en el aula que ayudarán a los docentes a motivar a los alumnos, personalizar las actividades y contenidos en función de las necesidades de cada estudiante, favorecer la adquisición de conocimientos y mejorar la atención.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Una de las metodologías activas que más me llama la atención es el Aprendizaje Basado en el Pensamiento, una de las metodologías activas más populares en el entorno educativo gracias a su utilidad para incentivar en el alumnado la capacidad para efectuar un aprendizaje más consciente y profundo que cambia la manera en la que aborda la información recibida. Los estudiantes pueden transformar su experiencia de aprendizaje, pasando de la mera memorización a la comprensión profunda de los conceptos, lo que les permite relacionar las ideas con mayor facilidad. Y esto no solo tiene importantes beneficios a nivel educativo: dominar las destrezas de pensamiento proporciona una serie de habilidades que los estudiantes podrán aplicar a todos los ámbitos de su vida.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Transmitir una buena educación nutricional y proponer un plan de alimentación saludable.
-Ser consciente de las dificultades de cada alumno y prestar ayuda en cualquier inconveniente que se presente.
-Evitar cualquier tipo de comentario despectivo hacia los diferentes colectivos, comentarios sexistas, racistas o cualquier ofensa.
-Centrarse en los diferentes intereses que puede presentar el alumnado y conocer las variaciones de cada persona.
-Educar desde la igualdad y el respeto.
PARTE 1:
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Dentro de todos los modelos que se pueden utilizar en las aulas de educación física, el que yo utilizaría dentro de mi aula sería “el modelo deliberativo”, las razones son obvias, este modelo permite la adaptación y modificación de sus diseños. La principal razón por la que me gustaría utilizar este diseños es la siguiente: estamos acostumbrados en educación a tenerlo todo planeado organizado para realizarse de una forma, en el momento en el que surge cualquier tipo de inconveniente el profesor o profesora hay veces que no sabe cómo actuar, aquí es donde entra los beneficios de utilizar este tipo de modelos, por ejemplo si para el día en que él se plantea una actividad en el aire libre llueve o hace mal tiempo el profesor podrá adaptar dicha actividad a la situación en la que se encuentre, haciendo de esta manera que los alumnos no pierdan la oportunidad de obtener los conocimientos que le ofrecería este tipo de salida. A parte este modelo es el idóneo para trabajar con niños porque nunca se sabe que les puede pasar o que tipo de problemas pueden desarrollar al realizar diferentes tipos de actividades.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Desde mi punto de vista el desarrollo del proceso de enseñanza del profesorado debería estar más susestado en una racionalidad práctica, veo super importante la práctica dentro del proceso enseñanza aprendizaje, los alumnos aprenden más rápidos, y no más rápido sino que aprenden mejor, la práctica en los alumnos hace que bajo mi punto de vista estén más motivados a aprender. Si habláramos de otras asignaturas como es la historia pensaría que la teoría sería más importante que la práctica, pero ¿qué es una clase de educación física sin práctica?
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarEl tipo de profesora de educación física que me gustaría ser en un futuro sería el ”experimentador”. Como he dicho anteriormente le doy muchísima importancia a la práctica ya que creo que es una de las mejores maneras para adquirir conocimientos y habilidades. Este modelo de profesor se caracteriza por la racionalidad práctica y la utilización de los materiales como herramientas de experimentación. Es muy necesario este tipo de profesores para impartir la asignatura de Educación física ya que si un alumno conoce a la perfección las reglas de un deporte pero no sabe llevarlo a la práctica no estaría cumpliendo objetivos básicos de esta asignatura,.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Dentro del mundo de la educación una de las características principales para ejercer como docente es la vocación, es una de las características más importantes, que desde mi punto de vista deberían de tener todos los profesores sean del área que sean para que los alumnos disfruten al igual que ellos del proceso enseñanza aprendizaje.
Otra de las características que debe de tener un profesor de educación física sería el simple hecho de la participación en las clases, no solo ser el que explica sino formar parte de las actividades participar de forma activa en los retos y deportes que se realicen en clase, jugando con los alumnos, y sirviendo de ejemplo para el desarrollo de ciertas actividades.
Otra característica super importantes es el tratar a todos los alumnos de la misma manera, no porque un grupo de niños sean deportista deben de ser sus favoritos y llevarse toda su atención. Deben de servir de apoyo para aquellos niños que realmente necesitan de la motivación del profesor, aquellos a los que no le gusta esta asignatura, la función del profesor debe ser enseñarles a todos la importancia del ejercicio físico y de todo lo relacionado con la salud tanto física como mental.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología que me gustaría utilizar en mi aula sería una metodología activa, para que todo el protagonismo lo tenga el alumnado, pero claro esta metodología no se adaptaría del todo al tipo de profesora que me gustaría ser por lo que la intentaría combinar con una metodología basada en la gamificación, debido a la importancia que le he dado anteriormente a la práctica creo que esta metodología debido al gran abanico de juegos y actividades que nos ofrece me permitirá trabajar bastante bien dentro de esta asignatura todos los contenidos que tengo que tratar.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarUn recurso didáctico que podría ser interesante de trabajar dentro de las aulas de educación física basándome principalmente en la metodología de la gamificación que es una de las que yo utilizaría dentro de mis clases, sería esta adaptación de un videojuego muy famoso actualmente, para realizarse de forma física dentro del aula. Este sería el tipo de actividades que realizaría en mi clase, juegos que mantengan motivados y atentos a los alumnos. Adjunto el video de la explicación. : https://youtu.be/oXr43yxhwiA
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Transmitir la importancia de tener hábitos saludables tanto relacionados con la alimentación como con la actividad física.
Promover la motivación dentro del alumnado aumentando de esta forma sus ganas de aprender.
Concienciar al alumnado de la importancia que tiene el trabajo en grupo.
Conocer y atender la diversidad de alumnado que un profesor pueda encontrarse dentro de un aula.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarDespués de haber estado leyendo e informándome sobre cada modelo de diseño curricular, he decidido que el más se adapta a la forma que quiero llevar a cabo mis clases como futura profesora de Educación Física, es el “modelo divulgativo”, aunque no mentiría si dijese que en realidad en algunas unidades didácticas intercalaría el modelo divulgativo con el constructivista, ya que ese modelo también me parece muy interesante.
Volviendo, al modelo que he elegido, mi elección ha sido esa ya que este tipo de modelo es el que más se adapta a las circunstancias que puedan suceder y por ende a cada persona, como ya he expuesto, es el más flexible por lo que eso nos ayudará en el caso de que se diera algún problema o circunstancias adversas, como las que estamos viviendo a causa del coronavirus. Así, no tendremos ningún inconveniente en cambiar lo que habíamos elegido para una mejora global. Además, unos de mis principios de procedimiento se basan en elegir conjuntamente y equitativamente con el alumnado las actividades que realizaremos durante el año escolar, lo que ayuda a la convivencia y cooperación del alumnado durante la práctica de estas actividades.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Bajo mi punto de vista y la experiencia que he tenido hasta el momento en esta asignatura, sé que mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más a la racionalidad práctica que a la teórica. Esto ocurre porque la práctica siempre tiene más importancia, ya que si te quedas sólo con la teoría no sabes si en un futuro sabrás realizarlo o no, por el contrario si te centras en la práctica pues estás aprendiendo también parte de teoría inconscientemente. Además, enseñamos a experimentar con el medio y con los materiales que tengamos a mano, cosa muy importante actualmente.
La teoría en su mayoría, no te enseña como debes de actuar si te encuentras un problema para realizar cualquier actividad, sin embargo la práctica te hace tomar decisiones y ver que puedes hacer para erradicar o evitar dicho problema. Y si, es en la práctica, donde actuamos con unas finalidades que hemos propuesto para conseguir algún objetivo. Al final, lo importante no es el resultado sino todo el aprendizaje y proceso que has ido superando además de apreciar día a día.
Ana Romero Sánchez, 2ºG
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Si el día de mañana tuviese que ejercer como profesora de educación física, me gustaría ser una persona que le guste su trabajo y que de esa manera trasmita a su alumnado el amor hacia el deporte y su profesión. Una profesora que escucha activamente a su alumnado además de ayudarles en todo lo que esté en su mano. Por lo que creo que sería una profesora de carácter experimentador, pero sin olvidarme ni dejar de lado la flexibilidad, pues esta última es una característica muy importante actualmente.
Enseñar a través de la puesta en práctica de los ejercicios o actividades, realizando una participación activa y colaborativa/cooperativa con el alumnado es una de mis ideas. Está claro, que en ocasiones no es fácil de llevar esto a cabo, para ello tienes que ser partícipe de todas las decisiones que se toman sin olvidarte de la importancia que tiene la comunicación activa con el alumnado.
Las tres características que creo que son claves para ser un profesor de educación física serían ser:
Empático/a
Innovador/a
Afectivo/a.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Respecto a todo lo que he ido diciendo, pienso que hay varias metodologías que pueden ser acertadas en el contexto de la educación física si se implementan coherentemente en la enseñanza-aprendizaje del alumnado. Aun así, mi metodología de trabajo sería la gamificación ya que enseñaríamos contenidos desde una forma más lúdica y espontánea, favoreciendo la participación del alumnado en las clases.
Desde esta metodología se requiere motivar al alumnado conjuntamente a participar para conseguir unos bienes que más tarde pueden utilizar. De esta manera, estamos incentivando la práctica de deporte de una manera sana y fructífera.
Ana Romero Sánchez, 2ºG.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarA continuación, les dejo un artículo que habla sobre la importancia que tiene el trabajo colaborativo, como se puede expandir hacia nuevos escenarios y que pueden hacer los docentes profesionalmente respecto a esto. Nos habla sobre cómo podemos ayudarnos entre docentes y que debemos de realizar para que esos proyecto lleguen a buen puerto.
Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo profesional docente. Revista docencia, 60, 7-13. Recuperado de: https://www.docentemas.cl/portafolio/wp-content/uploads/2018/05/Trabajo-colaborativo-y-nuevos-escenarios-para-el-desarrollo-profesional-docente.pdf
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Mis principios de procedimiento para la materia de Educación Física en el entorno de educación primaria son:
1. Promover el bienestar físico y mental del alumnado, no realizando actividades que puedan perjudicar estos factores.
2. Enseñar que no existen deportes dependiendo del género, que cualquier deporte es válido para todos/as.
3. No segregar al grupo según sus habilidades/capacidades, sino inculcar la importancia de la cooperación y todo lo que esta nos aporta.
4. No implantar el poder como profesora, sino tener un acuerdo con el alumnado donde entre todos elegiremos las actividades que realizaremos, aportando nuevas ideas.
5. Incentivar al alumnado a la libre y activa participación.
6. Promover la importancia de la equidad, el respeto, el compañerismo y el esfuerzo entre el alumnado y con el profesor/a.
Ana Romero Sánchez, 2ºG.
Gabriel Fontalba 2ºG
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Para mi el modelo que más me representa y del que podría sacar más provecho a la asignatura y a mis alumnos es el modelo deliberativo, necesito que se impliquen de manera activa, es la forma más productivida de aprender, toda teoría que sea aplicada refuerza los conceptos aprendidos, desempeñando un papel fundamental en las mecánicas del entorno educativo sin embargo no descartaría el ir alternando las metodologías en función de lo que se quiera potenciar respecto al alumnado, como futuro docente lo mejor es obtener lo mejor que te pueda ofrecer cada forma de aplicar la enseñanza, tomar una postura conservadora respecto a que elegir puede suponer lo trasladar los contenidos con la calidad que merecen y esperan los alumnos. Por ultimo el deliberativo tiene un mayor peso respecto debido a que este es el más adaptativo respecto a la demanda del alumnado siendo esta la base piramidal de la que subyace la enseñanza.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Como he mencionado antes la necesidad de que el alumnado se implique de manera activa, siendo esta la única forma de demostrar la asimilación de todos los contenidos teóricos, otro de los motivos que me hacen declinar sin lugar a duda sobre racionalidad práctica es que se involucre el cuerpo docente para promover todas las innovaciones que estén disponibles para mejorar la síntesis de aprendizaje siendo así más llamativas y enriquecedoras para los discentes.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
En la base del maestro que quiero llegar a ser encuentro que el modelo experimentador se asemeja más al tipo de enseñanza que me gustaría impartir en el futuro. El profesor durante toda la etapa educativa pasa a ser uno de los modelos más importantes para un niño, por ello debe representar todos los valores de los que quiere que su alumnado sea reflejo, y dentro de todas las destrezas que emana el mismo, el hecho de disponer de un abanico de recursos dinámicos y nuevos es fundamental a la hora de querer adaptarse a una nueva forma de enseñanza.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Certero: en el sentido de poder transmitir todo lo que quiero potenciando todos los recursos de los que dispongan mis alumnos el día de mañana .
vocación: cuando digo vocación me refiero a sentir la profesión de tal manera que mis alumnos perciban una energía que les haga progresar en el contenido, es algo que se valora mucho por parte de los discentes y lo digo desde mi experiencia, un profesional entregado se nota y hace que cualquiera que esté bajo su tutela se implique más de manera que pueda generar ese compromiso respecto a la asignatura.
Guía: ser un líder que forme y forje personas, potencialmente en saberes y valores que les ayuden a crecer como personas y alumnos educando en actitudes y ejemplos para su vida .
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarLa verdad que no solo se trata de aprender de manera estricta según se ve en la educación reglada, hay muchas cosas que abordar y creo que la mejor forma que avive el interés del alumnado sería con bases de gamificación, hay mil maneras para que sea una clase productiva en base a este método y si nos las hay las invento de seguro que el aprender no sería sinónimo de aburrimiento o desidia.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
En este video se explican cada uno de los Métodos de Enseñanza en Educación física de una manera didáctica y fácil de entender. (se abordan contenidos referentes a la colaboración, cooperación, destrezas,variadas en la que implican estretegia, descubrimiento, creatividad, resolución de problemas) hay interaccion entre profesor alumno y alumno con otros alumnos. Realizado por estudiantes de Licenciatura en Educación Física recreación y deporte. Crédito académico Didáctica Esp .
https://www.youtube.com/watch?v=M2Pf5eIC6wU
Quería aportar también este video que apoya la idea de ser profesor de e. fisica dando voz al colectivo https://www.youtube.com/watch?v=j6R1R6d7Tss
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Impartir valores tanto deportivos como humanos.
- Orientar hacia un estilo de vida sano dando bases sobre alimentación, actividad física.
- Inculcar el pensamiento de esfuerzo para definir y cumplir metas siendo el compromiso un factor clave para la superación.
- Motivar al alumnado y apoyar al alumnado.
- Fomentar la igualdad entre alumnado .
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
ResponderEliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Si el día de mañana tuviese que ejercer como profesora de educación física, me gustaría ser una persona que le guste su trabajo y que de esa manera trasmita a su alumnado el amor hacia el deporte y su profesión. Una profesora que escucha activamente a su alumnado además de ayudarles en todo lo que esté en su mano. Por lo que creo que sería una profesora de carácter experimentador, pero sin olvidarme ni dejar de lado la flexibilidad, pues esta última es una característica muy importante actualmente.
Enseñar a través de la puesta en práctica de los ejercicios o actividades, realizando una participación activa y colaborativa/cooperativa con el alumnado es una de mis ideas. Está claro, que en ocasiones no es fácil de llevar esto a cabo, para ello tienes que ser partícipe de todas las decisiones que se toman sin olvidarte de la importancia que tiene la comunicación activa con el alumnado.
Las tres características que creo que son claves para ser un profesor de educación física serían ser:
Empático/a
Innovador/a
Afectivo/a.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Respecto a todo lo que he ido diciendo, pienso que hay varias metodologías que pueden ser acertadas en el contexto de la educación física si se implementan coherentemente en la enseñanza-aprendizaje del alumnado. Aun así, mi metodología de trabajo sería la gamificación ya que enseñaríamos contenidos desde una forma más lúdica y espontánea, favoreciendo la participación del alumnado en las clases.
Desde esta metodología se requiere motivar al alumnado conjuntamente a participar para conseguir unos bienes que más tarde pueden utilizar. De esta manera, estamos incentivando la práctica de deporte de una manera sana y fructífera.
Ana Romero Sánchez, 2ºG.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
ResponderEliminarA continuación, les dejo un artículo que habla sobre la importancia que tiene el trabajo colaborativo, como se puede expandir hacia nuevos escenarios y que pueden hacer los docentes profesionalmente respecto a esto. Nos habla sobre cómo podemos ayudarnos entre docentes y que debemos de realizar para que esos proyecto lleguen a buen puerto.
Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo profesional docente. Revista docencia, 60, 7-13. Recuperado de: https://www.docentemas.cl/portafolio/wp-content/uploads/2018/05/Trabajo-colaborativo-y-nuevos-escenarios-para-el-desarrollo-profesional-docente.pdf
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Mis principios de procedimiento para la materia de Educación Física en el entorno de educación primaria son:
1. Promover el bienestar físico y mental del alumnado, no realizando actividades que puedan perjudicar estos factores.
2. Enseñar que no existen deportes dependiendo del género, que cualquier deporte es válido para todos/as.
3. No segregar al grupo según sus habilidades/capacidades, sino inculcar la importancia de la cooperación y todo lo que esta nos aporta.
4. No implantar el poder como profesora, sino tener un acuerdo con el alumnado donde entre todos elegiremos las actividades que realizaremos, aportando nuevas ideas.
5. Incentivar al alumnado a la libre y activa participación.
6. Promover la importancia de la equidad, el respeto, el compañerismo y el esfuerzo entre el alumnado y con el profesor/a.
Ana Romero Sánchez, 2ºG.
PARTE 1
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta
El modelo que mejor se adaptaría para poder cohesionar mejor todos los aspectos que forman la clase es el modelo deliberativo. Hablo desde mi punto de vista ya que esto se debe a que creo que es un modelo abierto, en el cual se pueden adaptar todos los cambios que pueden suceder en una clase, haciendo que se generen soluciones a estas posibles situaciones.
Además, la clase, el aula me parece el aspecto más importante y los factores que en ella influyen son los que hay que conocer para saber reaccionar a ellos para mejorar y hacer más eficaces las clases de una forma más adaptada, eficaz y abierta.
2-Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Desde mi punto de vista, yo entiendo el desarrollo como que la racionalidad práctica es la que más se asemeja a mi manera de dar clase en el futuro. Porque creo que la forma más eficaz de aprender es de forma práctica. También es importante añadir que todos hemos tenido diferentes profesores los cuales unos han sido más técnicos y otros más prácticos. Y estoy casi seguro que todos diríamos que las clases en las que se han sentido más importantes, han aprendido más y se lo han pasado mejor habrán sido con los profesores más prácticos. Por eso, yo elegiría este modelo.
3-Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional.
Esta pregunta es la que al alumnado le encanta responder, pues en ella visualizamos el futuro que más deseamos: vernos como profesores. Yo sería el típico profesor de educación física al cual le apasiona lo que hace y con quienes lo hace. El formar parte del grupo y guiarlos hacia el objetivo de la asignatura para obtener los resultados esperados de los niños es sin duda la mayor motivación para ello. Mis clases serían muy divertidas y dinámicas y explico por qué:
Sería alguien muy dinámico ya que el proceso de enseñanza en educación física debe ser fluido para que las clases no sean aburridas ni se hagan pesadas. Esto tiene que ver obviamente con la parte de ser divertido, ya que saber tratar al alumnado es una parte fundamental. Preparar clases donde además de aprender, se sepa que los niños van a disfrutar de lo que hacen y por último pero no menos importante, pienso que ser un profesor creativo, con ideas nuevas y donde todo el mundo participe es una característica fundamental.
4-Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarYo me identifico con una metodología activa porque creo que así, los alumnos también serán activos y todo será más fluido. A esto además le añadiríamos la tormenta de ideas, aunque también el trabajo cooperativo el cual en educación física tendrá una gran relevancia.
5-Busca ahora algún tipo de metodología específica que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros.
Este video sobre el aprendizaje cooperativo, en que consiste, como aplicarlo, técnicas, etc. El vídeo es impartido en una charla llevada por docentes y me ha parecido un vídeo muy interesante, ya que el aprendizaje cooperativo es una metodología que he mencionado en el ejercicio anterior.
-Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=rJ5tKi94-3s
6-Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento.
-Velar por la formación y seguridad de cada estudiante.
-Enseñar ámbitos de vida saludable, alimentación y práctica deportiva.
-Establecer valores de compañerismo, respeto y empatía.
-Transmitir al alumnado positivismo, motivación y cercanía para crear un ambiente positivo y enriquecedor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Ayudar a todo aquel estudiante que tenga algún tipo de dificultad.
1) Mi forma de entender la enseñanza se asemeja más al modelo constructivista ya que es un modelo flexible que orienta al profesor sobre cómo llegar a los alumnos y le permite adecuarse a multitud de situaciones proporcionándole elementos útiles más que soluciones rígidas. Al otorgar mayor libertad al docente, este modelo estimula la innovación y creatividad pedagógica, lo que me parece que asienta las condiciones idóneas para un buen aprendizaje.
ResponderEliminar2) Mediante la racionalidad práctica es como pienso que deberían usarse los materiales curriculares. En una clase, el maestro es quien mejor va a observar los problemas que ocurren puesto que es la persona que tiene mayor contacto con los niños ya que los atiende a diario. Por ello, no podemos entender los materiales curriculares como algo teórico que debemos cumplir sino como elementos que pueden modificarse y que orientan a los docentes, que son los que determinan la forma de llevarlos a cabo en una situación concreta, y no solo meros ejecutores de lo que dictaminan los materiales, que es como entiende su papel la racionalidad teórica.
3) Como profesora de Educación Física me gustaría ser cercana con los alumnos, proponerles actividades con las que se sientan cómodos y que les motive a progresar. Me gustaría enseñar la asignatura a través del juego y la práctica e incluso ser partícipe de las actividades que realicemos. Mi objetivo sería que los alumnos desarrollasen valores como el compañerismo, la deportividad o la empatía, y que todos se sientan integrados para hacer de ellos mejores personas.
Las tres características que desde mi punto de vista debe poseer un profesor de Educación Física son:
- Cercano: es fundamental que los estudiantes sientan confianza con su maestro para sentirse más cómodos y que puedan contarle posibles problemas o dificultades.
- Motivador: al mostrar el docente una actitud alegre hace que inconscientemente los alumnos desarrollen las actividades con entusiasmo y que vengan a clase con ganas de empezar.
- Creativo: esta característica es clave para la preparación de unas actividades divertidas, basadas en los gustos de los alumnos y en los contenidos a tratar en la sesión.
4)
ResponderEliminarMi metodología consistiría en combinar el aprendizaje de los contenidos a través de actividades prácticas con la diversión a través de un juego. Aunque intentaría que las actividades fueran lo más divertidas posible, dejaría para el final un juego más divertido y no necesariamente relacionado con el contenido del día a modo de premio por el esfuerzo de los alumnos. La sesión se dividiría en varias fases:
- Calentamiento. Se aprovecharía el calentamiento para hacer una breve descripción de lo que se va a realizar durante el día.
- Explicación más detallada previa a la actividad, en la que se indicará a los alumnos cómo se va a desarrollar la actividad, así como los objetivos de la sesión, lo que se pretende que desarrollen, trabajen o aprendan.
- Actividades relacionada con el contenido a trabajar durante la sesión.
- Fase de preguntas y aclaraciones tras la actividad en la que el profesor se asegura de que el contenido ha sido asimilado adecuadamente por los alumnos.
- Juego final para que los alumnos foguen y se diviertan.
5)
En el siguiente artículo se habla de la importancia de que los alumnos estén motivados, ya que es fundamental para la realización de actividad física fuera de la escuela, y que desarrollen la inteligencia emocional puesto que le generará efectos positivos tales como bienestar, rendimiento y disfrute. Además incluye una serie de estrategias aplicables al aula para desarrollar ambas capacidades (motivación e inteligencia emocional).
Conde, C., y Almagro, B. J. (2013). Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de educación física. Revista de Educación, Motricidad e Investigación, 1, 212-220.
6)
1- Fomentar la práctica segura de actividad física evitando situaciones que puedan poner en riesgo la salud de los alumnos.
2- Compensar las desigualdades entre los alumnos para una evaluación justa.
3- Incitar a los alumnos a tener un mayor contacto con la naturaleza y su sensibilización hacia esta.
4- Inculcar a los alumnos la aceptación y el respeto tanto a los compañeros como a las reglas de juego y al resultado, y premiar la deportividad y el compañerismo.
5- Dar ejemplo en cuanto a buenos hábitos en la práctica deportiva, alimentación saludable e higiene corporal.
6- Mostrar a los alumnos multitud de deportes y actividades con el fin de que conozcan sus propios gustos.
7- Fomentar la participación equitativa de ambos sexos en todo tipo de deportes tanto dentro como fuera de la escuela.
8. Enseñar el deporte como medio de relación y disfrute más que como una competición.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarTras haber realizado la lectura de los diferentes diseños curriculares que podría utilizar en un futuro dentro de un aula, pienso que el modelo deliberativo sería elegido por mi parte ya que, es el que más se puede llegar a adaptar a mi estilo de enseñanza. Este es un modelo que se muestra flexible defendiendo desarrollar diseños curriculares adaptables y modificables según el alumnado y las clases a las que nos enfrentemos. Aun así, pienso que un profesor debe conocer y saber actuar dependiendo del contexto escolar en el que se encuentre, es por esto que no cierro las puertas a los demás modelos puesto que, un docente debe adaptarse siempre al alumnado al que se enfrenta y saber cuál es el modelo con el que puede llegar a conseguir mejores resultados en su alumnado.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Como futuro profesor de Educación Física que espero ser, me gustaría poder trabajar el proceso de enseñanza-aprendizaje con mi alumnado de la forma más práctica posible. Es obvio que son necesarios unos conocimientos teóricos previos para poder llevarlos a la práctica más adelante, pero pienso que en una asignatura como es la de E.F. en el ámbito escolar, es fundamental que el alumnado adquiera conocimientos mediante la práctica, poniéndola por encima de la teoría.
Lo que me gustaría conseguir con esto, es poder transmitir una serie de conocimientos de una forma más cercana a la realidad, a la vez de que creamos un ambiente lúdico y mas amenos de aprendizaje. Todo esto sobre todo dentro de la escuela, es fundamental para poder enganchar al alumnado a la práctica deportiva ya que, esta no se práctica sentado en una silla escuchando una lección de un profesor o profesora, sino que se realiza mediante la actividad física. Esto acarrearía grandes consecuencias positivas como, por ejemplo, un aumento en la motivación del alumnado, fomentaría el trabajo cooperativo de este, aumento en la autoestima, etc.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Me gustaría ser un profesor con vocación, pero, ante todo con una motivación por mejorar día a día. Que los alumnos me vean como un referente a seguir, transmitiendo ser una persona que disfruta de su trabajo y del contacto con el alumnado. Me gustaría ser un profesor que está en continua formación para poder adquirir nuevos conocimientos que poner en práctica en mis clases, comprensivo y sensibilizado con el alumnado, que sepan que a parte de profesor soy una persona que al igual que ellos también ha tenido que pasar por donde están ellos en su momento. Ser un foco de motivación para los alumnos y alumnas y de esta forma transmitir mi energía y ganas por que ellos aprendan cosas nuevas, ya sean relacionadas con el deporte o con la vida en general.
_Tres características: referente, motivador y sensible.
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ResponderEliminar4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarPara mi en un ámbito escolar y basándonos en la Educación Física, la gamificación es una metodología actualizada que puede ser de gran utilidad para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta materia. Esta se fundamenta en crear experiencias positivas a través de una enseñanza lúdica basada en el juego, para poder conseguir una mejora en los resultados del alumnado. Esta metodología muestra en los niños un gran número de resultados positivos, a la misma vez, que es un gran modelo para mejorar ámbitos como la motivación, el compromiso, habilidades y conocimientos.
Al fin de al cabo y como bien he dicho antes, la E.F. para mi debe ser una asignatura divertida y motivadora para los niños y es por esto que pienso que esta metodología se adapta muy a mi estilo de enseñanza. Aún así me gustaría remarcar que un buen docente debe de tener un conocimiento amplio de las diversas metodologías con las que se pueden impartir una clase, para de esta forma ser flexible y poder adaptarse a todo tipo de situaciones y alumnado, porque nunca se sabe cuando va a tener que hacer uso de otras formas de enseñanza.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
La metodología cooperativa es un tipo de enseñanza que pienso que es de gran utilidad para el profesorado, pero sobre todo para el alumnado. Con esta metodología se fomenta el trabajo colaborativo en el alumnado, el cual es el protagonista del proceso de aprendizaje, pero a su vez del proceso de enseñanza también ya que el alumno además de mejorar su propio aprendizaje también ayuda para mejorar el de sus compañeros.
Aquí adjunto un articulo que nos haba sobre este modelo de enseñanza.
Artículo: Saborit, J. A. P., & Hernández, P. N. (2009). Influencia del aprendizaje cooperativo en educación física. Revista iberoamericana de educación, 49(4), 1-8. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2898.pdf
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Mostrar flexibilidad en el proceso de aprendizaje del alumnado.
- Ser un referente para los alumnos y alumnas, captando su atención e interés hacia la asignatura.
- Reforzar conductas de respeto, compromiso y cooperación.
- Crear un ambiente de igualdad de oportunidades e inclusión del alumnado.
PARTE 1:
ResponderEliminar1.
El modelo que más se ajusta, por la manera de entender el proceso educativo en relación con la materia de Educación Física en Educación Primaria, sería el modelo deliberativo. Partiendo de que hay que ajustarse a la nueva generación de alumnos y a sus necesidades pedagógicas.
Creo que no hay un modelo estable, sino que hay que adaptar la enseñanza según el contexto social en el que nos encontremos, aunque me siento más identificado con el modelo mencionado anteriormente. Para ello, a la hora de establecer una programación destinada a mis alumnos voy a disponer una cierta flexibilidad a lo largo del curso para ir modificando diferentes aspectos si así lo considero oportuno siguiendo mis capacidades pedagógicas.
El profesor es el que ve la realidad del aula y no el currículo establecido. Por ello, considero que tiene que ser el docente quién escoja un aprendizaje significativo y dejar de lado, en cierto modo, el currículo para establecer una praxis que él considere oportuna para el aprendizaje de sus alumnos.
2.
La forma en la que concibo el proceso de enseñanza se asemeja a una racionalidad práctica ya que para mí es más productivo aplicar unos conceptos teóricos básicos a la práctica educativa. Los materiales deben servir como apoyo y poder ser modificados a juicio del docente. Gracias a mi experiencia educativa en FP puedo afirmar que para asimilar unos contenidos hay que llevarlos a una situación funcional, es decir, no me vale aprender algo de un libro si después no lo aplico en la vida real. Por ej.: aprender a interiorizar la técnica de pase de dedos en voleibol es más susceptible de aprender con la repetición y feedback aportado por el profesor que con dos hojas escritas en el cuaderno explicando los pasos a seguir para realizar correctamente la acción.
3.
He tenido la inmensa suerte de poder absorber conocimientos, actitudes y prácticas de varios profesores a lo largo de mi formación en C.A.M.N. y T.A.F.A.D. y que gracias a ellos puedo estar seguro de tener una influencia marcada para ser un buen docente en mi futuro laboral.
Para mí, un buen profesor de EF es aquél que sabe dejar huella en sus alumnos y es representado como el eslabón fundamental para guiar al alumnado en su devenir académico, social y profesional.
Por ello, considero que una nota no va a ser importante ni va a definir si un alumno a adquirido las competencias o no, si no que voy a intentar que cada uno saque lo mejor de sí mismo dependiendo de sus capacidades. Para mí es más importante que el alumno menos aventajado consiga desarrollarse y llegar a sentirse tan importante como aquel que tenga la facilidad de hacerlo todo perfecto.
1. Transparencia: un profesor tiene la capacidad de llegar a sus alumnos si se muestra tal y como es para propiciar un buen ambiente de trabajo y así tener al alumnado en una motivación constante. los obstáculos que se puedan encontrar a lo largo de su vida tanto académica como social.
2. Diversión: las clases en Educación Física tienen que ser lo más lúdicas posibles por lo que el primero en tener una actitud positiva voy a ser yo. Creo en la enseñanza a través del juego para que aprendan entreteniéndose en algo que les proporcione placer y diversión.
3. Esfuerzo: inculcar esfuerzo forma parte de los valores que considero necesarios en la sociedad. Quiero que mis alumnos sean constantes y estar preparados para los obstáculos que se puedan encontrar a lo largo de su vida tanto académica como social.
PARTE 2:
ResponderEliminar4.
Una de las metodologías de enseñanza que considero fundamental en Educación Física es el aprendizaje colaborativo donde el profesor es un facilitador, orientador y coordinador del grupo de alumnos para así ayudarlos a resolver los problemas planteados, proporcionar recursos si así lo necesitan.
Hay que tener en cuenta que es un aprendizaje centrado en el alumno para que puedan tener pensamiento crítico, capacidad para influir recíprocamente entre los integrantes del grupo, aportación diversa para llegar a un fin común y comunicación entre ellos.
5.
La resolución de problemas como estrategia metodológica me parece una elección interesante para desarrollar el aprendizaje de nuestros alumnos. Esta estrategia consiste en resolver de manera individual o grupal una situación problemática sin ayuda del docente. Para ello, el alumnado debe buscar una serie de alternativas para alcanzar el objetivo de la tarea. Es una estrategia divertida en la que obtendremos unos alumnos activos y con capacidad para solventar dificultades en las clases de Educación Física. Creo que es una manera fundamental para dar rendimiento a las capacidades cognitivas de nuestros alumnos.
A continuación, adjunto un vídeo de YouTube donde se plasma de manera práctica un ejemplo de la resolución de problemas en grupo de estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=Mro8rnH6NGQ
6.
- Fomentar la práctica deportiva y recreativa en edades escolares para un desarrollo social propio de la niñez.
- Concienciar sobre los hábitos saludables y la importancia de tener una dieta equilibrada para la salud del alumnado.
- Erradicar el acoso escolar y el racismo consolidando un comportamiento ejemplar a través de los contenidos de la asignatura de Educación Física.
- Conocer los principios básicos de los primeros auxilios para aplicarlos en un supuesto contexto real.
- Promover el trabajo en equipo, así como la aceptación de las capacidades cognitivas y habilidades motrices de cada alumno.
Marta Álvarez López, 2º G.
ResponderEliminar1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Tras entender el diseño curricular como la actividad de planificar, dar forma y adecuar gradualmente el currículum a las características de los niveles escolares; considero que el diseño curricular que más se adecúa a mi persona por mi visión pedagógica y a la vez, mi experiencia vivida, es el modelo deliberativo. En este ámbito, el éxito en la tarea de construcción del currículum, debe descansar en la capacidad de los profesores para actuar como personas inteligentes, críticas y reflexivas, ligadas a la práctica.
Me decanto por este modelo por su capacidad de adaptarse al medio y al contexto en el que se desarrolla, atendiendo a la dinámico del mismo y ofreciendo flexibilidad ante este. Asimismo, el profesor cumple con la función de crear las condiciones en las que puedan alcanzarse los objetivos establecidos. Del mismo modo, este modelo incluye una responsabilidad esencial, hacer explícitos los aspectos ocultos del currículum que se manifiestan en las clases de educación física y que están ligados a aspectos ideológicos.
No obstante, aunque en este apartado se nos pida elegir uno de los modelos presentados, es cierto que el empleo de cada modelo dependerá de las circunstancias en las que se lleve a cabo, el alumnado e incluso, su finalidad.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Es la racionalidad práctica la que más se asemeja y responde a mis necesidades personales y como futura docente, en cuanto a la manera de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor. Entender los materiales como elemento de experimentación, permite mejorar el proceso de enseñanza; además de ceder al profesorado un papel que se expande a ambientes de elaboración y evaluación. Es importante tomar conciencia acerca de la estructura abierta y flexible de estos elementos, permitiendo su adaptación o modificación.
Otro punto clave a mi parecer es la generación de planes teóricos a raíz de la práctica particular de la enseñanza. Asimismo, centrar el interés en la promoción de la innovación pedagógica, es la premisa que capta el interés de este desarrollo.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarEn base a lo que yo he admirado como estudiante durante mi recorrido académico en aquellos profesores que han dejado huella durante este aprendizaje personal y académico, me gustaría llevar a la práctica los principios de un profesor mediador; es decir, haciendo partícipes de manera directa al alumno, de su propio aprendizaje. Una característica base en centrar las instrucciones en el “aprender a aprender”, ofreciendo del mismo modo, oportunidades de innovación y metodologías de aprendizaje basado en problemas. Estas características también podemos relacionarlas con el llamado profesor interactivo o innovador. Pero, por encima de todo, dejando a un lado la práctica llevada a cabo o los objetivos de la docencia, mi ideal personal y profesional sería ser una docente apasionada, volcada en mi vocación y misión como tal; involucrada con mis alumnos, con alcanzar su máximo potencial como personas; despertar su curiosidad, sus ganas de conocer el mundo y el medio que les rodea; y sobre todo, ganas de hacer el mundo mejor a través de la mejor herramienta posible, la educación.
Como dijo Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”.
A continuación, una charla proporcionada por la plataforma TED que nos invita a la reflexión:
https://www.youtube.com/watch?v=KXlpsnlfZLo
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
Observador: es importantísimo que, como docentes, no limitemos nuestra área de acción/actuación únicamente al aula. Al lado nuestra tenemos a alumnos con inquietudes, miedos o deseos, nuestra misión también se centra en observar sus comportamientos y actitudes para poder llevar a cabo un desarrollo personal, y no solo académico.
Además, promoviendo un espíritu observador en el alumnado, conseguiremos que estos mismos se preocupen por su alrededor y sean capaces de detectar conductas, con el objetivo de analizarlas y posteriormente, mejorarlas.
Dedicación: un docente involucrado realmente en la causa, deja una huella inquebrantable en sus alumnos. Se producirá un efecto inverso, a la vez que el profesor se implica en la dinámica de clase y fuera de ella, el alumno despertará un interés por conocer en qué ámbitos el puede implicarse de manera activa y directa, descubriendo incluso, su vocación.
Experimentadora: debemos ser conscientes de la importancia de que los alumnos generen sus propios conocimientos a través de las propias experiencias, pues esto garantizará un proceso de enseñanza- aprendizaje significativo. Como docentes debemos ser partidarios de este modelo de enseñanza, donde la experimentación adquiere un papel fundamental.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
EliminarEn relación a lo anteriormente comentado y reflejado mediante los diversos apartados, incluyendo el perfil profesional que me gustaría desarrollar en un futuro próximo, optaría por una metodología centrada en el aprendizaje cooperativo; donde los objetivos del alumnado estén vinculados entre sí de manera estrecha, logrando los objetivos personales si se logran los grupales. Esta metódica sería muy relevante en las clases de Educación Física, concienciando pues al estudiantado sobre la necesidad de contar con los demás sujetos y alcanzar metas comunes.
Por otro lado, el ideal metodológico que más concuerda con mi prototipo de diseño curricular es la gamificación, integrando dinámicas propias de juegos y videojuegos en entornos escolares, en este caso, relacionadas con la Educación Física. En definitiva, se trata de una tendencia actual que capta el interés del alumnado.
No obstante, al margen de la metodología que se lleve a cabo en el contexto de enseñanza- aprendizaje, es esencial introducir al alumno en la dinámica de clase, en el centro de la misma, como miembro activo del proceso de enseñanza y potenciando su concienciación acerca de la esta y de su virtual como alumno y persona.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Sobre el aprendizaje basado en retos, Ingrid Mosquera Gende, indica lo siguiente: “Solucionar un problema real que haya en el entorno de los estudiantes y mejorar las condiciones de la comunidad en la que se encuentran supone una motivación y un aprendizaje significativo de gran relevancia para nuestros alumnos”.
Los estudiantes, en este caso, toman las riendas de su aprendizaje con una actitud crítica, reflexiva y cívica. Los pequeños desafíos se irán ampliando en duración y complejidad.
A continuación, observamos un vídeo donde queda constancia de esta práctica.
https://www.youtube.com/watch?v=9ef809UTAu4
Entre algunos de los beneficios de la implementación de esta metodología se encuentra:
- Aumento de la motivación de los alumnos.
- Aprendizaje activo donde el protagonismo lo tienen los estudiantes.
- Desarrollo competencias sociales.
- Mejora la capacidad de escucha y expresión, entre otras.
- Responsabilidad en la búsqueda de soluciones, desarrollando la autonomía y la autoestima.
- Aceptación errores y fracaso.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
- Observación activa del alumnado dentro y fuera del aula, con el objetivo de detectar conductas y comportamientos favorables o perjudiciales para el desarrollo del mismo.
- Alumnos como agentes directos del proceso de enseñanza- aprendizaje, donde prima el aprendizaje significativo.
- Comunicar siempre desde el respeto y la inclusión, obteniendo como resultado un clima favorable que permita el desarrollo personal de cada sujeto.
- Concienciar sobre la importancia de la salud física, mental, emocional y social; inclusive la proporcionada por Educación y actividad física.
- Captar el interés y fomentar la curiosidad en el alumnado.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarYo me decantaría por el modelo deliberativo, ya que estos diseños permiten adaptarse a las distintas circunstancias que van surgiendo a medida que realizamos la práctica, los cuales están estrechamente relacionados con la toma de decisiones más que con en el ámbito técnico. De esta manera el profesorado se encarga de organizar sus clases y cómo actuar en ellas basándose en el contexto que rodea a sus clases lo que le permite adaptarse a las exigencias del grupo con mayor facilidad.
2-Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Por mi parte estoy más de acuerdo con la racionalidad práctica ya que creo que el profesor es el agente más adecuado para determinar lo que es un problema para la enseñanza, interesándose por el cómo enseñar, por el qué enseñar y para qué enseñar. Por otra parte defiendo esta racionalidad ya que creo que el profesor debe ser el encargado de construir y desarrollar el currículum, pues es el que está con los niños constantemente en el aula y sabe que puede venirles bien y que pueden necesitar para un mejor aprendizaje.
3-Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar a reflexionar antes de contestar a esta cuestión. Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
EliminarEl día que consiga ejercer como profesor me gustaría ser un profesor cercano, es decir, me gustaría tener la suficiente confianza con mis alumnos para poder ayudarles con sus problemas tanto dentro como fuera del colegio, pues hay muchos niños que por situación familiar u otros motivos, pasan auténticos calvarios en sus vidas, lo que no les permite sacar su máximo potencial, ni estar atentos en clase creandoles bloqueos a la hora de aprender, pues están pensando en otra cosa en lugar de atender a lo que vemos en clase, y si nadie interviene este problema desde el primer momento esto puede acabar creando una enorme bola, provocando problemas psicológicos y educativos a los niños, teniendo como consecuencia el abandono escolar, lo que puede acabar repercutiendo de forma negativa en la vida de las persona. Por este motivo más que un simple profesor lo que me gustaría es convertirme en un apoyo para los alumnos siendo para ellos alguien con el que pueden contar en todo momento.
Características
Comprensivo: Un profesor de Educación Física debe saber que algunos alumnos puede tener limitaciones a la hora de realizar algunas actividades, por lo que debemos hacer que todos los alumnos estén cómodos en nuestras clases participando sin ser discriminados por sus capacidades para realizar actividad física.
Estricto: El profesor debe hacer que los niños estén concienciados de que deben respetar el material del centro y de ser cuidadoso con su uso, pues su mala utilización puede tener consecuencias económicas para el centro o podemos hacer daño a algún compañero provocando una lesión
Activo: El docente debe participar en la actividad con los niños pues esto les motiva y hace la actividad más dinámica al participar todos.
4. Define tu ideal metodológico o metodología de enseñanza
Me gustaría llevar a cabo una metodología activa, que se base en el trabajo en equipo y en el juego, ya que de esta manera estimulamos a los alumnos pues al aprender jugando se motivan, ya que entienden los conceptos de una manera divertida que generan una motivación intrínseca hacia el aprendizaje, por otra parte el trabajo en equipo es beneficioso para el alumno ya que en el futuro será una cualidad que tendrá que trabajar constantemente, por lo que es importante que la desarrollen desde una edad temprana.
5. Busca una metodología específica
EliminarEn mi caso he seleccionado un vídeo de la plataforma Youtube, el cual trata el aprendizaje basado en proyectos o ABP: https://www.youtube.com/watch?v=hrBjKEu5EtE.
La metodología basada en proyectos ABP, se encarga del diseño de tareas para resolver problemas, a través de un proceso de investigación realizado por el alumno donde trabajará de forma individual, que finaliza con la exposición de este.
6. Define tus principios de procedimiento
Adaptar las diferentes actividades en función de las necesidades de cada alumno.
Tener en cuenta las preferencias e intereses de los alumnos a la hora de crear los juegos, dejando que ellos mismos puedan aportar ideas
Conseguir mantener hábitos saludables a través del ejercicio físico.
Fomentar el respeto, cooperación y trabajo en grupo
Intentar que en clase de E.F dejen a un lado sus complejos
Promover la igualdad y el respeto
ANA PIEDRA FERNÁNDEZ. EDUCACIÓN PRIMARIA. 2ºG.
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
En este caso, y dado que el área que estamos tratando es la Educación Física, el diseño proporcionado para el proceso de enseñanza-aprendizaje es uno participativo. En otras asignaturas se podría plantear otro tipo de desarrollo curricular, pero debido al alto componente físico (valga la redundancia) de la materia, es imperioso (considero) utilizar un tipo de diseño como este si queremos ofrecer una docencia de calidad y distinta a la que hemos recibido cuando éramos pequeños.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Basándome en el artículo relacionado a este reto, abogaría por la racionalidad práctica, dado que son muy numerosas las evidencias de que la racionalidad técnica se ha quedado obsoleta a la hora de ofrecer una docencia de calidad. De los que puedo hablar, que seguro que todos hemos oído esto o algo parecido, son cosas como “el profesor de EF no corre y nos manda correr”, los malos recuerdos que se pasan por la cabeza cuando oyes algo como “Test de Cooper” o “Course-Navette” así como “a las niñas nos mandan a saltar la comba mientras que los niños juegan al fútbol”, y otras múltiples evidencias a las que hago referencia.
Como añadido, considero que la perspectiva práctica trae muchos beneficios, partiendo de la base de que rompe con los esquemas que la perspectiva técnica ha edificado a lo largo de los años en EF, así como ofrecer nuevas posibilidades, traer originalidad y creatividad a la docencia, algo prácticamente fundamental hoy en día, debido a la gran cantidad de hándicaps que nos podemos encontrar en la docencia en general (como la digitalización, la rutina o la segregación social).
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarEl día de mañana, tengo claro que no quiero ser la típica docente que pasa por el aro de la rutina, el aburrimiento y lo que dicta lo “clásico”. Me considero enemiga de todo lo que cuya base salga de lo anteriormente citado. Pretendo ser una docente con una racionalidad práctica, así como una innovadora en materia educativa. No quiero hacer pasar a los alumnos por lo que yo pasé cuando tenía su edad, de hecho, quiero ser “una de las pocas profesoras que recuerdes cuando pasen los años con una sonrisa” y de la que se diga que es “buena docente”.
Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
1º. Empático, humano, cercano, carismático.
2º. Dispuesto a arriesgarse con las propuestas didácticas.
3º. Evolutivo, que no se estanque en lo que tiene todos los días.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Basándonos en los dos puntos anteriores, relacionados al tipo de diseño curricular y al docente en el que me quiero convertir el día de mañana, la respuesta a esta cuestión queda bastante clara. La metodología a seguir se sustentará en los siguientes pilares: ha de ser una activa, participativa, innovadora, no segregacionista, igualitaria y original.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
El vídeo con el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=lkn-qU3z44w
Versa sobre los errores básicos que pueda tener un docente de EF a la hora de ejercer una sesión rutinaria, algo muy a tener en cuenta para poder ejercer bien.
6- Por último, define cuáles son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
1) Garantizar la seguridad de los alumnos ante todo, conservando su salud y no perjudicándola.
2) Ayudar siempre a los menos favorecidos (por cualquier motivo) antes que al resto de alumnos.
3) Intentar conseguir un clima agradable para todos y todas en el aula, donde todos tengan alguien con quién contar para cualquier cosa.
4) Servir de guía y orientador en todas las tareas que se planteen en clase, así como las que no.
5) Actuar de intermediario entre la familia del alumno y el propio alumno cuando sea necesario, con el fin de ayudar en el crecimiento del último siempre que se pueda.
Ismael Muñoz López 2ºH
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
Antes de elegir un modelo de diseño curricular es necesario entender a qué nos estamos refiriendo. Según la RAE; el término diseño curricular está compuesto por la palabra diseño, definida como: 2. Proyecto, plan que configura algo (RAE), y la palabra curricular, que proviene de la palabra currículo y que es definida según la RAE como: 2. Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. En definitiva entendemos este término como el proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de los estudiantes.
A partir del entendimiento del término, se empiezan a crear distintos modelos los cuales dan valor a unas partes del diseño curricular más que otras. Desde mi punto de vista y experiencia a lo largo de mi etapa como estudiante en primaria y secundaria, creo que los modelos más utilizados por mis profesores han sido los modelos tecnológicos y los modelos divulgativos. El primero de estos, el modelo tecnológico, no es de mi agrado debido a que está bien trabajar teniendo una “ideología en base a las tecnologías” pero para mí no es de los puntos más importantes en cuanto al desarrollo de un diseño curricular. Por otro lado, el modelo divulgativo ofrece algo más de beneficios al docente, ya que este puede “establecer” algunos objetivos curriculares, pudiendo obtener mejores resultados. Sin embargo, el modelo más completo a mi gusto es el modelo deliberativo. Comparto la opinión de que este modelo ofrece un diseño adaptable según las diferentes circunstancias que aparecen durante el tiempo escolar. Además los objetivos tienen la finalidad de crear el éxito del diseño, ofreciendo así una buena calidad al alumnado. Para poner punto y final, lo que determina para mí este modelo como un modelo completo es el hecho de poder adaptarse al entorno escolar y al contexto en el que se desarrolla dicho entorno, asumiendo los continuos cambios de este.
Aún así, en mi opinión los distintos modelos de diseño curricular son complementarios, es decir, al destacar aspectos diferentes pueden unirse para crear un modelo definitivo, único y completo.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Según mi forma de ser, mis aficiones y de la manera que yo entiendo el proceso de enseñanza, la forma que más se me asemeja es la racionalidad práctica. Los recursos entendidos como elementos útiles para realizar actividades: Es decir, utilizamos los recursos a modo de experimentos. Esto va a permitir grandes mejoras en el aprendizaje y también va a dar lugar a que el docente tome un papel de elaboración y participación activa en clase. Este tipo de racionalidad además genera una estructura abierta y flexible, permitiendo así poder adaptarse a cualquier imprevisto.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar a reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
En el momento en el que decidí estudiar esta carrera, diseñe el tipo de profesor que quería ser y sobre todo, independientemente de la asignatura (EF, Lengua y Literatura, Matemáticas, etc.) ese modelo debe tener unas características esenciales. Me gustaría ser un profesor estricto, entendiendo esta palabra como un profesor exigente que intenta sacar lo máximo de cada uno de sus alumnos/as. A su vez, me encantaría construir un gran feedback con mi alumnado, obteniendo así una tranquilidad y disfrute a la hora de impartir clase. Otro gran punto sería el ser un profesor intermediario entre los alumnos, es decir, el punto de apoyo para resolver problemas. Muy unido al feedback, la confianza en que el profesor es un apoyo y no alguien malo que te quiere amargar o destrozar tu época estudiantil, es de primera necesidad. Por último me encantaría poder responder a todas las cuestiones que se me propongan y poder educar a mujeres y hombres cabales como ya decía Don Andrés Manjón.
Por tanto, tres características esenciales son:
Empatía: Participación afectiva de una persona en una realidad ajena a ella, generalmente en los sentimientos de otra persona.
Carisma: Cualidad o don natural que tiene una persona para atraer a los demás por su presencia, su palabra o su personalidad.
Positivo: Dicho de una persona: Optimista, inclinada a ver el aspecto favorable de las cosas.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentamos tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Según lo definido anteriormente, la metodología que complementa esa definición es una metodología como profesor experimentador, es decir, una metodología basada en la creación de mi propio material didáctico, enfocando esos recursos de la mejor manera para conseguir las metas u objetivos establecidos. Esto provoca un mejor aprendizaje a corto, medio y largo plazo y nunca se nos puede olvidar que todos estos puntos (metodologías, objetivos, currículo) que tratamos en estos apartados se van a resumir en la educación de niños y niñas, los cuales van a actuar en base a lo que nosotros le enseñemos.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
En este caso voy a recomendar un vídeo sobre una estrategia específica denominada Aprendizaje-Servicio. El vídeo dura en torno a siete minutos y se puede entender perfectamente de qué se trata esta estrategia y qué beneficios tiene. El vídeo está creado y producido por la Universidad de Navarra. Espero que os guste.
Enlace del vídeo: https://youtu.be/Wj-AAoOm9Zs
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Eliminar-Crear un ambiente sano en el aula con el fin de conseguir un aprendizaje significativo grupal.
- Proponer la actividad física y el deporte en general como vía de ayuda para conseguir una buena salud mental y emocional.
- Fomentar valores esenciales como el respeto, el compromiso o la cooperación.
- Crear un entorno igualitario evitando desigualdades por género, orientación sexual o cualquier otro motivo.
1- ¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular más acorde a mi metodología de enseñanza y aprendizaje que emplearía para desarrollar mi programación de aula, dirigida a la asignatura de Educación Física, es el modelo constructivista. Estoy a favor de que se emplee este tipo de modelo de diseño curricular, ya que comparte mi preocupación concretamente por el tratamiento de los contenidos y las actividades. A través de éste proyecto de acción educativa, el docente debe perseguir estimular la innovación y la creatividad pedagógicas además de ofrecer un marco integrador y coherente.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Pienso que el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se asemeja más hacia una racionalidad práctica ya que consiste en tomar decisiones sobre cómo actuar en una situación concreta. En Educación Física es importante la parte teórica porque es fundamental aprender ciertos conceptos, pero hay que realizarlo mediante una forma lúdica, práctica y amena para que los alumnos se interesen y puedan entender por qué aprenden esos conceptos, para qué y cuándo usarlos.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
EliminarUna vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
El tipo de profesor de E.F que me gustaría ser sería el profesor al que los alumnos respetan y quieren por dar unos valores que les van a acompañar en toda su vida educativa y personal.
Me gustaría crear en el aula un ambiente de respeto,de igualdad y de buen rollo donde las personas no se avergüencen de sus complejos y vean sus diferencias como algo normal.
Me gustaría que mis clases fueran prácticas divertidas y iguales para todos. También crear una metodología progresiva y adecuada para cada alumno aprendiendo sus dificultades y mejorandolas con el tiempo.
En conclusión me gustaría hacer de la asignatura de educación física una asignatura con motivación felicidad respeto y igualdad.
Las tres características que creo que debería tener un profesor serían: vocación, creatividad y respeto.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
Mi metodología ideal en función del proceso de enseñanza y aprendizaje sería activa para que el alumnado aprenda mientras participa, participativa fomentando el trabajo grupal, cooperativa y colaborativa además de lúdica mediante propuestas basadas en juegos y creativa. Son muchos los factores que en Educación Física pueden variar, desde los alumnos/as, pasando por las instalaciones, hasta los recursos, la planificación, el tipo de centro educativo, etc. Todo esto debe de tenerse en cuenta como docentes con el fin de estar preparados ante cualquier causa que implique la modificación metodológica en algún momento, con el fin de lograr con éxito lo que se pretende en cada sesión.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
EliminarCarrasco, E. D. L. M. (2018, 24 octubre). “Aprendizaje basado en retos”. Nuevas metodologías activas de aprendizaje en el aula – Revista digital Ventana Abierta. Revista Ventana Abierta. http://revistaventanaabierta.es/aprendizaje-basado-en-retos-nuevas-metodologias-activas-de-aprendizaje-en-el-aula/#:%7E:text=Por%20su%20parte%20el%20Aprendizaje,implementar%20para%20%C3%A9ste%20una%20soluci%C3%B3n.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
-Fomentar la igualdad entre el alumnado y el respeto.
-Enfocar la asignatura a hábitos de higiene, alimentación y de ejercicio físico.
-Participar en juegos y actividades cooperativos.
Primera Parte:
ResponderEliminar1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
El modelo de diseño curricular más adecuado para la metodología de enseñanza y aprendizaje que emplearía para desarrollar mi programación en el aula para l asignatura de Educación Física ,sería el modelo humanístico ya que pretendo motivar el aprendizaje teniendo un mayor contacto con el participante a través del carácter afectivo, como por ejemplo desarrollar juegos para que los niños aprendan con mayor ilusión y facilidad. Estoy a favor de este modelo ya que me parece bastante importante fomentar la ilusión de los alumnos/as por realizar actividades , sobretodo que aprendan que esa ilusión tiene que durarle siempre que no pierdan la ilusión cuando los resultados no son los que esperaban y que sigan teniendo la ilusión de siempre aunque lo hagan todo maravillosamente .
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
Creo que el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se parece más a una especie de racionalidad práctica, porque incluye la toma de decisiones sobre cómo actuar en una situación concreta.En educación física, la parte teórica es muy importante, porque aprender ciertos conceptos es fundamental, pero debe hacerse de una manera interesante, y práctica para que no se les haga aburrido.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.Una vez que contestes, define 3 características concretas que por orden de prioridad consideras que debería tener un buen profesor de EF.
El tipo de profesora de Educación Física que me gustaría ser el día de mañana sería esa profesora que todos sus alumnos se acuerdan y la echan de menos el siguiente año y no la tienen como profesora.La que planifica actividades , excursiones en las que además que aprendan se lo pasen bastante bien , a parte de relacionar a mis alumnos con otros alumnos de diferentes colores y crear actividades en las que participen los unos con los otros creando bonitos vínculos .
Las tres características con las que definiría a un buen profesor seria:
Un profesor dinámico que realice diversas actividades .
Un profesor con paciencia .
Un profesor altruista y empático .
Segunda Parte :
ResponderEliminar4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentamos tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
La metodología de enseñanza sobre la que sustentaría la práctica como docente sería activa De esta manera, los estudiantes pueden promover la cooperación grupal, la colaboración y el aprendizaje colaborativo mientras participan, el aprendizaje participativo y el juego a través de juegos y sugerencias creativas.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico. Scielo. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000100006
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Conocer las necesidades de los estudiantes.
Promover la participación y los valores positivos.
Fomentar conductas de respeto, cooperación y esfuerzo.
Preservar la salud física del alumnado y no perjudicarla.
1-¿Qué modelo de diseño curricular utilizarías para desarrollar tu programación de aula para la asignatura de Educación Física? Justifica tu respuesta.
ResponderEliminarEl modelo de diseño curricular que más se adecua a mi programación es el modelo constructivista, ya que busco que mis alumnos y alumnas aprendan por ellos mismos. Se les plantean los ejercicios, y se les da las pautas para ello, pero deberán ser ellos los que lo desarrollen de forma correcta. Otro modelo que podría adecuarse, sería el modelo humanístico, debido a que busco una cercanía con los compañeros de forma que su aprendizaje esté condicionado por el afecto que se desarrolla en las sesiones de clase.
2- Tu forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor, ¿se asemeja más al sustentado en una racionalidad práctica o al sustentado en una racionalidad técnica?
En mi opinión como profesora de Educación física, creo que el proceso de enseñanza tiene que desarrollarse de forma lo más práctica posible. Aunque los alumnos deban conocer tanto la teoría como la práctica, lo que de verdad les hace aprender es desarrollar la práctica correctamente, y a día de hoy es evidente que funciona trabajar de esta manera.
3- Define el tipo de profesor de EF que te gustaría ser cuando te incorpores al ejercicio profesional. Como sabes y vimos, el desarrollo de la identidad profesional docente viene influido, tanto por la experiencia docente (que vosotros no tenéis aún, salvo en un contexto de deporte en edad escolar) y por las experiencias previas vividas en la asignatura o la formación de grado recibida (hasta el momento sólo la de esta asignatura y lo que hayáis podido leer de manera autodidacta). Quizás todo ello te pueda ayudar para reflexionar antes de contestar a esta cuestión.
Mis expectativas en cuanto a ser una profesora de educación física son muy buenas. Me gustaría ser una profesora de la que todos los alumnos se acordaran cuando se fueran del colegio, y no por ser una profesora que no regañe o castigue a los alumnos, si no por ser una profesora que les ayudó a aprender y a crecer como personas en todos los ámbitos. En cuanto a la asignatura, sería una profesora estricta en cuanto a hacer las cosas, cuanto mejor se hagan más nota tendrán, pero esto no significa que no sea una profesora que comprenda a mis alumnos cuando tengan problemas personales que se vean reflejados en sus acciones. Me gustaría ser comprensiva, amable, graciosa y cercana a mis alumnos, teniendoles siempre respeto a todos mis alumnos al igual que ellos me lo tendrán a mi.
CARACTERÍSTICAS:
Una buena profesora debe ser comprensiva con los alumnos, debe escucharlos y observar sus conductas para poder ayudarlos.
Una buena profesora debe hacerse respetar y respetar a sus alumnos, que aunque sea una profesora cercana, siempre debe ser con el respeto que se debe tener a una profesora.
Una buena profesora sabe enseñar a sus alumnos a crecer personalmente, además de aprender la materia que se está enseñando.
4- Define también tu ideal metodológico o metodología de enseñanza sobre el que sustentarías tu práctica docente de acuerdo al tipo de profesor que has descrito anteriormente.
ResponderEliminarEn relación al apartado de cómo sería yo de profesora, una de las metodologías que más se adecua a mi personalidad, sería llevar a cabo una metodología que estuviera centrada principalmente en el aprendizaje cooperativo, ya que aunque muchas veces se evalúe de forma individual, realizar actividades con los compañeros/as siempre fomenta más sus ganas de trabajar y ayuda a que sus actitudes frente a las actividades sean distintas, más cercanas y más fluidas.
5- Busca ahora algún tipo de metodología específica (estrategia metodológica, recurso didáctico...) que consideres que podría ser interesante para aplicar durante el desarrollo de la enseñanza del profesor y compártelo con tus compañeros (artículo, libro, enlace web, video...).
Les presentaré un canal de youtube que está dedicado a juegos de Educación física. El canal se llama JUEGOS EF.
Este canal tiene juegos para alumnos de todas las etapas, desde preescolar hasta alumnos de ESO. Se les presentaría y en alguna clase que estuviera prevista para ir a la calle pero por temas meteorológicos no fuera posible, haríamos algunas de estas actividades o aprenderían alguna de ella para realizarla otro día.
6- Por último, define cuales son tus principios de procedimiento (Mira los establecidos en el artículo sobre ello antes de establecer y definir los tuyos).
Conseguir que los alumnos establezcan y cumplan unas normas dentro de las sesiones.
Ayudar a los alumnos que muestren signos de incomodidad, para tener el mejor ambiente posible entre el alumnado.
Adaptar mi forma de dar clase a las preferencias del alumnado.
Tratar que los alumnos/as se traten con respeto y fomenten la igualdad entre ellos, así como la sororidad, solidaridad y el compañerismo.
Inculcar los hábitos saludables para que sean desarrollados en su día a día.
Fomentar la integración e inclusión de las personas en clase.
Andrea Portillo. 2ºG
ResponderEliminar1- MODELO DE DISEÑO CURRICULAR.
Atendiendo a mi experiencia como alumna en la asignatura de Educación Física y como futura docente y basándome, además, en la idea que tengo del proceso de enseñanza y aprendizaje, pienso que el modelo más acertado es el deliberativo, ya que este permite la modificación o el cambio de diseños curriculares si la evolución de la clase lo hace necesario.
Además, tienen en cuenta la enseñanza de valores o creencias, lo cual veo necesario inculcar desde edades muy tempranas, para así solucionar los problemas de este tipo que puedan surgir entre los alumnos en el aula.
2- ¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O RACIONALIDAD TÉCNICA?
Personalmente y según mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pienso que lo más importante en este proceso es la práctica, por lo que mi idea está sustentada a la racionalidad práctica, ya que esta se centra en el buen aprendizaje y en la evolución de los alumnos y y en la enseñanza del docente, restándole importancia al fin que se desea conseguir.
Esto hará que los alumnos tengan una mayor responsabilidad en su aprendizaje y más interés en la asignatura, ya que sabrán que lo que más valora el docente es la evolución, por lo que cada día intentarán superarse a sí mismos y fomentaran su autoestima.
3- ¿QUÉ TIPO DE DOCENTE ME GUSTARÍA SER?
Me gustaría ser un docente de tipo experimentador, ya que está basado en la racionalidad práctica que he defendido anteriormente.
Pienso que todo docente debe ser polivalente, es decir, capaz de adaptarse en todo momento a las distintas situaciones que puedan surgir a lo largo del curso.
Además, este tipo de maestro cuenta con recursos para crear su propio material didáctico y con conocimiento que le permite dar diferentes perspectivas a las actividades que se propongan.
Con esta manera de ser , el profesor consigue que sus clases sean dinámicas y que, por lo tanto, los estudiantes no pierdan el interés en la asignatura, sino todo lo contrario, que les cause más interés.
Tres características que definirían a un buen maestro y profesional sería, en primer lugar, ser vocacional con su profesión, ya que para enseñar a futuras generaciones es importante que el maestro ame lo que hace.
En segundo lugar, debería de ser una persona empática, ya que debe de saber ponerse en el lugar de cada alumno y circunstancias de estos, además de transmitirle seguridad y confianza a estos.
Por último, debe ser paciente con sus alumnos y entender que no todos tienen la misma condición física. Además, es importante controlar a los discentes, ay que a esta edad suelen ser más inquietos.
Andrea Portillo. 2ºG
ResponderEliminar4- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.
Atendiendo al tipo de maestro que me gustaría ser en un futuro, mi ideal metodológico sería basar mis clases en en una metodología de grupos colaborativos, ya que de esta manera y con los tareas y juegos propuestos en clase estaría fomentando la importancia del trabajo en grupo y, además, potenciando en los discentes valores como pueden ser la empatía, la solidaridad, el respeto, entre otros.
Además, este tipo de metodología también contribuye a un aumento de la autonomía y responsabilidad individual ya que, para que un grupo sea exitoso y tenga un rendimiento alto, es necesario que todos los integrantes de este den lo mejor de ellos.
La gamificación pienso que también es acertada, ya que aleja a los alumnos de una enseñanza tradicional, aportándoles nuevas ideas para su aprendizaje y haciéndolo más dinámico.
5- METODOLOGÍA ESPECÍFICA INTERESANTE PARA LA ENSEÑANZA.
Tras haber leído varios artículos he decidido quedarme con este , ya que en el siguiente estudio se ve reflejada la importancia que puede llegar a a tener el tipo de actitud que tenga un maestro, en este caso de Educación Física, con sus alumnos.
En dicho artículo se analiza y se evidencia cómo los alumnos que ven a su docente como una persona simpática, agradable, empática y alegre tienen un mayor rendimiento y gusto por la asignatura.
Además, este estudio también toca el tema del género (el cual está muy presente en nuestra sociedad actual), ya que expone que cuando los discentes (los cuales están acostumbrados a relacionar esta asignatura con hombres) tienen a una mujer como maestra de EF demuestran un mayor interés por las clases.
El enlace que permite leer dicho artículo es el siguiente:
https://www.redalyc.org/pdf/654/65414102.pdf
6- MIS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO.
Mis principios de procedimiento en los que me basaría a la hora de ser docente de EF son los siguientes:
Promover la importancia de llevar un estilo de vida saludable.
Marcar objetivos alcanzables para todo el alumnado, teniendo en cuenta las circunstancias de cada uno.
Fomentar el trabajo en equipo para trabajar la cooperación y ayudar a la socialización entre los alumnos.
Captar el interés del alumnado con un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico.
Transmitir confianza, seguridad y buena vibra a los alumnos.
Reforzar conductas relacionadas con el respeto, el esfuerzo, la constancia y el compromiso.
1.
ResponderEliminarPienso que el modelo deliberativo es el más apropiado, especialmente en esta asignatura. El hecho de adaptar las actividades a las necesidades del alumnado, ya sea de forma grupal como individual, hace que aumente la calidad de la enseñanza.
Además, dentro de los factores externos que influyan en una clase, como la lluvia, la disponibilidad del patio…
2.
Para mí, ambos conceptos son importantes. La parte de racionalidad técnica, es necesario para interpretar y adaptar el currículo establecido a los alumnos. Partiendo de este punto, me parece muy interesante la racionalidad práctica, es decir, después de conocer y plantear la forma de aplicar el currículo, buscar actividades para trabajar los contenidos de forma interactiva, haciendo pequeñas modificaciones atendiendo a las necesidades del aula, apelando a la motivación y, un poco, en la autonomía del alumno a la hora de realizar dichos ejercicios.
Por este motivo, a la hora de diseñar la actividad sería más técnica, y en el día a día en clase usaría la racionalidad práctica.
3.
Pienso que el docente que quiero ser debe saber adaptarse al contexto en el que me encuentre. Es decir, a veces seré más de un tipo que de otro según las necesidades de mis alumnos. De hecho, como pone en el enunciado de este apartado, esta decisión frente a mi posición en un rol u otro se verá influenciada por la experiencia docente y los conocimientos previos.
Me gusta mucho la idea que tengo de que un buen docente de Educación Física aporta los recursos y conocimientos necesarios sobre nosotros mismos: corregir la inseguridad, cómo crear un ambiente de clase en el que todos los alumnos son igual de importantes y más valiosos por sus diferencias, salud mental y física, educación emocional, conocimiento sobre el medio natural, innovación.
3 características: Motivación a través del acercamiento a los intereses de los alumnos, aprendizaje significativo de conocimientos importantes que beneficien a los alumnos y necesitan saber, formación del docente investigando día a día ámbitos como la innovación, la asignatura en otros centros…
4.
Me gusta mucho la enseñanza a través de la gamificación. Tener unos conceptos clave y desarrollarlos en base a juegos, de forma que fomente la creatividad, el interés por la asignatura, la innovación con ayuda de los propios alumnos, y crear un ambiente de aprendizaje adecuado para los niños de primaria.
5.
He elegido la Resolución de Problemas, y para ello os recomiendo la visualización del siguiente vídeo. Me ha parecido que aporta ideas muy interesantes que me gustaría poner en práctica yo misma. Además, explica muy bien la diferencia con el Descubrimiento Guiado.
https://youtu.be/U4ZmaLgtXhw
6.
- Estudiar el desarrollo físico y mental de una persona que tiene una vida saludable.
- Trabajo en grupo y cooperativo con los estudiantes para motivarlos y enseñar más fácilmente.
- Aprendizaje interactivo.
- Producción continua de igualdad durante el curso, incentivando la participación.
- Adecuar las tareas al alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades y su edad.
1- El modelo deliberativo tiene la característica de ser versátil y contempla la necesidad de adaptar el aprendizaje a las posibles dificultades que puedan aparecer en el proceso de enseñanza, un aspecto fundamental y necesario siempre, por lo que estoy convencido que sería mi modelo de referencia.
ResponderEliminar2- Pese a que la sistematización de la actividad me parece un aspecto muy interesante de la racionalidad técnica, no contemplar los imprevistos y la sorpresa, no creo que otorgue al alumno una experiencia de aprendizaje completa. Considero que la racionalidad práctica es más natural para un desarrollo más rico. Ofrecer experiencias basadas en contextos reales contemplando acontecimientos imprevisibles va a forzar al alumno a dar soluciones personales en el momento, fomentando la creatividad y la improvisación, aspectos muy necesarios a la hora de trabajar en prácticamente todos los ámbitos.
3- Ofrecer experiencias de aprendizaje significativas debe ser el objetivo primordial de todo profesor, y a mi me gustaría ser un profesor que tuviese este objetivo como máxima, por lo que debería diseñar experiencias muy ricas que contemplen todos los aspectos de desarrollo del alumno, que incite a los alumnos a verse en contextos muy distintos en los que se sientan cómodos y no tan cómodos. Dar a conocer todos los posibles campos de conocimiento para darles la oportunidad de encontrar lo que les apasione, y por supuesto creer en la importancia que tenemos los docentes al plantar esa semilla que haga que le guste y se interese por la materia que ofrecemos, a partir de la idea de que nosotros somos unos guías, pero los niños aprenden recorriendo su camino repleto de experiencias.
Pasión por su emple
Inteligencia emocional
Dedicación y trabajo
4- Partiendo de lo escrito con anterioridad, creo que la práctica docente debe nutrirse de cuanta más variedad metodológica mejor. A mi parecer debemos alejarnos un poquito de metodologías tradicionales cuando sea posible, y dar entradas a metodologías modernas donde los alumnos se vean en situaciones de aprendizaje muy diversas, para que su desarrollo sea lo más completo posible. Por lo tanto creo que un aprendizaje cooperativo donde se aprenda a trabajar en equipo, una metodología de gamificación para hacer más llamativo y llegar más al alumnado, un flipped classroom donde se inviertan papeles o roles en el proceso de enseñanza, o la designación de proyectos con estructura definida, son 4 de las metodologías que más me llaman la atención y más necesaria veo su inclusión en la docencia.
5- El design thinking, que usa el proceso de empatización como eje central del desarrollo.
https://youtu.be/7ZJHdwzfo7A
6- 1.Crear un clima de aula propicio para el desarrollo interpersonal y para el trabajo en equipo.
2.Educar desde el respeto y la igualdad, democráticamente, desarrollando cívicamente.
3.Enseñar cómo cuidar el cuerpo apoyándose y fomentando la actividad física para tener un estilo de vida saludable.
4.Dar a conocer diferentes deportes, aprendiendo cómo practicarlo y a respetar sus reglas.
A. Bushi, primera parte
ResponderEliminar1) Creo que el modelo de enseñanza que yo utilizaría es el deliberativo, porque no sólo está estructurado para alcanzar los objetivos docentes de la asignatura, sino que va más allá. Intenta de alguna manera hacer visible el currículo oculto y así fomentar el desarrollo de valores dentro del aula. Creo que es un modelo difícil, ya que requiere una gran conciencia de los mensajes que el profesor envía con su conducta.
2) Mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza del profesor se acerca más a la idea de racionalidad práctica. El profesor debe ser consciente y protagonista de la relación entre el plan de estudios y la enseñanza en el aula. El material no es un fin sino un medio del que partir y se utiliza y se ve como herramientas a través del cual experimentar. Creo que a través de la racionalidad práctica hay más conciencia del trabajo realizado y esto puede llevar al desarrollo de un trabajo en el que los niños se vuelven más competentes en lo que hacen.
3) Como futuro profesor me gustaría ser un profesor de educación física competente en mi materia, capaz de cambiar mis estilos de enseñanza según la clase que tenga delante y las nuevas investigaciones realizadas en el ámbito educativo. Me gustaría deconstruir las creencias negativas sobre el deporte con los niños, con el objetivo de que amen la actividad motriz. Por último, me gustaría ser un profesor capaz de dar un papel más amplio a la educación física en la escuela, porque creo que a veces se considera una asignatura de segunda clase. Desde mi punto de vista, en orden de prioridad, un buen profesor de educación física debe ser: competente, buen observador, creativo.
A. Bushi, segunda parte
ResponderEliminar4) Creo que es importante como profesor estar abierto a diferentes metodologías de enseñanza y aprender y utilizar tantas como sea posible. Sin embargo, hay algunas cosas que me gustaría utilizar según mi idea de la enseñanza. Mi metodología ideal no debe hacer uso de la competitividad. De hecho, creo que la competitividad no es una buena estrategia si el objetivo es el aprendizaje, porque durante un juego competitivo los que no son capaces no participan en el juego y al mismo tiempo no aprenden porque no hay posibilidad de parar y volver a intentarlo. Me gustaría utilizar metodologías que aumenten la cooperación entre los alumnos y la libre exploración.
5) Roig-Vila, Rosabel (ed.). Investigación en docencia universitaria. Diseñando el futuro a partir de la innovación educativa. Barcelona: Octaedro, 2017. ISBN 978-84-9921-935-6, pp. 211-222
Me parece interesante este artículo porque nunca había pensado en el "Flepped classroom" como metodología aplicable a la educación física. Parece que puede aumentar la motivación de los alumnos y promover el aprendizaje activo.
6) Entre los principios de mi proceso me gustaría incluir:
- fomentar un clima positivo en el aula de educación física, donde la empatía y el respeto estén presentes
- fomentar el desarrollo de hábitos saludables en los alumnos
- fomentar la socialización y la participación de toda la clase
1- MODELO DE DISEÑO CURRICULAR.
ResponderEliminarAtendiendo a mi experiencia como alumna en la asignatura de Educación Física y como futura docente y basándome, además, en la idea que tengo del proceso de enseñanza y aprendizaje, pienso que el modelo más acertado es el deliberativo, ya que este permite la modificación o el cambio de diseños curriculares si la evolución de la clase lo hace necesario.
Además, tienen en cuenta la enseñanza de valores o creencias, lo cual veo necesario inculcar desde edades muy tempranas, para así solucionar los problemas de este tipo que puedan surgir entre los alumnos en el aula.
2- ¿RACIONALIDAD PRÁCTICA O RACIONALIDAD TÉCNICA?
Personalmente y según mi forma de entender el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pienso que lo más importante en este proceso es la práctica, por lo que mi idea está sustentada a la racionalidad práctica, ya que esta se centra en el buen aprendizaje y en la evolución de los alumnos y y en la enseñanza del docente, restándole importancia al fin que se desea conseguir.
Esto hará que los alumnos tengan una mayor responsabilidad en su aprendizaje y más interés en la asignatura, ya que sabrán que lo que más valora el docente es la evolución, por lo que cada día intentarán superarse a sí mismos y fomentaran su autoestima.
3- ¿QUÉ TIPO DE DOCENTE ME GUSTARÍA SER?
Me gustaría ser un docente de tipo experimentador, ya que está basado en la racionalidad práctica que he defendido anteriormente.
Pienso que todo docente debe ser polivalente, es decir, capaz de adaptarse en todo momento a las distintas situaciones que puedan surgir a lo largo del curso.
Además, este tipo de maestro cuenta con recursos para crear su propio material didáctico y con conocimiento que le permite dar diferentes perspectivas a las actividades que se propongan.
Con esta manera de ser , el profesor consigue que sus clases sean dinámicas y que, por lo tanto, los estudiantes no pierdan el interés en la asignatura, sino todo lo contrario, que les cause más interés.
Tres características que definirían a un buen maestro y profesional sería, en primer lugar, ser vocacional con su profesión, ya que para enseñar a futuras generaciones es importante que el maestro ame lo que hace.
En segundo lugar, debería de ser una persona empática, ya que debe de saber ponerse en el lugar de cada alumno y circunstancias de estos, además de transmitirle seguridad y confianza a estos.
Por último, debe ser paciente con sus alumnos y entender que no todos están al mismo nivel de ejercicio físico. Además, es importante controlar a los discentes, ay que a esta edad suelen ser más revoltosos.
4- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.
Atendiendo al tipo de maestro que me gustaría ser en un futuro, mi ideal metodológico sería basar mis clases en en una metodología de grupos colaborativos, ya que de esta manera y con los tareas y juegos propuestos en clase estaría fomentando la importancia del trabajo en grupo y, además, potenciando en los discentes valores como pueden ser la empatía, la solidaridad, el respeto, entre otros.
Además, este tipo de metodología también contribuye a un aumento de la autonomía y responsabilidad individual ya que, para que un grupo sea exitoso y tenga un rendimiento alto, es necesario que todos los integrantes de este den lo mejor de ellos.
La gamificación pienso que también es acertada, ya que aleja a los alumnos de una enseñanza tradicional, aportándoles nuevas ideas para su aprendizaje y haciéndolo más dinámico.