En clase teórica, los compañeros realizaron su exposición sobre "Estudios sobre actividad física en el medio natural". De acuerdo con lo expuesto, pudimos constatar que...:
- El medio natural supone un medio ideal a partir del cual generar estímulos en nuestro alumnado, ofreciendo grandes posibilidades pedagógicas al profesor.
- A pesar de no ser un bloque de contenido específico establecido a nivel curricular para la Educación Física de Primaria, si lo será en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y que por tanto, debe comenzar a ser contemplado por el profesor en sus clases.
- Puede trabarse de manera, tanto inter (en colaboración con otras áreas o materias) como intradisciplinarmente (trabajando diversos bloques de contenidos de manera conjunta)
- A pesar de ser un contenido de gran interés, tanto para el alumnado como para el profesorado, este último presenta algunas carencias en su formación y dificultad para generar sus propios recursos didácticos.
De acuerdo con lo señalado y a partir de las explicaciones de los compañeros en clase, la tarea para hoy consiste en proponer una tarea específica para dicho contenido a partir de la cual poder trabajar cada una de las competencias que se establecen a nivel curricular además, intentar hacerlo desde la intra y la interdisciplinariedad.
La estructura a seguir en las distintas propuestas didácticas a plantear, será más o menos la utilizada hasta el momento:
- Título de la actividad
- Descripción de la misma
- Objetivo-s didáctico-s
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
"Tareas de aprendizaje para el desarrollo de la actividad física en el medio natural: ideas para el profesor de EF"
ResponderEliminarPrimera propuesta:
TELÉFONO-CALCULADORA
Este será un juego que consistirá en lo siguiente. El profesor pondrá en un folio en grande una serie de cálculos que se van a ir realizando, por ejemplo: +2, -1, +3, x2 …
Y partiremos de un número natural, el cual, va a ser operado. Los niños se agruparán de 6 en 6 y se encontrarán separados en una distancia de unos 5 metros cada uno de sus otros compañeros. El profesor va a decir un número a un niño en el oído, este primer niño ha de sumarle dos y pasarle esa suma a su compañero que se encontrará a 5 metros, por lo que, ha de ir corriendo hacia él. El siguiente realizará su operación y pasará de nuevo el número, de manera que estamos jugando al teléfono pero de una forma física y matemática. Una vez llegado al último alumno tendrá que decir su número en voz alta, y será el profesor el que diga si el mensaje se ha difundido correctamente, y por ello, se han realizado correctamente las operaciones. Habrá tres rondas en cada grupo y de ahí saldrá el/los grupos ganadores. La velocidad tanto física como matemática determinarán el/los grupos que salgan victoriosos.
OBJETIVO DIDACTICO:
Fomentar una correcta adquisición del mensaje recibido, desarrollar el cálculo mental, además de una correcta atención al emisor y trabajar la memoria, a través de la actividad física.
CONTENIDO:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores 4 aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:
1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2-Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACION:
1-Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
2-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
1-Competencia lingüística: se desarrolla esta competencia ya que en el juego hay un emisor que da una información al receptor, la cual, ha de captar correctamente
2-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: se desarrolla esta competencia ya que hemos vinculado el juego a las matemáticas realizando operaciones básicas a través de cálculo mental.
ESTILO DE ENSEÑANZA:
1-Estilo que propician la sociabilidad: en el juego los alumnos trabajarán en equipo, cooperando y sociabilizando entre ellos.
2-Estilo que comporta la implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje: el alumno ha de realizar sus cálculos mentales para poder responder correctamente a la prueba.
Segunda propuesta:
EliminarGYMKHANA EN ESPACIO NATURAL.
Cada grupo de niños, agrupados de 3 en 3, van a coger una Tablet con un pequeño mapa virtual. Estarán en un parque natural, con un recinto del cual no podrán salir, y donde se encontrarán diferentes pistas que han de ir buscando, y cogiendo, en este caso al llegar a cada pista deberán pasar una pequeña prueba, que será una pregunta de cualquier monumento o autor andaluz, una vez acertado se llevarán ese objeto que han de conseguir, que será una pieza del puzle que tendrán que formar al final. El puzle será la Alhambra de Granada. Tendrán que realizar un recorrido marcado en el mapa, dentro del recinto, sin pérdida alguna. Una vez terminada la ghymkana, otro día en clase deberán hacer una exposición de lo aprendido en ella, que han visto en la naturaleza, que temas son los tratados en cada pista, etc…
OBJETIVO DIDÁCTICO:
Impulsar la autoeficacia ante un reto, a través de actividades en el medio natural con aprendizaje cultural, así como fomentar la utilización de las tics, y promover la exposición sobre lo aprendido en la actividad.
CONTENIDO:
“El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
OBETIVOS GENERALES DEL AREA:
1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
3-Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
CRITERIOS DE EVALUACION:
1-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
2-Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
1-Competencia digital: ya que el aprendizaje se une a la utilización de las TICS.
2-Aprender a aprender: ya que en base a lo aprendido durante la gymkhana se realizará una exposición, lo que lleva a los niños a utilizar lo aprendido.
3-Competencias sociales y cívicas: se les da una serie de pistas, y los niños han de desenvolverse solos ante esa adversidad, con la única facilidad de tener un mapa que les oriente, pero ellos han de buscarse su método para encontrar las pistas.
4-Conciencia y expresiones culturales: el juego esta relacionado con temas culturales en este caso de nuestra comunidad autónoma, Andalucía.
ESTILOS DE ENSEÑANZA:
1-Estilos que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza: en base a los aprendido, tendrán que exponer a sus compañeros.
2-Estilos que propician la sociabilidad: los niños trabajan en grupos.
Tercera propuesta…
Eliminar¡ A BAILAR!
Esta actividad consistirá como su nombre indica en la creación de un baile. Se agruparán los niños de 5 en 5, y se les darán una serie de pautas, y una serie de pasos que han de incluir en el baile, además de una canción, y ellos han de montar en base a esas pautas, su propia coreografía, dentro de lo establecido.
OBJETIVO DIDÁCTICO:
Fomentar la creatividad, el compañerismo y la coordinación, en base a unas pautas recibidas por parte del docente.
CONTENIDO:
1-“La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
2-“El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores 4 aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
OBJETIVOS GENERALES DE AREA:
1-Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
2-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
CRITERIOS DE EVALUACION:
1-Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
2-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
COMPETENCIA A UTILIZAR:
1-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: se le ha dado un a serie de pautas y con su iniciativa y sus ganas de emprender han de crear su propio baile.
ESTILOS DE ENSEÑANZA:
1-Estilo que propicia la sociabilidad: ya que se realiza un trabajo en grupo.
2-Estilo que estimula la creatividad: en esta actividad se desarrolla la creatividad de nuestros alumnos, dejando que ellos mismo formen sus coreografías.
UNA AVENTURA EN GÜEJAR SIERRA. (PARTE 1)
ResponderEliminarLa presente salida se desarrollará en el medio natural, concretamente en uno de los espacios naturales más cautivadores y bonitos de nuestra provincia: Güejar Sierra.
A lo largo del recorrido se realizarán una serie de actividades encaminadas a trabajar las competencias básicas del currículo de Educación Primaria mediante el desarrollo de actividades que contengan experiencias motrices significativas en la naturaleza e incluyen un abanico amplio de posibilidades, además de implicar a otras áreas del currículo como lo son, en este caso, la de Ciencias Sociales y Naturales. También se trabajarán aspectos relacionados con los hábitos alimenticios saludables y el cuidado del medio ambiente.
La finalidad de la excursión es ofrecer al alumnado la posibilidad de desarrollar diferentes actividades en un entorno distinto al que están habituados en su día a día en el aula y con el que fomentar un amplio abanico de habilidades tanto físicas, cognitivas como emocionales. Además, el medio natural nos ofrece una oportunidad única y especial con la que reforzar las relaciones interpersonales y apreciar todos los elementos naturales que abrazan al ecosistema como son los ríos, la flora y la fauna.
Igualmente, como punto de partida, será requisito indispensable solicitar los permisos y autorizaciones pertinentes y establecer las normas a llevar a cabo, además de recabar toda la información necesaria en cuanto a las posibles dificultades y características personales de cada uno de los alumnos y alumnas con el fin de anticiparse, ajustar y programar la excursión de forma rigurosa, adecuada y responsable.
Por último, durante el transcurso del trayecto iremos parando en diferentes puntos claves como la Vereda de la Estrella y el castaño milenario conocido como “el abuelo” para comer y reposar. Además, se harán paradas cortas para ir realizando cada una de las actividades mencionadas y que explicaremos a continuación:
Actividades:
1. Caminar: este es el elemento vertebrador de la excursión, puesto que la ruta consta de varios kilómetros los cuales realizaremos a pie. Durante el camino, se propondrán actividades relacionadas con la observación del medio y con aquellos elementos que más les hayan llamado la atención para, posteriormente, exponerlos de forma individual ante el grupo. En este caso trabajaremos la comunicación lingüística (CCL) mediante el discurso oral y las interacciones que se generen del mismo.
2. Achi hago Tai Chi: el maestro será, en primera instancia, el encargado de realizar los movimientos de esta actividad, los cuales deberán ser replicados por el alumnado. Luego se pedirá al alumnado que quiera salir voluntario que intente replicar algunos de los movimientos realizados por el maestro e incluso con la posibilidad de crear alguno nuevo. Aquí trabajaremos la competencia para aprender a aprender (CPAA).
3. Alimentos saludables: el semáforo. Llegado el momento de hacer la parada de avituallamiento para desayunar, el alumnado deberá cruzar el semáforo para comprobar si su desayuno es saludable o no: verde es saludable, amarillo le sobra algún alimento y rojo no es saludable. (CPAA).
4. Escape Nature: en busca de la Estrella atrapada. En esta actividad el alumnado deberá trabajar en equipo para encontrar la Estrella atrapada. Para ello se harán dos grupos a los cuales se les proporcionará un mapa con una serie de indicadores que les conducirán a unas pistas (algunas contendrán operaciones matemáticas de suma, resta y multiplicación) que les llevarán a superar determinados obstáculos para, de esta manera, poder hallar la Estrella. Deberán previamente establecer los roles y a la persona responsable de cada grupo. En esta actividad se fomentará la competencia matemática (CM), el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y las competencias sociales y cívicas (CSC).
(PARTE 2)
Eliminar5. Tras la curva del viso: en esta actividad haremos, en primer lugar, un dibujo del Mulhacén y, en segundo lugar, un dibujo imaginando que se esconde en el interior de la Alcazaba. En este caso trabajaremos la conciencia y expresiones culturales (CEC).
6. Camino, observo, atrapo y reciclo: durante una parte del recorrido, se proporcionará a cada niño un par de guantes y unas bolsas con diferentes colores (amarillo y azul) para recoger solo plásticos (bolsa amarilla) y cartones (bolsa azul). Cada vez que encuentren un residuo, deberá ser supervisado previamente por los maestros. Se fomentará las competencias sociales y cívicas (CSC) y aprender a aprender (CPAA).
7. Hacer un Kahoot: una vez estén en casa tras la finalización de la excursión, cada alumno deberá formular una pregunta que esté relacionada con las actividades de la excursión, las cuales deberán enviar por correo electrónico al maestro y con las se creará un Kahoot con las preguntas elaboradas por el alumnado que, posteriormente, deberán dar respuesta. Además, tras el visionado de un vídeo de Taichí, cada alumno deberá diseñar un par de movimientos distintos a los que se ven en el mismo y que serán expuestos en clase por ellos. En este caso se trabaja la competencia digital (CD) y la de aprender a aprender (CPAA).
Objetivos didácticos:
1.Fomentar actividades motrices en contacto con la naturaleza.
2.Potenciar el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
3.Resolver enigmas y operaciones matemáticas adaptadas al nivel del alumnado.
4.Observar el medio natural y concienciar sobre su cuidado y protección.
5.Generar hábitos saludables de alimentación.
6.Fomentar el pensamiento crítico y la importancia que tiene el patrimonio cultural que anida en los espacios naturales.
Objetivos generales del área de E.F vinculados con CN y CS:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
Objetivos generales de etapa: (PARTE 3)
Eliminara) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos:
Bloque 3. Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico: en estas acciones el medio no tiene siempre las mismas características, por lo que genera incertidumbre. Estas actividades facilitan la conexión con otras áreas de conocimiento, en este caso con las áreas de Ciencias Sociales y Naturales, y la profundización en valores relacionados con la conservación del entorno, fundamentalmente del medio natural: en este caso se desarrollará a través de una excursión a pie con juegos en la naturaleza y diversas actividades de carácter medioambiental y conocimiento del mismo.
1.Realización de juego libre y organizado en el medio natural.
2.Descubrimiento de la cooperación con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego.
3.Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego.
4.Conservación del medio natural y concienciación sobre la protección de los espacios naturales.
5.Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal y posturales relacionados con la actividad física.
6.Uso de las TIC como recurso para comprobar la adquisición de conocimientos.
Respecto a las competencias básicas, se desarrollarán, en primer lugar, las competencias sociales y cívicas, la competencia matemática, el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor, y la conciencia y expresiones culturales en los puntos 1, 2, 3 y 4. En segundo lugar, la comunicación lingüística, la competencia digital y aprender a aprender se trabajarán en los puntos 4, 5 y 6.
El hecho de integrar y vincular las actividades con otras áreas del currículo de Educación Primaria como la de Ciencias Sociales y Naturales principalmente, dotan a las actividades de una riqueza y versatilidad con las que fomentar dichas competencias básicas entre el alumnado.
Criterios de evaluación
1.Resuelve situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones del medio natural.
2.Resuelve retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
3.Demuestra un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.Reconoce los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
5.Demuestra una actitud favorable del cuidado del medio ambiente y el reciclado de los diferentes materiales, así como su correcta identificación y almacenado en las zonas pertinentes.
6.Usa la ropa y el calzado adecuado para el desarrollo de las actividades de la excursión.
Metodología de enseñanza del profesor: (PARTE 4)
ResponderEliminarEn la primera actividad el método de enseñanza será el de indagación a través del descubrimiento guiado, puesto que el alumnado deberá prestar atención a los elementos del entorno que se vaya cruzando. Además, durante el mismo se irán proporcionando una serie de preguntas con el objetivo de despertar su curiosidad y posterior reflexión sobre los temas que se vayan exponiendo.
En la segunda actividad, se hará a través de la instrucción directa, incluyendo el mando directo, la inclusión, la enseñanza recíproca y la autoevaluación.
En la tercera actividad, se realizará mediante la instrucción directa y la resolución de problemas, dado que pueden darse casos donde aquellos niños que no lleven un desayuno saludable, puedan resolver cómo mejorar el desayuno de aquellos que no pasen por el semáforo en verde.
En la cuarta actividad, se usará tanto la metodología de asignación de tareas (cada grupo deberá establecer los roles dentro de su grupo y el responsable recibirá las instrucciones con las que desarrollar la actividad) y la de resolución de problemas (cada grupo deberá descubrir las pistas y resolver las preguntas).
En la quinta actividad, se usará el método de instrucción directa mediante la asignación de tareas, en este caso la de elaborar un dibujo concreto y otro en el que den rienda suelta a su imaginación y creatividad.
En la sexta actividad, se mezclarán los métodos de instrucción directa y descubrimiento guiado. La actividad de reciclaje será supervisada y guiada por los docentes, previas instrucciones iniciales.
En la séptima y última actividad, en este caso la metodología a usar será la del diseño del aprendiz, concretamente a través del programa individualizado y la autoenseñanza.
En conclusión, y como comentaba en un post del presente blog, dentro de una actividad se pueden desarrollar diferentes estilos de aprendizaje (coctel metodológico). Además, en ocasiones y en función del tipo de alumnado que tengamos a nuestro cargo, tendremos que “improvisar” el desarrollo de algunas actividades y, en consecuencia, variar el estilo de aprendizaje.
ACTIVIDAD 1
ResponderEliminar-Título de la actividad: Perdidos en el campo.
-Descripción: Se trata de una actividad de orientación por el campo, por lo que se delimitará una zona para realizarla. Se crea una zona de salida y otra de llegada, y los alumnos deberán ir llegando a lugares concretos a través de pistas, cuando lleguen al lugar tendrán que ponerse una pegatina en una cartulina que tendrán dividida en cuadros con las zonas donde deben pasar. Gana quien haga todo el recorrido de la manera más rápida posible de la clase.
-Objetivo didáctico: El objetivo de la actividad es que los alumnos aprendan a orientarse en el medio natural de manera individual e intentando que consigan llegar a la meta rápido para que dicha habilidad la dominen adecuadamente.
-Vinculación curricular:
-OGA (objetivos generales de área). O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
-OGE (objetivos generales de etapa). Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
-Contenidos. Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
-Criterios de evaluación. C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales; C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
-Competencias. Desarrollarán las competencias 4. Aprender a aprender, ya que deben ir guiándose ellos solos aprendiendo individualmente a través de las experiencias; y, 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ya que ellos solos deben ir guiándose a través de las pistas que les ofrezco.
-Metodología de enseñanza: La metodología que se emplea es la de indagación, dentro de ella corresponde con el descubrimiento guiado, es decir, el profesor da una serie de pautas (pistas) para realizar la actividad y a través de ellas los alumnos deben ser los que aprendan por donde tienen que ir y guiarse hasta llegar a la meta.
ACTIVIDAD 2
Eliminar-Título de la actividad: Juegos por el mundo.
-Descripción: Dicha actividad va a consistir en dos partes dividiendo a los alumnos en equipos. Una parte se va a basar en la búsqueda a través de internet de un juego popular de algún país que se realice en el medio natural. La otra parte consiste en aprenderse en qué consiste el juego seleccionado para enseñarles a sus compañeros la metodología y poder jugar todos juntos.
-Objetivo didáctico: El objetivo es que los alumnos aprendan variedad de juegos distintos de diferentes países en un entorno natural.
-Vinculación curricular:
-OGA (objetivos generales de área). O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales; O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades; y, O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
-OGE (objetivos generales de etapa). Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad; e, Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
-Contenidos. Bloque 4: “El juego y deporte escolar”.
-Criterios de evaluación. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades; C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía; C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación; C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial; C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
-Competencias. Desarrollarán las competencias 1. Comunicación lingüística, a la hora de enseñarles a sus compañeros en qué consiste el juego; 3. Competencia digital, al realizar la búsqueda con el ordenador de los distintos juegos; 5. Competencias sociales y cívicas, al aprender en equipo y desarrollar la actividad juntos; 7. Conciencia y expresiones culturales, ya que deben buscar juegos populares de otros países.
-Metodología de enseñanza: La metodología será dentro del diseño del aprendizaje, el autoaprendizaje, ya que los alumnos deben buscar solos el deporte/s que les llamen más la atención y ellos mismos tiene que aprenderse en lo que consiste dicho juego para poder enseñárselo a sus compañeros.
ACTIVIDAD 3
Eliminar-Título de la actividad: Conoce tu cuerpo.
-Descripción: En esta actividad los alumnos deberán elegir cada uno una zona de su cuerpo y deberán mostrar a sus compañeros ejercicios para desarrollar la parte del cuerpo elegida. Dichos ejercicios deberán hacerse en diferentes lugares del medio natural, como por ejemplo para la circulación de las piernas es bueno andar por la orilla del mar.
-Objetivo didáctico: Que los alumnos aprendan hábitos de vida saludable reconociendo las partes del cuerpo.
-Vinculación curricular:
-OGA (objetivos generales de área). O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás; O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana; y, O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
-OGE (objetivos generales de etapa). Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
-Contenidos. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”.
-Criterios de evaluación. C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales; C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas; C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable; C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud; C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica; C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
-Competencias. Desarrollarán la competencia 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología,
-Metodología de enseñanza: dentro de la instrucción directa, sería la metodología basada en la enseñanza recíproca, ya que los alumnos muestran a los demás compañeros, incluido al docente, ejercicios relacionados con la zona del cuerpo que han elegido por lo que se produce un feedback entre todos.
Título de actividad: Escapada al cerro del toro.
ResponderEliminarDescripción: Estas actividad estará compuesta por varias etapas que se harán tanto antes como después de la salida al lugar. Como su nombre indica esta vez iremos de ruta por el monte-bosque para llegar hasta este parque periurbano e incluso poder llegar a acceder a la mina que se encuentra cerca de esta.
Antes de ir, se realizará en clase una presentación dinámica en la que hablaremos de su fauna y flora. A continuación, tras realizar esto se les dará a los alumnos acceso a un Kahoot sobre este para ver que conocimientos han obtenido. Más tarde, cada alumno deberá de buscar por su cuenta información sobre la importancia del mismo y puntos de interés que podamos encontrar. Antes de ir, los niños tendrán la opción de redactar alguna actividad que quieran que se realice en el lugar al que vamos a ir
Llegará el día de la excursión y una vez allí, el profesor preparará una gymkhana a lo largo de todo el medio natural que los estudiantes deberán de resolver grupos. En esta habrá todo tipo de pruebas tanto sobre la historia del lugar, como de matemáticas relacionadas a objetos del lugar. Tras finalizar esta actividad los estudiantes deberán de realizar una pequeña redacción en la que deberán de expresar su opinión sobre el lugar y señalar algo que les haya llamado la atención durante su estancia allí. A lo largo de todo el viaje, se les señalará a los estudiantes la importancia de cuidar dicho medio natural para así evitar perder su riqueza.
Objetivos didácticos
Mejorar el conocimiento sobre fauna y flora a partir de exposiciones.
Ampliar el conocimiento sobre el lugar.
Desarrollar valores de respeto y cuidado por la naturaleza a través de la excursión.
Mejorar las habilidades sociales a partir de la gymkhana en grupo
Aumentar la iniciativa y creatividad de los estudiantes a partir de la actividad propuesta.
Objetivos generales de etapa.
1.-Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
2.-Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
3.- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
4.-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos
EliminarBloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales.
1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada.
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.3. Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento. 4.4. Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil. 4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación n/oposición. 4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. 4.9. Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física.
4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
Criterios de evaluación
-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
-Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
-Participar en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas.
-Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
Competencias utilizadas:
ResponderEliminarEn este caso, hemos utilizado todas las competencias
La lingüística para la redacción, la matemática en la gymkhana, la competencia digital para buscar información y el kahoot, aprender a aprender a partir de la búsqueda de información, competencias sociales a partir del trabajo grupo en la gymkhana, sentido de iniciativa en la propuesta de actividad y la conciencia y expresión cultural a partir de la charla previa de la excursión.
Estilo de enseñanza
En este caso, utilizaremos tanto enseñanza directa como de indagación donde los niños trabajan en grupo por lo que sociabilizan y estimulan la creatividad en la parte de la gymkhana y en la que realiza el kahoot, buscan información y proponen la actividad.
También se aplicará instrucción directa para la charla previa sobre el lugar y asignación de tareas para la última actividad de redacción
Título de la actividad: Orientación Medioambiental
ResponderEliminarDescripción de la misma: la actividad consiste en una carrera de orientación en el Parque Natural de las sierras de Cazorla, Segura y Las villas, más concretamente en el paraje denominado Valle del Guadalquivir, en el término municipal de La Iruela (Jaén). Consiste en una carrera de orientación por equipos donde los niños deberán encontrar 10 balizas las cuales estarán marcadas en un mapa de la zona que se le dará a cada equipo. Estos ayudados por el mapa, una brújula y un gps deberán de encontrarlas en el menor tiempo posible. Uno de los monitores será el encargado de controlar la zona para que la actividad corra de forma fluida.
Objetivo-s didáctico-s: Promover el trabajo en equipo, el sentido de la orientación y el respeto por la naturaleza. Así como dar a conocer otro tipo de deportes alternativos en el medio natural.
Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el porqué de trabajar dicha-s competencia-s:
• OGA (objetivos generales de área). O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
• OGE (objetivos generales de etapa). Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
Contenidos. Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Criterios de evaluación. C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales; C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
Competencias. Desarrollarán las competencias 4. Aprender a aprender, ya que deben ir guiándose ellos solos aprendiendo individualmente a través de las experiencias; y, 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ya que ellos solos deben ir guiándose a través de las pistas que les ofrezco.
• Competencias Clave:
- Comunicación lingüística: en un juego donde se debe cooperar es muy importante la comunicación para guiar o mandar tareas a cada uno de los miembros y hacer este mucho más fácil y divertido a la vez que eficaz.
- Competencia en matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología:
Para esta actividad cada grupo deberá de llevar una brújula y un mapa por lo que deberán saber leerlo y tener desarrollado el sentido espacial.
- Competencia digital: cada grupo tendrá un gps de montaña para facilitar su desplazamiento. Aunque la actividad se dará en un entorno cerrado donde no correrán ningún peligro también nos servirá para detectar su posición en cualquier momento. También serán provisionados de un walkietalkie para que avisen si hay algún problema.
- Aprender a aprender: los niños serán autónomos en esta actividad por lo que después de unas pautas iniciales ellos deberán de comprender el entorno que les rodea durante la actividad
- Competencias sociales y cívicas: el buen comportamiento será clave en esta actividad ya que no solo estarán rodeados de sus compañeros de clase si no con una flora y fauna perteneciente al lugar
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: la toma de decisiones y la organización de un plan específico es necesario para tardar el menor tiempo posible en encontrar todas las balizas
- Conciencia y expresiones culturales: la actividad será desarrollada en un paraje protegido por lo que el respeto a todo lo que le rodea debe ser el máximo posible para no dañarlo ni alterarlo.
Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
EliminarLa metodología elegida para esta actividad será por indagación y dentro de esta el descubrimiento guiado. El monitor o profesor dará las pautas principales del juego junto con las reglas de este, así como la enseñanza de la utilización del mapa, brújula, gps y walkietalkie. Después los alumnos serán autodidactas a la hora de localizar cada una de las balizas.
En esta actividad no se evaluara la rapidez de terminar la misma solamente el comportamiento y el trabajo en equipo.
Gemma Soto Ibáñez 2º G
ResponderEliminarPrimera parte
El patio de la escuela como espacio de aprendizaje, de socialización, de juego, de libertad, de crecimiento… Nos lleva a la idea de que el patio debiera de asemejarse más a un jardín en el que disfrutar y abrir los sentidos que a rectángulos de cemento. Yo tuve la suerte de cursar mi primaria en uno de los centros con el patio más grande de Andalucía y ruralizado, lugar en el que además realizábamos las clases de Educación Física, igualmente dentro de los centros a día de hoy el patio forma parte de los lugares a elegir para realizar las clases del ámbito que nos compete. El patio debe de estar también en consonancia con su entorno y reflejar las características de la zona en dónde se ubica la escuela. Las personas no somos seres que vivamos aislados del entorno. Por el contrario, necesitamos establecer lazos con él, igual que lo hacemos con otras personas, con las historias del lugar o con la cultura.
Por eso es importante que también desde la escuela, lugar en el que los niños pasan muchas horas, se favorezcan esos lazos y conexiones con el entorno. La evidencia científica demuestra que los niños tienen una fuerte conexión con el mundo natural. Y no solo eso, sino que además está demostrado que los pequeños (y adultos) necesitan tiempo diario en la naturaleza, ya que les ayuda a rebajar al estrés y, además, ese tiempo redunda en la salud general, además de favorecer la capacidad de concentración y atención.
Todos los patios deben de tener representación del entorno natural donde se integran. Así pensando en esta característica la propuesta en el entorno natural adaptada al centro es la siguiente:
Título de la actividad: ¿Qué hay en el patio?
Descripción:
En el patio del centro escolar habrá en un lugar apartado tres mesas a la altura de los discentes de primer ciclo de primaria. En ella habrá tarjetas con las imágenes reales y con fondo blanco de las especies arbóreas que están en el patio. Las tarjetas constarán de tres partes, una de la imagen sola, otra de la imagen con su nombre y otra del nombre solo. Estarán colocadas en secuencia, primero las imágenes luego los nombres solos y después las imágenes con los nombres. También habrá una Tablet, se usará para escanear la especie arbórea y con la aplicación ARBOLAPP (creada por el CSIC en colaboración con el Real Jardín Botánico, incluye 118 especies de árboles silvestres de la Península Ibérica y las Islas Baleares) buscar las características principales de la planta. Como la competencia lingüística está en pleno desarrollo en esta etapa, por eso nos vamos a apoyar en los recursos descritos. Igualmente habrá una caja con lupas.
La primera parte de la actividad comienza dando la pauta de que han de agruparse, los grupos deben de contener el mismo número de personas y ninguna se puede quedar fuera. Con esta primera toma de contacto, trabajamos tanto la competencia matemática como la social y cívica.
Una vez hechos los grupos nos repartimos por el patio para contar el cuento “Respira”
https://www.youtube.com/watch?v=ibJFHBTWBDA&t=1s
Gemma Soto Ibáñez 2ºG
ResponderEliminarSegunda parte
Al terminar se les dan las siguientes indicaciones. Cada grupo va a buscar un árbol del patio que les guste, ese árbol será el nombre del grupo. Para averiguar su nombre primero necesitan la Tablet, con la que escanearán la planta, favoreciendo la competencia digital. En equipo de forma cooperativa irán a las tarjetas a investigar cuál es el nombre de la especie escogida. Una vez localizada, pueden coger las lupas.
Comienza la segunda parte de la actividad, con la lupa entre todos localizarán los tipos de insectos, arácnidos o helmintos que estén en convivencia con la planta escogida. Cuando tengan unos cuantos se les dará la pauta de que los observen bien para copiar sus movimientos. Cada componente del grupo hará un movimiento distinto y con esos movimientos de imitación haremos una coreografía conjunta con el resto de grupos. En esta parte trabajarán las competencias de aprender a aprender, social y cívica y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, pues de forma espontánea por medio de la observación inventarán el movimiento imitado.
Como cierre de la actividad, en asamblea, con un elemento que represente el turno de palabra, expresarán la experiencia. Una vez hayan sido escuchados, la profesora o profesor procederá a repartir unas imágenes que representen los árboles escogidos con su relación cultural con el entorno, con lo que la conciencia y expresión cultural quedará recogida.
Objetivos didácticos
-Conocer las variedades de plantas que se encuentran integradas en el centro escolar
-Distinguir sus características y peculiaridades
-Descubrir el resto de organismos que pueden habitar el centro escolar
-Favorecer la conexión con el medio natural
-Vincular a los discentes con su entorno natural más cercano
Vinculación curricular
Primer ciclo
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.3. Identificación y conocimiento del cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración.
1.7. Exploración y diferenciación de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visión, audición, táctil, olfativa y cenestésica).
O. EF. 1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
Criterio d evaluación
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
Gemma Soto Ibáñez 2ºG
ResponderEliminarTercera parte
Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
3.5. Imitación de personajes, objetos y situaciones; cercanos al contexto, entorno y vida cotidiana de los niños/as.
3.6. Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
3.7. Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
Criterio de evaluación
C.E.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.
CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.3. Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos
4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andalucía.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física y además teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterio de evaluación
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
Los contenidos y criterios de evaluación elegidos son los relacionados a los objetivos didácticos dispuestos en la actividad.
Metodología de enseñanza del profesor
En la primera parte de la actividad hay una enseñanza directa. Pues es el profesor el que contará el cuento y marcando el ritmo de ejecución de la tarea motriz.
La segunda parte está se transforma en una enseñanza basada en el descubrimiento de forma guiada. Son los propios alumnos, gestionando su grupo (con la ayuda guía del docente, si es necesario), los que irán a una especie de árbol u otro. De forma autónoma, pues el entorno estará preparado para que así sea, descubrirán de qué especie es.
Es en la parte de observación del entorno natural donde entra en juego la autoenseñanza. El diseño por parte del alumno. Serán ellos los que localicen, observen, escojan e imiten.
Propuesta Didáctica
ResponderEliminar- Título de la actividad
Descubriendo Granada la bella
- Descripción de la misma
El itinerario didáctico que he diseñado, se desarrolla en el entorno del Barrio del Realejo y la Alhambra como adaptación al medio natural, para acercar a los alumnos/as de Educación Primaria al entorno que les rodea y generar en ellos el interés por descubrir el patrimonio cultural de su ciudad.
Mediante la orientación en el mapa y con un periodo establecido de tiempo, los grupos de alumnos/as llevaran a cabo las siguientes paradas a modo de pruebas para recabar información en cada una de ellas. Atravesaran los jardines de la Alhambra, previo acceso a ellos por la cuesta del Realejo, para culminar el recorrido en la Alhambra:
1ª PARADA: MUSEO CASA DE LOS TIROS.
2ª PARADA: CUARTO REAL DE SANTO DOMINGO.
3ª PARADA: IGLESIA DE SANTO DOMINGO.
4ª PARADA: CONVENTO DE LAS COMENDADORAS DE SANTIAGO.
5ª PARADA: IGLESIA DE SAN CECILIO.
6ª PARADA: LA ALHAMBRA.
Una vez se llegue a la Alhambra los alumnos/as tendrá que realizar una serie de pruebas finales en los jardines de la Alhambra:
La primera prueba consiste en dividir los grupos de 4 alumnos/as que venían formados a lo largo de todo el itinerario, para formar parejas y realizar el juego del adivino. El juego mencionado consiste en que uno de los compañeros de la pareja le dibuja con el dedo un número cualquiera en la espalda al otro compañero que se encuentra con los ojos vendados. Éste debe de acertar que número es y en voz alta decirlo, una vez que se hayan acertado 5 números, los compañeros se cambian el uno por el otro.
La segunda prueba se llama moviendo el esqueleto, consiste en trabajar por grupos el diseño y creación de una coreografía, con una serie de pasos sencillos previos que se les mostrará a los grupos y que tendrán que adaptar al ritmo de una canción que se les pondrá.
La tercera prueba se llama mi bien más preciado, consiste en volver a trabajar por grupos y a cada grupo se le entregará un mapa con indicaciones y pistas a seguir para encontrar la llave de las puertas de la Alhambra, con la cual se convertirán en dueños y señores de la Alhambra. En cada grupo se asignará un responsable que custodiará el mapa con las indicaciones y pistas que los conducirán a la llave.
Para llevar a cabo el itinerario didáctico como adaptación al medio natural se organizará a los alumnos/as por grupos de 4 componentes, a cada grupo se le entregará una Tablet con un programa digital de preguntas y un mapa del itinerario a seguir, supervisado por el docente, sobre los lugares y edificios que vayamos encontrando a lo largo del mismo. Cada grupo deberá ir contestando en la Tablet a una serie de preguntas interactivas sobre cada parada del itinerario de tipo históricas, sociales, culturales y arquitectónicas sobre el patrimonio cultural de la ciudad de Granada.
Tras la visita, se recogerá la Tablet de cada grupo y se le preguntará al grupo que destacarían más de todo el itinerario, que es lo que más les ha llamado la atención.
Las respuestas de la Tablet de cada grupo, serán corregidas mediante el programa digital y de esta forma se obtendrán los aciertos y fallos de cada grupo sobre las preguntas que el programa planteaba a lo largo del itinerario.
Con los resultados obtenidos de las preguntas, se realizará una puesta en común y un grupo de debate con toda la clase en el que cada grupo podrá dar su opinión sobre la contestación a cada pregunta, y de esta forma corregirse entre ellos las respuestas dadas a cada pregunta además de abrir un debate reflexivo en torno a todo lo que se ha visitado.
Para concluir se expondrán a toda la clase las respuestas correctas de todas las preguntas generadas por el programa digital y así ellos mismos podrán realizar una autoevaluación sobre lo aprendido en la visita.
- Objetivo-s didáctico-s
ResponderEliminar Acercarse a la realidad del entorno social en el medio natural.
Impulsar el cuidado y protección del medio natural y del patrimonio cultural.
Fomentar el trabajo cooperativo, así como la resolución de problemas.
Conocer distintos tipos de expresiones culturales.
Fomentar hábitos de vida saludable y actividades motrices en el medio natural.
Emplear las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs)
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
OGA
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
OGE
o Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
o Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
o Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
o Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
Criterios de evaluación
ResponderEliminarC.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
Competencias a trabajar
1.Competencia digital: a lo largo de la propuesta didáctica el proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales cobran un especial protagonismo.
2.Aprender a aprender: tras lo aprendido a lo largo del proceso que engloba la propuesta didáctica se expondrá lo aprendido por parte del alumnado para su posterior puesta en común y debate.
3.Competencias sociales y cívicas: a los alumnos/as se les da una orientación previa y los recursos necesarios para que se desenvuelvan en grupos, colaborando entre ellos con el fin de resolver cualquier problema o situación que se les presente a lo largo de la propuesta didáctica.
4.Conciencia y expresiones culturales: con esta propuesta didáctica se persigue concienciar a los alumnos/as en el cuidado y protección del patrimonio cultural andaluz, así como en el reconocimiento de expresiones culturales que les ofrece el itinerario previsto. Los itinerarios didácticos son una herramienta muy recurrida para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio cultural, ya que nos ofrecen una serie de ventajas educativas que favorecen la práctica activa de los alumnos/as, convirtiéndolos en sujetos activos de su propio proceso de aprendizaje.
5.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: tras una serie de indicaciones que se le da al alumnado, parten de ahí para manifestar una iniciativa propia y espíritu emprendedor en la consecución de actividades y pruebas propuestas.
6.Comunicación lingüística: se producen comunicaciones lingüísticas en el momento en el que se le pide a los alumnos/as que expliquen qué es lo que más les llamó la atención tras el recorrido y el posterior debate que se genera con todo el alumnado. Además, tendrán que comunicarse en grupo a lo largo del itinerario.
7.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: se pone en práctica esta competencia al realizar el reconocimiento de los números a través de las informaciones táctiles.
Además, les ofrece la posibilidad de mantener un contacto directo con el entorno urbano, profundizar en el conocimiento de su entorno y adquirir métodos de trabajo, al igual que contrastar de forma experimental sucesos, expresiones y hechos culturales, históricos, artísticos, sociales y de este modo favorecer un aprendizaje significativo en el alumnado a partir del entorno en el que viven.
Se integran y vinculan otras áreas del currículo de Educación Primaria como son el área de las Ciencias Sociales y el área de las Ciencias Naturales, por su importancia en el contexto en el que se desarrolla el itinerario de actividades.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
ResponderEliminarSe empleará una metodología con la que el alumnado trabajará activamente descubriendo en acción. Se les proporcionara toda la información necesaria para que lleven a cabo las actividades además de facilitarles la comprensión de dicha información y las pautas a seguir, adaptándolo todo a los niveles que presente el alumnado.
El docente estará en todo momento como guía para dar las explicaciones pertinentes sobre cada edificio patrimonial, a lo largo de cada parada del itinerario propuesto. Los procesos de investigación y descubrimiento que tienen que llevar a cabo los realizarán mediante el aprendizaje cooperativo, así como el aprendizaje entre iguales, de tal forma que se faciliten apoyo y ayuda unos a otros además de brindárselo a los alumnos/as con menos conocimiento y/o habilidad para aprender en trabajo cooperativo.
El estilo de enseñanza que se empleará será el de indagación a través del descubrimiento guiado, el cual se llevará a la práctica de dos maneras. La primeria consiste en presentar toda la secuencia de preguntas para que los alumnos respondan a cada una de ellas verbalmente y una vez finalizada toda la secuencia pasar a su comprobación motriz. La segunda manera consiste en ir respondiendo motrizmente y de forma sucesiva a cada una de las preguntas hasta completar la secuencia.
Se empleará también un estilo de enseñanza basado en la instrucción directa, en la transmisión de la información, materializándolo mediante el mando directo, la autoevaluación y la enseñanza recíproca.
Se empleará además un estilo de enseñanza basado en la resolución de problemas, como inicio del proceso de descubrimiento del alumnado y la producción de opciones con relación al contenido.
ACTIVIDAD 1
ResponderEliminarTítulo de la actividad→ “La búsqueda del tesoro”
Descripción→ Esta actividad consiste en orientarse en el campo mediante un mapa. Se colocarán una serie de pistas por la zona del campo que hemos escogido para realizar la actividad, y dividiremos a los alumnos en grupos de cinco, incitando a la cooperación entre ellos. A cada grupo se le dará una tablet con la que escanear los códigos QR que vayan encontrando, dichos códigos, tienen una pista para encontrar el siguiente código. Habrá seis pistas, la primera la dará el docente para encontrar el primer código, el sexto código, llevará al tesoro. Las pistas les llevará a un lugar diferente, y los alumnos deberán llegar guiándose con el mapa.
Objetivo didáctico→ El objetivo de la actividad es que los alumnos aprendan a orientarse en el medio natural con la ayuda de un mapa y la colaboración de sus compañeros. Además de fomentar la utilización de las TICs.
Vinculación curricular:
Objetivos generales de área→
1- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
3- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Contenidos→ “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Criterios de evaluación→
1- Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
2- Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
Competencias→
1- Aprender a aprender: puesto que deben ir guiándose a través de sus propias experiencias.
2- Competencia digital: ya que el aprendizaje se hace uso de las TICs.
3- Competencias sociales: puesto que se les da una serie de pistas, y los discentes han de desenvolverse solos ante esa adversidad, con la única facilidad de tener un mapa que les oriente, pero ellos han de buscar un método para localizar las pistas.
Metodología→
1- Estilos que propician la sociabilidad: los niños trabajan en grupos.
2- Uso de la indagación, ya que el docente da determinadas pautas para hacer la actividad y el discente debe guiarse a través de ellas, en otras palabras, que corresponde con descubrimiento guiado.
ACTIVIDAD 2
ResponderEliminarTítulo de la actividad→ “Clásicos”
Descripción→ Dividimos a los alumnos por grupos, dichos grupos deberán buscar un juego clásico en el medio natural, es decir, un juego popular al que siempre se juegue en un ámbito natural. La información la buscarán a través de las tablet que les daremos. Una vez hayan escogido el juego y tengan toda la información necesaria, cada grupo deberá explicar al resto como se juega. Y se jugará a todos los juegos, aprendiendo sobre cada uno de ellos.
Objetivo didáctico→ El objetivo que tiene dicha actividad es la de que los alumnos conozcan diversos juegos populares en un ámbito natural.
Vinculación curricular:
Objetivos generales de área→
1- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
3- Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Contenidos→ “El juego y deporte escolar”.
Criterios de evaluación→
1- Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
2- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
3- Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
4- Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
5- Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
Competencias→
1- Comunicación lingüística, a la hora de enseñarles a sus compañeros en qué consiste el juego
2- Competencia digital, al realizar la búsqueda con el ordenador de los distintos juegos
3- Competencias sociales y cívicas, al aprender en equipo y desarrollar la actividad juntos
4- Conciencia y expresiones culturales, ya que deben buscar juegos populares de otros países.
Metodología→ La metodología usada será la autoaprendizaje, ya que los alumnos deben buscar información sobre el juego e interiorizar cómo se juega para posteriormente explicárselo a sus compañeros.
ACTIVIDAD 3
ResponderEliminarTítulo de la actividad→ “Bailando”
Descripción→ Esta actividad consistirá en la creación de un baile. Se dividirá a los alumnos en grupos de cuatro personas, las cuales elegirán una canción para bailar con una serie de pasos que el docente le dará. Además de los pasos que el docente da, ellos deberán añadir algunos propios.
Objetivo didáctico→ El objetivo es fomentar la cooperación, el diálogo, y la creatividad.
Vinculación curricular:
Objetivos generales de área→
1- Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento.
2- Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Contenidos→ “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y “La Expresión corporal: expresión y creación artística”.
Criterios de evaluación→
1- Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
2- Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
Competencias→ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ya que se le ha dado una serie de pasos, ellos tiene la iniciativa y ganas de emprender su propio baile.
Metodología→
1- Estilo que estimula la creatividad, puesto que los alumnos deben escoger canción e inventar un baile.
2- Estilo que propicia la sociabilidad, ya que los discentes colaboran entre ellos, cooperando.
EL TELÉFONO ESCACHARRADO
ResponderEliminarDescripción.
Todos los niños que jueguen se colocarán formando una fila (o círculo) quedando sentados en el suelo. El niño que inicia el juego dice una palabra o frase en voz baja al oído del niño que tiene a su lado. Si la palabra o frase no es correcta el niño que transmitió el mensaje de forma incorrecta ocupará el último lugar.
Objetivo didáctico.
Este juego sirve para evidenciar problemas en la comunicación, a la vez de que, aunque no padezcan ningún tipo de problema, mejoren su propia comunicación. Por otra parte mejoran (mínimamente) su memoria.
Contenido.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Objetivos generales del área.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar.
La competencia a desarrollar sería la comunicación lingüística, ya que la base del juego se basa en el propio habla.
Metodología.
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
QUEMA POR PUNTOS
ResponderEliminarDescripción.
El juego consistirá en jugar al conocido “quema” tradicional con una pequeña variante: No gana el equipo que elimina a todos los del equipo contrario, sino que todos juegan durante un tiempo estipulado y al terminar, gana el equipo que más puntos haya obtenido, ganando así 4 puntos por golpear a un contrincante en el pecho y 2 puntos por golpear en el resto del cuerpo.
Objetivo didáctico.
En este juego deberán estar continuamente calculando los puntos totales que han obtenido, por lo que ejercitarán en gran medida el cálculo mental. Además, no podrán dejar de tener en cuenta el resultado total con el que se encuentran, para así no perder la cuenta en ningún momento.
Contenido.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”.
Objetivos generales del área.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo
motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar.
La competencia a desarrollar sería la competencia matemática, ya que al realizar esta actividad, están continuamente llevando a cabo sumas continuamente, lo que favorece su cálculo mental.
Metodología.
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
CARRERA RESISTENCIA CON PULSÓMETRO
ResponderEliminarDescripción.
En esta actividad los alumnos realizarán una carrera de resistencia (a trote) durante un tiempo determinado, ajustándose a sus posibilidades. Contarán con pulsómetros para así poder medir su frecuencia cardíaca y la saturación de oxígeno en sangre, lo que les permitirá conocer su estado físico.
Objetivo didáctico.
Desarrollar un buen uso de los aparatos digitales y mejorar su propia condición física.
Contenido.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”.
Objetivos generales del área.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo
motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar.
La competencia a desarrollar sería la competencia digital, ya que para llevar a cabo esta tarea deberán ayudarse de material tecnológico, lo que les ayudará a familiarizarse con el mismo.
Metodología.
Aprendizaje autónomo: Ya que el propio alumno es el que comprueba su propio proceso, aprendizaje y trabajo que debe realizar en cada momento.
CIRCUITO DE EJERCICIOS: SOCIALICEMOS
ResponderEliminarDescripción.
En esta actividad deberán realizar diversas actividades enlazadas a modo de circuito, donde los alumnos trabajarán de forma colaborativa, formando equipos de entre 5 y 6 personas, procurando siempre mezclar chicos y chicas con mayor condición física con chicos y chicas que tengan algo menos de condición.
Objetivo didáctico.
Aprender y apoyarse en los compañeros.
Mejorar el trabajo en grupo.
Favorecer condición física.
Contenido.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Objetivos generales del área.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo
motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar.
Las competencias a desarrollar serán, por un lado la de “aprender a aprender” y “competencias sociales y cívicas” , ya que por un lado, unos compañeros deberán aprender de otros para realizar de manera correcta las actividades y los de mayor condición física deberán facilitarles su ayuda al resto.
Metodología.
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
GYMKHANA COMO JUEGO CLÁSICO
ResponderEliminarDescripción.
Los alumnos deberán llevar a cabo una gymkhana pero con una peculiaridad, ellos deberán ser quiénes la formen y dirijan, de manera que deberán sacar ese espíritu emprendedor a la vez que practican un típico juego clásico/tradicional.
Objetivo didáctico.
Desarrollar su sentido de iniciativa a través de los juegos.
Favorecer el conocimiento de juegos clásicos de la comunidad.
Fortalecer su condición física.
Contenido.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Objetivos generales del área.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo
motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar.
Por un lado encontramos la competencia de “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor”, ya que deberán desarrollar las actividades por ellos mismos y por otro lado encontramos “conciencia y expresiones culturales”, ya que trabajarán actividades típicas.
Metodología.
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
1ª propuesta:
ResponderEliminarEL TELEFONO ESCACHARRADO
Este juego consiste en que una serie de alumnos se colocan en fila (cada uno a cinco metros), el primero, elige una palabra y susurrando se la pasa a su compañero de al lado (para lo cual tendrá que correr). La palabra irá pasando de uno a otro hasta que el último de la fila, que tiene que decir cuál es la palabra. Normalmente durante el trayecto, la palabra varía por lo que resulta gracioso para los alumnos.
Objetivos didácticos: Mejorar la comunicación lingüística y el entendimiento del mensaje, desarrollar una mejor memoria de trabajo y favorecer la condición física.
Contenidos:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.”
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar:
1-Competencia lingüística: al estar trabajando con un mensaje y en el papel de emisor/receptor, el estudiante está favoreciendo su habilidad lingüística ya que debe entender de manera correcta el mensaje.
Metodología: La metodología que vas a llevar a cabo es el aprendizaje cooperativo, ya que para que el mensaje sea recibido de forma correcta todos deben trabajar en grupo.
2ª propuesta:
EliminarRELEVOS MATEMÁTICOS:
El juego consiste en carreras de relevos por grupos de cinco personas. El primero, comienza a correr, y cuando da la primera vuelta debe pasarle el relvo al siguiente compañero, la diferencia es que antes de que el segundo compañero comience a correr, debe resolver una operación de cálculo mental que le dirá el profesor, y así cada vez que haya que pasar un relevo. El equipo que resuelva la operación matemática antes podrá ir más rápido y por lo tanto ganará.
Objetivos didácticos: Mejorar la habilidad de cálculo mental, desarrollar la condición física y favorecer el trabajo en equipo.
Contenidos:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar: Competencia matemática.
Metodología: Aprendizaje cooperativo, al igual que en el juego anterior, es necesaria la colaboración en grupo para poder llegar a cumplir los objetivos.
3ª propuesta:
EliminarCARRERAS TEMPORALES
Para este juego, será necesario que el alumno tenga un cronómetro, ya sea en pulsera reloj o uno como tal. Deberá correr distintas distancias de menor a mayor y cronometrar el tiempo que emplea en ello.
Objetivos didácticos: Desarrollar un buen uso de los objetos digitales. Conocer la propia condición física.
Contenidos:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencia a utilizar: Competencia digital.
Metodología: Trabajo autónomo, ya que es el estudiante quien se involucra en su tarea y quien va comprobando su proceso.
4ª propuesta
EliminarCIRCUITO SOCIAL
Para el siguiente juego, vamos a dividir la clase en grupos de cuatro, donde habrá dos alumnos que tengan una mejor condición física y otros dos que no tanto (a lo mejor tienen menos resistencia, menor flexibilidad, menos fuerza…) de manera que en grupo tendrán que recorrer un circuito deportivo en el que gracias a sus compañeros podrán mejorar su condición o aprender técnicas de ellos para poder ser mejores en los distintos retos deportivos.
Objetivos didácticos: Aprender y apoyarse en los compañeros. Mejorar el trabajo en grupo. Favorecer la condición física.
Contenidos:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar: Aprender a aprender, los estudiantes deben aprender de sus compañeros. Competencias sociales y cívicas, también han de respetar las diferencias que puede haber entre ellos y tomarlo como base para mejorar.
Metodología: Aprendizaje cooperativo, al igual que en el juego anterior, es necesaria la colaboración en grupo para poder aprender unos de otros y cumplir los objetivos.
5ª propuesta:
EliminarGYMKHANA
La actividad, en la que participarán los alumnos por grupos de cinco, habrá cinco juegos tradicionales de Andalucía. En cada uno de los juegos debe de haber un líder de grupo diferente (de manera que todos los miembros llegarán a ser líderes en un juego). De esta forma aprenderán sobre la cultura tradicional que les rodea y sobre todo cómo tener un espíritu emprendedor al tener que guiar a su grupo en cada actividad.
Objetivos didácticos: Desarrollar la habilidad de liderazgo. Conocer los juegos tradicionales de su tierra. Mejorar el trabajo en grupo.
Contenidos:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar: Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
Metodología: Aprendizaje cooperativo, ya que es fundamental trabajar en equipo para poder avanzar durante toda la gymkhana.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
ResponderEliminarDescubriendo los Cahorros
DESCRIPCIÓN:
Esta actividad se realizará para el tercer ciclo, en el medio natural, concretamente en los Cahorros de Monachil, en Granada, un desfiladero labrado por el río Monachil, donde el alumnado podrá encontrar cascadas, cuevas, puentes colgantes, un paisaje espectacular con varias rutas y llanuras donde descansar o hacer otras actividades. Durante el recorrido, los estudiantes llevarán a cabo diferentes actividades enfocadas a adquirir las siete competencias básicas establecidas en el Real Decreto 126/2014 del 28 de febrero del currículo de Educación Primaria disfrutando a la vez de la naturaleza, descubriendo un entorno diferente a la típica aula y aprendiendo a respetarlo, apreciarlo y cuidarlo. Las actividades propuestas son las siguientes:
Senderismo: La actividad gira en torno a descubrir los Cahorros a pie guiados por el profesor. Una vez haya terminado el recorrido, el alumnado por grupos expondrá a los demás qué les ha parecido la ruta, qué partes son las que más les han gustado y las que menos, si creen que el entorno está bien cuidado o si debería protegerse más, argumentando sus respuestas y debatiendo con los compañeros. De esta forma, trabajamos la comunicación lingüística.
Maths Scape: Los estudiantes por grupos deberán superar una especie de scape room o ruta del tesoro en cierta zona de los Cahorros. Para ello, contarán con la ayuda del GPS de un dispositivo móvil (tablet o teléfono). Los equipos tendrán que encontrar cada una de las 5 estaciones que habrá preparadas y en cada estación, deben buscar un código QR que les llevará a un problema, acertijo u operación matemática o preguntas relacionadas con la ciencia que tienen que solucionar para poder continuar. En esta parte se trabaja la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor, además de la competencia digital.
Ahora tú: El alumnado por grupos tiene la oportunidad de diseñar ellos mismos una actividad o juego con ayuda y supervisión del profesor para el resto de compañeros, enfocada al cuidado y valoración del medio natural. Así, se desarrolla la competencia de aprender a aprender y de nuevo el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Rastreadores: Por último, cada grupo recogerá y expondrá toda la información posible sobre los Cahorros y su historia, trabajando la competencia de comunicación lingüística, la competencia digital, y la conciencia y expresiones culturales.
Debo aclarar que en todas las actividades mencionadas se trabaja la competencia social y cívica, pues los alumnos trabajan colaborando y cooperando en grupos y realizan la ruta todos juntos, dando lugar a la convivencia.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Motivar la actividad física en entornos naturales, aprendiendo a valorarlo y cuidarlo.
2. Fomentar el trabajo en equipo.
3. Resolver problemas matemáticos y cuestiones científicas con ayuda de la tecnología.
4. Fomentar la autonomía y la búsqueda propia de información.
Contenidos:
EliminarBloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos.
1.7. Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad.
1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.1. Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes.
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.3. Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento.
4.4. Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
4.11. Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR:
EliminarEn la actividad 1, la metodología aplicada será en primer lugar el mando directo, pues es el profesor el que dirige a los alumnos en el senderismo (recorrido, tiempo…). A continuación, las exposiciones de los estudiantes seguirán la metodología de enseñanza recíproca, ya que la responsabilidad de ejecutar la actividad recae en los alumnos; el profesor establece ciertas pautas o guías y los alumnos entre sí se observan, se corrigen y debaten entre sí, aportándose feedback entre ellos.
En la actividad 2, se aplica la metodología de resolución de problemas, puesto que son los alumnos los que van descubriendo estación por estación los contenidos y las soluciones establecidas por el profesor hasta llegar al final.
En la actividad 3, se utiliza el programa individualizado: el profesor decide el contenido y el tema general (cuidado y valoración del entorno natural) y se pide a los alumnos que elaboren actividades, pudiendo pedir ayuda al profesor.
Por último, en la actividad 4, de nuevo se aplica el programa individualizado, teniendo los alumnos que buscar y exponer información sobre el tema propuesto por el profesor.
PARTE 1:
ResponderEliminar• TÍTULO: ¡SORPRENDETE CON LA ALPUJARRA GRANADINA!
• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La actividad que se a llevar a cabo es la realización de un raid rural, en un entorno natural como es la Alpujarra. Dicha actividad o juego de orientación consta de diferentes pruebas para llegar a un objetivo colectivo. El fin de esta actividad es alimentar el conocimiento y la cultura general del alumnado a la vez que se lo pasan bien mediante un juego divertido, es decir, aprenden jugando.
Vamos a contar con una sesión de clase y otra sesión que durará todo el día lectivo para dirigirnos a Bubión a realizar la actividad, por lo que será un total de dos días en horario lectivo.
Los recursos que vamos a disponer serán tecnológicos, materiales y humanos. Los recursos tecnológicos y materiales serán los diferentes elementos para realizar algunas pruebas del departamento de educación física y contaremos con varios monitores voluntarios del ayuntamiento de Bubión.
Lo actividad la hemos planteado de la siguiente forma:
El día previo antes de visitar la Alpujarra se darán a conocer en clase, a través de dispositivos tecnológicos como las tablets, los monumentos y lugares de interés que vamos a visitar en Bubión para que los alumnos se vayan familiarizando. Al llegar a Bubión, haremos una visita guiada por los lugares con historia y de interés del pueblo, explicando lo importante que fueron y la historia que tuvieron. Al finalizar esta visita guiada se hará un juego de orientación, se dividirán los alumnos en grupos de 4 ó 5 personas aproximadamente y se le dará un mapa de Bubión a cada grupo.
Los alumnos tendrán una buena estimación del mapa ya que, en clase, a través de los dispositivos tecnológicos, se familiarizaron con el lugar donde se va a desarrollar la actividad.
En dicho mapa podrán observar el orden, el número de las postas y su lugar de realización, van a tener que saber orientarse con el mapa para llegar a dichas pruebas. Se dará un límite de tiempo desde que empieza la actividad hasta que acabe. Cuando acabe dicha hora todos los alumnos deberán volver al punto de encuentro para hacer el recuento de pruebas superadas. Cada grupo tendrá que haber realizado todas las pruebas y haber pasado por todas las postas.
El grupo ganador será el que lo logre en el mínimo tiempo posible.
Antes de comenzar la actividad el profesor indicará donde se encuentran en ese momento a través del mapa para que los alumnos empiecen a orientarse con el mapa, digamos que el profesor enseñará a los alumnos a moverse y a situarse en el mapa.
Al finalizar la actividad se realizará una evaluación final en la que se hablará sobre la actividad, si les ha gustado o no, nivel de complejidad de las pruebas, que nos cuenten su opinión al respecto, dónde han encontrado más dificultad en la generalidad de la actividad.
Todo ello, para valorar la actividad planteada y proponer en el departamento de Educación Física una consolidación de la actividad con el objetivo de poder llevarla a cabo en el siguiente curso de manera más eficaz a ser posible.
PARTE 2:
ResponderEliminarDESCRIPCIÓN DETALLADA DE CADA PRUEBA:
1. ERMITA DE SAN SEBASTIAN: Ver el cartel informativo y poner en la hoja facilitada en que año se construyó y por qué está ahí ubicada.
2. IGLESIA DE LAVIRGEN DEL ROSARIO: Entrar para contar todas las vírgenes que veáis, salir de la iglesia y encontrar un símbolo nazarí que está ubicado en una pared lateral de la iglesia.
3. MUSEO CASA ALPUJARREÑA: Entrar en la casa y preguntar allí o en la zona (plaza), en qué año se construyó y características comunes de la casa alpujarreña
4. TIENDA ARTESANA: Preguntarle al dueño/a cuáles son los tres objetos artesanales más comunes de la alpujarra.
5. CAMINO RODEADO DE BALATES: En esta prueba habrá un monitor al que le preguntarán que es un balate y cómo funcionaban los sistemas de agricultura y sistemas de regadío y deberán hacer una prueba que consistirá en lanzar con el arco de ventosas a una diana.
6. MIRADOR: Cartel informativo de las aves y los árboles más comunes de la zona. Apuntar dos árboles y cinco animales comunes de la zona.
7. PUNTO DE PARTIDA: POLIDEPORTIVO DE BUBIÓN (Salida de todos los grupos para ir a las diferentes postas asignadas.)
• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Conocer y apreciar el paisaje natural y cultural de la Alpujarra.
- Reconocer elementos patrimoniales asociados al medio natural que lo rodea.
-Descubrir la flora y fauna de la zona.
-Experimentar y disfrutar, a través del ejercicio físico y lúdico, la zona de la Alpujarra.
-Adquirir los conocimientos básicos sobre la artesanía, arquitectura, agricultura y sistemas de regadío que aún se conservan en Bubión.
- Complementar material tecnológico con material cartográfico para la realización de una actividad de índole natural.
• OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE E.F. VINCULADOS CON LAS CIENCIAS SOCIALES:
1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
2. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
3. Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.
4. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
5. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
6. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
PARTE 3:
ResponderEliminar• OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE E.F.:
1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
2. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
3. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
4. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
• CONTENIDOS:
Los contenidos se corresponden con la tercera etapa, concretamente con el bloque 4: “El juego y deporte escolar”, en los que escojo los que se trabajan en la actividad. A continuación, los siguientes:
4.1. Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes.
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
4.9. Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física.
4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
4.11. Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios.
4.12. Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.
4.13. Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía.
4.14. Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación cognitiva y motriz.
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los siguientes criterios de evaluación de una forma generalizada serían:
- Identificar, comprender y respetar las normas y reglas del juego y actividad física, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
- Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en la actividad propuesta.
- Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física, como en este caso, que estamos mezclando la actividad física con el aprendizaje histórico y cultural de la alpujarra.
- Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía, que en este caso es la alpujarra, en concreto Bubión.
- Iniciarse en la búsqueda de lugares a través de un medio de orientación, que en este caso es mediante un mapa.
- Valorar y respetar a las otras personas que participan en la actividad, mostrando comprensión y respetando las normas.
- Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás compañeros.
PARTE 4:
ResponderEliminarLos criterios de evaluación específicos son los siguientes:
- Reflexionar que con una metodología dinámica y participativa es una forma eficaz para adquirir un aprendizaje y conseguir un objetivo determinado.
- Contribuir a la conservación, protección y perduración del patrimonio y paisaje natural de la Alpujarra, para que las generaciones que vengan puedan disfrutarlo.
• COMPETENCIAS CLAVE QUE SE ADQUIEREN CON LA ACTIVIDAD PROPUESTA:
- Comunicación lingüística: Se adquiere específicamente comprendiendo las numerosas pruebas que tienen que hacer para realizar la prueba.
- Competencia matemática y competencias básica en ciencia y tecnología: En cierto modo, al situar los números de las postas en el mapa.
- Competencia digital: Se adquiere con la manipulación de los dispositivos tecnológicos en clase previa a la actividad a realizar.
- Aprender a aprender: Los estudiantes construyen su conocimiento a partir de sus experiencias que han ido adquiriendo con el fin de aplicar el conocimiento y las habilidades en la actividad propuesta.
- Competencias sociales y cívicas: El hecho de respetar las normas cívicas (no tirar basura al suelo, respetar las señales, tener formalidades con los ciudadanos, etc.) en el pueblo en el que se va a hacer la actividad y con ello contribuir a la importancia de conservar el medio natural donde vivimos se da por cumplido el abordaje de esta competencia.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: La actividad esta planteada para despertar en los alumnos esta competencia para que todos se sientan importante y puedan contribuir al grupo de la mejor manera posible para realizar de forma exitosa la actividad.
- Conciencia y expresiones culturales: La actividad está desarrollada en un gran porcentaje para abordar esta competencia básica ya que incluyendo la materia de Ciencias sociales vinculada con la E.F. conseguimos que el alumnado conozca y aprecie el patrimonio natural y cultural de la provincia de Granada.
• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La metodología que más predomina es de carácter colaborativo, es un tipo de enseñanza en el cual se procura utilizar la participación en grupo para llegar al objetivo. Se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados.
Este método depende mucho del intercambio de información entre los estudiantes, por ello la diversidad no es un problema sino una virtud. En la metodología colaborativa o cooperativa, el alumno solo podrá tener éxito si los demás lo tienen. Será necesario colaborar con los demás a fin de que todos salgamos adelante.
Este estilo de enseñanza propicia la máxima implicación motriz y cognitiva de los alumnos.
Primera parte :
ResponderEliminarTítulo de la actividad: La telaraña
- Descripción de la misma:
Se entrega el ovillo a uno de los participantes (o comienza el animador). Éste dice datos sobre el/ella mismo como su nombre, procedencia, Luego éste toma la punta del cordel y lanza la bola a otro compañero/a, quién a su vez debe presentarse de la misma manera. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de telaraña. Una vez que todos se han presentado, el que se quedó con la bola debe regresar al que se la envió, repitiendo los datos dados por aquél al principio. Éste a su vez hace lo mismo, de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regresa al compañero/a que inicialmente la lanzó.
- Objetivo-s didáctico-s
Fomentar una correcta adquisición del mensaje recibido, además de una correcta atención al emisor y trabajar la memoria, a través de la actividad física.
- Vinculación curricular
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1-Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio temporales.
2-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
1-Competencia lingüística: se desarrolla esta competencia ya que en el juego hay un emisor que da una información al receptor, la cual, ha de captar correctamente.
- Metodología de enseñanza del profesor
1-Estilo que fomenta la sociabilidad: en el juego los alumnos trabajarán en equipo, cooperando y socializando entre ellos.
Título de la actividad : Búhos y cuervos
- Descripción de la misma :Se hacen dos grupos: a. el de los búhos (siempre dicen la verdad) b. el de los cuervos (son mentirosos) Ambos se disponen frente a frente, separados por unos 4 metros. Cada grupo tendrá su base atrás, a unos 12 metros. El animador hará en voz alta una afirmación: si ésta es correcta, los búhos corren hacia los cuervos, intentando capturar el máximo de ellos antes de que alcancen su base. Si es incorrecta, serán los cuervos los que corran hacia los búhos. Los que sean cogidos, antes de llegar a su base, pasarán a unirse al otro grupo. Ejemplos:“el árbol de hoja caduca conserva sus hojas todo el invierno”
Segunda Parte :
ResponderEliminar- Objetivo-s didáctico-s:
Impulsar la autoeficacia ante un reto, a través de actividades en el medio natural con aprendizaje cultural y promover la exposición sobre lo aprendido en la actividad.
- Vinculación curricular
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1-Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio temporales.
2-Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
COMPETENCIAS A UTILIZAR
Aprender a aprender.
Competencias cívicas y sociales.
- Metodología de enseñanza del profesor.
1- Estilos que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza: en base a los aprendido, tendrán que exponer a sus compañeros.
2-Estilos que propician la sociabilidad: los niños trabajan en grupos
Título de la actividad
- Descripción de la misma : Se dividen a los niños/as en dos grupos A cada miembro de estos grupos se les coloca atrás una cinta de color (diferente para cada bando). Cada equipo elige entonces su “almacén de comida”. Éste será una zona de unos 2 metros de diámetro, marcada con piedras y algo del color del grupo correspondiente. En el centro se colocan tantos palitos, piñas, piedras... como miembros del grupo (es la comida). El objetivo del juego es conseguir el mayor número de palitos de los otros grupos , deben seguir ciertas normas como por ejemplo :Si se encuentran dos contrincantes, se retan o no. Para retarse, uno toca el hombro del otro. En ese caso, el primero que le quita la cinta al otro lo hace prisionero (llevándolo a un escondite previamente delimitado). - Los prisioneros se pueden canjear por palitos.
- Objetivo-s didáctico-s :
1.Fomentar actividades motrices en contacto con la naturaleza.
2.Potenciar el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
Tercera parte :
ResponderEliminar- Vinculación curricular
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
1- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
2.Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
3.Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN :
Resuelve situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones del medio natural.
Demuestra un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
COMPETENCIAS A ELEGIR:
Aprender a aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
- Estilo por asignación de tareas
- Estilo por resolución de problemas.
Título de la actividad: Carrera de árboles
- Descripción de la misma :Un adulto dirá en voz alta el nombre de un árbol cercano, que se encuentre junto al camino por el que avanzamos, y los niños tendrán que buscarlo y tocarlo. También se puede realizar mediante pistas, resaltando una característica de sus hojas o frutos.
- Objetivo-s didáctico-s
Impulsar la autoeficacia ante un reto, a través de actividades en el medio natural con aprendizaje cultural y promover la exposición sobre lo aprendido en la actividad. Mediante este juego aprenderán bastante sobre el medio ambiente y a cuidarlo como es necesario
- Vinculación curricular
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
1.Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones del medio natural.
2.Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
3.Demuestra una actitud favorable del cuidado del medio ambiente y el reciclado de los diferentes materiales, así como su correcta identificación y almacenado en las zonas pertinentes.
COMPETENCIAS A ELEGIR
1. la comunicación lingüística
2. Aprender a aprender .
- Metodología de enseñanza del profesor
- Estilo que comporta la implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje
Reto 5.
ResponderEliminarIntroducción: La actividad va dirigida al alumnado de 5º y 6º de primaria, siguiendo el currículo básico que establece el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero. La actividad que se va a desarrollar está adaptada a las edades comprendidas entre 10 y 12 años.
La actividad principal consistirá en hacer senderismo en el entorno natural y cultural del Pinarillo, Málaga en la que podremos realizar las distintas actividades que aparecerán a continuación. Se va a trabajar con las áreas de ciencias naturales y educación física
Título de la actividad: ¡AL PINARILLO!
Descripción: Como actividades previas, que tendrán una duración de dos semanas y se desarrollará en el área de ciencias naturales se enseñará a los niños información sobre lo que van a hacer y deben llevar, además de haber trabajado con los contenidos relacionados la fauna y flora del lugar. En la segunda semana, se dividirá la clase en 5 grupos, los cuales estarán constituidos por 4 o 5 personas.
Una vez hechos los grupos, se les dará cada uno un ordenador para que puedan indagar a través de internet acerca del sitio, la fauna y la flora, también se hará una mención al respeto y concienciación sobre el medio ambiente.
La información que obtenga cada grupo deberá ser expuesta de forma oral para la clase, de esta forma se está desarrollando que el alumnado sienta confianza para expresarse en otras situaciones, mejorar la capacidad para trabajar en equipo y organizarse.
Cuando el docente tenga claro que los niños han asimilado todos los conceptos y contenidos se procederá a buscar una fecha para realizar la actividad del senderismo por el entorno natural del Pinarillo, dicha actividad durará 1 día.
Para la realización de la actividad será necesario que cada discente lleve una autorización de su padre/madre o tutor que permita que el alumno pueda ir y un autobús para llega al destino que se ha señalado en la introducción el cual será financiado por el centro. También se les pedirá a los niños que lleven comida, agua y ropa cómoda.
Para esta actividad el área de educación física cobra una mayor relevancia, por lo que el profesor/a del área tomará el relevo para conducir al alumnado por la ruta de senderismo. Aquí se valorará que el alumnado sea capaz de orientarse por la ruta, una vez que el profesorado haya explicado cómo se hace. Tras haber hecho el recorrido se llegará a una zona recreativa que es del Pinarillo, donde se podrá descansar y comer. También, en esa área, se realizar juegos tradicionales como: las carreras de sacos, el escondite, el juego del pañuelo y la comba.
A continuación se desarrollará en qué consiste cada uno:
Las carreras de sacos: Para realizar esta carrera los niños se introducen dentro de sacos y se agarran por el borde de éste con las manos. El juego consiste en desplazarse mediante saltos hacia un lugar que haya sido indicado por el profesor/a. El discente que llegue antes a la meta ganará.
El escondite: Este juego consiste en que uno o varios niños se esconden y otro tiene que buscar a los que se han escondido. Antes de comenzar, se delimita el tiempo que contará para que se puedan esconder.
El juego del pañuelo: Para este juego se harán dos equipos con igual número de integrantes los cuales se situarán uno enfrente del otro y a cada uno de los participantes de cada grupo se le asignará un número. En medio de los dos grupos, el docente tendrá que tener en su mano un pañuelo y deberá gritar un número. En ese momento, un miembro de cada equipo con ambos el mismo número deberán correr para hacerse con el pañuelo antes que su oponente. El equipo ganador será aquel que se haga más veces con el pañuelo.
La comba: Para realizar este juego es necesaria una cuerda que debe ser girada por dos personas, ya pueden ser docentes o los propios alumnos uno en cada extremo, mientras que una tercera persona será la que salta en el centro de la cuerda.
El docente llevará los recursos necesarios para la realización de cada uno de los juegos populares.
Objetivos generales de la etapa:
Eliminara) Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
b) Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural.
c) Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable.
d) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas
Objetivos generales del área:
• Ciencias naturales:
- O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
- O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora
- O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización
• Educación física:
- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana
- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Objetivos didácticos:
- Conocer el patrimonio natural de la provincia de Málaga.
- Reconocer al senderismo como una actividad física saludable.
- Recoger información acerca del medio natural del Pinarillo.
- Exponer la información recopilada hacia la clase.
- Identificar la fauna y vegetación que existe en el entorno visitado.
- Adquirir hábitos saludables; como es la hidratación y el caminar.
- Concienciar al alumnado sobre la importancia y necesidad de cuidar el entorno natural.
- Desarrollar el sentido de la orientación del alumnado en el medio natural.
- Enseñar al alumnado a preparar el material, vestimenta y calzado adecuado para la actividad.
- Conocer y practicar juegos populares, donde los niños reconocerán la importancia del legado cultural y tradicional de padres, abuelos, bisabuelos, etc.
1º y 2º parte.
EliminarContenidos:
• Del área de Ciencias Naturales:
- Bloque 3. Los Seres Vivos. Se orienta al conocimiento de las múltiples formas de vida del entorno y al estudio y valoración de los principales ecosistemas en los que se desarrollan con objeto de promover la adquisición de comportamientos en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico, desarrollando valores de responsabilidad y respeto hacia el medio. Bloque 4. Materia y Energía. Integra contenidos relativos a los fenómenos físicos, las sustancias y los cambios químicos que pondrán los cimientos a aprendizajes posteriores y al uso racional de recursos.
- Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas. Incluye como novedad los contenidos que se refieren a la alfabetización en las tecnologías de la información y la comunicación, así como otros relacionados con la construcción de aparatos con una finalidad previamente establecida, a partir del conocimiento de las propiedades elementales de sus componentes.
• Del área de Educación Física:
- Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
- Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
Criterios de evaluación:
- Potenciar los hábitos básicos del ser humano a través del ejercicio físico.
- Identificación y observación de los seres vivos y el desarrollo de hábitos de respeto hacia ellos y sus principales funciones vitales.
- Contribuir a una mejora y conservación del medio ambiente cumpliendo las normas de convivencia.
- Mantenimiento de un buen hábito de salud para una satisfactoria higiene y nutrición.
- Conocer e identificar el patrimonio natural de Málaga.
- Desarrollar el sentido de la orientación.
3º parte.
Competencias a utilizar:
EliminarLas competencias que se utilizan son las siguientes:
a. Comunicación lingüística, ya que se utiliza el lenguaje como instrumento para expresarse y desenvolverse de forma oral en las exposiciones acerca de la ruta, el entorno natural, la fauna y vegetación del Pinarillo.
b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, pues se pretende que se desarrolle el sentido de la orientación en el medio natural del Pinarillo. Por otro lado se trabaja con ordenadores con los cuales se indaga para buscar información.
c. Aprender a aprender, pues con los conocimientos que ha ido asimilando el alumnado en el área de ciencias naturales, con la ruta de senderismo enlazaran los nuevos conocimientos al ver el entorno con lo que ya saben. También el trabajar en equipo y exponer les ayudará a comprender lo que deben hacer cuando realicen una actividad similar lo cual hará que sepan defenderse en público, solucionar problemas, debatir…
d. Competencias sociales y cívicas: Adquisición de valores para fomentar la importancia de cuidar y mejorar el entorno natural, pues la educación física en desarrollo propicia las habilidades sociales y las ciencias naturales nos enseñan el valor de los entornos.
e. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: La enseñanza de nuevos conocimientos incentiva dichas competencias.
f. Conciencia y expresiones culturales: Introducir conocimientos para conocer, comprender, apreciar y valorar el entorno natural y el legado de los juegos populares.
Metodología de enseñanza:
El estilo de enseñanza que se utiliza en las actividades descritas anteriormente:
- En las actividades previas se da un estilo de enseñanza de instrucción directa de indagación, y de autoenseñanza porque al alumnado se le da un tema y una información general que en este caso es del entorno natural del Pinarillo, para luego tener que buscar a través de internet sobre la fauna, la vegetación y el lugar, esto provoca que el discente sea partícipe de su propio aprendizaje. También se da como estilo de enseñanza la resolución de problemas pues se trabaja en equipo donde puede haber diferentes puntos de vista lo que hace que se aprenda a cooperar.
- La exposición sobre la información que han tenido que buscar los discentes tiene un estilo de autoenseñanza.
- Para desarrollar el sentido de la orientación se presenta un estilo de enseñanza de instrucción directa ya que a los estudiantes se le da una información para poder orientarse para después reproduzcan lo aprendido.
- El estilo que se desarrolla en la práctica de juegos populares es la de mando directo, donde el profesor es la mayor autoridad y decide qué juegos se van a practicar, lo que se va a enseñar, el momento de cambio de un juego
4º parte.
Cuarta parte
ResponderEliminarTítulo de la actividad: El paracaídas
- Descripción de la misma: Se dividen a los alumnos en grupos de 6 personas .El juego consiste en hacer distintas figuras geométricas con la orientación del monitor/profesor o libre elección del alumnado.
- Objetivo-s didáctico-s
Fomentar una correcta adquisición del mensaje recibido,además de una correcta atención al emisor y trabajar la memoria, a través de la actividad física.
- Vinculación curricular
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2-Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1-Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio temporales.
COMPETENCIAS A ELEGIR
1.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
- Metodología de enseñanza del profesor
-Estilo que comporta la implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje
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ResponderEliminarPARTE 1:
ResponderEliminarActividad 1: “La danza de los Paixtles”
Descripción:
Consistirá en crear el material necesario y montar una coreografía en honor a la cultura de Jalisco. Se contará la historia al alumnado para poner en contexto esta danza que usa como elemento principal el heno o paitxle. Muchos de vosotros os estaréis preguntando ¿pero, y en que se basa esta danza? Pues, con motivo de hacer referencia a la naturaleza, esta tradición representa la naturaleza, la flora y la fauna, la capa elaborada con el heno la porta cada danzante y es la representación de un árbol viejo. Es una protesta para cuidar la naturaleza y seguir cuidando las tradiciones. El alumnado tendrá que visualizar vídeos e investigar sobre dichas actuaciones para luego aportarlos en clase y poder crear la actuación con conocimiento de todos.
Objetivos didácticos:
Los objetivos que se pretenden con esta actividad están destinados a conocer culturas diferentes a la española, qué a su vez, se realiza como protesta y proclame de la conservación de la naturaleza. Además, lo harán de manera que se metan en el propio cuerpo de esta cultura, fabricando sus trajes y aprendiendo e investigando sobre tal danza para posteriormente organizar una coreografía que lo plasme. De manera que también se refuerzan las relaciones sociales, haciendo un proyecto juntos destinado al aprendizaje, el movimiento y el contacto de la naturaleza.
Vinculación curricular:
Objetivos generales del Área de Educación Física:
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
Objetivos generales del Área de Educación Artística:
O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
Objetivos generales del área de cultura y práctica digital:
O.CPD.3 Identificar y establecer los criterios necesarios para la búsqueda, selección y análisis de la información y los recursos disponibles en la red, reconociendo el valor del trabajo de los autores en su aportación a la cultura común y valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.
PARTE 2:
ResponderEliminarObjetivos generales de etapa:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o creencias, discapacidad u otras condiciones.
i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
Contenidos:
Contenidos del área de Educación Artística:
2.2. Producciones plásticas de forma creativa, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
6.1. Identificación su propio cuerpo como instrumento de expresión de sentimiento y emociones, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
6.2. Interpretación de danzas, controlando la postura y coordinación con la misma.
Contenidos del área de Educación Física:
3.6. Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
Contenidos del área de cultura y práctica digital:
2.2. Aplicaciones web 2.0: Comunidades virtuales. Blog. Wikis. Redes sociales
Competencias:
-Conciencia y expresiones culturales. Ya que se está dando a conocer una cultura determinada, concienciando y explicando los orígenes de su práctica, además de vivirla en sus propios cuerpos.
-Competencias sociales y cívicas. Debido a que se trabajará en grupo y se conocerá parte del mundo en que vive y del que es miembro, adquiriendo destrezas, conocimientos y actitudes.
-Comunicación lingüística. Debido a que la tarea principal de este proyecto se basará en la escucha sobre el tema que explicará el docente a sus alumnos, es decir, explicará el origen de esta danza y los objetivos que persigue. De tal manera, que se podrá establecer un diálogo entre docente y discente para poder ponerse en el contexto de tal danza y resolver las dudas que haya.
-Competencia digital. Esta competencia se trata de manera que los alumnos van a tener que hacer una búsqueda individual ya sea de información, de vídeos… para tener una percepción a priori y poder aportar información a la hora de montar la coreografía.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación respecto al área de Educación Artística:
CE.14. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.
C.E.2.2. Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros, representando personajes, ideas y sentimientos, desarrollando ámbitos competenciales creativos y comunicativos.
Criterios de evaluación respecto al área de Educación Física:
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades Motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Criterios de evaluación del área de Cultura y Práctica Digital:
CE.2. Localizar información en distintos formatos utilizando palabras clave en buscadores y hacer selecciones adecuadas para incluirlas en actividades educativas
PARTE 3:
ResponderEliminarMetodología de enseñanza del profesor:
La metodología empleada será la enseñanza basada en la instrucción directa. Por un lado, el profesor ofrece información sobre esta danza, por lo que podría decirse que se emplea “el mando directo” pero a continuación se va a ofrecer “la autoevaluación”, puesto que el alumno estimulará un propio conocimiento del movimiento a la hora de investigar individualmente sobre esta danza.
Actividad 2: “Reciclaleza”
Descripción:
Este juego se realizará por grupos, se harán equipos y a cada uno se les dará una bolsa de basura vacía y unos guantes. En la bolsa deberán meter todo tipo de residuo que encuentren en la zona donde se realice el juego. El equipo que gana será el que consiga recoger más basura de la naturaleza.
Objetivos didácticos:
Los objetivos que se pretenden conseguir con esta actividad son, en primer lugar, concienciar de que la basura no se arroja al suelo y que debemos cuidar nuestro entorno y la naturaleza. Crear mentes responsables y cívicas, que puedan hacer de nuestro planeta, un lugar mejor.
Vinculación curricular:
Objetivos generales del área de Ciencias Sociales:
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
Objetivos generales del área de Educación Física:
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Objetivos generales de área de Valores Sociales y Cívicos:
O. VSC.7 Cultivar el sentido de pertenencia a la propia comunidad, valorando nuestra singularidad cultural e histórica, nuestro patrimonio material e inmaterial y apreciando el medio ambiente del que formamos parte, sin olvidar el marco universal de interdependencia global e intercultural que nos es propio a todos los seres humanos, para implicarse en su defensa y conservación, adoptando un compromiso personal y social siempre acorde con la Cultura de la Paz
Objetivos generales de etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
Contenidos:
Contenidos del área de Ciencias Sociales:
2.5. El cuidado de la naturaleza. La contaminación, la sequía.
Contenidos del área de Educación Física:
2.3. Movilidad corporal orientada a la salud.
Contenidos del área de Valores Sociales y Cívicos:
3.17. Respeto y conservación del medio ambiente, mostrando actitud crítica.
Competencias:
Competencias Sociales y Cívicas. Esta competencia se da puesto que el alumnado adquiere habilidades y capacidades para formar parte de una sociedad, además, genera responsabilidad como ciudadano que se desenvuelve en situaciones vitales habituales como es “la protección del medio ambiente”.
Competencia Aprender a Aprender. Respecto a que los estudiantes se comprometen a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales con el fin de aplicar tal conocimiento en más contextos no sólo en este desterminado juego, sino inculcar esta práctica como concienciador de que debemos cuidar la naturaleza.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Consiste en convertir las ideas en acciones y se práctica ya que no sólo será algo que se estudia simplemente, sino que se práctica con el fin de que esta práctica se vuelva algo habitual. Y como algo que caracteriza esta competencia, se pretende generar responsabilidad, pensamiento crítico e interés.
PARTE 4:
ResponderEliminarCriterios de evaluación:
Criterios de evaluación respecto al área de Ciencias Sociales:
STD.47.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.
Criterios de evaluación respecto al área de Educación Física:
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
Criterios de evaluación respecto al área de Valores Sociales y Cívicos:
CE.37. Contribuir a la conservación del medio ambiente manteniendo una actitud crítica ante las faltas de respeto.
Metodología de enseñanza del profesor:
La metodología en este caso que se seguiría estaría más encaminada con la enseñanza basada en la instrucción directa y más concretamente en la asignación de tareas donde el profesor señala las tareas a realizar, pero cede la responsabilidad del control del ritmo de ejecución en las mismas al alumnado.
Actividad 3: “Juego de pistas”
Descripción:
La naturaleza es un lugar idóneo para hacer juegos de pistas. Se le entregará al alumnado un mapa con el que puedan guiarse para llegar al lugar en el que encontrarán lo que deben hacer. Cuando lleguen a estos lugares determinados, encontrarán un desafío matemático que deben de resolver. Este juego será constituido por diez pruebas y los alumnos se dividirán en grupos de unas cuatro personas que escogerá el docente aleatoriamente para que no haya grupos en ventaja. Cuando termine el tiempo preestablecido ganará el equipo que más preguntas haya contestado correctamente.
Objetivos didácticos:
Con este juego se pretende varios objetivos. Por un lado, poner al alumnado en contacto con la naturaleza, esto hará llamativo el juego y les hará salir de la rutina de la escuela, incrementando además el interés por estos espacios. Por otro lado, se reforzarán los contenidos matemáticos de una manera más lúdica y, por último, les hará estar en continuo movimiento, evitando así el sedentarismo. Se pretende también el fomento de las relaciones sociales con personas de tu círculo social o fuera de él, ya que los grupos son aleatorios, la toma de decisiones en equipo y la ayuda de unos a otros por un bien común, respetando siempre a los compañeros tanto de tu equipo como de los demás. Y por último, se trabaja la ubicación espacial, de manera que deben de encontrar las pistas siguiendo un mapa.
Vinculación curricular:
Objetivos:
Objetivos generales del área de Matemáticas:
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
Objetivos generales del área de Educación Física:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
PARTE 5:
ResponderEliminarObjetivos generales de etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar y familiar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Contenidos:
Contenidos del área de Matemáticas:
1.6. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e investigaciones.
1.10. Iniciativa, participación y colaboración activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e inventar problemas, respetando el trabajo de los demás.
Contenidos del área de Educación Física:
4.8. Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
4.7. Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
Competencias:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Esta competencia supone un acercamiento al mundo físico y una interacción responsable con él para el bienestar social, a lo que añadimos los conocimientos matemáticos en este caso, donde se identifican preguntas, se resuelven problemas y se llega a una conclusión para tomar decisiones acordes.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación del área de Educación Física:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás
Criterios de evaluación del área de Matemáticas:
C.E.2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemático superando todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resolución de situaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras en distintos contextos.
Metodología de enseñanza del profesor:
La metodología que se usaría en este caso sería el descubrimiento guiado, el profesor elabora unas preguntas a las que el alumnado debe de ir contestando.
Nuria Jiménez Urdiales 2ºH
ResponderEliminarPrimera propuesta
Título:
El juego del pañuelo matemático
Descripción:
En este juego, el profesor en vez de decir el número directamente, dirá una operación sencilla que dé como resultado un número de un jugador de cada equipo. Supongamos que tenemos 24 alumnos en la clase. Lo primero que tenemos que hacer es explicarles la variante del juego en una semicircunferencia (para tenerlos controlados con un golpe de vista). A continuación, dividiremos el gran grupo en dos grupos mixtos y equilibrados de 12 alumnos. A la hora de hacer los grupos tendremos que tener en cuenta tanto las capacidades físicas como las capacidades de cálculo mental. Una vez hechos los grupos, estos se pondrán en su línea opuesta al otro grupo y se asignarán un número del 1 al 12. Si hay un equipo impar, un jugador tendrá dos números. Comenzamos a jugar el maestro se colocará en el centro con un pañuelo y la forma de cantar el número será con una operación sencilla de sumar, restar, multiplicar o dividir que dé como resultado un número del 1 al 12. Un ejemplo de las distintas operaciones que podremos decir seria la siguiente: 3-2, 6+6-1, 27:3, …
Los alumnos que tengan asignado el número que equivale a la solución de la operación deberán correr a coger el pañuelo, aquel que consiga coger el pañuelo y vuelva a su sitio sin que el otro consiga pillarlo será el ganador. Cada uno de los ganadores de este juego obtendrá un punto para su equipo final.
Objetivo didáctico:
Mejorar la velocidad de desplazamiento y de reacción, agilizar los reflejos y la agilidad, fomentar la cooperación y la responsabilidad de uno mismo y de los demás, desarrollar el cálculo mental y la memoria a través de la actividad física.
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Objetivos generales de etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenido:
EliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Criterios de evaluación:
C.E.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
C.E.3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
C.E.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
C.E.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Competencias a utilizar:
Competencia lingüística: se desarrolla esta competencia porque en la actividad el docente para expresarse y comunicarse con los alumnos utiliza el lenguaje.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: se desarrolla esta competencia ya que he relacionado el juego a las matemáticas realizando operaciones básicas a través del cálculo mental.
Estilo de enseñanza:
-Estilo que propician la sociabilidad: en el juego los alumnos trabajaran en grupo, cooperando y sociabilizando entre ellos.
-Estilo que comporta la implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje: en esta actividad el alumno ha de realizar cálculos mentales para poder realizar el juego correctamente.
Segunda propuesta
Título:
RutaTIC
Descripción:
Esta actividad va a consistir en que el alumnado realice una ruta de orientación urbana por la ciudad de Málaga alrededor de la alcazaba, en la que los alumnos formarán grupos de 4 o 5 y tendrán que hacer diez escalas. En estos diez lugares habrá un código QR y mediante un teléfono móvil tendrán que escanearlos y estos los redirecciona aun blog donde se abrirá un enlace con la información del Punto de Interés, y en el que tendrán que resolver una prueba o acertijo relacionada con la información que aparece en el blog. El alumnado tendrá que repetir el proceso en las 1º paradas y volver rápidamente al punto de partida. Ganará el equipo que tarde menos tiempo en pasar por los diez puntos propuestos y regrese al inicio, y además tendrán que haber respondido correctamente a todas las pruebas y acertijos.
No obstante, como esta actividad es de carácter multidisciplinar, el alumnado distribuido en los mismos equipos en la clase de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, elaborará un informe acerca de “los diez puntos de la Alcazaba”, que tendrán que exponer públicamente. Los equipos que obtengan la mejor puntuación combinada, serán los ganadores.
Objetivo didáctico:
Fomentar la autonomía, aprendizaje y la utilización de las tics a través de actividades en el medio natural mediante el área de educación física, desarrollar el compañerismo y trabajo en equipo, ya que con esta actividad grupal se busca fomentar el aprendizaje cooperativo y promover la exposición oral sobre lo que han aprendido en esta actividad porque así aprenden a perder el miedo a hablar ante los demás, les ayuda a escuchar y saber respetar las opiniones de otros y sobre todo ganan mayor confianza en sí mismos.
Competencias a utilizar:
EliminarCompetencia digital: se desarrolla esta competencia ya que el alumnado es quien ha de hallar la información usando las TIC.
Aprender a aprender: se desarrolla esta competencia porque los alumnos aprenden con las estrategias que desarrollan respecto al autocontrol y al control de la actividad, lo que lleva a los niños a utilizar lo aprendido.
Competencias sociales y cívicas: se desarrolla esta competencia ya que los alumnos conllevan la habilidad y capacidad para utilizar sus conocimientos y actitudes sobre la sociedad.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: se desarrolla esta competencia porque en esta actividad los alumnos desarrollan e incrementan la habilidad para transformar sus ideas en actos.
Conciencia y expresiones culturales: se desarrolla esta competencia ya que se potencia y desarrolla el tema cultural a través de monumentos y en este caso de nuestra comunidad autónoma, Andalucía.
Estilo de enseñanza:
-Estilo que posibilitan la participación del alumnado en la enseñanza: ya que en esta actividad los alumnos tendrán que exponer a sus compañeros con lo cual están participando en la enseñanza.
-Estilo que propician la sociabilidad: en esta actividad los alumnos trabajaran en grupo, cooperando y sociabilizando entre ellos.
ResponderEliminarAndrea Barbero (2ºH)
PARTE 1
ACTIVIDAD 1
Salida a un entorno rural
Descripción de la misma: Durante una mañana escolar, se va a programar una salida a un entorno rural dentro de la provincia de Granada. Previamente, se pedirá autorización paterna (en la que se indicarán las recomendaciones de calzado, protección solar, etc.) y aparte con el equipo que dirija el campamento rural con el que se organizará o coordinará la propuesta de Educación Física. Una vez en el campamento, se formarán equipos de 4 personas y, en primer lugar, tendrán que prestar especial atención a las explicaciones de los consejeros (profesionales del campamento) acerca de las tareas y precauciones del entorno. Las actividades que realizaremos serán las siguientes: 1) el pañuelo con matemáticas, cada grupo que previamente habrá escogido un nombre para su equipo, por ejemplo: Cerebrines, etc., se colocará en fila esperando que se diga un cálculo sencillo, cualquier participante del grupo que sepa la respuesta debe salir corriendo para alcanzar el pañuelo; 2) tarjetas para clasificar a los animales en vertebrados/invertebrados, en esta ocasión se le repartirá a cada alumno/a una tarjeta en la que tendrán que leer y realizar el movimiento correspondiente a lo que sugiere, por ejemplo: “baila como una araña” o “deslízate como un ciempiés”, y a continuación, los clasificarán en vertebrados/invertebrados, así los equipos irán sumando puntos aunque no habrá ganadores en ninguna de las actividades; 3) breakout, este juego consiste en recopilar pistas que nos llevarán hasta varias cajas con un código de seguridad que tendremos que desbloquear usando una Tablet (las repartirán los profesionales del campamento a cada equipo), una vez reunidas todas las pistas usarán la realidad aumentada para comprobar el código y desbloquear la caja en la que habrá medallas con sus nombres (a modo de recuerdo). Finalmente, al día siguiente realizaremos una puesta en común para conocer las impresiones de los demás, si hemos aprendido o no, qué nos ha parecido la experiencia, etc.
PARTE 2
EliminarObjetivos didácticos: fomentar el trabajo en equipo, desenvolverse eficazmente en un entorno natural mediante la actividad física, usar los recursos TIC de forma adecuada, resolver cálculos matemáticos, clasificar a los animales en vertebrados/invertebrados y estimular la comprensión lingüística con respecto a la lectura.
Objetivos generales del área:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Objetivos generales de etapa:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
PARTE 3
Eliminar-Contenidos: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y Bloque 4: “El juego y deporte escolar”.
-Criterios de evaluación:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
CE.1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios
C.E.1.11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.
CE.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: se puede trabajar muy bien desde la Educación Física el desarrollo de estas dos competencias, con mayor motivo en un entorno natural donde aprendemos a desenvolvernos.
Comunicación lingüística: existe el lenguaje verbal y no verbal, ambos aspectos pueden estimularse o favorecerse mediante la expresión corporal y/o actividad física.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: una forma que participen en distintas actividades es proporcionar climas que lo favorezcan, en este caso, con la salida a un entorno rural, se sentirán motivados a realizar estas actividades didáctico-lúdicas.
Competencia digital: como docentes debemos propiciar que usen de forma adecuada los recursos tecnológicos disponibles como herramientas didácticas.
- Metodología de enseñanza del profesor: se trataría en general de un estilo de enseñanza por descubrimiento guiado puesto que las actividades están planificadas y programadas para conseguir una respuesta por parte del alumnado en base a unos contenidos curriculares previos.
Andrea Barbero (2ºH)
EliminarPARTE 4
ACTIVIDAD 2
Bailes del mundo
Descripción de la misma: se formarán equipos de 4-5 personas como máximo. Una vez formados, se les asignará un nombre de un país (Equipo Japón, Colombia, etc.). Tendrán que buscar información adicional sobre los bailes tradicionales de ese país (que recogerán en una cartulina) e inventar ellos/as mismos/as una coreografía que representarán al aire libre, en el patio del centro educativo. Finalmente, al día siguiente pondremos en común lo aprendido, qué les ha parecido la experiencia, etc.
- Objetivo didáctico: conocer y respetar las diferentes culturas mediante el baile.
- Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Objetivos generales de etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
Contenidos: Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”.
PARTE 5
EliminarCriterios de evaluación:
C.E.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos. C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as. CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos. C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole. C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
Conciencia y expresiones culturales: es necesario conocer y adentrarse en diferentes expresiones culturales para aprender a respetar otras sociedades.
Competencias sociales y cívicas: mediante el baile, se trabajan diversos aspectos y se desarrollan distintas habilidades de comunicación y de relación con los demás tan necesarias para desenvolvernos en un contexto social.
Aprender a aprender: como está planteada la actividad, les facilitará la adquisición de recursos de cooperación y desarrollarán más confianza en sí mismos/as al verse capaces de realizar tareas motrices más complejas.
Metodología de enseñanza del profesor: serán en este caso los/as alumnos/as los/as encargados/as de diseñar y elaborar una coreografía basada en los contenidos que previamente se les ha facilitado, así como la recopilación propia información adicional. Por este motivo, el estilo de enseñanza aplicada en esta actividad es la basada en el diseño del alumno.
ACTIVIDAD 1
ResponderEliminar- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Carrera de orientación
- DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: Se tratará de una carrera para la cual dividiremos nuestra clase en varios grupos de cinco personas. A cada grupo se le proporcionará un aparato electrónico donde podrán encontrar un mapa y una brújula, siendo ambos elementos fundamentales para la correcta orientación en el espacio de la carrera.
- OBJETIVO-S DIDÁCTICO-S: Que el alumnado sepa orientarse en el espacio, que aprenda a utilizar el mapa y la brújula, adaptándose al medio digital, que respeten a sus compañeros , que aprendan a colaborar con los mismos, y que traten de cuidar el medio ambiente, ya que es en este donde se realizará la carrera.
- VINCULACIÓN CURRICULAR (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OGE
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Este objetivo es tratado a la hora de respetar las normas de convivencia establecidas y a sus compañeros.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Se trabajará a la hora de colaborar con el resto de compañeros para completar con éxito la carrera.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Es importante para saber manejar e interpretar correctamente la información reflejada en el aparato electrónico.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. En dicha actividad trabajaremos al aire libre mientras se realiza deporte, y posterior a la actividad se utilizará un neceser que debe de ser traído a cada clase de educación física, donde se incluirá un desodorante en roll-on, toallitas y una camiseta limpia.
CONTENIDOS
EliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
Estos bloques están trabajados mediante la realización de dicha actividad, debido al juego que deben de hacer los alumnos para resolver dicha actividad y su involucración con el movimiento y el deporte.
COMPETENCIAS
- Comunicación lingüística: Entre los compañeros del grupo se deben de comunicar y ver cuál será el camino elegido para realizar dicha carrera en el menor tiempo posible.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Se trabaja el sentido de la orientación y el trabajo de interpretación de la brújula y de saber situarse en el mapa.
- Competencia digital: Saber utilizar correctamente el aparato electrónico proporcionado.
- Competencias sociales y cívicas: Respetar las normas establecidas por el centro educativo al igual que respetar a sus compañeros y las decisiones tomadas por el grupo.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Saber organizarse el tiempo dedicado a la planificación de la actividad, saber elegir un líder de grupo que sea el encargado de tomar las decisiones arriesgadas del grupo, aunque tendrá en cuenta las propuestas ideadas por el resto de compañeros.
EVALUACIÓN
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
C.E.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, deportivas y artísticas.
C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
Se trabajará una metodología activa sumada con una metodología de aprendizaje cooperativo, donde el alumnado será el principal protagonista de esta actividad, que mediante el trabajo grupal con sus compañeros previamente asignados deben de disputar por la primera posición de la carrera.
ACTIVIDAD 2
ResponderEliminar- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ¡JUST DANCE!
- DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: Se dividirá la clase en grupos de 4 componentes, a cada grupo se le asignará un país europeo sobre el cual deben de investigar un baile típico de dicho país para mostrarlo en clase y que el resto de compañeros lo realicen. Además, deben de preparar una breve presentación sobre las costumbres típicas de aquel país, no mas de 5 min por grupo.
- OBJETIVO-S DIDÁCTICO-S: Conocer acerca de los diversos bailes y costumbres típicas de los países europeos.
- VINCULACIÓN CURRICULAR (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
OGE
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas
CONTENIDOS
ResponderEliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
Estos bloques están trabajados mediante la realización de dicha actividad, debido al juego que deben de hacer los alumnos para resolver dicha actividad y su involucración con el movimiento y el deporte.
CAPACIDADES
- Comunicación lingüística: Al tener que explicar al resto de compañeros sobre su trabajo realizado
- Competencia digital: Mediante el uso de un PowerPoint que ayude a comprender la explicación.
- Aprender a aprender: El alumnado construye su conocimiento partiendo del aprendizaje que le es transmitido, del que el transmite y de su propia experiencia vital, pudiendo aplicar dicho conocimiento en situaciones que no estén relacionados directamente con el proceso educativo del centro
- Conciencia y expresiones culturales: Se trabajará al tener que indagar sobre las costumbres típicas de cada país.
EVALUACIÓN
C.E.2. Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
C.E.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, deportivas y artísticas.
METODOLOGÍA
Es una metodología activa completamente ya que el alumnado es el principal agente del proceso enseñanza-aprendizaje y es el encargado de transmitir la información que debe de aprender el resto de alumnos. Al trabajar en grupo también se tiene en cuenta la metodología de aprendizaje cooperativo.
PARTE 1
ResponderEliminar• Título de la actividad.
Camina y diviértete.
• Descripción de la misma.
Esta actividad está vinculada al senderismo. Los alumnos y el profesor realizarán una ruta por el sendero litoral. Un sendero de madera a pie de la playa de Mijas Costa, Málaga.
Los alumnos recorrerán el sendero junto con sus profesores. Una vez finalizado el sendero se sentarán en la arena de la playa a desayunar y descansar. Cuando hayan desayunado se realizarán una serie de juegos antes de hacer la ruta de vuelta.
1.Juego Olímpico: se dibujará una raya en la arena y los alumnos tendrán que saltar. El objetivo del juego es saltar lo más lejos posible.
2. La carretilla: los alumnos se pondrán por parejas. Uno de los participantes se coloca en carretilla y su compañero le sujeta las piernas quedándose este solo con las manos apoyadas. El juego consiste en correr en caretilla para ser el más rápido.
Una vez finalizadas las actividades se regresará al colegio por el sendero litoral. Ya en el centro cada alumno se dirigirá a su correspondiente clase.
• Objetivos didácticos
-Conocer el material necesario para realizar senderismo de forma segura.
-Distinguir el senderismo como una actividad física saludable.
-Desarrollar capacidades físicas en el entorno natural.
-Participar activamente en el desarrollo de todas las actividades.
-Saber perder y ganar.
-Respetar al resto de compañeros en todas las actividades.
-Ser conscientes de que hay que cuidar el entorno natural.
PARTE 2
ResponderEliminar• Objetivos del área y de etapa.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5 Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razón de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
• Contenidos.
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
PARTE 3
ResponderEliminar• Criterios de evaluación.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
• Competencias.
Competencias sociales y cívicas. Los alumnos tienen que realizar las actividades individuales y por parejas y como dice esta competencia, hay que tener bienestar personal y colectivo.
Competencia de aprender a aprender. Los alumnos tienen motivación por aprender todo lo relacionado con el senderismo. También se han dado cuenta que se pueden realizar una gran variedad de actividades en la playa.
• Metodología.
La metodología que se llevará a cabo mediante una enseñanza programa donde los alumnos de antemano gracias a la explicación del profesor saben que tareas y actividades se van a realizar. Durante la ruta del senderismo se motivará al alumno mediante refuerzos positivos.
Una excursión por el Llano de la Perdiz.
ResponderEliminarPara realizar esta actividad, los alumnos se irán encontrando con diferentes pruebas, donde al realizar la excursión el grupo de discentes, va a tener que ir realizando diferentes actividades, de manera colectiva o en grupos, para llegar lo antes posible al final de la gymkana con todos los retos obtenidos y completados.
1º ACTIVIDAD
Comenzamos con un calentamiento!
Antes de comenzar la ruta, para que no haya tanto riesgo de tirones, o lesiones, para ello es favorable comenzar con un calentamiento que llevará a cabo el profesor, y que seguidamente, escogerá a algún alumno, para que continúe el calentamiento. Seguidamente, comenzaremos la excursión.
En esta actividad trabajaremos la competencia para aprender a aprender (CPAA).
2º ACTIVIDAD
Búsqueda de palabras!
Para realizar esta actividad, consiste en que se sentarán los alumnos haciendo un círculo entre todos.
La actividad consiste en que tienen que pensar palabras o cosas que empiecen por cualquier letra que esté formada su nombre, y escribirla en un papel.
Ejemplo: ISA; I- Iguana
S-Serpiente
A- Árbol
El alumno que consiga antes de tiempo lograr en menor periodo de tiempo conseguir una palabra con cada letra de su nombre, les pondrá a los otros alumnos un reto, relacionado con la actividad física: ejemplo, dar 3 vueltas al círculo, hacer saltos a la comba, entre otras.
Con todo esto, favorece el conocimiento de los discentes en los zonas medioambientales.
En esta actividad trabajaremos la comunicación lingüística (CLL) y la competencia social y cívica (CSC).
3º ACTIVIDAD.
EliminarA media mañana, realizaremos un descanso para desayunar, donde antes de desayunar, pondremos en común la importancia de llevar unos hábitos saludables.
Donde para practicar los hábitos saludables, cada alumno, tiene que clasificar su merienda en la pirámide alimenticia, para que así cada uno sea consciente de lo cómo es su hábito saludable, y ver si tiene que mejorarlo o lo lleva correctamente.
A su vez, los alumnos irán contando cuántos alimentos formarán al final en la pirámide alimenticia, formada por todos los alumnos.
En esta actividad trabajaremos la competencia matemática (CM), y la competencia de aprender a aprender (CAA).
4º ACTIVIDAD
¿Quién ganará el concurso?
Después del desayuno, para seguir un rato relajados con los alumnos, realizaremos una actividad más tranquila.
En esta actividad, se dividirá la clase en grupos de 5 personas, donde tendrán que dibujar la zona que estén viendo desde esa perspectiva, y luego se valorará el mejor dibujo, que se llevará a cabo para un concurso que realizará el centro, sobre zonas ambientales.
En esta actividad trabajaremos la conciencia y expresiones culturales (CEC)
5º ACTIVIDAD
¡Busca el punto!
En esta actividad, los alumnos estarán divididos en grupos de 4 personas, donde tienen que buscar una serie de pistas que encontrarán a través de la App de maps, del Ipad que ofrece el colegio, con su internet correspondiente, para que puedan encontrar las pistas, y finalmente llegar al punto de encuentro inicial.
En esta actividad trabajamos el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE), las competencias sociales y cívicas (CSC), y la competencia digital (CD).
- OBJETIVO DIDÁCTICO:
EliminarActv. 1
Que los alumnos sepan finalmente llevar a cabo un calentamiento general, antes del ejercicio físico.
Act. 2
Desarrollar una adquisición de nuevas palabras, para fomentar su aprendizaje, y ampliar su conocimiento.
Actv. 3
El conocimiento de la importancia que tiene el llevar a diario unos hábitos, mejorando así mismo nuestra condición física, y aplazando años de vida.
Actv. 4
El aprendizaje y mejora de la visualización de los alumnos y su concentración en esas perspectivas, y a su vez mejorando sus capacidades de dibujar.
Actv.5
Mejora de orientación y utilización de las nuevas tecnologías, y sus diferentes apps.
-CONTENIDOS:
Actv. 1
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Actv. 2
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Actv. 3
Bloque 2, “La Educación física como favorecedora de salud”: está centrado en la consolidación de hábitos de vida saludable, de protocolos de seguridad antes, durante y después de la actividad física y en la reflexión cada vez más autónoma frente a hábitos perjudiciales. Este bloque tendrá un claro componente transversal.
Actv. 4
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
Actv. 5
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
-OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
EliminarActv. 1
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
En esta actividad tiene relación, ya que los alumnos tienen que pensar diferentes ejercicios para continuar el calentamiento que está proponiendo el docente.
Actv. 2
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
En esta actividad tiene relación, ya que los alumnos que pierdan tienen que hacer el reto que les proponga la alumna ganadora, y así, ésta, tiene que pensar el reto adecuado, y a su vez existe una competitividad e intentar ser los primeros en conseguirlo.
Actv. 3
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud
En esta actividad planteada, damos a conocer la importancia de llevar a cabo los hábitos saludables, y su mejora.
Actv. 4
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
En esta actividad, es necesaria la creatividad, para llevar a cabo la actividad, y con la ayuda del resto de compañeros, y adaptarse al resto de integrantes del grupo.
Actv 5
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
En esta actividad, es necesario la coordinación de todos los participantes del grupo, así como sus relaciones, y a su vez, haciendo uso de las nuevas tecnologías.
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Esta actividad está orientada a discentes de 2º de Primaria.
EliminarEn general, los criterios de evaluación utilizados para la realización de las cinco actividades son:
C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
C.E.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
C.E.2.5. Tomar conciencia de los efectos saludables derivados de la actividad física relacionados con hábitos posturales y alimentarios, además de consolidar hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad en estos aspectos, por ejemplo la dieta mediterránea y el clima caluroso.
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
C.E.2.11. Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la práctica de juegos y actividades motrices, realizando un correcto calentamiento previo y medidas de seguridad para la actividad física, y estableciendo descansos adecuados para una correcta recuperación ante los efectos de un esfuerzo.
C.E.2.12. Inferir pautas y realizar pequeños trabajos de investigación dentro de la Educación Física sobre aspectos trabajados en ella, utilizando diversas fuentes y destacando las tecnologías de la información y comunicación, sacando conclusiones personales sobre la información elaborada.
- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR.
Actv. 1
Para la realización del calentamiento, podemos considerar una enseñanza de mando directo, en algunas partes son dirigidas por el profesor.
Actv. 2
EL tipo de metodología que utilizará para esta actividad sería el de indagación a través del descubrimiento guiado, ya que el alumnado deberá prestar atención a los elementos del entorno, para así poder decir escribir las palabras, en el menor tiempo posible.
Actv. 3
En esta actividad, desde mi punto de vista, se realizará mediante la instrucción directa y la resolución de problemas, dado que pueden darse casos donde aquellos niños que no lleven un desayuno saludable, puedan resolver cómo mejorar el desayuno, a través de la pirámide alimenticia, y ellos mismos dándose cuenta al colocar su merienda que no es lo correcto que deben de llevar.
Actv. 4
La metodología usada para dicha actividad, sería la enseñanza recíproca, ya que el grupo de alumnos, son los que tienen que organizarse, para llevar a cabo el dibujo organizado, siendo cada alumno una persona activa.
Actv. 5
Finalmente, la metodología que utilizará serían tanto la metodología de asignación de tareas (donde cada grupo deberá establecer los roles dentro de su grupo y el responsable recibirá las instrucciones con las que desarrollar la actividad, y sabrá llevar a cabo la utilización del Ipad) y la de resolución de problemas (dado que cada grupo deberá descubrir las pistas y resolver las preguntas).
A parte de todas estas metodologías, pienso que todas las actividades llevarán a cabo la enseñanza de inclusión, ya que este tipo de enseñanza es muy utilizada hoy en día, ya que hace que no exista discriminación en las aulas, y todos los alumnos lleven un aprendizaje correcto, formativo y motivador, adaptándose al ritmo que necesite cada discente..
ACTIVIDAD 1
ResponderEliminar- Título de la actividad: ¡Encontrar el Tesoro!
- Descripción de la actividad: En esta prueba, el objetivo será encontrar un tesoro y para llegar a él, los concursantes tendrán que superar varios acertijos y pistas con la ayuda de un mapa que tiene las coordenadas del tesoro y su propio ingenio para ir a conseguirlo. Es muy importante recordar que la piedra angular de este juego tiene como objetivo encontrar un regalo o un tesoro como recompensa por haber superado todos los obstáculos.
- Objetivos Didácticos
a) Fomentar el trabajo cooperativo entre los compañeros y respetar las ideas de cada uno.
b) Saber orientarse bien en paisajes, campos, parques con pocos materiales en mano.
c) Conocer el mapa de coordenadas, a través de previos aprendizajes en la asignatura de Matemáticas.
d) Respetar el medio ambiente.
- OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
- OGE
a) Función de conocimiento, para conocerse a sí mismo y al entorno.
b) Función anatómico-funcional, que mejora la propia capacidad motriz.
c) Función comunicativa y de relación, para interaccionar con los demás a través del cuerpo.
d) Función higiénica, que favorece la mejora de la salud y la prevención de enfermedades.
- Contenidos
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
- Competencias
ResponderEliminara) Comunicación lingüísticas: en los grupos, los compañeros estarán hablando para encontrar el tesoro y dando ideas para cómo encontrarlo antes. Es muy importante el habla en esta actividad.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: sobre todo en la orientación, que tienen que trabajar dónde está situado el tesoro a través de las coordenadas. Si van por el camino correcto pues encontrarán pistas.
c) Competencias sociales y cívicas: Es muy importante que se respeten los lugares en el que vamos a estar, al docente y a los grupos de esta actividad, con las decisiones e ideas que van a tener los escolares.
d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. En cada grupo debe haber un líder que esté preparado a lo que haga falta entre los compañeros cuando las cosas se tuercen un poco (múltiples ideas, confusión de rutas, etc…). Bajo esas consecuencias, el líder tendrá que tomar las ideas más difíciles si el grupo no se aclara, aunque hay algunas excepciones en el que el capitán prefiera una idea de un compañero antes que la suya.
- Criterios de Evaluación
C.E.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
- Metodología: es una metodología Aprendizaje Cooperativo, ya que se basa en la interdependencia positiva, reflexión grupal y en la rendición de cuentas de forma individual como grupal. Los alumnos son organizados en pequeños grupos, donde a partir de su coordinación resuelven ejercicios o tareas académicas
Actividad 2
ResponderEliminar- Título del Juego: ¡Aprendiendo Países!
- Descripción de la actividad: Se coloca una cuerda en el suelo o se pinta una línea en el suelo, todos los niños se sitúan detrás de ella. Explicamos que un lado de la cuerda son los nombres de los PAÍSES EUROPEOS, y que el otro lado es de los PAÍSES AMERICANOS. A la indicación del profesor irán saltando a un lado u otro según lo que diga el profesor, quedan eliminados los que se equivoquen. Los eliminados dirán en turno nombres de países para seguir participando en la actividad. Antes de la actividad, el docente expuso en un PowerPoint los distintos países que existen, explicando algunos datos hacia ellos.
- Objetivos Didácticos
a) Saber bien los países de estos 2 continentes.
b) La velocidad de la reacción de los alumnos al escuchar el país y el tiempo de saltar.
- OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
- OGE
a) Función de conocimiento, para conocerse a sí mismo y al entorno.
b) Función anatómico-funcional, que mejora la propia capacidad motriz.
c) Función higiénica, que favorece la mejora de la salud y la prevención de enfermedades.
d) Función agonística, en la que se demuestran las habilidades y se contribuye a la autosuperación.
- Contenidos
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
- Competencias
ResponderEliminara) Comunicación lingüística: el docente y los compañeros de clase les informa dónde saltar cuando escucha un nombre del país.
b) Competencia digital: el profesor enseña a los alumnos mediante un PowerPoint los países europeos y americanos, donde están situados y la importancia que tienen estos países.
c) Aprender a aprender: se desarrolla porque los niños aprenden con las estrategias que ha enseñado el profesor y después lo han puesto a la práctica.
d) Conciencia y expresiones culturales: volviendo al tema del PowerPoint, los alumnos aprenden las culturas y las costumbres más típicas de cada país.
- Criterio de Evaluación
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y en el entorno más cercano.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
- Metodología: es una metodología activa, ya que el aprendizaje es concebido como un proceso constructivo, es decir, que el conocimiento se va construyendo. El aprendizaje es autodirigido, el docente adquiere por lo tanto un rol de “mediador”. Es él quien coordina las actividades y estrategias que permitirán al alumno desarrollar sus competencias durante este proceso, aunque los alumnos también intervienen en esta actividad.
ResponderEliminarPrimera propuesta:
-Título de la actividad: Sendero del río Bailón.
-Descripción: se trata de una actividad para orientarse siguiendo el sendero del río Bailón. El docente dejará ciertas pistas por el camino que los alumnos deberán resolver para llegar hasta el final de la ruta. Los alumnos llevarán un mapa que tienen que completar con las distintas pistas que encontrarán a lo largo del camino. El grupo que realice la prueba con más rapidez será el ganador.
-Objetivo didáctico: como objetivo se quiere que los alumnos precisen su orientación dentro del medio natural y a la vez sepan hacerlo de una rápida manera ya que el tiempo es bastante importante en la orientación. Y con ello despertar interés en los alumnos para que realicen estas actividades en el medio natural en su tiempo libre.
-Objetivos generales de área para la etapa: O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
-Contenidos: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
-Criterios: C.E.2.1. Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución. C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
-Competencias: se desarrollan las competencias 4. Aprender a aprender, ya que los alumnos se orientan por sí solos ayudados de un mapa: y la competencia 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, ya que deben seguir ciertas pista que el docente pone a su disposición.
-Metodología de enseñanza: se emplea la indagación y con ella el descubrimiento guiado ya que los alumnos aprenden a guiarse y a llegar al destino.
Segunda propuesta:
Eliminar-Título de la actividad: Descúbrete.
-Descripción: consiste en que cada alumno debe preparar un breve calentamiento centrándose en una parte del cuerpo, y así al final de la clase habremos conseguido hacer una lista de ejercicios básicos sobre el calentamiento en todo el cuerpo que nos servirán para futuras clases donde realizaremos algún deporte y sea necesario calentar con anterioridad.
-Objetivo didáctico: el objetivo es que cada alumno se centre en una parte del cuerpo y la conozca bien, siendo luego capaz de enseñarla ante sus compañeros y a su vez aprender lo que exponen luego el resto de alumnos sobre las demás partes del cuerpo.
-Objetivos generales de área para la etapa: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
-Contenidos: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”.
-Criterios: C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales. C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas. C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable. C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
-Competencias: se desarrolla la competencia 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología, ya que deberán de aprender un número limitado de ejercicios y aprenderlos implica adentrarse en ciencias de la salud.
-Metodología de enseñanza: se usaría la metodología recíproca ya que los alumnos aprenden los unos de los otros al exponer lo aprendido sobre cada parte del cuerpo.
Tercera propuesta:
Eliminar-Título de la actividad: Aprende a jugar.
-Descripción: esta actividad consiste en que los niños, separados por grupos de unas 5 personas, investiguen sobre juegos que se realicen en sus países favoritos para así conocer otras culturas y poder desempeñar esos juegos en el medio natural.
-Objetivo didáctico: el objetivo es que los alumnos aprendan sobre otras culturas y sean capaces de enseñárselos al resto de compañeros.
-Objetivos generales de área para la etapa: O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
-Contenidos: Bloque 4: “El juego y deporte escolar”.
-Criterios: C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas. C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía. C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial. C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
-Competencias: se desarrollan las competencias 1. Comunicación lingüística, ya que tienen que enseñarle a sus compañeros lo aprendido; 3. Competencia digital, ya que se deben de informar a través de las TIC; la competencia 5. Competencia social y cívica, porque aprenden a trabajar en grupos; y finalmente la 7. Conciencia y expresiones culturales, ya que aprenden de otras culturas los juegos.
-Metodología de enseñanza: la metodología empleada es el autoaprendizaje puesto que los alumnos desempeñan su trabajo de manera autónoma y ser capaces de comprender esos conceptos para luego explicarlos ante los compañeros.
ELENA MARTÍN FERNÁNDEZ
ResponderEliminarPARTE 1
Excursión a la Alpujarra, específicamente al Barranco del Poqueira, donde se visitarán los siguientes pueblos: Pampaneira, Bubión y Capileira. La salida a la Alpujarra será a las 8 de la mañana desde el centro educativo en autobús. Primero, se subirá al pueblo de Capileira para hacer un recorrido por sus principales calles y el profesorado irá indicando los puntos de interés patrimonial a el alumnado, seguidamente se visitará el pueblo de Bubión y se realizará el mismo proceso. el alumnado llegará a Pampaneira. Después de visitar las principales calles y hacer una parada en el lavadero, se procederá a la realización de los siguientes talleres en la plaza del pueblo.
1º PROPUESTA:
Título de la actividad: Conoce la historia
Descripción de la actividad: el día de antes de iniciar la excursión a la Alpujarra, el alumnado realizado la siguiente actividad en el aula. El docente mandó como tarea a los alumnos/as que buscaran información acerca de la Alpujarra y sus tradiciones. El alumnado utilizó las nuevas tecnologías para buscar dicha información y luego se hizo una puesta en común en el aula para poder compartir entre todos la información encontrada.
Objetivos didácticos:
- Aprender a buscar información utilizando las TICS.
- Adquirir nuevos conocimientos acerca de la Alpujarra.
- Saber transmitir y poner en común información con el resto de compañeros/as.
Objetivos del área de la Educación Física:
- O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte
Contenidos:
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”: 4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
Criterios de evaluación:
- C.E.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
Metodología de enseñanza: Estilo de enseñanza de instrucción directa: mando directo.
Competencias básicas: Competencia digital
PARTE 2
Eliminar2º PROPUESTA:
Título de la actividad: Construcción instrumento musical con material reciclado
Descripción de la misma: en la música y bailes tradicionales alpujarreños, se utilizan instrumentos de cuerda como guitarra, bandurria y violín. Un instrumento de percusión que se utiliza tanto para realizar la música tradicional de la Alpujarra como sus bailes, son las castañuelas. En este taller se confeccionará a través de materiales reciclados unas castañuelas. Cada niño/a deberá de realizar una castañuela. En primer lugar, se dibuja en un cartón con ayuda de dos vasos de plástico la forma de la castañuela: se dibujan dos círculos dejando un espacio entre ambos del diámetro de un tapón de botella. El segundo paso, es recortar la figura dibujada en el cartón y pegar con cinta adhesiva en medio de cada círculo un tapón de botella. A continuación, la forma de cartón se doblará por el espacio dejado entre ambos círculos y se decorará con cintas de colores la castañuela, pegándolas con grapas sobre el espacio doblado. Por último, el alumnado decorará sus castañuelas con pinturas como rotuladores, lápices de colores, etc.
Objetivos didácticos:
- Aprender a crear utensilios con nuestras propias manos.
- Conocer acerca de la cultura de la Alpujarra.
- Saber utilizar y qué es una castañuela.
Objetivos del Área de Educación Física:
- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos:
- Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud” 2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices. 2.5. Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica.
- Bloque 4: “El juego y deporte escolar” 4.1. Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos. 4.2. Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas. 4.3. Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. 4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza. 4.5. Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos. 4.6. Aceptación de diferentes roles en el juego. 4.7. Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego. 4.8. Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo. 4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo…, con gran arraigo en Andalucía
PARTE 3
EliminarCriterios de evaluación:
- C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
- C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
- C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
- C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Metodología de enseñanza: Enseñanza de Instrucción directa: Autoevaluación
Competencias básicas: Competencias sociales y cívicas,
Competencia en conciencia y expresiones culturales.
3º PROPUESTA:
Título de la actividad: Identifica la pelota
Descripción de la actividad: Previamente hemos pedido que cada uno busque una piedra. Nos sentamos en corro, en torno al profesor/a. Cada uno debe observar la suya, apreciando todas las características que la hagan diferente de las demás, para una posterior identificación. Una vez hecho esto, el profesor/a las recoge todas en una bolsa, mezclándolas. Todos/as cierran los ojos. Se entrega una piedra a uno y éste la tantea. Si no es la suya, se la pasa al compañero/a de la derecha, quien hará a su vez lo mismo. Se van entregando todas las piedras al primero, el cual las irá pasando (excepto la que reconozca como suya), hasta que todas estén en circulación. Se puede comenzar también dando, tras mezclarlas, una piedra a cada niño/a del círculo. Si no es la suya, se va pasando al de la derecha, recogiendo las que vengan por la izquierda. En ambos casos, el juego termina cuando todas las piedras tienen dueño/a, o una o varias circulen repetidamente sin que nadie las adopte como suya.
Objetivos didácticos:
- Conocer los distintos elementos que componen la naturaleza.
- Saber jugar en equipo y respetar las normas del juego.
Objetivos del Área de Educación Física:
- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
PARTE 4
EliminarContenidos:
- Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud” 2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices. 2.5. Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica.
- Bloque 4: “El juego y deporte escolar” 4.1. Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos. 4.2. Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas. 4.3. Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. 4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza. 4.5. Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos. 4.6. Aceptación de diferentes roles en el juego. 4.7. Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego. 4.8. Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo. 4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo…, con gran arraigo en Andalucía.
Criterios de evaluación:
- C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
- C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
- C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
- C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Metodología de enseñanza: Enseñanza de instrucción directa: Autoevaluación.
Competencias básicas: Competencias sociales y cívicas, Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología, Aprender a aprender.
4º PROPUESTA:
Título de la actividad: Cuenta un cuento
Descripción de la actividad: el profesor tiene una caja en la que contiene elementos de la naturaleza (hojas, piedras, flores, ramas), incluso puede añadirle si quiere animales de juguete. Uno a uno los alumnos/as van extrayendo un objeto y deberán de contar una historia acerca de ese objeto.
Objetivos didácticos:
- Saber inventarse una historia.
- Reconocer los elementos de la naturaleza.
Objetivos del Área de Educación Física:
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
PARTE 5
Eliminar- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Contenidos:
- Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud” 2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
Criterios de evaluación:
- C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
- C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
- C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
- C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Metodología de enseñanza: Estilo de enseñanza basado en el descubrimiento: descubrimiento guiado.
Competencias básicas: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia en comunicación lingüística.
Antonio Medina Guerrero 2ºH
ResponderEliminarActividad 1:
Equilibrio en la naturaleza
Descripcion del juego:
Se forman tres equipos de igual número de componentes: Linces, hierbas y conejos. Los linces comen a los conejos, los conejos a las hierbas y la hierba a los linces (dado que lince muerto es abono para la vegetación). Se marca el área de juego y se forman los equipos. Los linces van con una mano sobre la cabeza, los conejos con una mano en el pecho. Vale sólo el agarrar por la ropa al contrario.
Objetivo didáctico
Profundizar en las relaciones de equilibrio que se establecen en la naturaleza.
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física y además teniendo en cuenta el cuidado del entorno na
Contenidos
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Criterios de evaluación
C.E.1.1 Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles
C.E.1.3 Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as
Competencias:
competencia linguística: a la hora de comunicarse con sus compañeros
Competencias sociales y cívicas: a la hora de respetar las normas del juego y socializar con sus compañeros
Antonio Medina Guerrero 2ºH
EliminarActividad 2:
Exploradores
Se da a cada equipo una lista de las cosas que han de recoger en la naturaleza. Pueden llevar todos los equipos la misma lista. Aquí van algunas idas de lo que puede figurar en la lista: Un fruto. El esqueleto de una hoja. Algo más grande que un zapato. Algo suave por una cara y rugoso por las otras. Restos de civilización. Para un regalo. Fino y largo. Le gusta a la seño.....
Objetivo didáctico
Aprender a respetar la naturaleza, sintiéndonos parte de ella.
Objetivos generales del área
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Contenidos
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Criterios de evaluación
CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos
CE.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás
Competencias:
Competencia linguística: a la hora de ponerse de acuerdo con sus compañeros
Competencias sociales y cívicas: a la hora de respetar la naturaleza y las normas del juego
Actividad 3
EliminarLa caza del tesoro
Quien prepara el juego ha de colocar una serie de pistas en la naturaleza que conduzcan a un tesoro escondido. Las pistas además de indicar el camino hacia el tesoro indicarán unas pruebas a realizar cooperativamente entre los participantes antes de encontrar la pista siguiente
Objetivo didáctico
Aprender a respetar la naturaleza, sintiéndonos parte de ella
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Criterios de evaluación
CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos
CE.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás
Competencias:
Competencia linguística: a la hora de ponerse de acuerdo con sus compañeros
Competencias sociales y cívicas: a la hora de respetar la naturaleza y las normas del juego
Antonio Medina Guerrero 2ºH
EliminarActividad 4
El zorro
Un jugador provisto de un silbato huye veinte minutos antes que el reto de jugadores. A intervalos cotos toca el silbato para que los demás le den alcance guiándose por el sonido. El zorro cada vez que silba puede estar en una dirección diferente. Cuando el zorro es atrapado éste da silbidos seguidos hasta que todos los participantes lleguen a dónde él está.
Objetivo didáctico
Mejorar el sentido auditivo, jugando en la naturaleza
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Criterios de evaluación
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as
CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos
CE.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Competencias:
Competencia linguística: a la hora de ponerse de acuerdo con sus compañeros
Competencias sociales y cívicas: a la hora de respetar la naturaleza y las normas del juego
Conciencia y expresiones culturales
Antonio Medina Guerrero 2ºH
EliminarActividad 5
Escucha la naturaleza
Como último juego, pondré un juego de vuelta a la calma y consiste en tumbarse y escuchar la naturaleza mientras cerramos los ojos.
Objetivo didáctico
Bajar la pulsaciones mientras nos relajamos escuchando los sonidos.
Objetivos generales del área:
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Criterios de evaluación
CE.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos
CE.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Competencias:
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas: a la hora de respetar la naturaleza y las normas del juego
Metodología
La metodología será toda en mando directo. Ya que así se controla bien a toda la clase y es idóneo para grupos grandes
Andrea Toledo Macías 2H
ResponderEliminarReto 5.
Título: ¿Eres un perdiz?
Descripción de la actividad:
La actividad se llevará a cabo en el Llano de la Perdiz, aquí en Granada. Está dirigida para 6º de Primaria. Se dividirá en varias partes con el fin de pasarlo bien y aprender, nutriremos el conocimiento del alumnado de una forma diferente.
Dividiremos esta actividad en cuatro sesiones. Las dos primeras serán en el aula, la tercera en el Llano de la Perdiz y la cuarta en el aula. Cada sesión consta de una actividad diferente:
- Primera sesión: presentaremos la actividad, es decir a donde vamos a ir y qué trabajo previo hay que hacer. Acudiremos al aula de informática para que conozcan un poco más el Llano de la Perdiz y que le rodea. A raíz de ahí les haremos pensar en actividades que se puedan hacer y las debatiremos en clase. Cuando finalice la clase se harán varios grupos de trabajo, en este caso 3.
- Segunda sesión. Una vez que hayan conocido la zona presentaremos 3 actividades. En este caso las actividades que se harán son: una carrera de relevos, una gymkana y un circuito. Cada grupo tendrá que desarrollar la actividad como desee, es decir en la gymkana elegirán el tema, las pistas, etc., igual que en el circuito y en la carrera de relevos. Todo será presentado al profesor con anterioridad para darle el visto bueno.
- Tercera sesión. Este día acudiremos al Llano de la Perdiz, haremos una mini excursión para que vean como es la zona y una vez asentados empezaremos con las actividades. Cada grupo presentará la actividad al resto del grupo y se pondrá en práctica.
- Cuarta sesión. Comentaremos que no ha parecido, que hemos aprendido y qué mejoramos, tanto de uno mismo como del resto.
Objetivos didácticos:
ResponderEliminarConocer las posibilidades de utilización del espacio.
Utilizar las posibilidades y destrezas básicas en juegos.
Utilizar materiales y espacios para la práctica de juegos y actividades físicas.
Participar en las actividades mostrando autonomía y espontaneidad.
Conocer y respetar las normas de los juegos.
Colaborar con los demás en actividades cooperativas.
Objetivos del área para la etapa.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5 Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razón de género, culturales y sociales.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte
Contenidos:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para la toma de conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos.
1.7. Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad.
1.10. Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente.
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
2.5. Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación necesarios para prevenir lesiones. Aprecio de la “Vuelta a la calma”, funciones y sus características.
2.7. Identificación y aplicación de medidas básicas de prevención y medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios.
2.11. Preparación autónoma de ropa y calzado adecuados para su uso en una práctica concreta.
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.1. Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes.
4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
Criterios de evaluación:
ResponderEliminarC.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionamientos espacio-temporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.7 Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Trabajaremos todas las competencias con esta actividad. La primera de todas aprender a aprender. Con el trabajo de investigación trabajaremos la competencia digital. Para la elaboración de las actividades: comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales. Y finalmente a la hora de presentarla y hacerle una valoración: comunicación lingüística y competencias sociales y cívicas.
Metodología: aprendizaje cooperativo, gamificación.
Parte 1.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
1º ACTIVIDAD
- Título de la actividad: Atrapa colas.
- Descripción de la misma: Esta actividad está dirigida a niños/as a partir de los 8 o 9 años. El número mínimo de participantes será de 16 personas, pero cuantos más jugadores participen mejor. El juego se desarrollará en el medio natural, concretamente en un bosque, en el que se delimitará la zona de juego.
Para el desarrollo de la actividad, se formarán dos grupos (equipo azul y equipo naranja), de manera aleatoria. A cada grupo se le asignará una zona, en la que tendrán su base. A el equipo azul se le entregarán tantos pañuelos azules como participantes, al igual que al equipo naranja y deberán colocarse los pañuelos a modo de cola. Cada equipo se ira a su base y cuando escuchen un pitido será la señal de que empieza el juego. Deben intentar conseguir todas las colas del equipo contrario y llevárselas a su base. Cada base debe estar protegida por al menos uno de los participantes, ya que si está completamente vacía los miembros del equipo contrario podrían entrar y llevarse a su base las colas de estos. Para robar la cola deberán pillar/tocar a su contrincante, pero ¡OJO!, si el participante que ha perdido su cola consigue pillar de nuevo al que se la haya quitado antes de que este vuelva a su base, podrá recuperarla. Si, por el contrario, no consigue recuperar su cola deberá irse a su base y únicamente podrá jugar vigilando la base, sin poder salir a por colas. El juego tendrá una duración de unos 40 min aproximadamente, el tiempo variará en función del número de participantes, una vez pasado este tiempo, el maestro/a deberá tocar el silbato, indicando que el tiempo ha finalizado. Cada equipo deberá volver a su base y hacer recuento de las colas conseguidas, que valdrán 2 puntos, y de las que mantienen ellos mismos, estás valdrán 1 punto. Una vez sumen cada equipo todos los puntos, el ganador será el equipo que haya conseguido reunir más puntos.
Los participantes no podrán salir más allá de las zonas marcadas para el juego y quien lo haga quedará automáticamente eliminado, haciendo que a su equipo se le resten 2 puntos del total o quede eliminado, en función de la gravedad. Tampoco podrán sujetarse la cola con las manos, cuando alguien intente quitársela, sino deberán ellos mismos quitársela y entregarla a su rival.
- Objetivo-s didáctico-s:
Los objetivos principales del juego son: crear un ambiente de competitividad basado en el respeto y compañerismo; desarrollar la psicomotricidad; trabajar y mejorar la estrategia, fomentar el trabajo en equipo.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el porqué de trabajar dicha-s competencia-s.
Contenidos: Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
OGA/ Objetivos generales del área:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Parte 2.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
OGE/ Objetivos generales de etapa.
- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Criterios de evaluación:
C.E.2.7. Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surjan en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
C.E.2.13. Participar en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
Competencias:
- Competencias sociales y cívicas: Esta prueba requiere y facilita que se establezcan relaciones y trabajen cooperativamente, ayudándose entre miembros del mismo equipo e integrando a todos los miembros por igual.
- Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología: necesitan tener conocimientos matemáticos para abordar los pequeños cálculos que deben realizar al terminar la actividad, además, están en contacto con el medio “obligándoles” a adaptar sus acciones al entorno que les rodea.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: en esta actividad el alumnado se encuentra en una situación en la cual debe tomar decisiones de manera autónoma, decidiendo como actuar y desenvolverse para beneficiarse tanto personalmente cómo a su equipo.
- Aprender a aprender: a través de esta actividad puede trabajar o desarrollar sus habilidades motoras siendo conscientes de sus propias posibilidad y carencias, que podrán ir mejorando. Esta les permite establecer una meta e intentar aprender y superarse.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
-Estilo que propician la sociabilidad: en esta actividad los participantes tendrán que trabajar en equipo con los de su grupo, cooperando y sociabilizando entre ellos.
-Estilo que comporta la implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje: los participantes deben realizar los cálculos mentales para poder sumar los puntos conseguidos y averiguar si son o no los vencedores.
Parte 3.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
SEGUNDA ACTIVIDAD:
- Título de la actividad: Juego de las emociones.
- Descripción de la misma: Esta actividad está dirigida a niños/as a partir de 6 o 7 años. No se necesita un número determinado de participantes, pero se recomiendan un mínimo de 6 personas. El juego se desarrollará en el medio natural, al aire libre.
Esta actividad se realizará de manera individual. A cada participante se le entregara una Tablet. Una vez todos/as hayan recibido una deberán prestar atención a las palabras que van apareciendo en esta, pues les indicarán diferentes emociones que deberán representar a través de gestos, movimientos o acciones utilizando la cara, manos, es decir, cualquier parte del cuerpo. A todos y cada uno de los participantes les irán apareciendo las mismas emociones que irán aumentando el nivel de dificultad de manera gradual.
- Objetivo-s didáctico-s: mejorar la expresividad y agilidad; autoconocimiento de su propio cuerpo; aprender a expresarse a través de movimientos; identificar y diferenciar las emociones.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
Contenidos: Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
Objetivos generales de área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OGE/Objetivos generales de etapa.
- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Parte 4.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
Criterios de evaluación:
C.E.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.
CE.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás
Competencias:
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Esta actividad ofrece a los alumnos cierta autonomía en cuanto a la hora de escoger ellos mismos, libremente, la manera en la que desean expresarse, dándole por tanto el protagonismo al alumnado.
- Aprender a aprender: A través de esta propuesta los alumnos pueden aprender más a conocerse a sí mismos y a ganar más confianza.
- Competencia en conciencia y expresiones culturales: Esta actividad permite al alumnado expresarse de manera creativa y explorar las posibilidades que poseen en cuanto a la utilización de sus propios cuerpos mediante el movimiento, etc.
- Competencia digital: Al utilizar las tablets se involucra dicha competencia en la actividad, resultando ser un recurso muy eficaz y efectivo.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
-Estilo que estimula la creatividad: en esta actividad se desarrolla la creatividad del alumnado, al poder representar o expresar las distintas emociones libremente en función de cómo lo sientan.
- Estilos de enseñanza que fomentan la individualización.
Parte 5.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
TERCERA ACTIVIDAD:
- Título de la actividad: Memoriza.
- Descripción de la misma: Esta actividad está dirigida a niños/as a partir de 8 años. No se necesita un número determinado de participantes, pero se recomiendan un mínimo de 6 personas. El juego se desarrollará en el medio natural, al aire libre.
A cada participante se le entregará un dado grande que tendrá en cada cara un dibujo (perro, coche, osito de peluche, flor, sol y robot), y deberán situarse frente a unos pequeños podios de madera que estarán distribuidos en una zona determinada en la explanada del campo donde se desarrollara la actividad. El maestro/a contará con un proyector portátil, a través del cual mostrará a los participantes la secuencia de dibujos, es decir, les mostrara los dibujos del dado en orden y los participantes deberán ir mostrando cada dibujo en función de la secuencia. Pero no lo harán seguidamente, es decir, una vez que el maestro/a les muestre la secuencia de los dibujos deberán memorizarla e ir enseñando la cara con el dibujo que corresponda después de responder a una pregunta, es decir, pregunta - “dibujo” y así sucesivamente. Las preguntas realizadas serán en relación al cuidado del medio ambiente, tema que se habrá trabajado con anterioridad y se realizarán 6 preguntas en total. Los participantes que vayan acertando las preguntas irán sumando puntos que luego serán canjeables en el aula, si fallan la pregunta no sumarán punto, pero pueden seguir jugando. Pero si se confunden con la secuencia de dibujos y muestran la cara o dibujo del dado que no corresponde serán eliminados.
- Objetivo-s didáctico-s:
Ejercitar la memoria; mejorar la atención; desarrollar estratégicas memorísticas; demostrar lo aprendido en clase.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
Contenidos: Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Objetivos generales de área:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OGE/Objetivos generales de etapa.
- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Parte 6.
ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre
Criterios de evaluación:
CE.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y en el entorno más cercano.
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre
C.E.2.13. Participar en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Competencias:
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: En esta actividad el alumnado debe tener iniciativa propia, tomando decisiones, y por lo tanto, trabaja su propia autonomía, encontrándose en una situación en la que debe superarse y enfrentarla con una actitud positiva para superarla.
-Aprender a aprender: En base a unos conocimientos previos, deben saber desenvolverse demostrando lo aprendido, y mejorando en aquello que no estaba asentado. Mostrar confianza en ellos mismos es esencial en esta actividad.
-Competencia digital: Empleando para el desarrollo de esta un proyector, podemos desempeñar esta competencia, siendo un medio por el cual se muestra información y es de gran utilidad.
-Competencia en comunicación lingüística: Esta actividad requiere de continuos intercambios comunicativos, para poder llevarse a cabo.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
- Estilos de enseñanza que fomentan la individualización.
Tiago Tantucci Lovelli, 2ºH
ResponderEliminarACTIVIDAD 1
- Título de la actividad: ¡Alcanza la X!
- Descripción de la actividad: Esta actividad se centra en encontrar la X que se encuentra dibujada en el mapa que se le otorgará a cada grupo de alumnos. Para encontrar la X, se le dará una serie de adivinanzas o acertijos los cuáles deberán de resolver para completar así las pistas incompletas que vienen adjuntadas en el mapa. El alumnado deberá de guiarse a través de un mapa de coordenadas, en una zona que no han conocido hasta el momento (fuera del centro educativo), con el fin añadir algo de dificultad a la actividad. El fin de esta actividad es encontrar donde se sitúa la X tras completar las pistas, y una vez hallada la X, los grupos descubrirán lo que esconde.
- Objetivos Didácticos:
a) Fomentar el trabajo en equipo y respetar las ideas y pensamientos de cada integrante del grupo, además de fomentar un clima agradable en la clase.
b) Tener la capacidad de orientarse de manera correcta en determinados paisajes, campos, parques con pocos materiales a mano.
c) Conocer el mapa de coordenadas, a través de previos aprendizajes en la asignatura de Matemáticas.
d) Respetar el medio ambiente.
- OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
- OGE
a) Función de conocimiento, para conocerse a sí mismo y al entorno.
b) Función anatómico-funcional, que mejora la propia capacidad motriz.
c) Función comunicativa y de relación, para interaccionar con los demás a través del cuerpo.
d) Función higiénica, que favorece la mejora de la salud y la prevención de enfermedades.
- Contenidos
EliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
- Competencias
a) Comunicación lingüísticas: los integrantes deben de establecer una comunicación a lo largo de toda la actividad, ya que si esta comunicación es inexistente no serán capaces de desarrollar la actividad.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Esta competencia se desarrollará al hacer uso de las coordenadas, para poder encontrar la X en el mapa.
c) Competencias sociales y cívicas: Es de gran importancia el respeto hacia el lugar de la activida, hacia los docentes implicados, o cualquier persona adulta que preste ayuda en esta actividad, y hacia los mismos compañeros.
d) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. En cada grupo debe existir un capitán o representante el cual deba estar preparado para poder asistir a las dudas de sus compañeros y a la toma de decisiones en caso de dudas o en alguna situación en la que el grupo no se ponga de acuerdo.
- Criterios de Evaluación
C.E.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
- Metodología: La metodología a emplear durante la actividad es una metodología de Aprendizaje Cooperativo, ya que está basada en la interdependencia positiva, reflexión grupal y en la rendición de cuentas de forma individual como grupal. El alumnado está organizado en grupos reducidos, donde a partir de su coordinación resuelven adivinanzas o acertijos para cumplir con su objetivo.
Actividad 2
Eliminar- Título del Juego: ¿Quién sabe más?
- Descripción de la actividad: Se divide la clase o el pabellón por la mitad. Todos los alumnos se situarán en una de las dos mitades, a espera de lanzar las respectivas preguntas. El lado izquierdo del lugar corresponde a la respuesta “NO”, y la parte derecha a la respuesta “SI”. En la pantalla digital o en el proyector, el maestro pondrá una pregunta donde la respuesta sea Si o No. Serán preguntas de sentido común y cotidianas, desde alguna operación matemática, alguna pieza de fruta, la ubicación de algún país o provincias nacionales, … Cuando el profesor lance la pregunta, los alumnos tendrán 3 segundos para pensar la respuesta, y a la orden del maestro, deberán escoger un lado al que saltar. Estas preguntas seguirán siendo proyectadas hasta que a mitad del grupo sea eliminado (al fallar alguna pregunta), y de ahí en adelante serán los eliminados quienes elijan un tema para que el maestro piense la pregunta, de manera que todos los alumnos sigan participando en la actividad.
- Objetivos Didácticos
a) Dar un repaso a conceptos generales que la sociedad debe de conocer,
b) La velocidad de la reacción de los alumnos al escuchar la pregunta y el tiempo de saltar.
c) Poder superar una prueba bajo presión, que aunque sea un juego, puede servir de simulación para un examen tipo test, por ejmplo.
- OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
- OGE
a) Función de conocimiento, para conocerse a sí mismo y al entorno.
b) Función anatómico-funcional, que mejora la propia capacidad motriz.
c) Función higiénica, que favorece la mejora de la salud y la prevención de enfermedades.
d) Función agonística, en la que se demuestran las habilidades y se contribuye a la autosuperación.
- Contenidos
EliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
- Competencias
a) Comunicación lingüística: el maestro y los alumnos eliminados al realizar las preguntas de manera oral.
b) Competencia digital: el maestro enseña a los alumnos mediante diapositivas e imágenes las respectivas preguntas, y a su vez, una vez los alumnos hayan escogido una respuesta, se proyectará la respuesta correcta, intentando siempre que venga asistida de una imagen para así hacer que los alumnos que hayan fallado, interioricen la respuesta correcta.
c) Aprender a aprender: es desarrollada ya que los alumnos aprenden con unas estrategias poco comunes que ha propuesto el maestro.
- Criterio de Evaluación
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y en el entorno más cercano.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
- Metodología: La metodología a desarrollar durante esta actividad es una metodología activa, ya que el aprendizaje se concibe como un proceso constructivo. El aprendizaje es autodirigido, obteniendo así el maestro un rol de “mediador”, siendo la persona encargada de coordinar las actividades y estrategias que le permitirán al alumnado desarrollar sus competencias durante este proceso.
-María.R-
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Los secretos del Río Majaceite.
DESCRIPCIÓN: Esta actividad se realizará para el tercer ciclo de Educación Primaria y consistirá en un sendero por el río Majaceite, medio natural encontrado en el Parque Natural Sierra de Grazalema (Cádiz).
Durante el recorrido, se podrá encontrar un bosque de chopos, fresnos y olmos, además se podrá ver y oír una gran cantidad de aves, como por ejemplo la oropéndola, el mirlo común, la lavandera cascadeña, las currucas, el petirrojo o el potente canto del ruiseñor. En el recorrido podremos observar también los intentos de aprovechar el curso de agua para generar energía: restos de molinos y la antigua central "Eléctrica de la Sierra".
Durante el recorrido, las/os estudiantes llevarán a cabo diferentes actividades enfocadas a adquirir las siete competencias básicas establecidas en el Real Decreto 126/2014 del 28 de febrero del currículo de Educación Primaria disfrutando a la vez de la naturaleza. Las actividades propuestas son las siguientes:
1. Senderismo: La actividad gira en torno a descubrir cada rincón de este sendero. Al terminar la ruta, se llevará a cabo una mini exposición donde cada alumna/o podrá mostrar dos fotos de los dos lugares que más le hayan llamado la atención del sendero.
2. Rastrea-rastrea: En grupos de tres o cuatro personas, elegidos por la/el docente, deberán buscar a lo largo de todo el sendero al menos dos tipos de árboles y aves. Deberán fotografiarlo, ya que más tarde todas las fotos serán expuestas al resto del curso, además de servirles para la siguiente actividad.
3. Vuestro turno: Manteniendo los mismos grupos, al llegar al final del sendero, en el merendero al final del camino, las/os estudiantes deberán hacer una crítica constructiva sobre el estado en el que se encuentra el sendero. Para ello, se les facilitará un cuestionario. A continuación, tras conocer la importancia del cuidado de los espacios naturales, los grupos deberán proponer actividades u ideas con las que fomentar en los futuros visitantes el cuidado de las instalaciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Eliminar1. Motivar la actividad física en entornos naturales, aprendiendo a valorarlo y cuidarlo.
2. Fomentar la autonomía y la búsqueda propia de información.
3. Fomentar el trabajo en equipo.
4. Observar el medio natural y concienciar sobre su cuidado y protección.
5. Fomentar el pensamiento crítico y la importancia que tiene el patrimonio cultural que anida en los espacios naturales.
6. Conocer las variedades de plantas que se encuentran integradas en este espacio natural.
CONTENIDOS:
Educación Física
Bloque 4: "El juego y el deporte escolar"
4.1. Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes.
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.3. Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
Ciencias de la Naturaleza
Bloque 3: "los seres vivos"
3.11. Realización de campañas que conciencien al ciudadano de la necesidad del consumo sostenible de los recursos naturales.
3.12. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hábitat.
3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observación del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
EliminarC.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR:
En la actividad uno y dos, la metodología utilizada será por indagación, es decir, las/os estudiantes deberán observar y buscar a lo largo de todo el sendero zonas que les guste y la lista de árboles y aves. En la segunda actividad, se deberá tener en cuenta que, anteriormente a la excursión, el profesorado encargado de las Ciencias de la Naturaleza, deberá introducirles la fauna y forestación típica de la zona.
En la tercera actividad, las/os alumnas/os trabajarán de forma cooperativa, ya que entre todas/os deberán encontrar qué problemas han observado durante el recorrido y ponerles solución conjuntamente. En esta actividad, las/os docentes, podrán asesorar y orientar a las/os estudiantes, pero no dejará de ser una actividad en la que la/el docente no deberá participar.
PARTE 1
ResponderEliminarLa presente actividad consistirá en una salida al Parque Natural Sierra de Huétor, ubicado en el centro de la provincia de Granada. Dicha actividad está planteada para el alumnado del tercer ciclo de primaria, es decir, para alumnos y alumnas de entre 10 y 12 años. La salida tendrá una duración de dos días, es por ello que nos alojaremos en bungalows.
El día previo a la salida se les dará a los alumnos una charla sobre el cuidado del medioambiente.
El primer día daremos un paseo por la sierra donde contemplaremos el paisaje y asistiremos al parque Aventura Amazonia de Víznar en el que permaneceremos a lo largo de la tarde disfrutando de los diferentes juegos y tirolinas a través del circuito “kids”. El segundo y último día realizaremos una gymkhana por los alrededores.
-Título de la actividad: ¡Adéntrate en la Sierra!.
-Descripción: La clase será dividirá en grupos de 6 alumnos aproximadamente y se realizarán cinco pruebas en las que el alumnado pondrá a prueba una serie de competencias. En sí, toda la gymkhana se basa en una actividad de orientación en la que cada grupo con un mapa deberá de localizar el lugar en el que realizar las pruebas asignadas. Cuando la prueba se haya realizado, el grupo deberá de escanear el código QR que se encontrarán en dicho lugar. La Tablet además de tener como uso el escaneo del código QR, será usada como medio para el envío de pistas entre profesor y alumnos.
-Objetivo didáctico: Promover la práctica de la orientación en el medio natural mediante actividades que fomenten el trabajo colaborativo desde una perspectiva lúdica.
Las pruebas que deberán de realizar son las siguientes:
1º) Imítame: Al llegar al lugar en el que se realiza la prueba, los alumnos encontrarán ocho hojas con el dibujo de un animal en cada una de ellas. Pues bien, cada integrante del grupo imitará a un animal y los demás deberán de averiguarlo.
2º) El tacto: En esta prueba los alumnos deberán de adivinar lo que se esconde dentro de las tres cajas misteriosas. Tendrán que introducir la mano dentro de las cajas y mediante el tacto intentar averiguarlo. Cabe destacar que todas las cajas van a contener algo en relación al medio en el que se encuentran.
3ª) Operaciones perdidas: En esta prueba los alumnos deberán de encontrar por los alrededores del lugar asignado un total de 5 hojas con operaciones básicas que se encuentran escondidas. Una vez encontradas deberán de verificar si las operaciones son correctas o no.
PARTE 2
Eliminar4º) ¡Ayuda al medioambiente!: En esta prueba los alumnos se encontrarán un vídeo en el que se presentan cuatro acciones que ha realizado el hombre en la naturaleza y deberán de decir si son correctas o no en relación al cuidado del medioambiente. (Es por ello que el día previo a la realización de la gymkhana el alumnado recibiera una charla).
5º) Piensa y describe: En esta prueba cada alumno deberá de nombrar un elemento patrimonial que empiece con la misma letra que su nombre, así como hacer una breve descripción del mismo a sus compañeros.
-Objetivos generales del área de Educación Física (OGA):
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
-Contenidos:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.”
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos.
1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales.
1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás.
Bloque 3: “La expresión corporal: expresión y creación artística”
3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.
3.2. Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras.
3.6. Comprensión, expresión y comunicación de mensajes, sentimientos y emociones a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y creatividad, de manera individual o colectiva.
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EliminarPARTE 3
EliminarBloque 4: “El juego y el deporte escolar”
4.3. Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento.
4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
4.12. Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.
-Criterios de evaluación:
Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar.
Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
-Competencias utilizadas:
Comunicación lingüística (CCL): Desarrollarán dicha competencia al interactuar entre los integrantes del grupo al tener que ponerse de acuerdo para orientarse correctamente.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT): Desarrollarán dicha competencia mediante la prueba “Operaciones perdidas”.
Competencia digital (CD): Desarrollarán dicha competencia con la utilización de las tablets en la gymkhana.
Aprender a aprender (CPAA): Desarrollarán dicha competencia mediante la prueba “¡Ayuda al medioambiente!”, una vez que ya han aprendido gracias a la charla, ciertos contenidos sobre esa temática.
Competencias sociales y cívicas (CSC): Desarrollarán dicha competencia mediante el trabajo colaborativo y cooperativo entre los integrantes del grupo en la gymkhana. De igual manera, la desarrollarán siempre que respeten la naturaleza.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE): Desarrollarán dicha competencia ya que para tardar el menor tiempo posible en realizar las pruebas deben organizarse y tomar decisiones adecuadas.
Conciencia y expresiones culturales (CEC): Desarrollarán dicha competencia mediante la prueba “Piensa y describe”.
-Metodología de enseñanza del profesor:
De modo general, con la práctica de orientación y las respectivas pruebas en la gymkhana se opta por el método de instrucción directa, debido a que el profesor proporciona al alumnado información directa a la solución del problema (pistas).
Por último, el estilo de enseñanza que se promueve en todas las actividades es el trabajo cooperativo mediante grupos de trabajo reducidos, favoreciendo así el cambio de ideas entre los participantes y el alcance de unas metas compartidas.
Albana Bushi-PRIMERA PARTE
ResponderEliminarLa estructura a seguir en las distintas propuestas didácticas a plantear, será más o menos la utilizada hasta el momento:
1.
- Título de la actividad: Descubra la ciudad
- Descripción de la misma:
La clase se dividirá en dos grupos, a cada uno se le asignará un número de monumentos de la ciudad y se le pedirá que organice una visita guiada por la ciudad. En primer lugar, cada grupo tendrá que crear, mediante My Maps, un mapa de la ruta que se presentará a la clase, en el que se indicarán los monumentos asignados, y se pedirá a los niños que construyan la ruta teniendo en cuenta el tiempo del que dispondrán para la salida educativa. Los alumnos tendrán que calcular el tiempo necesario para cubrir la ruta y el tiempo necesario para visitar los monumentos. A continuación, para cada monumento, se pedirá a cada grupo que busque la información más importante. A continuación, se realizarán dos salidas pedagógicas, una para cada grupo, en las que, siguiendo las rutas de los mapas creados, los niños descubrirán los monumentos de la ciudad. Frente a cada monumento, un alumno encargado de su grupo hablará a la clase sobre el monumento.
- Objetivo-s didáctico-s:
El objetivo principal es conocer los monumentos de la ciudad. Durante las actividades propuestas la clase tendrá otros pequeños objetivos:
-utilizar My Maps para la creación de un mapa
-utilizar las actividades de cálculo para la organización de los tiempos de visita
-trabajar la capacidad de investigación, la comprensión y la síntesis escrita y oral
-desarrollar habilidades de trabajo en equipo
Albana Bushi- 2°PARTE
ResponderEliminarCONTENIDO:
Bloque 4: “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
OBETIVOS GENERALES DEL AREA:
-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
-Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
CRITERIOS DE EVALUACION:
-Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
-Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
Comunicación lingüística Los niños deben hacer una presentación oral de los monumentos a la clase.
Competencia digital Los niños utilizarán el ordenador y crearán con My maps, un mapa de la ciudad indicando los monumentos asignados.
Conciencia y expresiones culturales Los niños, a través de diversas actividades, descubrirán los monumentos de su ciudad, desde diferentes puntos de vista (cultural, histórico, geográfico.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Los niños tendrán que dividir el tiempo que tienen disponible para la salida educativa, teniendo en cuenta el tiempo necesario para hacer el recorrido y el tiempo dedicado a las exposiciones.
Aprender a aprende En casi todas las actividades los niños tienen que aprender cosas nuevas de forma casi independiente.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
El estilo de enseñanza aplicado es basado en el descubrimiento. El profesor lleva a la clase a descubrir la ciudad y sus monumentos. La primera actividad, que consiste en hacer un mapa, lleva al niño a descubrir dónde se encuentran los monumentos en el espacio y en relación con la ubicación de la escuela. La segunda actividad presenta un problema a resolver. Los grupos tendrán que organizar el tiempo de su recorrido, teniendo en cuenta el tiempo disponible. A continuación, mediante la investigación y la selección de información, se les llevará a descubrir los monumentos y su importancia. Después, la salida didáctica les permitirá observar directamente los monumentos.
Albana Bushi 3° PARTE
ResponderEliminar- Título de la actividad: El hombre del saco
- Descripción de la misma:
Los niños se disponen en un lado de un espacio rectangular, identificado como el área de juego y el niño que hace de gavilán se dispone en el centro.
Al grito de "gavilán" del niño situado en el centro del campo de juego, los niños situados en el extremo del campo se desplazarán para alcanzar el extremo opuesto del espacio de juego, mientras que el gavilán tendrá que depredar el mayor número posible de componentes tocándolos con las manos.
La regla es que los niños que se mueven para evitar el gavilán no pueden retroceder, sino avanzar o desplazarse lateralmente.
Los niños atrapados se convertirán en gavilanes y mantendrán sus manos juntas, creando una red que deberá atrapar, en el siguiente turno, al mayor número de niños. Gana el que escapa estando solo.
- Objetivo-s didáctico-s:
desarrollar el trabajo en equipo y la identificación con múltiples roles
desarrollar la actividad motriz de correr en forma de juego
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
CONTENIDO:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo-motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
OBETIVOS GENERALES DEL AREA:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás
CRITERIOS DE EVALUACION:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor el juego requiere que encuentres estrategias de escape y captura
Competencias sociales y cívica capacidad para trabajar en equipo
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
En esta actividad el lápiz de aprendizaje es tradicional.
Noelia Carmona Martín. 2ºH.
ResponderEliminar1º Actividad:
Título de la actividad: ¿Quién es el lobo?
Descripción de la actividad: Esta actividad consiste en que todos los alumnos se colocarán de forma aleatoria en un espacio abierto (preferiblemente en un entorno natural). Todos tendrán que cerrar los ojos y el profesor dará algunas vueltas entre ellos con el único objetivo de tocarle a uno de ellos en la cabeza, señal que les hace entender que al que le ha tocado es el lobo en esta partida. La misión del lobo es disimular a toda costa que es el lobo para que nadie lo pille. A su vez, tendrá que ir guiñando a los compañeros que vean conveniente para que estos mueran. Cuando un alumno vea que alguien le ha guiñado tendrá que morir de una forma exagerada (teatral) y caer al suelo. Si alguien pilla al lobo guiñando el ojo a otro compañero tendrá que chocarle la mano a otro de sus compañeros y atrapar al lobo.
Objetivo didáctico: El objetivo es que los alumnos puedan mantener esa complicidad en la mirada entre ellos sin que sea nada incómodo. Además de trabajar ese lado artístico, en el momento en el que “mueren” para que pierdan la vergüenza.
Contenido: Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores 4 aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Objetivos generales de etapa:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Competencias a utilizar: Se trabajará la competencia de aprender a aprender ya que, están trabajando tanto de forma autónoma como cooperativa a saber gestionar esta actividad y aprender a respetar las normas que se han establecido...etc, la competencia social y cívica por el compañerismo y el respeto que se debe llevar a cabo en este juego (como en todos), el sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el momento en el que tienen que innovar y ser capaces de romper el hielo rompiendo de una manera única e imprevista.
Metodología: Trabajo cooperativo ya que, aunque no se forman grupos como tal para trabajar deberán de estar muy atentos del resto de sus compañeros por lo que no pueden ir enfocados en ellos y su trabajo autónomo solamente. Además de usar un tipo de metodología que propicia la sociabilidad.
Noelia Carmona Martín. 2ºH.
ResponderEliminar2º Actividad:
Título de la actividad: ¿Y tú, sabes quién soy?
Descripción de la actividad: Esta actividad se deberá realizarse en un entorno natural, pues serán necesarios todos los elementos que lo componen (arbustos, arboles, tierra, lagos...etc). Antes de empezar organizaremos a nuestro alumnado en grupos de 5 pero dejando a unos 5 o 6 alumnos sin grupo, pues estos tendrán otra misión. El juego consiste en que, cada grupo, deberá seguir unas pistas que se les facilitarán para encontrar unos animales determinados, que serán los alumnos que anteriormente hemos dejando sin grupo adrede. Los alumnos que imitarán a los animales que se les ha encargado tendrán que facilitar a cada grupo que los descubra una operación matemática, la cual deberá de resolver cada grupo. Los grupos, aparte de resolver dicha operación, tendrán que imitar lo que el “alumno animal” esté haciendo y deberán grabar dicho momento todos juntos con solamente un teléfono móvil, a la vez que cantan una canción famosa en España. El juego acabará cuando todos los grupos tengan el nombre de los animales que hay escondido por dicho entorno, con la operación matemática resuelta y el vídeo grabado.
Objetivo didáctico: Los objetivos que se plantean en esta actividad es favorecer el compañerismo del grupo en general, trabajar la libertad de expresión y disminuir el miedo al ridículo de tal forma que todo lo que hagan esté bien y no tengan ese miedo a ser juzgados. Además de esto, se busca el hacer ver al alumnado que la naturaleza puede dar mucho juego a la hora de hacer ciertas actividades o juegos.
Contenidos: Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” y Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”.
(Continúa)
Competencias a utilizar:
ResponderEliminarCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La trabajamos en el momento que tienen que resolver el reto de la operación. Como vemos, el área de Educación Física es una gran oportunidad para incluir contenidos de otras materias pero de una forma más dinámica y divertida.
Competencia en comunicación lingüística: Se puede detectar en los diálogos que tienen que llevar a cabo los grupos entre sí para poder organizarse, llegar a acuerdos, resolver los retos que se le van proponiendo o los problemas que puedan ir surgiendo...etc.
Competencia digital: Debería ser un objetivo clave del profesorado hacerles ver a nuestro alumnado los grandes beneficios que nos pueden traer el uso adecuado de las tecnologías y el mundo digital, de ahí la importancia que tiene el insertarlo en la mayor parte de actividades que podamos.
Competencia en conciencia y expresiones culturales: La cultura es un elemento fundamental, por ello siempre debe de estar presente a la hora de diseñar cualquier tipo de actividad. Pero debemos procurar hacerlo de una forma en la que resulte divertido para que así nuestro alumnado no vea esta competencia como algo aburrido y sin beneficios.
Metodología:
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
Noelia Carmona Martín. 2ºH.
ResponderEliminar(Continuación)
Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Objetivos generales de etapa:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
(Continúa)
Noelia Carmona Martín. 2ºH
ResponderEliminar(Continuación)
Criterios de evaluación:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
CE.1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios
C.E.1.11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.
CE.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
Competencias a utilizar:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La trabajamos en el momento que tienen que resolver el reto de la operación. Como vemos, el área de Educación Física es una gran oportunidad para incluir contenidos de otras materias pero de una forma más dinámica y divertida.
Competencia en comunicación lingüística: Se puede detectar en los diálogos que tienen que llevar a cabo los grupos entre sí para poder organizarse, llegar a acuerdos, resolver los retos que se le van proponiendo o los problemas que puedan ir surgiendo...etc.
Competencia digital: Debería ser un objetivo clave del profesorado hacerles ver a nuestro alumnado los grandes beneficios que nos pueden traer el uso adecuado de las tecnologías y el mundo digital, de ahí la importancia que tiene el insertarlo en la mayor parte de actividades que podamos.
Competencia en conciencia y expresiones culturales: La cultura es un elemento fundamental, por ello siempre debe de estar presente a la hora de diseñar cualquier tipo de actividad. Pero debemos procurar hacerlo de una forma en la que resulte divertido para que así nuestro alumnado no vea esta competencia como algo aburrido y sin beneficios.
Metodología:
Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos, mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas.
Primera Actividad.
ResponderEliminar- Título de la actividad: ¡Hoy somos reporteros!
- Descripción: En una clase realizaremos tres equipos para realizar diferentes partidos, es decir, mientras dos equipos se enfrentan, el restante mira. Irán rotando hasta que todos hayan jugado y observado. Se jugará a un juego de equipos, ya sea fútbol, baloncesto, voleibol, etc. A partir de entonces, nuestros estudiantes deberán elaborar una crítica deportiva sobre el partido que han presenciado, como si fueran unos reporteros. Deberán explicar hechos destacables del partido como mencionar a los jugadores que han marcado puntos o las faltas que se han producido, por ejemplo.
- Objetivos didácticos:
+ Potenciar el trabajo en equipo.
+ Conocer las normas básicas del deporte a tratar, para poder escribir sobre él.
+ Desarrollar la competencia lingüística en el ámbito de la educación física.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s:
+ Objetivos específicos de la etapa:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
+ Criterios de evaluación:
C.E.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, deportivas y artísticas.
C.E.9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas,participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
C.E.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Contenidos: Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”.
Competencia que se trabaja:
En primer lugar, en esta actividad trabajaremos la competencia linguistica, pues deberán conocer vocabulario específico acerca del deporte que van a tratar y elaborar un texto coherente con aquello que ocurrirá en el aula. Además, podrán elaborar las redaccion es en formato digital, trabajando de esa manera la competencia digital.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO):
Estilos que comportan la implicación cognitiva del alumnado en su aprendizaje, pues no se van a limitar a jugar un partido, sino que deberán prestar atención a lo que sucede a su alrededor y atender a los pequeños detalles del mismo.
Segunda actividad
Eliminar- Título de la actividad: Carrera de sacos
- Descripción de la misma: se trata de un juego tradicional en el que se necesitan unos cuantos sacos o bolsas, y terreno suficiente para desplazarse. Los alumnos se meterán dentro de estos sacos y deberán realizar este recorrido lo más rápido posible sin caerse.
- Objetivo-s didáctico-s:
+ Favorecer la competitividad sana entre el alumnado.
+ Despertar la motivación a través del ejercicio físico.
+ Conseguir mejoras a nivel motriz en el alumnado de primaria.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
+ Objetivos específicos de la etapa:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
+ Criterios de evaluación:
C.E.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
C.E.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, deportivas y artísticas.
C.E.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Contenidos: Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”.
Competencia que se trabaja:
En esta actividad se trabaja la competencia en conciencia y expresiones culturales puesto que se trata de un juego tradicional.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
En mi opinión, se trata de un estilo que favorece a la individualización, puesto que el único papel del profesor en este juego es explicar en qué consiste. Posteriormente el alumno deberá competir de manera individual frente a sus compañeros.
Tercera actividad.
Eliminar- Título de la actividad: Formar palabras con el cuerpo.
- Descripción de la misma:En esta actividad dividiremos a la clase en pequeños grupos, de forma que cada uno de ellos forma una palabra utilizando su cuerpo. Cada niño representa una letra. El resto de grupos debe adivinar de qué palabra se trata.
- Objetivo-s didáctico-s:
+ Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación entre el alumnado.
+ Promover la creatividad a través de la expresión corporal.
- Vinculación curricular (OGA; OGE; contenidos; criterios de evaluación). Explicando de manera específica el por qué de trabajar dicha-s competencia-s.
+ Objetivos específicos de la etapa:
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
+ Criterios de evaluación:
C.E.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
C.E.3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
C.E.9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
C.E.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
+ Contenidos: Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”.
+ Competencia que se trabaja:
Se trabajan las competencias sociales y cívicas, puesto que para poder llevar a cabo esta dinámica debe existir una buena cominicación y diálogo entre los integrantes del grupo. Son ellos los protagonistas encargados que gestionar los problemas que puedan surgir a la hora de repartir cada letra u ordenarlas, por ejemplo.
- Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas. Os dejo el libro en PRADO).
Se trata de un estilo que estimula la creatividad, pues tienen que ingeniárselas para formas letras y palabras con su cuerpo sin ayuda de otros materiales.
Marta Álvarez López.
ResponderEliminarACTIVIDAD 1.
Título de la actividad:
“Somos figuras”.
Descripción de la misma:
Se trasladará al grupo al patio del centro educativo, allí realizaremos la actividad.
Animar a los alumnos a realizar figuras geométricas con su propio cuerpo, en grupos. Proponer a cada grupo que represente una figura distinta: círculo, óvalo, triángulo, rectángulo y rombo.
Repartir a cada componente del grupo un ladrillo de color diferente (verde, rojo, azul, amarillo y naranja). Pedir a los alumnos que formen una fila con la siguiente consigna: 1º: ladrillo rojo; 2º: ladrillo verde; 3º: ladrillo amarillo; 4º: ladrillo azul; 5º: ladrillo naranja.
Tras la realización de esta dinámica con diferentes consignas, comentaremos la siguiente actividad, ligada a esta.
Mantener los mismos grupos. Pedir a un alumno que realice una secuencia con ladrillos de cuatro colores diferentes y que la mantenga oculta detrás de un banco sueco. Indicar al resto de los miembros del grupo que coloquen ladrillos, de uno en uno, intentando adivinar la secuencia que ha creado el compañero. Al acertar en la posición de una pieza, se les avisará.
Objetivo-s didáctico-s:
- Afianzar conceptos geométricos a través del cuerpo.
- Jugar con diferentes posiciones para repasar los cardinales.
- Trabajar las secuencias.
- Fijar la lógica del orden natural de los números.
OGA (Objetivos generales de área):
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
OGE (Objetivos generales de etapa):
a) Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
b) Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
c) Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.
Contenidos:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
Criterios de evaluación:
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.
C.E.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
Competencia/s:
- Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología: pues tratará concetos geométricos, relacionados con este ámbito.
- Competencia en conciencia y expresiones culturales: a través de su cuerpo y las múltiples posibilidades de este, aprenderán a utilizarlo como un medio de expresión.
Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas):
La metodología llevada a cabo durante esta actividad es de carácter colaborativo. Los alumnos deben involucrarse en la misma siendo conscientes de que solo podrán alcanzar el objetivo de la misma si trabajan en equipo. En este caso, cada alumno fomentará todo su potencial físico para alcanzar una meta conjunta.
ACTIVIDAD 2:
EliminarTítulo de la actividad:
“La historia infinita”
Descripción de la misma:
Se trasladará al estudiantado al parque “Tico Medina”.
Hacer un círculo sobre el césped. En el centro de este habrá un atril con una tablet. Elegir un voluntario para situarse en el centro del círculo. Al llegar, el alumno accionará de manera táctil una ruleta presente en la pantalla de la tablet. Una palabra aparecerá en la misma. El alumno tiene que comenzar a contar una historia con esta palabra y a la orden del profesor, elegir a otro alumno para que suceda. Para ello el alumno del centro deberá correr hasta la posición de su compañero y darle el relevo. Este nuevo compañero se colocará en el centro, pulsará la pantalla de la Tablet y deberá relacionar la historia anteriormente contada con una nueva.
Objetivo-s didáctico-s:
- Reconocer la orientación espacial: en el centro.
- Fomentar la cooperación entre los compañeros.
- Memorizar la información presentada.
- Potenciar la creatividad y la imaginación.
OGA (Objetivos generales de área):
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OGE (Objetivos generales de etapa):
a) Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
b) Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.
c) Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
Contenidos:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”:
Criterios de evaluación:
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.
C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
Competencia/s:
- Competencia digital: la actividad se llevará a cabo con la presencia de un recurso tecnológico, el cual guiará parte de la sesión.
- Competencia en comunicación lingüística: mediante esta actividad, el alumnado fomentará su dominio lingüístico.
Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas):
EliminarLlegados a este punto, es importante destacar que, uno de los medios para transmitir la información es la ayuda visual, en este caso. Además, se lleva a cabo un estilo que posibilita la participación del alumno en la enseñanza, haciéndole miembro activo de su propio proceso de enseñanza- aprendizaje. Del mismo modo, también podemos considerar que este estilo está basado en el descubrimiento, proporcionado por las intervenciones de todos los compañeros.
ACTIVIDAD 3.
Título de la actividad:
“Aventureros por Granada”
Descripción de la misma:
Se trasladará al estudiantado a Río verde, junto al Camping de los Bermejales.
Dividir la clase en varios grupos. A continuación, se les proporcionará el material adecuado para su consiguiente descenso del barranco.
Por grupos disminuidos y, con un especialista que guiará cada una de las acciones llevadas a cabo durante el trascurso de la actividad, los alumnos disfrutarán de una actividad de ocio mientras valoran el patrimonio natural y el potencial de su ciudad.
Objetivo-s didáctico-s:
- Desarrollar y perfeccionar las capacidades físicas básicas.
- Trabajar la exploración y la orientación espacial.
- Prestar atención a las consignas verbales.
- Trabajar la coordinación dinámica general.
- Mejorar las aptitudes perceptivo motrices de lateralidad y direccionalidad.
OGA (Objetivos generales de área):
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
OGE (Objetivos generales de etapa):
a) Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
b) Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.
c) Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
d) Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
e) Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Contenidos:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2, “La Educación física como favorecedora de salud”
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”
Criterios de evaluación:
EliminarC.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.
C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.
Competencia/s:
Competencias sociales y cívicas: esta actividad fomenta las habilidades sociales, a la vez que trabaja la integración, el respeto y la interrelación entre iguales. Del mismo modo, el alumno trabajará de manera cooperativa para lograr una intervención lo más adecuada posible y con el objetivo de ayudarse y valorar las relaciones sociales como medio para conseguir un bien final.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: durante la ejecución de la misma, es necesario que el alumno aprenda a mostrar y llevar a cabo una iniciativa, la cual le permitirá adentrarse en el maravilloso mundo del desafío y la aventura, dejando atrás un mundo de miedos e inseguridades. Es necesario conseguir en el alumnado un espíritu emprendedor, dispuesto a adentrarse en el maravilloso mundo del descenso.
Aprender a aprender: conociendo sus habilidades y todo aquello de lo que son capaces de conseguir, el alumno desarrollará un repertorio variado que facilitará su trasferencia a tareas motrices más complejas.
Metodología de enseñanza del profesor (señalar el estilo-s de enseñanza aplicados en cada una de las tareas):
Este estilo de aprendizaje está fundamentado en el descubrimiento (guiado) e indagación. El aprendizaje es guiado, pues previamente se ha llevado a cabo una programación y planificación de la actividad; sin embargo, el alumno forma parte de este y se convierte en un miembro activo de su propio proceso de aprendizaje. Además, durante el descenso, se hará uso de refuerzos positivos para motivar al estudiantado en su acción.
M.Aitara Glez Glez 2H (1ª parte)
ResponderEliminarACTIVIDAD 1: Hacia la nube del conocimiento
2) El fin de esta actividad es llegar en equipo a la meta, que será llamada: “La nube del conocimiento”. Para esta actividad necesitaremos 3 profesores y dividiremos a la clase de 25 alumnos en 5 grupos de 5 participantes cada uno. Para llegar a la nube, hay que hacer una carrera de obstáculos (primer tramo, saltar troncos; segundo tramo, reptar como una serpiente bajo lianas atadas a troncos de árboles y tercer tramo, saltar con los pies juntos hasta la nube). La dificultad de esto es que tienen que superar dichos obstáculos agarrados de la mano todos los participantes. Si uno se suelta, se vuelve al inicio del tramo anterior. Esta actividad contiene otra dificultad añadida, y es que para pasar de un tramo a otro, tenemos que pasar por un puesto donde nos espera un profesor. Cada docente contará con una temática de preguntas distinta: El primer puesto será de preguntas matemáticas, el segundo puesto serán preguntas relacionadas con la expresión oral y el tercer puesto estará más relacionado con preguntas de carácter cultural andaluz. Un extra más de esta actividad es que el grupo que llegue a la nube primero podrá ayudar a otros en el último puesto, ya que en la nube del conocimiento se encuentran pistas sobre las respuestas a las preguntas de dicho puesto.
Los objetivos didácticos a trabajar son:
-Utilizar su propio cuerpo como medio de exploración, descubrimiento y disfrute de actividades motrices y de relación con las demás personas.
-Resolver problemas motores en entornos naturales, seleccionando y aplicando reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, deportivas y de carácter cultural.
-Participar con solidaridad y empatía en distintas actividades físicas y de conocimiento (evitando discriminaciones, aceptando las reglas establecidas y resolviendo problemas mediante el diálogo y la cooperación)
-Respecto a contenidos trabajados en esta actividad, contamos con:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
M.Aitara Glez Glez 2H (2ª parte)
ResponderEliminarLos objetivos de área desarrollados en la actividad son 4:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Los criterios de evaluación a utilizar serían 3:
C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
Las cuatro competencias a trabajar son: Matemática, Lingüística, Social y cívica y conciencia y expresiones culturales. Es fundamental trabajar la primera y la segunda ya que son las más valoradas a nivel académico en la educación actual. La competencia socio-cívica es fundamental para la convivencia entre iguales a lo largo de toda su vida tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Finalmente, la competencia de expresiones culturales es indispensable para conocer mejor el mundo en el que viven y relacionarse mejor con su ambiente.
El papel del docente en este caso refleja la metodología de indagación, ya que esta actividad resulta una combinación de enseñanza de descubrimiento guiado y de resolución de problemas.
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Parque Matemático
DESCRIPCIÓN
La actividad se desarrollará en un medio natural que haya cercano al centro, mientras el profesor explica en que consistirá la actividad los alumnos desayunarán en el medio y posteriormente deberán recoger los posibles restos que dejen en el lugar para concienciarlos. Dicha actividad tratará de una búsqueda del tesoro un tanto especial, habrá diferentes puntos de control numerados en orden del 1 al 10, se formarán dos equipos y cada uno saldrá de un punto opuesto (uno del primer número y el otro del último) ganará el primero que llegue al punto del equipo rival, pero, ¿cómo avanzarán por dichos puntos?, en cada uno de ellos el equipo se encontrará con diferentes operaciones matemáticas individuales para cada miembro del grupo y al finalizarlas deberán unir sus resultados para realizar una última operación colectiva que les revelará en número de su siguiente punto de control, ganará el equipo que antes llegue a su punto de control opuesto. Durante el trayecto de vuelta los alumnos deberán tomar fotos de seres vivos y especies variados e intentar identificar cuantos sean posibles, al llegar a clase realizarán un trabajo de investigación acerca de ellos con los ordenadores, cada grupo elegirá una especie en concreto de todas las inmortalizadas y hará una breve explicación de ella al equipo contrario.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
-Mejorar los cálculos matemáticos.
-Mejorar la orientación en espacios naturales.
-Hacer que se respete y se cuide el medio ambiente.
-Aprender a utilizar la tecnología para búsquedas informativas.
-Acercar a los alumnos al medio natural y sus especies.
Contenidos:
EliminarBloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
OGA
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OGE
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
Metodología de enseñanza del profesor:
La metodología escogida será mediante indagación en la que al inicio de la actividad el profesor expondrá las normas pero durante ella serán los alumnos los que busquen la información y resuelvan sus propias dudas ya sea mediante la ayuda de los compañeros de grupo o mediante internet.
M.Aitara Glez Glez 2H (3ª parte)
ResponderEliminarACTIVIDAD 2: L@s youtubers de sexto
Esta actividad está relacionada con la anterior y consistirá en que en dicha salida del centro escolar a un entorno natural lleve cada grupo 1 solo smartphone para grabar lo ocurrido en la actividad y la salida en general. Esto lo realizarán informándose de manera autónoma sobre grabación y edición. Además tendrán que ceder el rol de cámara a cada uno de los participantes del grupo durante un tiempo razonable, de modo que la idea es que cada discente edite imágenes creadas tanto por ellos mismos como por sus compañer@s.
Los objetivos didácticos a trabajar son:
-Conocer las posibilidades de creación mediante el uso de las nuevas tecnologías
-Conocer sus propias habilidades para informarse
-Descubrir sus capacidades y medios con los que cuenta para aprender por sí mismo.
-Desarrollar la creatividad e ingenio
En cuanto a contenidos trabajados en esta actividad, señalamos:
- Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
-Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
-Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
M.Aitara Glez Glez 2H (4ª parte)
ResponderEliminarLos objetivos de área desarrollados en la actividad son:
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
El criterio de evaluación utilizado es:
C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
Las tres competencias a trabajar son: Aprender a aprender, tecnológicas y de iniciativa y espíritu emprendedor. La importancia de trabajarlas es evidente. La primera, es esencial para desarrollar una carrera profesional diversa y marcada por la innovación, el interés y la independencia en cuanto a adquisición de conocimiento se refiere. La tecnológica resulta indispensable ser trabajada especialmente a día de hoy, ya que nacen inmersos en las nuevas tecnologías y su futuro estará muy marcado por estas. En último lugar, la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor se trabaja porque resulta muy útil contar con ésta para que el futuro del discente sea lo más versátil y exitoso posible, a modo de eliminar el posible desarrollo del miedo al liderazgo y responsabilidad.
El papel del docente en este caso es puramente de diseño del aprendiz, ya que esta actividad se basa completamente en el autoaprendizaje y confía plenamente en las capacidades y autonomía del alumnado. Esta lleva al máximo la implicación cognitiva del aprendiz y minimiza la directividad del docente.
TAREAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL:IDEAS PARA EL PROFESOR DE EF
ResponderEliminarLas presentes actividades van dirigidas hacia el tercer ciclo de Educación Primaria, para los cursos de 5º y 6º .
• ACTIVIDAD 1
Nombre: el circulo del ovillo
Para esta actividad, se necesita un ovillo de lana. El juego consiste en poner a los alumnos en círculo. Se les entrega el ovillo, y comienza uno de los niños. Éste puede comenzar por decir su nombre, de dónde proviene, si práctica algún deporte en concreto como actividad extraescolar, claro que, lo correcto está en preparar previamente las preguntas para que estén totalmente claras. De manera que, una vez que el que comienza ya ha dicho su respuesta a las preguntas, lanza el ovillo a otro jugador, tomando y quedándose con la punta del cordel. La acción se va repitiendo una y otra vez hasta que todos hayan participado. Una vez acabado se habrá formado una serie de laberinto con el cordel.
Después de todo, una vez que ya todos han contestado, deben devolverle el cordel al último compañero que se lo mandó, repitiendo de tal forma que repita los datos del compañero que mencionó anteriormente, éste a su vez hace lo mismo. Por ello, la bola va volviendo al principio de manera inversa.
Ojo: Al principio de la actividad, mientras se explica, hay que dejar a los participantes advertidos de que el juego es complicado y por ello deben estar muy atentos durante el proceso.
OBJETIVO DIDÁCTICO:
El objetivo didáctico de esta actividad consiste en comprender la información que propician los demás compañeros, entendiendo la diversidad de los demás, y siendo capaces de escuchar y poner atención sobre lo que cuentan.
BLOQUE DE CONTENIDOS
Bloque 4 : “El juego y el deporte escolar”
• 4.1. Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes.
• 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
• 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
1. Saber cooperar y trabajar en equipo respetando a cada uno de los integrantes del grupo.
2. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en las diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
3. Participa en la recogida y organización del material utilizado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
COMPETENCIAS:
Eliminar1. Comunicación lingüística
En este juego se desarrolla la competencia lingüística, ya que como vemos, permite comprender y producir a los niños una serie de conocimientos mediante oraciones gramaticales, con una cantidad de elementos, que les permite reconocer una serie de informaciones necesarias para el desarrollo del juego.
2. Aprender a aprender
• EF.1.3.1. Identifica, comprende y respeta las normas y reglas de los juegos y actividades físicas. (CSYC).
• EF.1.3.2. Participa en los juegos y actividades. (CSYC).
• EF.1.3.3. Favorece las buenas relaciones entre compañeros/as. (CSYC).
• ACTIVIDAD 2
Nombre: el cambio
Esta actividad se conforma con dos grupos, sentados en línea. Las finalidades básicas es la relajación y el disfrute de los elementos que le rodean. Los grupos miran en la misma dirección:
- Grupo 1 debe ver cosas que cambien el paisaje, en 3 minutos, como por ejemplo las nubes, las hojas, el vuelo de un pájaro.
- Grupo 2 tiene que observar al contrario del otro grupo, cosas que no cambien.
El objetivo es que los alumnos comprendan que la naturaleza está en un estado cambiante continuamente, y que los cambios se producen en diferente escala, de modo que si somos una mosca, lo veremos de distinta forma.
OBJETIVO DIDÁCTICO:
El objetivo es aprender a valorar la naturaleza, como vía de escape hacia un buen relajamiento y una buena capacidad para observar los elementos que la componen, entiendo la importancia de la misma, así como respetarla y no dañarla.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
Bloque 2, “La Educación física como favorecedora de salud”: está centrado en la consolidación de hábitos de vida saludable, de protocolos de seguridad antes, durante y después de la actividad física y en la reflexión cada vez más autónoma frente a hábitos perjudiciales.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
OBJETIVOS DE ETAPA:
1. Saber cooperar y trabajar en equipo respetando a cada uno de los integrantes del grupo.
2. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en las diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
COMPETENCIAS:
Eliminar1. Aprender a aprender
El área contribuye a esta competencia mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación
2. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Permite al alumnado tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado, en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
3. Conciencia y expresiones culturales.
mediante la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa, a través de la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento; a apreciación y comprensión del hecho cultural y a la valoración de su diversidad; el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos.
4. Competencia matemática
• ACTIVIDAD 3
Nombre: la presa
Se forma un círculo, en medio se quedan 2 compañeros. El circulo de compañeros delimita el terreno de juego. De los 2 compañeros que quedan en medio, uno de ellos es depredador que se encuentra con los ojos vendados y el otro es la presa que esta con los pies atados y un material que haga ruido colgado, como por ejemplo, una campanilla. El depredador debe intentar caza a la presa, la cual se mueve dando saltos, y éste se guía por el sonido del objeto (la campanilla). Una vez que lo consigue, uno de ellos saca a otros dos compañeros para que hagan sus papeles. Es muy importante que el docente esté atento, para prevenir cualquier caída.
En el caso de que nos encontremos en otoño, con las hojas secas caídas en el suelo, podemos prescindir de la campanilla, de manera que el depredador se guíe por el sonido de los pasos. Ojo: siempre es importante que los demás compañeros permanezcan en silencio.
OBJETIVO DIDÁCTICO
El objetivo didáctico que posee esta actividad es ser conscientes de las habilidades que poseemos ya sean sensoriales, de constitución física, miméticas… que ha dado la naturaleza a los depredadores para cazar, así como a las presas para huir.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
EliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
OBJETIVOS DE ETAPA:
1. Saber cooperar y trabajar en equipo respetando a cada uno de los integrantes del grupo.
2. Reconoce la riqueza cultural de los juegos.
3. Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en las diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
COMPETENCIAS:
1. Aprender a aprender
2. Competencias sociales y cívicas
3. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
4. Conciencia y expresiones culturales
• ACTIVIDAD 4
EliminarTítulo: la importancia del medio
La actividad consistirá en la importancia de conocer el parque natural Sierra de Huétor.
La actividad se realizará por grupos de 5 personas, por lo que saldrán 4 grupos. Se le entregará una Tablet a cada grupo. Habrá un total de 5 paradas, en la que los niños encontrarán un código QR el cual podrán abrir con abrir la cámara de la Tablet. Dentro de esos códigos QR encontrarán algunas de las diferentes especies de la fauna de la sierra. Por ello, una vez que abran el código y vean la imagen, deben encontrar en ese mismo lugar (que estará adrede) la especie que sea, además con el código viene el nombre del tipo de fauna que sea.
Algunos tipos de fauna que encontrarán será:
• Arenaria Armerina
• Lantana
• Centáura
• Nébeda
Una vez terminado el juego, juntaremos a todos los equipos por grupos, y mediante la aplicación Kahoot, les daremos un Pin de juego y tendrán que responder a una serie de preguntas acerca de todo lo que han conocido a lo largo de la prueba.
OBJETIVO DIDÁCTICO:
El objetivo didáctico de esta actividad es que lo niños comprendan la importancia que tiene el medio ambiente, y sean conscientes de las maravillas que pueden encontrarse en él, mediante la utilización de las TIC y el medio natural, de manera que, se intente no contaminar el lugar, aprovechando los nuevos medios tecnológicos. Por ello, los niños aprenderán la importancia de reciclar, el ahorro de energía e incluso cuidar el medio que nos protege, para nuestra sociedad actual y para la que viene detrás nuestro.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
OBJETIVOS DE ETAPA:
1. Saber cooperar y trabajar en equipo respetando a cada uno de los integrantes del grupo.
2. Reconoce la riqueza cultural del medio ambiente, en este caso de la sierra de Huétor.
3. Utiliza de forma correcta las TIC, comprendiendo el uso racional de las mismas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía. C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
COMPETENCIAS:
• Comunicación lingüística, la cual usan para transmitir la información.
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
María Lirio Orozco, 2ºG
ResponderEliminarPARTE 1
ACTIVIDAD
*Título de la actividad: “Ruta por la Sierra de las Nieves”
* Descripción: Se realizará una excursión a la Sierra de las Nieves, en el municipio de Ronda (Málaga) a los alumnos del 3º ciclo de Educación Primaria, es decir, alumnos de 5º y 6º de primaria. La salida se iniciará en el centro educativo Fernando De los Ríos a las 9 de la mañana, donde cada alumno deberá llevarse su propio desayuno y almuerzo (incluida su bebida), ya que esta actividad durará todo el medio día. Una vez llegado a su destino, se comenzará a realizar diversas actividades enfocadas a las 7 competencias básicas establecidas en el Real Decreto 126/2014 del 28 de febrero del currículo de la Educación Primaria.
Las diversas actividades establecidas son las siguientes:
- Conocer la flora y vegetación de la Sierra: El día antes de iniciar esta excursión a la Sierra de las Nieves, cada alumnado tuvo que buscar información sobre las distintas especies de flora y vegetación que se habitaban en esta Sierra y luego imprimirlas cada una, para poder así el mismo día de la excursión, cada alumnado junto con sus diversas fotografías impresas, buscar algunas de estas especies encontradas. El propio docente será el encargado de guiar al alumnado a través de una ruta por la Sierra, con el objetivo de que el propio alumnado logre encontrar su especie y vegetación seleccionada.
Además cada alumno deberá exponer posteriormente en clase, cada una de las especies de flora y vegetación encontradas durante la ruta y a su vez dar su propia opinión sobre el cuidado del medio natural y qué propuestas darían para solucionarlo.
Competencias básicas utilizadas: Competencia en comunicación lingüística, Competencia digital y Competencia en conciencia y expresiones culturales.
- En buscar del tesoro perdido: Los alumnos deberán formar grupos de 5 personas aproximadamente, donde deberán de encontrar cada una de las pistas expuestas por el propio docente y poder así finalmente encontrar el tesoro perdido. El grupo que antes haya llegado a su destino será el ganador.
Los alumnos deberán utilizar sus dispositivos móviles como función de GPS, para poder así encontrar la ubicación de cada una de las pistas. En las pistas, los alumnos deberán de realizar cálculos matemáticos, preguntas, acertijos, etc. Para que cada grupo siga avanzando es fundamental acertar cada una de las pistas expuestas por el profesor. Estas pistas serán resultas a través de una aplicación creada por el docente.
Competencias básicas utilizadas: Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología; Competencias sociales y cívicas; Competencia digital y Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
PARTE 2
ResponderEliminar- Carrera de revelos: Como tercera y última actividad, se realizará una carrera de revelos, donde se formará grupos de 10 personas en cada uno. La primera persona de cada grupo deberá de correr lo más rápido posible hasta llegar a la meta y volver a su posición de origen para darle el revelo a la segunda persona de su grupo y así hasta que todo los alumnos hagan llegado a su lugar de posición. Ganará el grupo que antes haya llegado a su destino.
Competencias básicas utilizadas: Competencias sociales y cívicas y Aprender a aprender.
* Objetivos didácticos:
- Conocer los distintos tipos de especies de flora y vegetación que habitan en la Sierra de las Nieves.
- Usar de forma adecuada los recursos de las TIC.
- Aprender a buscar información a través de las TIC.
- Saber orientarse en el medio natural.
- Resolver de forma adecuada cálculos matemáticos, preguntas y acertijos expuestas por el docente.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.
* Objetivos generales del Área de Educación Física:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
1. Propuesta.
ResponderEliminar- Título de la actividad: Abrazo al árbol.
- Descripción de la misma:
Para realizar esta actividad vamos a aprovechar una ruta que se realice para conocer algún espacio de la naturaleza cercano o incluso si el centro está al lado de un espacio natural también se puede hacer ahí, sin necesidad de ir más lejos
Una vez que estemos ahí vamos a ir andando y el docente gritará un número del 1 al 6. Rápidamente los alumnos tendrán que hacer grupos con ese número de componentes, dándose las manos alrededor de un árbol que esté cercano. Una vez que se hayan dado las manos se presentarán entre ellos, se dirán como se llaman, sus gustos, qué les gusta hacer en su tiempo libre… Cuando pase un tiempo moderado el docente hará otra señal, se tendrán que soltar y continuaremos paseando hasta que vuelva a gritar otro número y así sucesivamente. El reto está en que tienen que juntarse con personas diferentes.
- Objetivos didácticos:
- Fomentar la relación entre compañeros.
- Conocer la naturaleza que nos rodea.
- Evitar la discriminación.
- Vinculación curricular:
Segundo ciclo.
Objetivos de etapa:
-Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
Objetivos del área de educación física:
-O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
-O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos:
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”:
-4.5. Práctica de juegos y actividades físicas en un entorno tanto habitual como no habitual y en el medio natural. (Colegios, calles, plazas, campo.)
-4.8. Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego.
Criterios de evaluación:
-C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
-C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.
-C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.
-C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
-C.E.2.13. Participar en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relaciones constructivas en virtud a muestras de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas.
Competencia:
-Competencia comunicación lingüística.
He elegido esta competencia para este juego porque los alumnos interactuarán con los compañeros y deberán mantener una comunicación adecuada a la hora de jugar, hacer los grupos y presentarse.
Metodología:
Se empleará una metodología de instrucción directa, ya que se incluirá la inclusión, un mando directo y una enseñanza recíproca.
2. Propuesta.
Eliminar-Titulo de la actividad: Gymkana.
-Descripción de la misma:
Para esta actividad nos vamos a desplazar a un parque natural. Haremos grupos de unos 5 alumnos y les daremos un mapa y una brújula. En el mapa aparecerán pistas que les llevarán, en orden, a puntos exactos (además tendrán que emplear la brújula para orientarse mejor) y en esos puntos habrá un papel con la explicación de un objeto de la naturaleza que tienen que buscar y coger, así sucesivamente hasta llegar al último punto y con todos los objetos que se piden. De esta forma aprenderán a interpretar un mapa y a usar la brújula. Aprenderán a interpretar las distancias y ángulos para poder guiarse en el mapa y, por supuesto, tendrán que ser rápidos para llegar cuanto antes.
Objetivos didácticos:
-Disfrutar de la naturaleza.
-Relacionarse con los elementos de la naturaleza.
-Fomentar la cooperación.
-Desarrollar el sentido de la orientación.
-Emplear las matemáticas para la utilización de la brújula y del mapa.
Vinculación curricular:
Tercer ciclo.
Objetivos de etapa:
-Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Objetivos del área de Educación Física:
-O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Objetivos del área de Matemáticas:
-O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
-O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
Contenidos:
Educación Física:
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
-4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
-4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
-4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
-4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
Matemáticas:
Bloque 3: “Medidas”
-3.1. Unidades de Medida no convencionales: palmos, pasos, pies, baldosas…
-3.2. Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud: centímetro y metro; masa: kilogramo; capacidad litro.
Bloque 4: “Geometría”
-4.8. La situación en el plano y en el espacio.
-4.9. La representación elemental del espacio.
-4.10. Descripción de itinerarios: líneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
Criterios de evaluación:
Eliminar-C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
-C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
-C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
-C.E.3.2 Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.
-C.E.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
Competencias:
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. Competencias sociales y cívicas. Competencia del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
He seleccionado dichas competencias debido a que los alumnos tendrán que saber interpretar el mapa y esto conlleva conocer los ángulos para poder situarse y emplear la brújula de forma adecuada. Deberán dialogar con sus compañeros de grupo, respetarse entre todos, mantener una participación activa y poner todos de su parte. Por último, deberán de tener iniciativa para poder planificarse y conseguir cuanto antes los objetivos.
Metodología:
En este caso emplearía la metodología por descubrimiento guiado, ya que el profesor dará pautas pero serán los alumnos quienes deban buscar las soluciones.
3. Propuesta.
- Título de la actividad: Kahoot.
- Descripción de la misma:
Para este juego vamos a necesitar ordenadores y dividiremos a la clase por parejas, para que les sea más fácil y ameno. El maestro dará, primeramente, una sesión más teórica (se puede hacer en días de lluvia, ya que no se podrá salir fuera) y, posteriormente, preparará un kahoot sobre preguntas relacionadas sobre dicha teoría, es decir, sobre la naturaleza y una vida saludable. Los alumnos irán respondiendo en su ordenador y ganará aquella pareja que consiga más puntos.
Objetivos didácticos:
-Relacionar las TIC con Educación física.
-Trabajo cooperativo.
-Conocer la importancia de una vida saludable beneficiándose de la naturaleza.
Vinculación curricular:
Segundo ciclo.
Objetivos de etapa:
-Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable.
Objetivos generales área:
-O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
-O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Contenidos:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
-2.2. Adquisición y puesta en práctica de hábitos alimentarios saludables relacionados con la actividad física. Consolidación de hábitos de higiene corporal.
-2.4. Aceptación y actitud favorable hacia los beneficios de la actividad física en la salud.
Criterios de evaluación:
Eliminar-C.E.2.5. Tomar conciencia de los efectos saludables derivados de la actividad física relacionados con hábitos posturales y alimentarios, además de consolidar hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad en estos aspectos, por ejemplo la dieta mediterránea y el clima caluroso.
-C.E.2.12. Inferir pautas y realizar pequeños trabajos de investigación dentro de la Educación Física sobre aspectos trabajados en ella, utilizando diversas fuentes y destacando las tecnologías de la información y comunicación, sacando conclusiones personales sobre la información elaborada.
Metodología:
Emplearía la metodología por descubrimiento guiado, ya que el docente dará una serie de preguntas referidas al tema y los alumnos responderán.
4. Propuesta.
- Título de la actividad: Busca tu árbol.
- Descripción de la misma:
Para esta actividad podemos utilizar el patio del colegio, en caso de que tenga árboles, sino podemos desplazarnos al lugar más cercano con árboles. Les taparemos los ojos y los situaremos en los árboles. Tendrán 2 minutos para que los puedan tocar y analizarlos. Una vez que pase dicho tiempo volverán al punto de partida y tendrán que averiguar el árbol que han tocado.
Objetivo didácticos:
-Desarrollar los sentidos.
-Fomentar la confianza en sí mismo para averiguar el árbol.
Vinculación curricular.
Segundo ciclo.
Objetivos de etapa:
-Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Objetivos del área de Educación Física:
-O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos:
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
-4.4. Aprendizaje y utilización de estrategias básicas en situaciones de cooperación, de oposición y de cooperación-oposición, en la práctica de juegos y deportes.
-4.5. Práctica de juegos y actividades físicas en un entorno tanto habitual como no habitual y en el medio natural. (Colegios, calles, plazas, campo.)
-4.6. Sensibilización y respeto por el medio ambiente a partir de los juegos y deportes por su cuidado y mantenimiento sostenible.
Criterios de evaluación:
-C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
-C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.
-C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
Competencia:
- Aprender a aprender, ya que con esta actividad será el alumnado quien aprenda, por su propia cuenta, a identificar el árbol que han analizado y así luego poder acertar en cual ha sido.
Metodología:
Emplearía una metodología basada en el diseño del alumno, ya que se fomentará su autoenseñanza.
5. Propuesta.
Eliminar- Título de la actividad: ¡A bailar!
- Descripción:
Para esta actividad nos vamos a ir al patio del colegio, al aire libre. Se dividirá la clase en pequeños grupos y el docente ofrecerá distintos bailes culturales (sevillanas, flamenco…) que tendrán que preparar y luego mostrar a los compañeros.
Objetivos didácticos:
-Conocer otras culturas.
-Fomentar la cooperación y el respeto.
Vinculación curricular.
Tercer ciclo.
Objetivos de etapa:
-Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas.
Objetivos del área de Educación Física:
-O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
-O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos:
Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
-3.1. Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).
-3.2. Expresión e interpretación de la música en general y el flamenco en particular a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.
-3.3. Práctica de sencillos bailes y danzas populares o autóctonas de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
-3.6. Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
-3.7. Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
Criterios de evaluación:
-C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
-C.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
-C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
-C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Competencia:
-Conciencia y expresiones culturales, ya que el alumnado conocerá diferentes bailes culturales y artísticos de Andalucía.
Metodología:
Emplearía una metodología por descubrimiento guiado, ya que el docente le proporcionará unas indicaciones que han de seguir
PARTE 3
ResponderEliminar* Objetivos generales de la Etapa de la Educación Primaria:
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
* Criterios de Evaluación del Área de Educación Física:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio- temporales.
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
* Contenidos:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
PARTE 4
ResponderEliminar* Metodología de enseñanza del profesor:
En la Actividad 1 predominarán las metodologías de enseñanza de:
- Mando directo, ya que el propio docente es el encargado de guiar a sus alumnos a realizar una ruta por la Sierra de las Nieves.
- Programa individualizado, ya que son los propios alumnos encargados de buscar aquellas especies de flora y vegetal habitados en la Sierra; pero principalmente es el profesor el que ha decidido el contenido y el tema general a buscar, es decir, las principales especies de flora y vegetación que predominan en esta Sierra.
Enseñana recíproca, ya que los alumnos son los encargados de exponer posteriormente en clase esos tipos de especies de flora y vegetación encontradas durante su ruta, pero el docente es quién establece previamente unas pautas y normas previas a la presentación, para poder así desarrollar de forma correcta la actividad.
En la Actividad 2 predominan las metodologías de enseñanza de:
- Resolución de problemas, ya que son los propios alumnos encargadas de encontrar y resolver adecuadamente cada una de las pistas expuestas por el profesor, para poder así finalmente encontrar el tesoro perdido.
En la Actividad 3 predominan las metodologías de enseñanza de:
- Asignación de tareas, ya que el docente es el encargado de establecer la tarea y actividad y el mismo decide cuándo se cambia o se termina, pero es el propio alumno el responsable de la ejecución y el ritmo de esa misma tarea.
-Título del juego: ¿Hacia dónde voy?
ResponderEliminar-Descripción: Se formarán varios grupos de hasta máximo cuatro compañeros/as. Para este juego repartiremos unas diez balizas por diferentes zonas de un bosque. Cada grupo tendrá que saber encontrar esas balizas gracias a la orientación de cada uno sobre un mapa del bosque donde se realizará la actividad, que le entregaremos con la ubicación de cada baliza. Ganará el primer grupo en conseguir tener la marca de cada baliza sobre el mapa que le dimos anteriormente en su hueco correspondiente en el menor tiempo posible (teniendo cada baliza una marca diferente al resto).
-Objetivo didáctico: En este juego deberán estar continuamente desarrollando la capacidad de orientación para saber encontrar el lugar de la baliza recogido en el mapa, además de poner en común donde creen que está o el recorrido a tomar más corto para llegar a ella junto a sus compañeros de grupo, y hacerlo así en el menor tiempo posible.
-Contenido:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4: “El juego y el deporte escolar”.
-Objetivos generales del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
-Criterios de evaluación:
EliminarC.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
-Competencias a utilizar: En este juego se desarrollan las competencias de comunicación lingüística, ya que están casi todo el tiempo intercambiando ideas de donde podría estar la baliza y el recorrido para llegar; otra sería la de aprender a aprender, porque en el caso de que alguien no sepa orientarse correctamente será capaz de aprender de sus propios compañeros dispuestos a ayudarle; también están las competencias sociales y cívicas, debido a que están en permanente intercambio de información con sus compañeros para ayudarse los unos a los otros; al igual que el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, puesto que en el caso de que nadie tome la iniciativa de localizar la baliza y tomar el camino a recorrer alguien tendrá que ser capaz de hacerlo y que el resto le siga; también está la conciencia y expresiones culturales, puesto que los juegos de orientación forman parte de una actividad típica en el medio natural; también se desarrolla la competencia digital, ya que en la clase previa a este juego compartiremos por un medio tecnológico a cada alumno, el mapa (sin las balizas) y una imagen de la zona del bosque para que vayan conociendo la zona y trabajando la identificación de los diferentes elementos del mapa (como la escala, los símbolos, etc.); y por último también desarrollamos la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, debido a que tendremos que realizar cálculos mentales para interpretar la escala y saber a cuanta distancia esta cada elemento del mapa en el bosque, para así mejorar la capacidad de orientación e interpretación.
-Metodología: Aprendizaje cooperativo, por el cual se trabaja a la vez en pequeños grupos mixtos de manera coordinada para encontrar las balizas.
Celia Martin Crespo. 2H. Seminario 2.
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Operando
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: Antes de comenzar la explicación de la actividad es necesario señalar el lugar de realización de esta, en la naturaleza. El profesor se encargará de repartir a cada alumno un número, siendo este el número resultado. Será a partir de este momento cuando los alumnos tienen que buscar el símbolo de las operaciones aritméticas y los números que le correspondan para lograr el resultado de la tarjeta primeramente planteada. Estas tarjetas estarán escondidas por el profesor en el campo seleccionado.
OBJETIVO DIDÁCTICO: Desarrollar una buena base matemática en un entorno lúdico que genere al alumnado cierto interés.
CONTENIDO: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” . Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados
Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
-Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
-Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal
Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
Competencia matemática, con la realización de operaciones básicas
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, al realizarse en la propia naturaleza.
ESTILO DE ENSEÑANZA:
Estilo que promueve el desarrollo cognitivo con los cálculos matemáticos mentales, la cual le proporcionará al alumnado cierta agilidad en las operaciones aritméticas.
Celia Martin Crespo 2H.
EliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD Bailando en ciudades
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA Está actividad se desarrollará en el aula. En dónde los alumnos se dividirán en dos grupos. Estos se encargaran de escanear los códigos QR y descubrir a qué ciudad pertenece el monumento. Una vez realizado esto tendrán que interpretar grupos el baile típico de la ciudad.
OBJETIVO DIDÁCTICO: Conocer los aspectos culturales y artísticos de las ciudades más importantes a través de la búsqueda de información y poder desarrollar esa creatividad al mismo tiempo que se encuentran en el ambiente colaborativo y sano.
CONTENIDO:
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”: se refiere al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
Tratamiento de la información y competencia digital, con el escaneo del código QR y la constante búsqueda del monumento y de la ciudad
Competencia social y ciudadana, la ayuda de unos y otros en el baile o en la búsqueda de información.
Competencia cultural y artística, la representación del baile de la ciudad procedente y la búsqueda del monumento
Competencia para aprender a aprender, los alumnos al verse motivados se interesan en la propia actividad y hacen que ellos mismos se involucren y aprendan de manera eficaz.
ESTILO DE ENSEÑANZA:
Estilo participativo y socializador. Esto se puede ver a lo largo de la actividad, tanto descubriendo el monumento y la ciudad que pertenece como al pretender interpretar el baile con la ayuda de unos y otros.
Estilo que estimula la creatividad, esto se observa en la representación del baile.
Celia Martín Crespo. 2H
EliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Creando poemas
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: Esta actividad se realizará en el aula de manera individual. El profesor repartirá a cada alumno una parte de una frase de un poema. El profesor pondrá música y es durante este tiempo cuando los alumnos tendrán que encontrar el resto de sus frases las cuales se encuentran distribuidas en la clase en zonas estratégicas para que estos salten, rebusquen... Una vez que se pare la música el juego termina.
OBJETIVO DIDÁCTICO: Generar interés en la poesía jugando con la misma a la vez que se crea un ambiente lúdico y de compañerismo.
CONTENIDO: Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
COMPETENCIAS A UTILIZAR:
Competencia lingüística, con la reconstrucción de los poemas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, otorgando protagonismo al protagonista se pretende trabajar la actitud positiva, la superación, la responsabilidad entre otros aspectos.
ESTILO DE ENSEÑANZA:
Estilo socializador, permite crear un ambiente cómodo evitando la competencia entre compañeros e incluso promueve
Estilo cognoscitivo, se observa al reflexionar para crear y conectar esa frase.
ACTIVIDAD 1: Conociendo a las tres “R”
ResponderEliminarNivel educativo: Primer ciclo Educación Primaria
Planteamiento general: En primer lugar el profesor le explicará a cada alumno las palabras
“Reduce” “Reutiliza” “Recicla” a través de ejemplos donde tienen que especificar a cual de las tres “R” estamos haciendo referencia.
Desarrollo de la actividad: El docente dividirá a los alumnos en seis grupos y repartirá por todo el patio tres cubos con el nombre de las tres “R”, cada grupo tendrá una serie de oraciones que deberán leer con atención y depositar lo más rápido posible en el cubo correspondiente, el grupo que antes agrupe todas las oraciones en sus respectivos cubos ganará el juego.
Para finalizar la actividad procederemos a sentarnos en círculo y comentar cuántas de esas propuestas es llevada a cabo por nosotros mismos o por nuestras familias en casa, haciéndoles entender la importancia de contribuir a mejorar el medio ambiente añadiendo términos como “cambio climático” “ Deforestación”..
Objetivos didácticos:
-Conocer los términos “Reutilizar” “Reducir” “Reciclar” además de saber poner ejemplos de como utilizar cada una de ellas.
-Fomentar en el alumno/a a realizar cambios en su casa para que así ayude a contribuir con el medio ambiente de una forma más personal.
-Incrementar las relaciones sociales mediante el intercambio de conocimientos así como el trabajo en equipo sobre el tema que estamos trabajando.
Objetivos generales del área de E.F vinculados con ciencias de la naturales:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las s ituaciones de riesgo derivadas de su utilización
Objetivos generales de la etapa:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas
Paula García Reyes 2ºH
Contenidos:
ResponderEliminarBloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar”: desarrolla contenidos sobre la realización de diferentes tipos de juegos y deportes entendidos como manifestaciones culturales y sociales de la motricidad humana. El juego, además de ser un recurso recurrente dentro del área, tiene una dimensión cultural y antropológica.
Criterios de evaluación:
C.E.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y sentimientos
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
Competencias a trabajar:
Aprender a aprender: Después de una explicación detallada del tema y de una puesta en práctica a través del juego, realizamos un debate para finalizar la clase sobre lo que debemos cambiar con respecto a los hábitos de nuestra vida diaria para cuidar el medio ambiente, así los alumnos comparten sus conocimientos aprendidos fomentando el currículum oculto.
Competencias sociales y cívicas:
Trabajamos las relaciones con los demás y la participación del alumno de una forma activa participativa y democrática en la vida social.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
A partir de la explicación de la actividad a desarrollar los alumnos toman conciencia propia y apuestan por el trabajo individual y colaborativo para el logro de un objetivo (ganar el juego)
Competencias lingüística:
Gracias al intercambio de conocimientos mediante la expresión oral de lo aprendido y como llevarlo a la práctica en nuestra vida cotidiana
Conciencia y expresiones culturas:
Aprenden a ser conscientes de la importancia de cuidar el medio ambiente como patrimonio natural así como fomentar rasgos que deben ser aprendidos como el cambio climático..
Metodología:
El profesor utiliza una metodología de instrucción directa y descubrimiento guiado, porque primero es el profesor el que les da la información que los alumnos deben de comprender relacionado con los términos del cuidado del medio ambiente, pero en cambio en la actividad propone una metodología de descubrimiento guiado donde el profesor le plantea una serie de cuestiones que deben de resolver de forma individual y colaborativa para llegar a la solución de la actividad ( responder bien a la cuestiones planteadas por el profesor)
Paula García Reyes 2ºH
1ª PARTE:
ResponderEliminarTítulo de la actividad: ¿Cómo soy por dentro?
Descripción: Esta actividad se divide en dos partes: la parte teórica, que se llevará a cabo en el aula, y la parte práctica. En primer lugar, el profesor impartirá una clase sobre anatomía durante una de sus horas semanales de educación física. Durante la sesión, el profesor explicará en líneas generales cuáles son los distintos huesos, músculos y órganos que conforman el cuerpo humano y para qué sirve cada uno. Los alumnos tendrán que prestar mucha atención durante la clase y tomar apuntes en su libreta, al igual que hacer algunos bocetos de las distintas partes del cuerpo humano que el profesor irá proyectando en un Power Point. Durante los últimos veinte minutos de clase, el profesor accederá a una página web donde se muestran huesos, músculos y órganos desordenados junto a un dibujo de un cuerpo humano vacío que los alumnos, por orden de lista, tendrán que ir completando, indicando al profesor el nombre de dicha parte y su ubicación. La segunda parte de esta actividad, se llevará a cabo el siguiente día y tomará 3 horas, por lo que los profesores del resto de asignaturas se pondrán de acuerdo con el profesor de E.F para poder desarrollarla. El profesor llevará a sus alumnos al campo para poner a prueba sus conocimientos de la clase anterior, llevando a cabo una serie de movimientos con el cuerpo que los alumnos tendrán que imitar y posteriormente, explicar los distintos músculos que se han ejercitado, así como los huesos que se han articulado, realizando una maqueta del cuerpo humano en el suelo con varios elementos de la naturaleza.
Objetivos didácticos:
- Conocer la anatomía humana interna (huesos, músculos y órganos)
- Desarrollar la creatividad en contextos naturales
Objetivos generales del área (OGA):
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Objetivos generales de la etapa (OGE):
b) Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.
e) Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Contenidos:
Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
- 2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
- 3.6. Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
2ª PARTE:
EliminarCompetencias:
a) Aprender a aprender: La puesta en práctica de los alumnos en la actividad requiere de un previo aprendizaje en clase sobre la anatomía del ser humano.
b) Competencia lingüística: Es importante conocer los nombres de los huesos, músculos y órganos que conforman el cuerpo humano
c) Competencia digital: Cualquier dispositivo electrónico será necesario para poder completar la actividad, así como una mínima noción en el uso de las tecnologías.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
C.E.2.7. Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.
Metodología:
La metodología que se emplea es la de indagación, concretamente el descubrimiento guiado, donde el profesor guía al alumnado mediante pistas para que estos conozcan el propósito del ejercicio hasta llegar al objetivo del mismo.
3ª PARTE:
EliminarTítulo de la actividad: Maratón por España
Descripción: Esta actividad se llevará a cabo en el campo, con grupos formados por 5 alumnos escogidos al azar por el profesor. Cada grupo portará un mapa del terreno de aproximadamente 2 x 2 kilómetros con sus coordenadas. Varios profesores estarán distribuidos por el descampado, cada uno vestido con un atuendo especificamente tradicional de una comunidad autónoma de España (Andalucía, Aragón, Castilla y León…). En el mapa estará representado el territorio Español con las capitales de las comunidades autónomas marcadas en rojo como lugares de importancia a los que los grupos tendrán que ir para completar una prueba. Cada prueba estará relacionada con un juego típico del lugar en el que se encuentran. A continuación, el listado de pruebas que tendrán que superar.
Andalucía: carreras de sacos
Canarias: lucha canaria
Castilla La Mancha: la barra castellana
Castilla León: lucha leonesa
Cataluña: bolos payeses
Galicia: llave
Navarra: pelota vasca
El equipo que antes consiga completar exitosamente todas las pruebas, habrán ganado. Para facilitar el desarrollo de la actividad, en el mapa estarán representadas unas coordenadas que coincidirán con algunos conos que estarán marcados con las cifras del eje X e Y. Además de portar un mapa, cada grupo portará también una brújula.
Objetivos didácticos:
- Conocer y respetar las tradiciones de las distintas comunidades autónomas
- Mejorar las habilidades motrices a través del juego
Objetivos generales del área:
O.EF.5. Desarrollar, a través del juego, actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razón de género, culturales y sociales.
Objetivos generales de la etapa (OGA):
d) Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
e) Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
4ª PARTE
EliminarContenidos:
Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
- 1.11. Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba - abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
- 4.1. Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
- 4.4. Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
- 4.6. Aceptación de diferentes roles en el juego.
- 4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo..., con gran arraigo en Andalucía.
Competencias:
a) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Los alumnos portarán un mapa para encontrar el tesoro, desarrollando así sus capacidades de orientación y de ubicación de las coordenadas en plano.
b) Conciencia y expresiones culturales: Los alumnos desarrollarán una mayor conciencia cultural de su país a través de los diversos juegos tradicionales de las distintas comunidades autónomas de España que se practicarán durante la actividad.
c) Competencias sociales y cívicas: Al tratarse de una actividad por equipos, la convivencia y el respeto será uno de los aspectos a desarrollar, tanto a nivel grupal (cooperación de grupo); como entre grupos, creando una atmósfera de sana rivalidad a la hora de competir.
d)Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Es necesario que entre los miembros de cada grupo esté presente un alma competitiva, con interés participativo y que estimule a los compañeros que carezcan de un mínimo interés por la educación física y el deporte.
Criterios de evaluación:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
C.E.3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
Metodología:
Se emplea una metodología de instrucción directa, concretamente de mando directo, en la que los profesores establecen una serie de normas que deben ser respetadas, limitando en cierta medida la libertad del alumnado en la actividad y centrándose en cumplir una serie de objetivos ya establecidos
2ª PARTE:
ResponderEliminarCompetencias:
a) Aprender a aprender: La puesta en práctica de los alumnos en la actividad requiere de un previo aprendizaje en clase sobre la anatomía del ser humano.
b) Competencia lingüística: Es importante conocer los nombres de los huesos, músculos y órganos que conforman el cuerpo humano
c) Competencia digital: Cualquier dispositivo electrónico será necesario para poder completar la actividad, así como una mínima noción en el uso de las tecnologías.
Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.
C.E.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
C.E.2.7. Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.
Metodología:
La metodología que se emplea es la de indagación, concretamente el descubrimiento guiado, donde el profesor guía al alumnado mediante pistas para que estos conozcan el propósito del ejercicio hasta llegar al objetivo del mismo.
Parte 1:
ResponderEliminarRETO 5
VIAJE POR LA RESERVA NATURAL DE LA CHARCA SUÁREZ
Trasladaremos al alumnado de primaria a una de las reservas naturales más importantes de la Costa Tropical, siendo ésta la Charca Suárez.
Durante el trayecto a este sitio, el docente planteará una serie de actividades que se podrán desarrollar en este medio natural. En primer lugar, los discentes formarán grupos de 4 o 5 personas, cuando estos estén formados se les enseñarán previamente el lugar a visitar y se les dará un mapa con el objetivo de no perderse. Al terminar la visita, el docente de Educación Física comentará cómo se llevará a cabo el transcurso de las actividades.
Primera actividad: ¡Busca y gana!
Esta reserva tiene 5 señalizaciones que se observan a simple vista y los alumnos tendrán que buscar todas ellas con la ayuda de unas adivinanzas que ofrecerá el maestro para que puedan encontrar una de estas señalizaciones. Por ejemplo: “En la laguna nadando está, y cuando habla dice… cúa, cúa, cúa, ¿quién soy?”. Entonces los alumnos se dirigirán a la zona donde se encuentren los patos y conseguirán una de las señalizaciones y, así con las demás adivinanzas.
El objetivo de didáctico de esta actividad es fomentar las tareas realizadas en este tipo de lugares y adquirir conciencia y valoración de ello.
Estos son los objetivos que se llevarán a cabo:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Estos son los contenidos que se llevarán a cabo:
1.15. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
4.5. Práctica de juegos y actividades físicas en un entorno tanto habitual como no habitual y en el medio natural. (Colegios, calles, plazas, campo.)
4.8. Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego.
4.9. Interés y apoyo del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
La metodología empleada será activa, participativa, constructiva, significativa, ya que se pretende que el alumnado enlace los conocimientos nuevos con los que ya conoce, desarrolle su capacidad crítica, y que se alcance una motivación en el alumnado con el fin de que muestre interés con lo que se le presenta, donde el papel del docente será fundamental como guía y orientador en dicha actividad.
Parte 2:
ResponderEliminarSegunda actividad: La frontera.
La reserva está dividida en 6 zonas: 1º Pato, 2º Rana, 3º Tortuga, 4º Pájaro, 5º Sapo y 6º Serpiente.
El juego consiste en dividir los alumnos en 6 grupos y cada grupo tendrá un nombre asignado. Cuando los alumnos sepan el nombre de su grupo se situarán en su franja correspondiente. Tras colocarse en sus respectivos lugares, el maestro de Educación Física nombrará un grupo aleatorio el cual podrá salir de su frontera y deberá de atrapar al máximo número de personas posibles en un solo minuto. Los demás grupos no podrán salir de su frontera porque serán penalizados como si hubiesen sido atrapados y, así sucesivamente con todos los grupos. El grupo que cace a más personas será el equipo ganador.
Estos son los objetivos que se llevarán a cabo:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Estos son los contenidos que se llevarán a cabo:
1.15. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
4.5. Práctica de juegos y actividades físicas en un entorno tanto habitual como no habitual y en el medio natural. (Colegios, calles, plazas, campo.)
4.8. Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego.
4.9. Interés y apoyo del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.
C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
La metodología empleada será activa, participativa, constructiva, significativa, ya que se pretende que el alumnado enlace los conocimientos nuevos con los que ya conoce, desarrolle su capacidad crítica, y que se alcance una motivación en el alumnado con el fin de que muestre interés con lo que se le presenta, donde el papel del docente será fundamental como guía y orientador en dicha actividad.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminarPARTE 1.
- Título de la actividad: Conociendo el medio natural
- Descripción de la misma: Se realizará una salida al campo, puede ser a algún paraje cercano al colegio si este se encuentra en una zona rural, o bien se puede organizar una excursión que precise desplazarse a otro lugar que pueda suscitar interés al alumnado. En torno a esta salida, realizaremos una serie de actividades previas a la misma, durante ella y tras finalizarla a la vuelta al colegio, para sacar el máximo partido a la salida y movilizar el tratamiento de las siete competencias clave del currículo de Educación Primaria.
La actividad está pensada para el alumnado de tercer ciclo, y se llevará a cabo en 6 sesiones:
Sesión 1, 2, 3: El profesor/a anunciará la salida al alumnado con dos semanas de antelación. La clase se dividirá en grupos de trabajo y a cada grupo se le asignará una temática (o más de una en función de la extensión y del número de grupos que se formen, que dependerán de los alumnos que haya en clase) en relación al lugar que se va a visitar: flora, fauna, historia del lugar, localización, habitantes, protección ante la ley… Cada grupo deberá realizar una investigación haciendo uso de los recursos tecnológicos sobre el tema asignado, y deberá elaborar una breve presentación que expondrá a sus compañeros. Así, conseguiremos un acercamiento del propio alumnado al lugar a visitar de forma previa a la excursión.
Así mismo, se propondrá a todos los grupos investigar sobre juegos populares de la propia localidad (si es donde se realiza la salida) o de la localidad a visitar (si la excursión se realiza en otro municipio), que puedan ser realizados durante la excursión. Mientras que antes han realizado una presentación haciendo uso de los recursos digitales y tecnológicos, en esta ocasión se les invitará a elaborar un mural en una cartulina, incluyendo, entre otros datos, el nombre del juego, su descripción, reglas y normas del mismo, y fotografías o dibujos.
Las sesiones tendrán una duración aproximada de una hora. Las dos primeras se destinarán a la elaboración de la presentación y el cartel o mural, y la tercera para la exposición ante la clase de las presentaciones. Los carteles, sin embargo, serán entregados al docente, pues se utilizarán en la salida.
Sesión 4: En esta, buscaremos que el alumnado se familiarice con el uso de mapas. Se le hablará sobre los diferentes tipos de mapas y planos y sus escalas y sobre recursos de orientación como son las brújulas. Tras esta sesión, se entregará a cada grupo un plano del centro y un objeto. Cada grupo deberá esconder el objeto en cuestión en un punto del colegio. A partir del plano que le entregue el docente, tendrán que diseñar un propio plano sobre el colegio, con indicaciones que lleven al lugar donde se encuentra escondido el objeto. Al finalizar, se intercambiarán los planos realizados y cada grupo tendrá que buscar el objeto que le haya sido asignado, a partir de las indicaciones diseñadas por sus compañeros. Esta sesión tendrá una duración de una hora.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminarPARTE 2.
Sesión 5: Esta sesión tendrá lugar durante el trascurso de la mañana, y será la excursión propiamente dicha al medio natural designado, así como la realización de las actividades previstas en el mismo. Los murales realizados por los alumnos se encontrarán metidos en cajas cerradas por un candado. Para poder acceder a los mismos, cada grupo deberá encontrar la llave que abre la caja. Así, para encontrar la llave, a cada grupo le será dado un mapa con indicaciones y acertijos que conducen a la llave. Las llaves estarán escondidas en el espacio de trabajo, que estará delimitado en la zona natural a la que se haya trasladado. Ayudados por el mapa y una brújula que se entregará a cada grupo, los alumnos dispondrán de un tiempo para encontrar la llave que abre su caja y poder recuperar su cartel.
Cuando todos los grupos hayan encontrado la llave se hará un descanso para desayunar. El desayuno será un desayuno saludable proporcionado por el centro docente, por lo que se aprovechará el momento para comentar la importancia de llevar una dieta variada, equilibrada y saludable.
Tras el desayuno, cada grupo expondrá a sus compañeros el juego que han preparado para la sesión, y los niños jugarán a los distintos juegos propuestos por ellos mismos en el medio natural. Antes de iniciar los distintos juegos, se realizará un calentamiento general y tras los juegos se llevará a cabo una actividad de vuelta a la calma, en la que el docente dirá nombres de animales que se podrían encontrar en la zona a la que se ha viajado y los niños tendrán que imitarlos, trabajando la expresión corporal.
Una vez finalizada la actividad, se regresará al colegio.
Sesión 6: Esta sesión tendrá una duración de una hora y tendrá lugar al día siguiente de la excursión. Se hablará en el aula de qué ha parecido la excursión y las distintas actividades. Seguidamente, el docente invitará a la reflexión sobre la importancia de cuidar el medio natural, en ocasiones dañados por aquellos que lo visitan. Tras discutir acerca del tema, entre todos los alumnos elaborarán un listado de normas, consejos y recomendaciones a seguir de cara a preservar los espacios naturales.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminarPARTE 3
- Objetivo-s didáctico-s:
Con las tres primeras sesiones buscaremos que el alumnado tome contacto con el lugar que visitarán e investiguen sobre el mismo, haciendo uso de los recursos didácticos y tecnológicos, para realizar una posterior exposición a sus compañeros, que mejore su capacidad de expresión tanto escrita (para plasmar lo aprendido en la presentación) como oral (en la propia exposición). Así, se fomentará la búsqueda de información y la autonomía. Con la elaboración de la presentación y de los carteles también se buscará que desarrollen su imaginación y creatividad.
Con la cuarta sesión buscamos mejorar el sentido espacial y la orientación.
Con las actividades realizadas en la quinta sesión llevada a cabo en el medio natural, seguiremos trabajando la orientación con mapa y brújula en el campo, así como también se pretende propiciar el ejercicio físico entre el alumnado (resultando la naturaleza un medio idóneo para ello) así como promover una dieta saludable. Con la actividad de los diferentes juegos, queremos lograr que el alumnado sigua trabajando la expresión oral y la propia iniciativa, al ser ellos los que explicarán y dirigirán la actividad, a la vez que aprenden sobre juegos populares de la cultura de la zona. Además, se hará hincapié en que es fundamental realizar un correcto calentamiento para evitar lesiones, y de “volver a la calma” y no cesar el ejercicio de forma inmediata, actividad con la que se tratará de inducir al tratamiento de la expresión corporal.
Finalmente, en la última sesión, tendremos como objetivos impulsar la discusión y el debate, así como inculcar valores de respeto, cuidado y apreciación de la naturaleza.
Cabe decir también, que en todas las sesiones estaremos fomentando de forma implícita el trabajo grupal, colaborativo y cooperativo, pretendiendo desarrollar habilidades sociales y competencias en organización, resolución de conflictos, razonamiento, tolerancia, respeto, etc.
- Vinculación curricular:
OGA:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminarPARTE 4
OGE:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática (presente en todas las actividades).
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor (presente en todas las actividades).
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan (presente en todas las actividades).
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad (presente en todas las actividades).
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura (presente en todas las actividades, con las exposiciones, los debates, la búsqueda de información…).
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana (encontramos presente el desarrollo de la visualización y la capacidad espacial y de orientación).
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura (en la búsqueda de información inicial).
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran (con la actividad inicial en la que se hace uso de las TIC para la investigación).
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales (en la elaboración de la presentación y del cartel).
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social (presente de forma transversal en las actividades realizadas en la salida).
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado (se trabajará de forma transversal cuando se investigue sobre la fauna del lugar, con la actividad de vuelta a la calma y con la reflexión de la última sesión).
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas (presente en todas las actividades).
CONTENIDOS:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” con la práctica de ejercicio físico.
Bloque 2, “La Educación física como favorecedora de salud” consolidando hábitos de vida saludable, tanto de alimentación saludable como de práctica de ejercicio físico, adquiriendo protocolos de seguridad antes, durante y después de la actividad física.
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”, referido al uso del movimiento para comunicarse y expresarse, con creatividad e imaginación, presente por ejemplo en la actividad de vuelta a la calma.
Bloque 4, “El juego y el deporte escolar” con la realización de diferentes juegos populares propuestos por el propio alumnado.
PARTE 1:
ResponderEliminarTítulo de la Actividad
“Cumbres Verdes, a los pies de Sierra Nevada”
Descripción
La actividad consistirá en una Gymkhana por Cumbres verdes, muchas veces no nos damos cuenta de la riqueza de la que estamos rodeados y Cumbres Verdes es un paraje del que sentirnos orgullosos a los pies de nuestra Sierra Nevada, sus vistas, paisajes, fauna y flora, gastronomía, senderos y la paz que le infringe a quienes lo visitan es la idea principal de esta actividad, mostrarles a los niños/as lo que nos rodea, saber valorarlo, cuidarlo y aprender más de nuestra rica cultura e historia.
Esta Gymkhana constará de 6 postas las cuales estarán repartidas en un área delimitada de Cumbres Verdes junto a la famosa Fuente del Hervidero, allí nos dispondremos a presentar la actividad, posteriormente se formarán grupos mixtos de 5 personas a los cuales se les unirá un monitor encargado de supervisar el recorrido y la correcta realización de las actividades. Cada grupo dispondrá de un pequeño mapa con las postas y su orden de recorrido, un GPS en forma de brújula y el monitor encargado del grupo dispondrá de una pequeña Tablet que después se indicará su uso. En cada una de las diversas postas al realizar la actividad se les irá dando una pequeña pieza de un enigma que deberán de hallar al final de la Gymkhana. a continuación, pasaré a explicar las diferentes postas:
1-“La Llamada”:
Esta actividad consistirá en, una vez creados los grupos, entre los miembros de cada uno deberán buscar una especie autóctono de Cumbres Verdes y Sierra Nevada, la especie elegida será el nombre del equipo y una vez todos tengan el nombre elegido deberán crear un grito de guerra propio relacionado con su especie, finalmente entre todos los miembros del grupo se presentará su nombre y el grito de guerra ante los demás y así alentar y motivar antes de ir a las demás postas.
2-“Árbol de Vida”
Esta actividad consistirá en, por una parte en una mesa se les pondrá una pequeña rama de distintos árboles autóctonos de la zona y su nombre de forma dispersa, entre todos deberán de averiguar el nombre y la rama de cada uno, una vez finalizado correctamente el emparejamiento, con la autorización pertinente y la ayuda de un experto, cada grupo con ayuda de todos los miembros deberá replantar una pequeña encina para así enseñarles la importancia de esta acción, y cuales son sus beneficios para el entorno en sí mismo. Todo esto con la ayuda de un experto que les guiará y les enseñará como hacerlo.
- Título de la actividad
ResponderEliminar- Rayinúmero
- Descripción de la misma
Se dibujará con tizas una rayuela de 3x3 de forma que los números deben ir del 1 al 9. Al alumnado se le dividirá por parejas de manera que uno se encargará de decir 3 números y el otro debe acordarse y saltarlos en orden.
- Objetivo-s didáctico-s
Fomentar una correcta adquisición del mensaje recibido, desarrollar el cálculo mental, además de una correcta atención al emisor y trabajar la memoria, a través de la actividad física.
- Trabajar la memoria a corto plazo y conocer nuevos movimientos motrices.
CONTENIDO:
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices: desarrolla los contenidos básicos de la etapa que servirán para posteriores 4 aprendizajes más complejos, donde seguir desarrollando una amplia competencia motriz. Se trabajará la autoestima y el autoconocimiento de forma constructiva y con miras a un desarrollo integral del alumnado.
Objetivos generales de área:
1.Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
2.Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
Criterios de evaluación
Responder a situaciones motrices sencillas que impliquen estímulos visuales, auditivos y táctiles utilizando habilidades perceptivo-motrices y básicas identificando lo que le solicita la tarea, siguiendo los pasos de la misma desde la comprensión y el conocimiento de sus propias posibilidades, manifestando interés y esfuerzo en su realización
Competencias:
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: este juego también se puede realizar mediante cálculo mental, es decir, 5 + 2, 3 + 0 y 1+1 entonces habría que saltar al 7, 3 y 2.
- Competencias sociales y cívicas (CSC): jugando de manera social se promueve el respeto.
- Competencia de aprender a aprender (CAA): los alumnos aprenden matemáticas haciendo deporte.
- Título de la actividad
Expedición al bosque
- Descripción de la misma
Salida recreativa en la cual el alumnado deberá saber moverse y orientarse por el campo. En cada parada habrá distintas actividades que tendrán que realizar. En la primera, escucharán la naturaleza y deberán expresar sus sentimientos con el cuerpo siguiendo sus sentimientos. La segunda consistirá en realizar una carrera de relevos pero no habrá ganadores para que no quieran participar solo por el premio. La tercera será dejar al alumnado solos pero con vigilancia de un profesor, para que descubran su entorno ya que hay niños y niñas que nunca van al medio natural. Por último, se realizará una actividad en inglés. Esta consiste en dividir al alumnado por grupos y, según el color de su vestimenta, tendrán que seguir a un profesor o a otro. Por ejemplo, los alumnos y alumnas que lleven calcetines blancos tienen que hacer lo que el profe diga y todo esto en inglés.
ACTIVIDAD
ResponderEliminarLa Gymkhana constará de 8 pruebas que estarán repartidas por un recinto al aire libre pero cerrado, estas 8 pruebas que serán juegos tradicionales emularán las 8 provincias andaluzas, cuando los alumnos realicen la prueba recibirán una parte de una frase que deberán de ir anotando en una Tablet que se le entregara al principio de la actividad y así completarla, como contamos con una clase de 40 alumnos contando y son 2 cursos, se dividirán en grupos de 5 y recibirán un mapa, que ya estará instalado previamente en la Tablet, con el orden al que deben acudir a las pruebas, así se irán enfrentando entre unos equipos y otros. Al final de la Gymkhana se les entregara un folio para que apunten lo que han aprendido sobre la experiencia.
-Prueba de Huelva: Carreras de chapas, los alumnos deberán de superar un circuito golpeando una chapa por turnos.
-Prueba de Sevilla: El pañuelito, los alumnos tendrán un número y cuando el monitor diga ese número deben de coger el pañuelo lo más rápido posible.
-Prueba de Cádiz: Carrera de caballos, los alumnos cargaran a sus compañeros haciendo como si fueran cabalgando.
-Prueba de Córdoba: En esta prueba los alumnos se encontrarán con puzles sobre los aparatos del cuerpo humano donde los nombres de cada cosa estarán en inglés y deberán completarlo en el menor tiempo posible, gana el que lo complete antes.
-Prueba de Granada: La petanca, el profesor lanza la bola pequeña y los alumnos deben de lanzar la grande y quedar lo más cerca posible de la pequeña.
-Prueba de Jaén: Al llegar a la prueba los niños se encontrarán un camino dibujado con números donde deberán ir resolviendo los problemas matemáticos que se les presenta, hasta que no los resuelvan no podrán avanzar.
-Prueba de Almería: En esta prueba los alumnos deberán de responder a una serie de preguntas relacionadas con el deber cívico y social, como, por ejemplo, ¿si vas en un autobús sentado y llega una mujer embarazada y no encuentra sitio, que harías?, etc.
Estas preguntas serán valoradas por puntos dependiendo de las respuestas que nos den.
Objetivos específicos:
Además de los objetivos específicos que nos propongamos, la gymkhana, por su
dinámica, va a contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les
permitan:
-Conocer el entorno en el que se desarrollan las actividades.
-Acrecentar la creatividad, la imaginación y la fantasía.
-Fomentar el trabajo en grupo, la socialización, cooperación, cohesión e
interacción grupal.
-Aceptar las diferencias entre las personas y respetar a los demás.
-Desarrollar la autonomía y la capacidad para tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
-Respetar las normas de juego y aprender a ganar y a perder.
-Desarrollar hábitos saludables de práctica de actividad física.
-Conocer alternativas recreativas para la ocupación constructiva del
tiempo libre.
Parte 1
Objetivos generales de área:
Eliminar1-Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
2-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
3-Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir
Objetivo didáctico:
Impulsar la autoeficacia ante un reto, a través de actividades en el medio natural con aprendizaje cultural, así como fomentar la utilización de las tics, y promover la exposición sobre lo aprendido en la actividad.
Competencias a utilizar:
1-Competencia digital: ya que el aprendizaje se une a la utilización de las TICS
2-Aprender a aprender: ya que en base a lo aprendido durante la gymkhana se realizará una encuesta, lo que lleva a los niños a utilizar lo aprendido.
3-Competencias sociales y cívicas: los niños han de desenvolverse solos ante esa adversidad, con la única facilidad de tener un mapa que les oriente
4-Conciencia y expresiones culturales: el juego está relacionado con temas culturales en este caso de nuestra comunidad autónoma, Andalucía.
5-Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología ya que deben de resolver problemas y puzles.
6-Comunicación lingüística en los puzles.
Objetivos generales del área de E.F vinculados con matemáticas, CN y CS:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
Parte 2
Criterios de evaluación
Eliminar1.Resuelve situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones del medio natural.
2.Resuelve retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
3.Demuestra un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.Reconoce los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
5.Demuestra una actitud favorable del cuidado del medio ambiente y el reciclado de los diferentes materiales, así como su correcta identificación y almacenado en las zonas pertinentes.
6.Usa la ropa y el calzado adecuado para el desarrollo de las actividades de la excursión.
Metodología
Para dicha actividad se utilizará una metodología basada en la gamificación, La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.
Parte 3
Parte II
ResponderEliminarCompetencias:
Competencia en comunicación lingüística (CCL): el alumnado para comunicarse con los demás debe hablar en su lengua materna.
- Competencia digital (CD). El alumnado realizará fotografías de lo que más le haya llamado la atención.
Competencias sociales y cívicas (CSC). Deben aprender a respetar a los demás y a su entorno.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP). El profesor observará qué hace el alumnado en el tiempo libre ofrecido.
Conciencia y expresiones culturales (CEC). Mediante la expresión corporal expresarán sus sentimientos y emociones mediante el baile.
Objetivos de etapa:
1.Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este
conocimiento al cuerpo de los demás.
2.Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y
funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas
situaciones de la vida cotidiana.
3.Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar
emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este
modo.
4.Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar
personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y
hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
5.Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la
tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de
problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
6.Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al
tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado
del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos
Bloque 2. La Educación Física como favorecedora de salud
Contenidos:
2.2. Identificación de los efectos positivos de la actividad física como medio de bienestar personal. EF.01.05.
2.4. Movilidad corporal orientada a la salud en el ámbito escolar y en nuestro tiempo de ocio fomentando el desarrollo de habilidades personales y sociales de cooperación. EF.01.05, EF.01.06.
PARTE 2:
ResponderEliminar3-“Kahoot”
Esta posta consistirá en, cada grupo que vaya llegando en orden constará de un pequeño dosier en el cual se les enseñará especies de fauna y flora autóctonas de Sierra Nevada en peligro de extinción, tendrán un pequeño tiempo de estudio de este dosier, al acabar este tiempo deberán de realizar un pequeño test en la plataforma Kahoot entre todos los miembros, al acabar la Gymkhana se dirá el nombre del equipo que haya sacado la máxima puntuación en este test.
4-“Matemáticas en la Naturaleza”
Esta cuarta posta consistirá en, a cada grupo se le dará una serie de operaciones sencillas a calcular, dichos resultados irán asociados al número de animales que quedan de unas especies determinadas de fauna o a la población del censo de pueblos significativos de Sierra Nevada, por lo tanto, deberán emparejar el resultado hallado junto con su pareja correcta. Finalmente, el encargado y experto de cada posta les mostrará características particulares de cada uno de esos emparejamientos.
5-“Tecnología en el Medio Rural”
Esta posta consistirá en un pequeño taller en el cual un experto le mostrará a cada grupo los medios rurales que se han empleado a lo largo de la historia en la Sierra a la hora de cultivar, cazar y cocinar enseñándole ejemplos de ese material, cada grupo deberá averiguar la función que tenía cada uno de los objetos y de que material creen que están hechos, y finalmente se les enseñará a realizar unas pulseras sencillas con material natural y artesanal para tenerlas de recuerdo de esta actividad.
6-“Fin de la Gymkhana”
La posta final consistirá en una vez llegados todos de cada una de las postas, se deberán juntar entre todos y averiguar el código secreto que han ido obteniendo de cada una de las postas, una vez hallado el acertijo deberán de enseñarlo a los monitores junto a los demás grupos, el resultado final del enigma será una pequeña frase del poema de Federico García Lorca dedicado a Sierra Nevada, por lo tanto, entre todos los grupos deberán de colocar cada frase en orden para formar el poema. Finalmente, se les entregará un pequeño diploma de la actividad y unos tickets representativos para el almuerzo final.
POEMA:
¡Con que trabajo tan grande
deja la luz a Granada!
Se enreda entre los cipreses
O se esconde bajo el agua.
¡Y esta noche que no llega!
¡Noche temida y soñada;
que me hieres ya de lejos
con larguísimas espadas!
(Federico García Lorca)
Finalmente, al terminar la Gymkhana se dispondrá un almuerzo con comida típica de la zona en La Fuente del Hervidero.
Estefanía Vázquez Navarro. Grupo H.
ResponderEliminarPARTE 6.
COMPETENCIAS:
Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología.
El conocimiento de la naturaleza y la interacción con esta hace que se desarrollen las competencias en ciencia y tecnología. La observación del medio, el planteamiento de hipótesis para adaptar la acción al medio desde el conocimiento del propio cuerpo. Se desarrollará la orientación y el sentido espacial con el trabajo con los mapas y la brújula, así como conocimientos sobre ciencia al investigar sobre la flora y la fauna.
Competencia en conciencia y expresiones culturales.
Desarrollaremos el respeto al medio natural, y buscaremos información sobre el mismo, así como sobre juegos populares.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Se emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. Además, también se le da protagonismo al alumnado, en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas, en cuanto a los juegos preparados.
Aprender a aprender.
Mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, las actividades grupales facilitan la adquisición de recursos de cooperación.
Competencia digital.
Se harán uso de los medios informáticos para la búsqueda de información, su tratamiento y su exposición.
Competencia en comunicación lingüística.
Se trabajará tanto la expresión escrita como oral con la presentación, las exposiciones, los debates, la escritura de consejos. Además, durante el transcurso de todas las actividades tendrán lugar gran variedad de intercambios comunicativos como parte del trabajo cooperativo.
Competencias sociales y cívicas:
Presentes en todas las actividades, fomentando el buen comportamiento individual como en grupo, y habilidades para el trabajo en equipo y el respeto y tolerancia a los compañeros.
- Metodología de enseñanza del profesor:
Mando directo: únicamente presente en el calentamiento, donde el profesor es quien dirige.
Asignación de tareas: el docente formará los grupos y señalará las tareas a realizar.
Programa individualizado: en la primera actividad de búsqueda de información, el docente lanzará la temática de trabajo, pero dará libertad en los contenidos que cada grupo quiera tratar.
Autoaprendizaje: en la primera actividad los alumnos tendrán que buscar información tanto de la temática como de juegos populares, elegir uno y trabajarlo para poder elaborar el mural con el que explicarlo a sus compañeros en la excursión, siendo ellos mismos quienes dirigirán esa actividad.
Aprendizaje Cooperativo: se desarrollará en todas las actividades, mediante la formación de pequeños grupos heterogéneos en los que el alumnado deberá trabajar de forma coordinada en la realización de las tareas propuestas por el profesor.
PARTE 3:
ResponderEliminarObjetivos Didácticos
-Fomentar actividades al aire libre.
-Fomentar hábitos de trabajo en equipo, empatía y resolución de problemas.
-Enseñar la riqueza, valor e importancia del medio natural que nos rodea.
-Valorar nuestra historia, cultura y costumbres de nuestra región.
-Fomentar hábitos de vida saludable.
Objetivos generales del área de E.F, CN y CS:
-O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
-O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
-O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
-O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
-O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
-O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
-O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
-O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona.
-O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
-O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autónoma, así como de España y la Unión Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geográficos, sociales económicos o culturales que definen los rasgos propios de cada población y sus variables demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas.
PARTE 4:
ResponderEliminarObjetivos Generales de Etapa
-Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
-Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
-Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos
-Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”.
-Bloque 2, “La Educación física como favorecedora de salud”.
Criterios de Evaluación
-C.E.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
-C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
-C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
Competencias Básicas
Emplearemos todas las competencias dentro de la Gymkhana ya que habrá que en cada una de las postas emplearlas e introducirlas para poder conseguir realizar correctamente las actividades, los valores establecidos y el aprendizaje y métodos empleados en esta.
Metodología de Enseñanza
Emplearemos la instrucción directa debido a que deberán seguir las normas establecidas y seguir el orden que se les plantea, y además la indagación debido a que deberán guiarse por ellos mismos y poner su propio pensamiento para poder realizar la prueba ayudándose entre cada uno de ellos para llegar a un fin común como es realizar toda la actividad.
ACTIVIDAD 1: La búsqueda del tesoro
ResponderEliminarPara realizar este juego nos tendremos estar en un entorno natural como un parque. Se trata de un juego de orientación dónde los alumnos, de manera grupal, deberán de ir buscando pistas con la ayuda de un smartphone que les indicará el camino, hasta llegar al tesoro perdido. Ganará el equipo que encuentre el tesoro en menor tiempo y haya encontrado todas las pistas. Con este juego los alumnos podrán mejorar sus habilidades de orientación, de trabajo en equipo y de comunicación.
- Objetivos didácticos
Los objetivos didácticos de esta actividad son mejorar las habilidades de orientación en un entorno natural.
- Objetivos del área de E.F.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
- Objetivos generales de etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
- Contenidos
Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
- Criterios de evaluación
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
- Competencias
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y físicas.
- Metodología de enseñanza
La metodología a seguir en esta actividad será la de descubrimiento guiado, ya que los alumnos deberán de ir buscando pistas para alcanzar el objetivo, pudiendo estos pedir ayuda al docente siempre que la necesiten.
ACTIVIDAD 2: Tangram a contrarreloj
EliminarEn esta actividad, los alumnos deberán de trabajar en equipo y por relevos. Cada alumno deberá realizar un pequeño circuito de obstáculos con una pieza del tangram en la mano. Una vez realizado el circuito, el alumno deberá colocar su pieza en la posición correcta para conseguir formar una figura. La figura a realizar se la mostrará el docente antes de comenzar el juego. Cuando el alumno coloque su pieza de forma correcta, dará la señal a su compañero para que empiece el circuito. Ganará el equipo que realice la figura en menos tiempo.
- Objetivos didácticos.
El objetivo de este juego es el desarrollo de habilidades motrices y de conocimiento matemático (geometría).
- Objetivos del área de E. F.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- Objetivos generales de etapa.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
- Contenidos.
Bloque 1, “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4, “El juego y deporte escolar”.
- Criterios de evaluación.
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
- Competencias.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
- Metodología de enseñanza.
La metodología a seguir en esta actividad será la de resolución de problemas, ya que los alumnos deberán superar el circuito de obstáculos y al final colocar su pieza de manera correcta, resolviendo así el puzzle.
ACTIVIDAD 3. ¡Monta tu coreografía!
EliminarLos alumnos trabajaran en grupos. El docente les dará a cada grupo una canción popular de la cultura andaluza. A continuación, los alumnos deberán montar una coreografía con esa canción en un tiempo máximo de 1h. En esta actividad no gana nadie, pero se valorará la creatividad y la originalidad de las coreografías.
- Objetivos didácticos.
El objetivo de esta actividad es el desarrollo de la creatividad y de la expresión corporal, mediante un buen trabajo en equipo y una buena comunicación.
- Objetivos del área de E. F.
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- Objetivos generales de etapa.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
- Contenidos.
Bloque 3, “La Expresión corporal: expresión y creación artística”
- Criterios de evaluación.
C.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
- Competencias.
Competencia en comunicación lingüística.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
- Metodología de enseñanza.
En este caso se estaría llevando a cabo un método de enseñanza individualizada, ya que los alumnos trabajan sin apenas ayuda del docente. Ellos son lo que deben crear la coreografía.
Ismael Chico Gómez 2ºG PARTE 2
ResponderEliminar• COMPETENCIAS:
- Competencia digital: los niños/as trabajan con el recurso de los QR para escanear y obtener la información sobre el lugar o sobre la actividad a desarrollar.
- Conciencia y expresiones culturales: A través de los datos ofrecidos y el medio natural por el que se desarrolla la actividad, el alumnado tomará conciencia sobre el medio, la Alpujarra, y sobre las curiosidades que irán aprendiendo.
• ESTILO DE ENSEÑANZA:
- En esta actividad el estilo de enseñanza ideal sería uno en el que el alumnado deba indagar. La clave es que gracias a sus conocimientos previos, deben darle forma a lo que se les plantea y darle una solución a este problema. El responsable o docente que les acompaña tiene el papel de guía.
TODOS JUGAMOS POR IGUAL
• DESCRIPCIÓN: este proyecto o actividad se desarrollará en un espacio abierto y natural tipo las Mimbres o Cumbres Verdes (Granada). Se acordará con ASPROGRADES quedar en este lugar para realizar una serie de juegos y actividades. Al alumnado, en este caso de una clase de 6º de Primaria (perfectamente podría ser para la ESO), se le pedirá que hagan por parejas o tríos una propuesta de juego para realizar el día del encuentro, esta propuesta debe de estar centrada en el ámbito lúdico y tendrán toda la libertad para proponer el juego que deseen, siempre que se pueda realizar en el medio natural y que esté lo más posiblemente adaptado a las necesidades de los chicos/as de ASPROGRADES (niveles de ejecución). El objetivo de la actividad es que todos, independientemente de las necesidades motrices de algunos niños/as, podamos jugar a una gran cantidad de juegos y disfrutar de un día en el medio natural. Los juegos más originales y divertidos se tendrán en cuenta para premiarlos.
• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Crear un ambiente de disfrute e igualitario para todos.
- Concienciar que el deporte es para todos.
- Incentivar el sentido de iniciativa y propuestas de juego.
- Concienciar sobre valores cívicos y sociales.
- Fomentar la creatividad a través de juegos adaptados a varios tipos de necesidades.
- Ampliar conocimiento sobre la convivencia con personas con diversidad funcional.
- Concienciar sobre el medio natural como medio para actividad física.
• CONTENIDOS:
- Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
- Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
- Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
-C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
- C.E.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica
- C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
- C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
- C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
Ismael Chico Gómez 2ºG PARTE 3
ResponderEliminar- C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
- C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
• OBJETIVOS DE ÁREA EN ETAPA:
- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
-O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, las habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
- O.EF.5 Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razón de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
• COMPETENCIAS:
- Competencias sociales y cívicas: Al ser una actividad más bien social y en la que se colabora con la asociación ASPROGRADES, se intenta que los alumnos/as aprendan valores sociales de igualdad y equidad, y en cuanto al medio natural, se intenta concienciar o trasmitir la idea de que es un medio esencial y óptimo para la realización de actividades físicas.
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: se intenta motivar con una compensación a la actividad más original, divertida y adaptada. Cualquier iniciativa con esos requisitos es apta para desarrollarse en la quedada.
• ESTILO DE ENSEÑANZA:
- Inclusión: con este estilo se busca que existan varios niveles en la ejecución de la gran cantidad de actividades o juegos a realizar.
Ismael Chico Gómez 2ºG PARTE 4
ResponderEliminarLEARN AND DO MATH
• DESCRIPCIÓN: En un parque (ejemplo: Tico Medina o Federico García Lorca en Granada), se les preparará una gymkhana por postas a los alumnos/as de una clase de 6º de primaria. El alumnado debe de dividirse en parejas o grupos de tres y cada equipo portará un mapa de la zona con los puntos de interés. El objetivo de la gymkhana es que superen las diferentes pruebas para ganar piedras o monedas imaginarias que después podrán canjear por golosinas o décimas en la nota final. Las pruebas estarán inspiradas en las clases de matemáticas e inglés que han tenido semanas anteriores. Algunos ejemplos de pruebas pueden ser: circuito de obstáculos y al final deberán de resolver una operación escrita en inglés; encontrar el problema (escrito en inglés) escondido y resolverlo teniendo en cuenta que deben de saber el vocabulario que han estado trabajando semanas atrás; resolver puzles o enigmas matemáticos con vocabulario en inglés; encontrar un folleto informativo o carta de bar y traducirla para saber la respuesta de la prueba, etc.
• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Concienciar sobre el medio natural como medio para actividad física.
- Complementar los conocimientos de matemáticas con el primer idioma extranjero.
- Rescatar los conocimientos previos aprendidos para ejecutar las diferentes pruebas que se plantean.
- Fomentar la utilidad del idioma extranjero.
• CONTENIDOS:
- Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
- Bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”
- Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
- C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
- C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
• OBJETIVOS DE ÁREA EN ETAPA:
- O.EF.5 Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razón de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
• COMPETENCIAS:
- Comunicación lingüística: se trabaja al introducir el inglés como idioma base de las actividades y pruebas a realizar.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: se trabaja con las diferentes pruebas que deberán realizar como: problemas u operaciones.
- Aprender a aprender: se trabaja al rescatar los conocimientos previos obtenidos en clase y saber cuándo utilizarlos para resolver las diferentes pruebas.
• ESTILO DE ENSEÑANZA:
- En esta gymkhana el estilo de enseñanza ideal sería uno en el que el alumnado deba indagar. La clave es que gracias a sus conocimientos previos, deben darle forma a lo que se les plantea y darle una solución a este problema.
CLAUDIA SERRANO OCAMPOS. 2ºG
ResponderEliminarRETO 5.
Título de la actividad: ¡Quema el balón!
Descripción de la misma: El alumnado se repartirá en dos grupos, dividiendo la clase en dos, cada grupo será una comunidad autónoma, pero en el momento que la profesora diga pueden cambiar de comunidad autónoma. Una persona del grupo tendrá un balón, y deberá pasarlo a los compañeros con la condición que cada vez que lo lancen tendrán que decir algo típico de esa comunidad autónoma, todo vale, e incluso decir el nombre de las provincias que lo contienen. Cambiarán rápido de comunidad autónoma porque se quedarán en blanco, el objetivo es que ninguno se quede con el balón, cuando el juego pare para cambiar de comunidad, el que tenga el balón será eliminado y seguirán jugando el resto hasta que quede solo uno de cada grupo.
Objetivos didácticos: Conocer cosas de las culturas del país que los demás no conocían, aprender de manera didáctica todo lo que nos está rodeando y que se utiliza en otras zonas durante el día a día.
Vinculación curricular:
CONTENIDOS:
Bloque 1 “el cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
Bloque 4 “el juego y el deporte escolar”
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
O.EF.3 . Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de
ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las
relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artísticoexpresivas.
COMPETENCIAS: Las competencias que se han desarrollado durante esta actividad son: CCL (competencia en comunicación lingüística), CEC (competencia en conciencia y expresiones culturales) y CAA (competencia de aprender a aprender)
METODOLOGÍA: la metodología a seguir es un aprendizaje cooperativo, en el que los alumnos deben depender unos de otros para poder realizar correctamente la actividad.
CLAUDIA SERRANO OCAMPOS 2ºG
ResponderEliminarTítulo de la actividad: Sostenibilidad para todos. Esta actividad está pensada para alumnos de sexto de primaria.
Descripción de la misma: Esta actividad está prevista para un día de lluvia en el que no se pueda acceder al patio. Se les plantea a los alumnos y alumnas una realidad alternativa en la que la contaminación tiene unos niveles muy altos, y el alumnado está sufriendo las consecuencias de esto. Se realizan tres grupos con todo el alumnado y cada grupo obtiene tarjetas aleatorias, las tarjetas blancas dan vida y las rojas te ponen en peligro. Tener diez tarjetas blancas te da inmunidad para el grupo. Los alumnos deberán acertar preguntas mediante un kahoot sobre la sostenibilidad y sobre el temario de Educación física que se está impartiendo, los que acierten la pregunta se llevarán una tarjeta blanca, mientras que los alumnos y alumnas que fallen obtendrán una tarjeta roja. Al final de la sesión, cada grupo contará las tarjetas que obtienen y verán si están en una situación de peligro o no. A los grupos se les pedirá que piensen una solución para que puedan sobrevivir, al igual que si gana un grupo deberá pensar cómo pueden ayudar al resto de personas que están en peligro.
Objetivos didácticos: El objetivo de esta actividad, es que los alumnos entiendan el problema que existe dentro de la sociedad con la contaminación, y como los más desfavorecidos tienen más dificultad a la hora de realizar acciones sostenibles. También busco que el alumnado aprenda desde los medios tecnológicos con la utilización del kahoot.
Vinculación curricular:
CONTENIDOS:
Bloque 2 “ la educación física como favorecedora de la salud”
Bloque 4 “ el juego y el deporte escolar”
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo
motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de
ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas
C.E.3.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
COMPETENCIAS: Las competencias que se pueden observar dentro de esta actividad son cuatro: CMCT (competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías), CD (competencia digital), CSC (competencias sociales y cívicas) y SIEP (sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor).
METODOLOGÍA: la metodología en esta actividad es algo más compleja, los alumnos deben seguir un aprendizaje cooperativo para poder responder a las preguntas correctamente como grupo, aun así deben aprender de ellos mismos con la situación social que se les plantea.
Excursión al Parque Federico García Lorca
ResponderEliminarLas actividades siguientes se llevarán a cabo en el parque, con alumnos del segundo ciclo (3º de primaria). Empezaremos con un juego de calentamiento (act.1), para la parte principal contamos con dos actividades (act. 2 y 3), por último haremos una actividad de vuelta a la calma (act.4).
ACTIVIDAD 1. “Rápido, rapidín”.
-DESCRIPCION DEL JUEGO: Se trata de un juego de velocidad de reacción con estímulo numérico, utilizando los números, sumas, restas, etc. Los alumnos van trotando por el espacio acordado por el docente y cuando este diga un número ellos tendrán que organizarse en grupos del dicho número.
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Fomentar la capacidad de reacción, coordinación y velocidad, además de preparar el organismo para la práctica que se va a realizar posteriormente.
-OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
-CONTENIDOS: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.2.1. Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución.
C.E.2.11. Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la práctica de juegos y actividades motrices, realizando un correcto calentamiento previo y medidas de seguridad para la actividad física, y estableciendo descansos adecuados para una correcta recuperación ante los efectos de un esfuerzo.
-COMPETENCIAS: La competencia matemática se pone en práctica esta competencia al realizar el reconocimiento de los números. Además de favorecer su cálculo mental al tener que realizar sumas.
-METODOLOGÍA: Se utiliza un estilo de enseñanza tradicional más concretamente mando directo, porque el docente da las pautas y el alumnado lo ejecuta.
Propuesta didáctica 1: Gymkhana en la naturaleza.
ResponderEliminarSe trata de una gymkhana en el medio natural, alejado de la ciudad y que se encontrará preparada para realizar la actividad. El grupo de alumnos se organizará en diversos grupos de 5 o 6 personas como máximo. Los distintos grupos empezarán desde un determinado punto del recorrido y a partir del mismo tendrán que adivinar el acertijo del punto en el que se encuentran o bien realizar la prueba que se les indique para conocer el siguiente punto, en caso de no adivinar el acertijo se les dará una pista con la que podrán llegar al siguiente punto. Aquí se desarrolla la competencia aprender a aprender pues los alumnos tendrán que tener iniciativa, organizarse entre ellos para desarrollar el recorrido y superar las pruebas y motivarse para persistir en la actividad que dependerá de la curiosidad y necesidad de aprender que tengan los alumnos. En esta actividad el estudiante será el protagonista de su propio aprendizaje y sólo contará con la ayuda de los compañeros de su grupo, entre todos tendrán que ir superando cada prueba y finalmente llegarán a la meta en la que la última prueba constará de un mini juego compitiendo con el resto de grupos.
Las pruebas o actividades que se realizarán dentro del recorrido serán de diversos tipos: expresividad corporal, desarrollo motor, de conocimientos previos relacionados con la lengua, etc.
Para asegurarnos de que los alumnos han pasado por todos los puntos del recorrido, cada grupo de alumnos contará con una cámara con la que deberán ir haciendo distintas fotos a los paisajes donde se encuentran las pruebas, de esta forma podrán desarrollar la competencia digital.
Para concluir esta actividad y asentar los conocimientos aprendidos en cada punto del recorrido, los alumnos de manera individual tendrán que inventar una poesía o escribir un relato sobre su experiencia con los compañeros realizando la actividad.
PRIMER JUEGO
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ¡Adivina, adivinanza!
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: En esta actividad llevaremos a todos los alumnos al patio, escogeremos a un niño para que represente lo que él decida, entre las opciones esta, expresar emociones, bailes tradicionales, animales o deportes, la representación se puede realizar de forma corporal o incluso incluyendo sonidos, el resto del grupo de clase tratarán de adivinar lo que su compañero trata de expresar a través de distintos movimientos o sonidos. El que consiga acertar el primero será el próximo en salir a hacer una representación.
OBJETIVO-S DIDÁCTICO-S:
- Encontrar nuevas formas de comunicación.
- Mejorar la expresión del cuerpo y la agilidad.
- Trabajar la creatividad y originalidad a través del movimiento o sonido.
- Ganar confianza y seguridad en ellos mismos.
VINCULACIÓN CURRICULAR:
- OGA:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
- OGE:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
- Contenidos:
Tercer ciclo. Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.
3.2. Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras.
3.4. Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras culturas.
3.6. Comprensión, expresión y comunicación de mensajes, sentimientos y emociones a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y creatividad, de manera individual o colectiva.
3.9. Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado.
- Criterios de evaluación:
C.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
- Competencias:
Eliminar1. Competencia en comunicación lingüística (CCL). Se adquiere dicha competencia debido a la gran variedad de representaciones tanto corporales como verbales que se pueden aplicar en esta actividad, donde el alumno lo que busca es que su interpretación se ajuste lo máximo posible a lo que le ha tocado representar.
2. Competencia de aprender a aprender (CAA). Esta competencia se alcanza por el proceso de aprendizaje que consigue cada alumno por la autonomía y decisión que tiene sobre sí mismo a la hora de usar la expresión que más se asemeja a lo que le ha tocado o incluso detectando sus propios errores y modificándolos para su correcta expresión.
3. Conciencia y expresiones culturales (CEC). Esta competencia se obtiene por el uso de expresión corporal para la comunicación de diversas ideas que hemos ejemplificado en la actividad, como son bailes tradicionales o emociones, y además utilizan diferentes formas de comunicación o expresión.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA: El estilo de enseñanza aplicado para esta actividad es la indagación, más concretamente nos centramos en descubrimiento guiado, ya que el profesor es el que diseña y presenta la actividad que tiene que realizar el alumnado, pero no muestra la solución de la misma, pues se persigue que sea el alumno el que aprenda a partir de sus decisiones.
Esta actividad desarrollará la competencia digital con la realización de las fotos en la naturaleza, la comunicación lingüística ya que tienen que acertar acertijos relacionados con la lengua y por último la de aprender a aprender, organizándose y partiendo de sus propios conocimientos para poder avanzar en el recorrido.
ResponderEliminarVinculación curricular:
La vinculación curricular de la actividad va a estar dirigida al tercer ciclo por lo que los contenidos y criterios son de esta etapa de Educación Primaria.
Objetivos del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades
Contenidos y criterios de evaluación:
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas
La metodología empleada en esta actividad es la resolución de problemas ya que aunque es el profesor el que decide el contenido de la actividad es el alumno el que tiene que ir superando las distintas pruebas sin su presencia y guiarse de su instinto para saber si las soluciones son las correctas.
ACTIVIDAD 2. “El tesoro perdido.”
ResponderEliminar-DESCRIPCIÓN: Se dividen en 3 grupos. La actividad consiste en encontrar el tesoro señalado en un mapa mediante una serie de pistas colocadas en el terreno de juego. A cada grupo se le dará una Tablet para que escaneen los códigos QR, los cuales tendrán alguna pista para que vayan al próximo lugar a por la siguiente pista. La última pista llevará al lugar donde se encuentra el tesoro. Los alumnos deberán de guiarse con el mapa.
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Fomentar la orientación en el medio natural además de impulsar el uso de las TICS.
-OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
-CONTENIDOS: Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices” , bloque 2: “La Educación Física como favorecedora de salud”, Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
-CRITERIO DE EVALUACIÓN:
C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surgen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.
-COMPETENCIAS:
Aprender a aprender: puesto que deben ir guiándose a través de sus propias experiencias.
Competencia digital: ya que el aprendizaje se hace uso de las TICs.
Competencias sociales: puesto que se les da una serie de pistas, y los alumnos han de desenvolverse solos ante esa adversidad, con la única facilidad de tener un mapa que les oriente, pero ellos han de buscar un método para localizar las pistas.
-METODOLOGÍA:
Estilos socializadores y cooperativos: los niños trabajan en grupos.
Se utiliza el descubrimiento guiado y resolución de problemas, ya que el docente da determinadas pautas para hacer la actividad y el discente debe guiarse a través de ellas, en otras palabras, que corresponde con descubrimiento guiado.
Propuesta didáctica 2: Senderismo medioambiental.
ResponderEliminarEsta propuesta didáctica consiste en hacer actividad física no deportiva, en este caso en grupo ya que la realizará toda la clase en su conjunto y se trata de ir caminando siguiendo un itinerario determinado por algún camino rural. En esta actividad además de centrar nuestra atención en la actividad física, se va a ir recogiendo la basura que pueda ir habiendo durante el recorrido para concienciar a los alumnos de la importancia de cuidar el medio ambiente y de ésta forma colaborar éticamente para cuidar el paisaje natural.
La actividad “Senderismo Medioambiental” desarrollará las competencias sociales y cívicas y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ya que en estas competencias están presentes en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades. Además constituye e incluye la conciencia de los valores éticos relacionados.
Vinculación curricular:
La vinculación curricular de la actividad va a estar dirigida al tercer ciclo por lo que los contenidos y criterios son de esta etapa de Educación Primaria.
Objetivos del área
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
ACTIVIDAD 3. "A mover el esqueleto."
ResponderEliminar-DESCRIPCIÓN: Por grupos tendrán que prepararse una coreografía, atendiendo a las pautas dadas por el docente. Después deberán de representarla delante de sus compañeros.
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Fomentar la creatividad, el compañerismo y la coordinación, en base a unas pautas recibidas por parte del docente.
-OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.2.1. Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución.
C.E.2.2. Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros, representando personajes, ideas y sentimientos, desarrollando ámbitos competenciales creativos y comunicativos.
C.E.2.7. Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.
-COMPETENCIAS:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: el alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto-superación, perseverancia y actitud positiva.
Conciencia y expresiones culturales: a través de la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento; a apreciación y comprensión del hecho cultural y a la valoración de su diversidad.
-METODOLOGÍA: Estilo que estimula la creatividad: en esta actividad se desarrolla la creatividad de nuestros alumnos, dejando que ellos mismo formen sus coreografías.
Estilos que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza: en base a lo aprendido, tendrán que exponer a sus compañeros.
Contenidos y criterios de evaluación:
ResponderEliminarC.E.3.5 Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
La metodología empleada en esta actividad es la de asignación de tareas ya que el profesor señala las tareas a realizar en este caso la recogida de basura en el medio natural e indica el camino que han de seguir.
Propuesta didáctica 3: Orientación por la Alpujarra.
Esta propuesta didáctica va a consistir en orientarse como su propio nombre indica y realizar un recorrido. Para ello los alumnos requerirán de un mapa y una brújula con los que tendrán que guiarse, seguir la escala del mapa y ubicarse para poder llegar a las zonas donde se encuentran las balizas. La actividad será cronometrada y podrá realizarse tanto de forma individual como por parejas. Además, al ser en uno de los pueblos de la Alpujarra granadina, los chicos deberán ir analizando las expresiones culturales de la zona y apuntándolas para luego hacer una puesta en común. (Si se hiciera en otra zona que no fuese la Alpujarra, se podrían analizar las expresiones culturales de cualquier lugar).
Las competencias que se desarrollan en esta propuesta didáctica son la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología ya que deben de observar el medio y plantear hipótesis para adaptar la acción al medio desde el conocimiento del propio cuerpo. Así como también saber interpretar el mapa y orientarse en él. Y la conciencia y expresiones culturales debido a la exploración que tienen que realizar de la zona con sus apreciaciones culturales y la valoración de la diversidad que pueda haber.
Vinculación curricular
ResponderEliminarLa vinculación curricular de la actividad va a estar dirigida al tercer ciclo por lo que los contenidos y criterios son de esta etapa de Educación Primaria.
Objetivos del área:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos y criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio- temporales.
C.E.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
La metodología de esta actividad es la autoenseñanza ya que el alumno es el que realiza su propio aprendizaje y tiene el rol del alumno y profesor pues no está la presencia del último para poder apoyarse.
Todas las propuestas didácticas pueden adaptarse para desarrollarse en el patio del colegio, hay más posibilidad de que en el medio natural pueda desarrollarse mejor ya que es un espacio más amplio y del que los niños pueden disfrutar más al no ser un entorno habitual pero en caso de que no existiera la posibilidad de realizar una salida fuera del centro todas las actividades podrían adaptarse al centro.
ACTIVIDAD 4. "La historia interminable"
ResponderEliminar-DESCRIPCIÓN: Los participantes sentados en el suelo formando un círculo. El alumno que diga el docente comienza a contar una historia con la palabra que el/la profesor/a diga (relacionada con la naturaleza, medio ambiente, la salud, hábitos saludables, etc.), parando de hablar en el momento que el docente señala con su mano a otros de ellos, que tiene que continuar la historia, y así sucesivamente.
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Fomentar la improvisación, rapidez y creatividad del alumnado.
-OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
-CONTENIDOS: Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”.
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
C.E.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.
C.E.2.5. Tomar conciencia de los efectos saludables derivados de la actividad física relacionados con hábitos posturales y alimentarios, además de consolidar hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad en estos aspectos, por ejemplo la dieta mediterránea y el clima caluroso.
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.
-COMPETENCIAS: comunicación Lingüística, esta competencia se lleva a cabo en el momento que el alumno tiene que pensar en la historia que va a contar y empieza a hablar.
-METODOLOGÍA: Estilo de enseñanza basado en el descubrimiento: descubrimiento guiado.
SEGUNDO JUEGO
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: En busca del tesoro perdido
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: Para empezar, llevaremos a los niños a un lugar del medio natural, haremos una excursión al campo, ya allí dividiremos a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas. A cada uno de los grupos les ofreceremos una tablet, en la que verán un mapa que tienen que seguir con las pistas marcadas, ellos tendrán que ver el recorrido que tienen que coger para llegar a las pistas, cada vez que lleguen a una pista, lo harán saber al resto de grupos a través de la tablet, arrastrarán un muñequito vestido de pirata hasta la pista, y eso significará que han conseguido llegar a esa pista, así todos los grupos sabrán cómo y por qué pista van los demás. La última pista será donde se encuentra el tesoro perdido y dentro de ella habrá una recompensa para el primero que lo encuentre, el cual será el ganador del juego.
OBJETIVO-S DIDÁCTICO-S:
- Desarrollar y potenciar el sentido de la orientación.
- Buscar la coordinación, colaboración y comunicación para llegar al objetivo final del juego.
- Desarrollar y fortalecer habilidades de cada uno de los miembros del equipo.
- Tomar decisiones y tener actitudes que beneficien al grupo para el logro del tesoro.
VINCULACIÓN CURRICULAR:
- OGA:
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.
- OGE:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
- Contenidos:
Tercer ciclo. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos.
1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales.
1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás.
Tercer ciclo. Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
Eliminar4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
4.12. Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.
- Criterios de evaluación:
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espaciotemporales.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
- Competencias:
1. Competencia digital (CD). En este juego alcanzamos dicha competencia por la prestación de un dispositivo electrónico como es la tablet, a través de ella, los grupos tratarán de orientarse en el mapa y podrán saber en qué parte del recorrido se encuentran los demás grupos.
2. Competencias sociales y cívicas (CSC). Se consigue esta competencia por la activa participación de cada uno de los integrantes del grupo, por la cooperación e implicación de cada uno de los alumnos en su equipo, y también por el cumplimiento de las normas, la responsabilidad y el comportamiento de cuidado y respeto que mantienen hacia el entorno en el que se encuentran.
3. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP). Esta competencia se adquiere por la autonomía y esfuerzo de cada alumno y en la toma de decisiones para la consecución del objetivo final de esta actividad.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA: En este caso, también emplearé la indagación por descubrimiento guiado, ya que el profesor es el que muestra las pautas a seguir a los alumnos, y el que ofrece las facilidades para que lo consigan, pero son los propios alumnos los que deben quedarse de acuerdo en buscar la solución más rápida para alcanzar los primeros la recompensa.
PRIMERA ACTIVIDAD:
ResponderEliminar- Título de la actividad: Cuidando nuestro entorno
- Descripción de la misma: Esta actividad se desarrollará al aire libre, concretamente alrededor de un lago o pantano en el que haya basura tirada. Una vez allí se les preguntará a los alumnos que es lo que más les llama la atención. Cuando un alumno nombre la basura del suelo se incidirá en esta hasta que planifiquemos cómo la recolectamos y que tomen conciencia de los riesgos (cortarse con una lata, caerse al agua, etc). Para hacer más ameno y divertido recoger basura, iremos tarareando canciones y el resto deberá ir adivinándolas. Una vez acabemos de limpiar la zona, se dividirá a los alumnos en grupos de 4 para que busquen un lugar para plantar un árbol y razonen por qué es adecuado. A continuación, iremos escuchando las diferentes aportaciones de los alumnos y decidiremos entre todos la mejor propuesta y por tanto el mejor lugar para el árbol. Una vez esté listo el árbol, le pondremos una malla para que no le dañen los animales y un palo vertical para que crezca recto.
- Para tercer ciclo
- Objetivos didácticos:
Los alumnos se impliquen en el cuidado del medio.
Conozcan la importancia de la naturaleza.
Desarrollen actividad física en el medio natural.
- Vinculación curricular:
+ Objetivos generales de primaria:
-Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
-Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
+ Objetivos del área de Educación Física:
-Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
-Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
+ Contenidos:
> Área de Educación Física:
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.
4.11. Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios.
>Área de Valores Sociales y Cívicos
3.17. Respeto y conservación del medio ambiente, mostrando actitud crítica.
+ Criterios de evaluación:
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.11. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad.
TERCER JUEGO
ResponderEliminarTÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Las figuritas
DESCRIPCIÓN DE LA MISMA: En esta actividad, aprovecharemos nuestra excursión al campo, y en un espacio amplio, dividiremos a los alumnos en grupos de 4 personas, el profesor se encargará de decir diferentes figuras geométricas que cada grupo tiene que intentar formar antes que el resto, partimos de que cada alumno tiene que dejar de distancia con los demás aproximadamente un metro para formar la figura que puede ser por ejemplo, un cuadrado o un rectángulo. El primero en formar la figura irá ganando puntos.
OBJETIVO-S DIDÁCTICO-S:
- Aprender a reconocer figuras geométricas más simples.
- Trabajar y cooperar en equipo para formar lo antes posible la figura.
- Promover la comunicación entre los integrantes.
- Utilizar la imaginación y creatividad para representar la figura.
VINCULACIÓN CURRICULAR:
- OGA:
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
- OGE:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
- Contenidos:
Tercer ciclo. Bloque 3: “La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”
3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.
3.9. Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado.
Tercer ciclo. Bloque 4: “El juego y deporte escolar”
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.4. Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil.
4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
4.9. Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física.
4.10. Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad.
- Criterios de evaluación:
ResponderEliminarC.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas.
C.E.3.9 Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
C.E.3.13. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la práctica de juegos y actividades físicas.
- Competencias:
1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). A través de esta actividad adquirimos dicha competencia por la aplicación de un contenido de matemáticas a un juego de Educación Física, lo que conseguimos a través de él es que los niños aparte de mejorar sus habilidades físicas, fomenten su conocimiento y aprendan a reconocer figuras geométricas.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA: Una vez más, utilizaré el estilo de enseñanza por descubrimiento guiado, ya que el profesor es el que muestra la actividad a realizar por parte del alumno, pero son ellos los que tienen que resolver y conseguir el objetivo final de la actividad, que en este caso, es formar la figura geométrica que el profesor pida.