A finales del semestre tendréis que exponer las experiencias educativas diseñadas e implementadas en un contexto real. Para ello y antes de nada, resulta necesario comenzar a reflexionar sobre las siguientes cuestiones clave…
Reflexiona en voz alta y haznos participes de tus pensamientos...será una buena forma de ir buscando un tema interesante y compartirlo con los compañeros
1.- Una cuestión controvertida moralmente en el ámbito de la educación física es si el deporte debe realizarse por divertirsión o debe ser más competitivo. Por una parte, desde mi punto de vista, el hecho de que se practique deporte de forma competitiva va a llevar a que los niños entrenen más para ser el mejor y por tanto se notará su mejora y, además, obtendrán en algunos momentos satisfacción, como por ejemplo al ganar o marcar un gol, pero también su disfrute dependerá del resultado y potenciará conductas individualistas, y en muchas ocasiones los niños no desarrollarán otras que tengan que ver con el grupo como la empatía, el compañerismo, etc que sí lo harían al practicar deporte con el fin de divertirse ya que socializar, entendernos a nosotros y a los demás es lo que más destaca en esta forma de tomarse el deporte. Por ello, yo creo que lo mejor es combinar ambos tipos.
ResponderEliminar2.- Algunos de los problemas que se dan en la sociedad podemos abordarlos dentro de la educación física con la finalidad de hacerles comprender a las nuevas generaciones cuestiones importantes como puede ser la igualdad de género. En este caso, podríamos nosotros como futuros docentes potenciar la participación en todo tipo de actividades sin tender a clasificarlas por género con el objetivo de que ellos elijan lo que más les gusta sin la influencia de la sociedad. Esto se puede llevar a cabo realizando por todos diferentes tipos de actividades como saltar a la comba, jugar al baloncesto, realizar tiro con arco, bailar, etc, y así los niños podrán tener mayor oportunidad de saber lo que realmente les gusta y no sentirse mal por elegir una actividad porque no va a aprender que haya deportes de chicos o de chicas.
1. Una de las cuestiones más controvertidas en el mundo de la educación física es si esta materia se debería evaluar mediante una prueba escrita. Está claro que el equipo docente debe recoger aquella información necesaria en un dictamen que describa las evoluciones del alumno, pero la pregunta es: ¿es necesario recoger estos datos mediante una prueba escrita o mediante pruebas de rendimiento? Desde mi punto de vista, entiendo que se deben evaluar muchísimos aspectos acerca del progreso del alumno durante el desarrollo de la materia, pero creo que hay muchas maneras de hacer que el alumno tenga un buen progreso e ir recogiendo la información. Si por ejemplo se hacen exámenes mediante pruebas de alto rendimiento como por ejemplo, los test que nos “demuestran” la condición física del alumno, éste no nos aporta una información objetiva. A la hora de hacer estos tipos de test, influyen muchos factores, como puede ser el ambiente, las horas en las que se realice, pues obvio, no va a rendir igual según el momento del día, el calentamiento previo, etc. Por ello, estos test no son nada seguros ni nos dan la información que se requiere. Nos pueden traer riesgos a la hora de realizarlos como un sobre esfuerzo, lesión, una dificultad para comprobar que el alumno este utilizando su máximo esfuerzo, etc. En conclusión, hay varias maneras efectivas de evaluar a un alumnado que no sean mediante test o examen escrito, como por ejemplo, una evaluación continúa dónde se van recabando información acerca del progreso del alumno, dónde incluso se puede ir haciendo una autoevaluación por parte del alumnado, con ejercicios de capacidades físico-motrices, capacidades afectivo sociales, etc.
ResponderEliminar2. Uno de los problemas actuales que están surgiendo en la sociedad en cuanto a los niños, es la sobre carga que llevan algunos de éstos a la hora de realizar tareas escolares y extraescolares. Hoy en día, están apuntados a muchas actividades fuera del horario escolar como por ejemplo, el conservatorio de música, la pintura, la natación, actividades que también exigen bastante esfuerzo. Esto en algunos casos supone que los niños comiencen a sentirse muy agobiados en edades muy tempranas. Por ello, nosotros como docentes tenemos un papel fundamental, sobre todo en la asignatura de educación física, dónde pueden aprender a llevar un estilo de vida saludable, a controlar esas frustraciones, agobios, sobrecargas que de cara al futuro le ayudarán a saber gestionar sus propias emociones. De manera que, mediante ejercicios de respiración, deportes que les ayuden a canalizar esas emociones, descargar tensiones, ayudaremos al alumnado a cambiar esos problemas que cada vez se ven mas acentuados.
1. En ocasiones la práctica físico-deportiva conlleva una serie de problemas de índole ético que están asociadas a determinadas conductas, en este caso inapropiadas, que emanan de diversos factores. La rivalidad o el afán de querer destacar “por encima de”, hace que se generen situaciones en el ámbito deportivo que vienen originadas tanto por el temperamento de los niños como, y principalmente, del entorno familiar o contexto en el que se desarrollan estos. En mi experiencia como entrenador de baloncesto, he podido presenciar algunas actitudes poco deportivas de algunos entrenadores (justo hoy un compañero cercano me transmitía otra situación de esta índole) con la única finalidad de alzarse con la victoria de un partido e incluso llegando a humillar al equipo contrario por el tipo de juego “insaciable” con el único fin de sacar la mayor diferencia de puntos al equipo rival. Pero como decía, los principales agentes responsables somos los adultos - entrenadores, docentes, familias - puesto que los niños suelen imitar u obedecer las directrices de estos. De ahí la importancia que tenemos las personas responsables al cargo de los niños y niñas a la hora de inculcar una serie de valores como el respeto, el compañerismo, el fair play, el trabajo en equipo, la empatía, etc. En mi disciplina deportiva hay iniciativas como el Valorcesto que se encargan de potenciar estos valores en los más pequeños. Sin embargo, es importante destacar que los conflictos forman parte de la vida y que, dentro de un equilibrio o unos límites controlables, estas situaciones pueden servir para mejorar la gestión de las emociones como la frustración, el enfado, la tristeza, etc.
ResponderEliminar2. Desde el ámbito de la Educación Física, ecosistema en el que también se pueden ver reflejados algunos de los problemas presentes en la sociedad, nos permite detectar e identificar problemáticas de diversa índole. Por esta razón, la Educación Física posibilita un escenario ideal con el que dar respuesta a este tipo de situaciones complejas, injustas y/o discriminatorias, ofreciendo las herramientas necesarias y generando entornos que ayuden a los pequeños a desarrollarse de forma integral, es decir, tanto a nivel físico, cognitivo y emocional. En este sentido las emociones juegan un papel fundamental, especialmente en los más pequeños, puesto que están en una etapa sensible de su desarrollo. Saber cómo funciona el cerebro de un niño en estas edades es fundamental. Cuestiones como la autoestima, la confianza, el autoconcepto, la empatía, la asertividad, la resiliencia, entre otros, se deben trabajar desde el minuto uno para forjar una base sólida en el desarrollo de la personalidad. Por ejemplo, hay dinámicas grupales muy efectivas que mejoran y ayudan a fomentar de manera positiva estos constructos emocionales y cognitivos. En el libro de la psicóloga Patricia Ramírez, “Así lideras, así compites”, hay una batería amplia de estrategias, dinámicas y medidas de intervención con las que abordar este tipo de situaciones. Personalmente, he tenido la oportunidad de poner en práctica algunas de las dinámicas que aparecen en el libro (sobre todo desde el año 2016 hasta el 2020, tanto con la selección de baloncesto masculino de la UGR como la selección andaluza infantil masculina de baloncesto), obteniendo unos resultados realmente positivos y satisfactorios.
1. La actividad deportiva promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices junto con aspectos afectivos, sociales y cognitivos. Partiendo de ello, creo que lo ideal para el niño es descubrir sus habilidades y sus límites a partir del deporte y de la asignatura de EF en edad escolar. Todos sabemos que iniciarte en un deporte en edad temprana incrementa las relaciones sociales, evita problemas cardiovasculares y es un medio formativo para formar al niño en cuestiones disciplinarias.
ResponderEliminarLo que vengo a cuestionar en este comentario es que si utilizamos bien la EF y el deporte escolar puede ser favorable para el niño. Hay que dejar de lado la competición y la evaluación con una simple nota. Lo realmente importante es la evolución del estudiante en relación con la transformación social y cognitiva.
El juego debe ser el medio propulsor como medio de aprendizaje para abarcar la asignatura de EF sin ser evaluable con el objetivo de alcanzar una madurez física y psíquica siendo un elemento clave para el desarrollo social de los escolares. El juego no es solo una actividad placentera, sino que es un método para mantener motivado al niño sin que deje de aprender.
2. Un problema de la sociedad actual es la aceptación entre iguales, el bullying. Desde la EF hay que preparar al niño como una persona civilizada con respeto hacia los demás y ello se puede lograr a través de la practica deportiva con los valores que se desprenden en este ámbito. Por otro lado, la educación en valores también debe imperar en esta problemática ya que si le inculcamos al estudiante desde que son pequeños ciertos aspectos sociales no tendrá cabida los insultos, las peleas y las amenazas a otros compañeros. Creo, como en el apartado anterior, que el juego puede ser un gran vehículo transmisor para poder erradicar esta gran problemática en la que nos vemos envueltos en muchas ocasiones. A partir del juego, podemos enseñar a respetar, a luchar todos por un mismo objetivo, a perder, a ver que no todos somos iguales y por ello, que no todos tenemos las mismas capacidades a la hora de realizar una determinada acción.
En cuanto al deporte, estamos acostumbrados que el niño que se le da mal un deporte ya no es útil, y no es así. Quizás un niño que se le de peor el fútbol puede destacar en otro deporte como el baloncesto o la natación. Considero que el docente debe estar atento para poder guiar en cierta medida a ver cual es el lugar deportivo más favorable para el niño y que así, pueda desarrollarse libremente.
La Educación Física Escolar como un instrumento comprometido con los procesos de transformación social.
ResponderEliminar1- Uno de los problemas dentro de la educación física puede ser la manera que debemos de usar para evaluar a los niños, ya que hay diferentes maneras, unas más efectivas y otras no tanto.
Hemos de saber que la evaluación tradicional, para la teoría de educación física de un examen ha de acabarse, y ha de hacerse todo más ameno, pero voy a ir más allá, eso de calificar a través de pruebas física que crean escalas de superioridad entre los discentes ya sea por género, o ya sea por condición física, ha de acabarse radicalmente.
Hemos de saber, que las pruebas escritas son aburridas para una asignatura más dinámica, la cual se pueden evaluar, de manera lúdica, a través de juegos, preguntas grupales o incluso pruebas de saber combinando con la actividad física.
Por ello creo que hemos de cambiar la evaluación de la materia, la cual influye tanto en el rendimiento de nuestros discentes como en las calificaciones.
2- Un problema, el cual se está dando en la sociedad y que hemos de erradicar desde la escuela es la igualdad de género. Es cierto, que por estudios científicos, se ha llegado a la conclusión de que físicamente pueden llegar a tener en el ámbito de fuerza, mejor rendimiento lo que engloba el género masculino, pero es cierto que en otros ámbitos puede ganar el femenino. Por ello hemos de adaptar las clases a crear una igualdad de género y sobre todo fomentarla. Una niña no puede ser excluida por el mero hecho de ser del género femenino, en clase hemos de fomentar los grupos mixtos y sobre todo luchar contra esa desigualdad que en la sociedad cada día está más erradicada.
1- La práctica del deporte escolar se relaciona por lo general con la educación en valores y actitudes como el respeto, la tolerancia, la cooperación, la responsabilidad, el dialogo, la creatividad, etc. Atendiendo a lo mencionado, es más que favorable que la práctica deportiva contribuya al proceso educativa además de promover hábitos de vida saludables, higiénicos o de relaciones sociales, pero hablar de valores en una sociedad competitiva que persigue el reconocimiento a nivel individual dejando al margen aspectos como la igualdad, la solidaridad, el trabajo en equipo, entre otros, sería conveniente hacerse la siguiente pregunta ¿Se educa correctamente en valores educativos hoy día?
ResponderEliminarPodemos observar que actualmente la competitividad, la rivalidad que se manifiesta no contribuye en absoluto al proceso educativo a través del deporte y de la activada física en general. Se produce una influencia de valores que no son propios para la actividad física en edades escolares, marcando perseguir objetivos que convierten la práctica deportiva en un sistema competitivo y discriminante. Se debe de acabar con la práctica educativa que persiga el objetivo de buscar ganadores, creando diferencias entre los niños/as al provocar la división entre peores y mejores, lo cual genera en ellos discriminación y frustración. Es por esto que quiero manifestar mi reflexión crítica ante la preocupación de algunas prácticas educativas dirigidas a promover ciertos valores que no benefician en absoluto al proceso educativo vinculado a la actividad físico deportiva, por lo que deberían de replantearse ciertas prácticas educativas que promuevan la transmisión de valores éticos que no tengan un efecto verdaderamente positivo en los niños/as de hoy en día.
2- Desde el ámbito de la Educación Física, cabe abordar la importancia que tiene la inclusión para evitar la discriminación del alumnado con discapacidad, a los cuales se les estigmatiza socialmente por considerarlos incapaces de realizar lo que los demás llevan a cabo si dificultades. Con la inclusión deportiva se persigue la integración plena de todos los niños/as sin reparar en su grado de capacidad, debe de promoverse la igualdad de oportunidades para todos a través de los juegos inclusivos brindándoles el derecho a expresarse espontáneamente, fomentar su creatividad, que se respeten y valoren a sí mismos y a los demás. No es fácil tarea, pero con la motivación suficiente, las adaptaciones oportunas, la concienciación en el respeto y la valoración de todo aquel o aquella que presente cierta discapacidad, se generaría un buen ambiente favorecedor para el buen desarrollo personal y social de los niños/as sin dejar cabida al aspecto discriminatorio por considerar a alguien más o menos valido, prejuzgando su capacidad para enfrentarse a cualquier reto planteado en igualdad de condiciones que el resto.
En primer lugar y respondiendo a la cuestión primera, en Educación Física en Primaria al igual que en otras etapas y áreas, podemos encontrar a alumnos y alumnas que no se sienten seguros o seguras de su persona y que se puede ver agravado en este área ya que al realizar ejercicio se nota quién es más rápido, a quién le cuesta más moverse o cuando el alumnado conforma grupos para realizar las diversas actividades, suele haber personas que siempre son escogidas como última opción y esto puede verse mermado aún más en su estado anímico. Entonces, ¿cómo se podría enfocar esta materia para no dejar a nadie marginado y promover la sana competencia y el esfuerzo? Ya que en ocasiones la competencia crea piques entre el alumnado y ahí es donde se ensalzan los valores propios del deporte como son el compañerismo o el respeto hacia los demás.
ResponderEliminar2. Como ya he comentado en el apartado anterior, desde la Educación Física podemos promover una gran cantidad de valores que se dan en la actualidad y que ayudan a que el alumnado tenga una mejor identidad hacia su persona.
El aula está llena de diversidad pues cada uno somos únicos tanto a nivel físico como psíquico. Con lo cual y debido a esto, el deporte también tiene que ser diverso.
Por ejemplo, debe orientarse a integrar a personas con discapacidad o deficiencia si hay en el aula, a alumnos que estén inmersos en dudas sobre su identidad o a aquellos que vengan del extranjero, entre otros.
Hay que respetar la diversidad y no ocultarla ya que al aceptarla y trabajar con ella se disminuye la posible discriminación que puede derivar en problemas más serios si no se corrige a tiempo.
1- Desde mi punto de vista, en la asignatura de educación física hay muchas cuestiones que son inherentes en la práctica físico deportiva, una de ellas que querría destacar es que normalmente esta asignatura se basa en dar ciertos contenidos, los cuales no son accesibles para todo el alumnado, un ejemplo de ello es el Test De Cooper que es una prueba en la que se busca poner al máximo la capacidad física, respiratoria y cardiovascular de los discentes, ésta prueba yo la hice en secundaria y aparte de ver que es una prueba innecesaria e injusta ya que no se tiene en cuenta las capacidades individuales de cada uno de los estudiantes. Moralmente, creo que esto lo único que hace es acrecentar la desigualdad ya que aumenta las inseguridades de los niños y el sentimiento de inferioridad.
ResponderEliminarLa solución para esto sería adaptar esta prueba que he puesto como ejemplo a las capacidades de cada uno.
Otro punto que quería señalar es que la educación física debería estar fomentando continuamente valores relacionadas con el deporte como el compañerismo, el respeto, igualdad, deportividad, solidaridad, etc. Sin embargo nos encontramos siempre que se promueve la competitividad, partiendo que se premia siempre al que queda primero y no a los demás por la participación y esfuerzo que le ha podido suponer.
2- Los problemas que podrían abordarse son la alimentación y los problemas que pueden aparecer por mantener una dieta desequilibrada, enseñando además las posibles enfermedades que existen. Si este tema que creo que es muy importante, sobre todo en la sociedad en la que vivimos hoy en día, se diera en esta asignatura en edades tempranas podríamos prevenir muchas de las enfermedades como la obesidad, la bulimia, la anorexia…
Por otra parte también quería destacar que se tendría que enseñar que el ejercicio en exceso tampoco es bueno o el ayunar, dando pautas sobre posibles dietas saludables o rutinas de ejercicio.
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ResponderEliminarPARTE 1:
ResponderEliminar1.-Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
Los temas conflictivos existentes en la EF se mantienen en el tiempo y es poco usual el avance en mejorarlo. En cuanto al tema de competitividad, está claro que es una característica que abunda en los patios tanto de los colegios como de los institutos, siempre habrá alumnos/as con menos impulsividad y alumnos/as que lleguen incluso a tener problemas más allá del deporte causados por un juego, actividad, etc. Para ello, creo que sería muy buena solución empezar a indagar sobre juegos cooperativos, ya que no se conocen muchos y esto sería lo más adecuado para crear valores que se pueden ausentar en las clases de EF actualmente.
Además, tenemos el gran problema del “juego libre” que yo tanto experimenté en mis clases, el cual nos solía segregar en sexos, evitando la relación entre niños y niñas, esto también se puede ver reflejado a la hora de dejar al alumnado que formen sus propios grupos, puesto que siempre tendrán sus preferencias y puede perjudicar emocionalmente a alumnos que puedan sentirse marginados, por ejemplo, al ser el último en ser elegido.
Por último, haré mención a la forma de evaluar que desde mi punto de vista veo un error en muchas ocasiones. He podido experimentar la realización de exámenes escritos y la copia literal de multitud de temas en libretas sin ningún fin educativo. Esta asignatura no debería de planificarse nunca de esa forma, pues es todo lo contrario, es actividad, es motivación, liberación… y puede ser utilizada para fines mucho más productivos que al mero hecho de memorizar y copiar. Al igual que también se establecía la nota al tiempo que aguantabas en ciertas pruebas, etcétera, hay alumnos/as que no tienen las mismas habilidades que otros y no por ello deben tener menos calificación que los demás. La progresión, el esfuerzo, las ganas y la fuerza de voluntad deberían de ser aspectos que formasen parte también de estas “pruebas”.
PARTE 2:
2.-Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Muchos de los problemas que se nos dan en el día a día, como por ejemplo el estrés que supone la gran carga de tareas que muchos niños poseen o la ansiedad a la que se pueden exponer muchos alumnos con determinadas pruebas escritas u orales, puede ser disminuida con la práctica de ejercicio físico, la asignatura de EF nos ofrece la posibilidad de poder salir del aula y evadirnos de nuestros problemas, relacionarse con el resto de niños y divertirse a la misma vez que mantienes unos hábitos saludables.
Además, mediante el juego se puede enseñar a los niños multitud de valores para crear personas civilizadas y respetuosas. A la hora de cumplir reglas, aprender a perder, aprender a ganar, saber organizarse y pensar estrategias, ser creativo y sobre todo abrir un mundo a las relaciones sociales, saber pedir perdón cuando se debe, respetar a todos por igual… En el patio cada pequeña cosa puede significar un gran paso en la sociedad, en la adultez y en el cambio a un mundo mejor.
1.-Creo que uno de los temas comprometidos moralmente en torno a esta asignatura es la facilidad que tiene de manera en cierto modo indirecta crear segregación y clasificaciones en la clase a partir de las diferentes pruebas o test que se realizan para llevar a cabo la evaluación ya que en muchas ocasiones, los alumnos o alumnas que por el motivo que sea no puedan tener un físico aceptado quedan ridiculizados ante el resto de la clase debido a la falta de capacidades físicas para superar lo antes mencionado cosa que puede provocar que estos se frustren y pierdan las ganas de seguir con la asignatura por lo que podría ser necesario llevar a cabo la búsqueda de nuevos métodos de evaluación que no provoquen las situaciones mencionadas y que nos permitan conocer la evolución del alumno a lo largo del curso.
ResponderEliminar2.-Por otro lado creo que un tema recurrente en la actualidad y que es muy fácil de tratar en esta asignatura es sin duda alguna el de la igualdad y la aceptación de la diversidad de gente del aula ya que en esta materia dispones de los recursos para inculcar a los estudiantes los valores correctos y evitar así el crear auto conceptos erróneos en los mismos. Pienso que podemos demostrar como indiferentemente del sexo todos pueden tener grandes capacidades y habilidades físicas y que nadie es menos o más por ser una cosa u otra. Además creo que, si las actividades de esta asignatura están planteadas de manera que sean divertidas y despierten interés en los alumnos estos objetivos van a ser muy fáciles de conseguir ya que casi sin quererlos estos, solo van a disfrutar del ejercicio y se olvidarán de sus diferencias.
1. Una cuestión conflictiva que hay en la asignatura de educación física es sin duda el que los alumnos no saben perder. A la mayoría de los alumnos le encanta esta asignatura, pero también la mayoría de ellos tienen un grave problema por que no saben perder y en sus mentes solo entre el ganar. Creo que los profesores deberían de fomentar este tema ya que seguro que una gran cantidad de alumnos no saben como mejorar eso y necesitan ayuda de profesionales como bien puede ser un educador. Es una cuestión bastante interesante y por ello os lanzo esta pregunta. ¿Creéis que hay alumnos que no participan por el mero de hecho de no perder y sentirse mal con el mismo?
ResponderEliminar2. Un problema que se da en la sociedad y que tenemos que abordarlo en nuestras clases es el tema del acoso escolar o bien conocido como bullying. El bullying está visto como un tema tabú y no debería. Tanto profesores, como alumnos y familiares tienen que ser conscientes que se producen casos de bullying en la escuela por eso yo propongo que se hagan charlas a cada uno de estos grupos para concienciar de ello.
Miriam Pacheco Sánchez 2ºG
Eliminar1.Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarDurante la etapa escolar, se pueden observar varias cuestiones controvertidas dentro de la asignatura, y es que muchas de las actividades a realizar no están orientadas a la superación de todo el alumnado. Un ejemplo de ello, es la evaluación de carreras, ya sea por velocidad o resistencia, todos los alumnos/as no están preparados para realizarla, es más, si algún alumno tiene algún problema de salud o motriz, no podrá desarrollar esta prueba con exactitud. Este tipo de pruebas se suelen realizar dos veces, al principio y a final de curso, para comprobar si han podido mejorar en algo, los alumnos que no consigan superar su marca o en cambio, tengan menos, van a sentirse menos capacitados que el resto de sus compañeros, cuando esto no es así. Cada alumno tiene sus capacidades y hay que resaltar cuáles son, es necesario saber que no todos están preparados para dar a su cuerpo una carga excesiva de trabajo.
En cuanto a la competitividad, es algo que también es inherente a la práctica, pero que se debería erradicar. Todos el alumnado tiene capacidad para realizar el trabajo, aunque sea a distintos niveles, puesto que cada uno es diferente y sus hábitos son distintos. Si a cada alumno o alumna se le inculca que deben competir para comprobar cuál es el mejor, los que rindan a un nivel más bajo tendrán sentimiento de culpabilidad por no poder llegar a ser como sus compañeros/as que están al principio de la lista. Esta situación conlleva que estos alumnos/as pierdan la ilusión y motivación de la asignatura y decidan no trabajar para no quedar en las últimas posiciones.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Uno de los problemas más comunes que se dan en la sociedad y sobre todo en la escuela es el bullying. Muchos niños no tienen un desarrollo completo debido a que no tienen amigos o los pocos que tienen no lo tratan de manera correcta. La educación física al ser una asignatura abierta y en la que se tiene mucho contacto, es un ambiente perfecto para integrar a estos alumnos más marginados dentro del grupo de clase. Realizando actividades o charlas, se les haría ver a los alumnos que todos son iguales y se intentaría abordar el problema de la forma más natural posible, para intentar que se acabara con el bullying dentro de esa clase, es muy importante conseguir esto, ya que si no acarrearía más problemas.
Otro aspecto que a día de hoy es normal encontrarse, es como vencer los estereotipos de género, y ayudar a que entiendan que todos son iguales a la hora de trabajar en EF independientemente del género que sean. En esta asignatura es muy común ver una división del grupo en chicos y chicas, porque ellos creen que no pueden realizar las mismas cosas y que sus gustos son distintos. La creación de los estereotipos la llevan viendo desde que ellos nacen, por lo que es normal que esto ocurra, pero desde este ámbito se puede intentar demostrar que todos son iguales y que pueden tener gustos en común con los que se pueda trabajar con todos por igual.
1.Varias cuestiones controvertidas en relación al deporte escolar y la asignatura de educación física son las relacionadas con la diferencia de género, los test físicos que se realizan y la poca puesta en práctica a la hora de enseñar valores correctos que se pueden ver en el deporte y orientados a la vida, estos desde mi punto de vista son los aspectos mas controvertidos y que podrían intentar realizar una serie de cambios a favor de todos, desde hace años y años se puede ver como el deporte es de todos, no debería haber esa gran diversidad de géneros que aun que cada vez se intente reducir todavía sigue habiendo, y que en los propios centros escolares se puede llegar a observar con referencias injustas y sin sentido como por ejemplo la típica frase que todos alguna vez habremos escuchado de “el fútbol es para hombres y el baile para mujeres”, una frase con un sentido tan retrogrado que hoy en día se puede ver como no es así, además de la poca importancia que se le da a la enseñanza de los valores que el deporte enseña, valores tan importantes como el compañerismo, el respeto, la justicia, el saber ganar y perder, hábitos de vida saludable y un sinfín más que hacen que el deporte sea un pilar del cual poder aprender.
ResponderEliminar2.Como muchos compañeros han puesto anteriormente, uno de los grande problemas en la sociedad y más aún en la escuela es el Bullying, un problema del cual se habla mucho pero se hace bastante poco y que incluso a día de hoy parece que se da como algo normal siendo esto uno de los grandes problemas que sufren muchos niños y niñas y que les influye mucho en su vida misma, esto además de la diferencia de género creo que son dos de los problemas que podrían trabajarse más y mejor en la escuela y en la educación física, ya sea mediante charlas, juegos, actividades escolares, extraescolares o en las propias aulas realizando una multitud de tareas que harían de estos problemas una enseñanza para los jóvenes y como poder combatirlos.
1. En mi opinión, en la asignatura de Educación Física hay muchas cuestiones que son fundamentales en la práctica físico deportiva, una de ellas y de la que voy a hablar son los test de evaluación de condición física. Los cuales no están adaptados para todos los alumnos porque no todos pueden llevar al mismo nivel y es una cosa que debemos de cambiar. Destacando el Test de Cooper, se trata de una prueba de exigencia, donde la distancia y el tiempo sugeridos buscan poner al máximo la capacidad física, respiratoria y cardiovascular de la persona, hasta llevarla a un punto cercano al agotamiento. Es bastante injusta e innecesaria ya que no se tiene en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes y además moralmente, creo que lo único que incrementa es la desigualdad, inseguridad y sentimiento de inferioridad entre el alumnado.
ResponderEliminar2. uno de los problemas que considero más importante y creo que serían fundamentales abordar en la asignatura son los problemas de alimentación y sedentarismo. Dentro de la alimentación incluimos todo lo que tenga que ver con la obesidad, bulimia, anorexia, etc.
Además también abordaría el tema del sedentarismo y el concienciar al alumnado que deben de hacer deporte y alimentarse bien por su salud y para llevar una vida sana y saludable.
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ResponderEliminar1. Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde mi punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva, podría ser el tipo de evaluación que se realiza, o incluso la evaluación escrita.
ResponderEliminarEstos factores, no los veo correctos desde mi punto de vista, ya que ¿veis necesario un examen escrito en una asignatura que es práctica? Son factores que hacen que disminuya la motivación de los alumnos, o también por ejemplo la forma de evaluación de los discentes, independientemente de su tamaño, peso, velocidad…
Desde mi punto de vista, yo pienso que esto haría que realizarlo de manera más física, es decir, fijándonos en el empeño que le pone cada alumno en los deportes, su motivación, entre otras, no fijándonos según lo que tarda en hacer la actividad, o en la técnica correctamente ejecutada.
Con ello, los alumnos estarán activos para esta asignatura, y no tendrán problemas a la hora de realizarlas.
2. Uno de los problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño es la separación en algunos juegos, según los géneros. Es uno de los problemas que hoy en día existen más, y que con estos tipos de actividades, no lo mejoramos.
Por ejemplo, a la hora del tiempo libre (de hacer lo que cada alumno le apetezca), la mayoría de las veces, los niños juegan al fútbol y la mayoría de las niñas a la comba, en este caso, el docente podría compaginar la clase para que realicen todos los dos tipos de juegos, y no generen diferencias.
Mejorando este tipo de cosas, generamos una sociedad igualitaria sin discriminación y sin diferencias.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
ResponderEliminarEn esta asignatura, dentro de la etapa escolar, podemos hallarnos con algunas cuestiones controvertidas, como puede ser que determinadas actividades que los discentes tienen que realizar, no están orientadas a su superación. Un ejemplo claro sería, evaluar a los alumnos/as mediante carreras de resistencia, puesto que no todos ellos están cualificados para realizarlas, ya que puede haber niños/as con problemas de salud o motrices, que no puedan desarrollar esta prueba con exactitud. Al igual, que habrá alumnos que tengan más o menos marca, por ello, hay que tener en cuenta que cada discente tiene sus capacidades, siendo necesario saber que no todos pueden darle a sus cuerpo una carga excesiva.
Respecto a la competitividad, es algo que también es inherente en la práctica, pero debería erradicarse. Todo alumno/a tiene capacidad para realizar el trabajo, aunque sea a diferentes niveles, ya que cada uno de ellos es distinto y tiene hábitos diferentes. Si se le enseña a los niños/as a que deben mostrar que son los mejores ganando siempre, aquellos que no lo consiguen, se siente triste. Esto nos lleva a que estos pierdan la ilusión y la motivación de la asignatura y trabajar por mejorar.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Uno de los problemas más comunes que se dan en la sociedad y sobre todo en la escuela es el bullying. Muchos alumnos/as no tienen un desarrollo completo puesto que no tienen relaciones sociales. La asignatura de educación física ya que es una asignatura abierta, que se tiene mucho contacto, es un ambiente perfecto para integrar a estos discentes dentro del grupo de clase. Mediante actividades o charlas, se les enseñará a que todos son iguales, abordando el problema de la forma más natural posible, para intentar erradicar el bullying en las aulas.
Otro aspecto común que nos encontramos, son los estereotipos de género, siendo necesario que entiendan que todos son iguales a la hora de realizar actividades en educación física independientemente del género. En esta es muy común ver una división del grupo en chicos y chicas, porque ellos creen que no pueden realizar las mismas cosas y que sus gustos son distintos. La creación de los estereotipos la llevan viendo desde que nacen, por lo que es normal que esto ocurra, pero desde este ámbito se puede intentar demostrar que todos son iguales y que pueden tener gustos en común, por lo que se pueda trabajar con todos por igual.
1- Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva en Educación Física y el deporte escolar es el hecho de que los docentes se planteen si realizar una prueba escrita a modo de evaluar si han adquirido los conocimientos que se esperan o hacerlo por medio de la práctica. Desde mi punto de vista, es mucho más dinámico impartir las clases desde una manera más práctica sin la necesidad de dar contenidos de forma teórica, es más, pienso que esta asignatura no es para nada teórica, se basa en aprender hábitos para fomentar una vida saludable y lograr destrezas físico, motoras, entre otras.
ResponderEliminarPor todo lo comentado anteriormente, considero que estas clases deben realizarse en torno a la realización de juegos motrices o cooperativos, para que los alumnos participen activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Otra de las cuestiones es la excesiva competitividad que algunos alumnos presentan. Cuando se realizan juegos en grupos, la victoria del grupo depende de todos los participantes del mismo. Es normal que no todos los discentes tengan las mismas capacidades, es decir, hay algunos estudiantes que les cuestan más y el no poder dar todo lo que puede ofrecer otros alumnos con más capacidad hace que trate a los demás de una manera inferior. Este aspecto me parece muy importante, ya que independientemente de la habilidad de cada uno hay que respetar a los compañeros y entender que les cuestan más, por lo que deberían ayudarles y no regañarles o tratarlos mal.
2- Muchos de los problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la educación física para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño es el tema relacionado con la identidad de género y la sexualidad (tema que me ha tocado en la exposición de las intervenciones pedagógicas).
Actualmente, en la sociedad se presentan muchos casos de discriminación, exclusión, violencia o acoso. En las clases tienen lugar situaciones en la que los chicos se presentan como brutos, los que se le dan bien los deportes y el alumno que no lo haga ya se considera como una “nena”. En el caso de las chicas, se presentan como personas pasivas, íntimas, que no se le dan bien los deportes; en el caso de alumnas que se le dan bien ya se consideran como “marimachos”. Es muy triste que a día de hoy siga habiendo este tipo de comentarios y que se consideren así a las personas por su sexo, se debería concienciar a todos de que merecemos respeto y que cada persona es de una manera, dejando de lado si es mujer o hombre.
1.-Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva en Educación Física y el deporte escolar es la desigualdad de algunos profesores a la hora de tener un criterio de evaluar dependiendo de las condiciones físicas, aquí podemos encontrar dos tipos de profesores; el profesor que solo aprecia y valora a los alumnos con condiciones físicas buenas, bien porque hacen deporte de actividades extraescolares o le sale solo, entonces tiene esa favoritismo por ese tipo de alumnos y al resto de la clase no le presta ni atención, y personas que tienen una condición física peor no adapta las actividades, y no valora el esfuerzo, si no el resultado. Y por otro lado encontramos al profesor que a esos alumnos con condiciones físicas buenas no lo valoran y pasan de ellos por su facilidad por hacer las actividades y llegan a tenerle la cierta "manía" que se suele decir, y solo se dedica a las personas que les cuesta más y al final le puntúa con más nota a esos alumnos que a los anteriores.
ResponderEliminar2- Muchos de los problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la educación física para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño serían los complejos con su físico o su condición, si desde temprana edad hacemos ver a los niños que da igual esos problemas y que aunque uno sea capaz de llegar a dar 4 vueltas al campo pero tu 2, tienes que valorar lo que tu mejoras y consigues, parecerá una tontería pero si desde pequeños empiezan con esos complejos y problemas a medida que van creciendo van aumentando considerablemente, de ese modo pienso que puede ser un problema de la sociedad que podríamos abordarlo de buena manera.
1- Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica física-deportiva (en ED y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarDesde mi punto de vista una de las cuestiones conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva podría ser el incapie que se hace para que los alumnos desarrollen la competitividad desde muy pequeños cosa que posteriormente crea actitudes negativas hacia los compañeros, por ejemplo, cuando se trabaja en grupo y pierde el equipo, el alumno competitivo le echa las culpas a los demás, otra cuestión puede ser que los profesores pocas veces se ponen de acuerdo con el método de evaluación, un curso tiene que prepararse un examen teórico y otro no.
2- Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Dentro de las problemáticas de la sociedad, que no son pocas, desde las clases de EF podríamos tocar muchos de esos problemas, desde mis clases a mí me gustaría tratar el tema de la discriminación, ya sea por raza, sexualidad, étnia, género, etc. Es una clase libre, donde el principal objetivo es el juego, la diversión y el olvido de la vida cotidiana, centrándonos siempre en que se lo pasen bien a la vez que aprenden, por eso creo que en nuestras clases se pueden trabajar muy bien estos problemas, juntando a los alumnos sin pensamiento de diferenciación, para que así puedan trabajar sus problemas de discriminación, con siempre el profesor cerca por si va mal el equipo, teniendo en cuenta que no incremente esa discriminación. Además los maestros siempre debemos estar atentos y escuchar a nuestros alumnos para poder ayudarles.
Una cuestión controvertida o conflictiva que puede combatirse por así decirlo en Educación física es la creación del líder, todos o casi todos hemos visto la jerarquía del más fuerte o más habilidoso y la mofa al “torpe” esto se acabaría enseñando diferentes prácticas deportivas a los niños para que dejen de ser los mismos los más hábiles en el mismo o mismos deportes, dándole más importancia a aquellos a los que la práctica deportiva no se les da tan bien, fomentando juegos creativos, interpretativos, coeducativos..etc
ResponderEliminarEn la Educación física se pueden abordar múltiples temas, uno de ellos sin duda es la igualdad, en vez de dar a elegir un deporte u otro y dividir entre niños y niñas hay que apoyar la práctica deportiva mixta, en la igualdad de oportunidades e importancia en una práctica, que tanto chicos como chicas se sientan aptos y necesarios en estas prácticas.
Una cuestión bastante controvertida que suele salir a la luz en las practicas físico-deportivas escolares es la competencia no sana entre alumnos, es decir, la lucha por la obtención del liderazgo a través del uso de mecanismos sociales no éticos entre alumnos. Desde muy temprana edad, los alumnos están sometidos a causa de las nuevas bases de la escuela moderna, a una competitividad bastante exigente en la que se les pide que den lo mejor de sí. La institución escolar, ya sea directa (a través de notas) como indirectamente (conductas favoritistas entre profesor-alumno), crea una abstracta realidad sobre el concepto de cada alumno en el área de la educación física que dependen de factores como el espíritu competitivo, valor positivo e importante integrar en el aula, pero malo en exceso, como todo, pues crea un ambiente de lucha entre alumnos por la obtención del mejor puesto en una abstracta pirámide deportiva que sitúa a los que cumplen una serie de características como la valentía, el honor, la fortaleza, el vigor, la razón… Se puede observar, sin ser nada nuevo, cómo normalmente son los hombres quienes comparten estos adjetivos que denotan su ansia por obtener el liderazgo.
ResponderEliminarComo problema que considero vigente en la sociedad actual y que podría tratarse en educación física de varias formas, es excesivo uso de la tecnología, fruto del desarrollo de la misma y de la inevitable evasión que puede hacerse a la misma dado a que vivimos en un entorno lleno de aparatos. Por eso, erradicar la tecnología por completo, no sería posible (tampoco necesario, pues nos da muchos beneficios en todos los ámbitos de la vida), pero podría regularse el consumo de esta, intentando reducir el número de horas que los alumnos utilizan internet, sustituyéndolas por horas del deporte que más les guste. Como maestro propondría una actividad (fuera de la evaluación) cuyo objetivo sería que todos los alumnos redujesen su tiempo dedicado a las tecnologías, haciendo una tabla con dos columnas, una con el número de horas que dedica a internet y otra con el máximo de horas al que aspira, y a partir de ahí comparar sus resultados con los que se había marcado y con el resto de alumnos, de forma que debatamos en clase sobre el tiempo de uso idóneo y así concienciar más a los alumnos.
Ismael Chico Gómez 2ºG PARTE 1
ResponderEliminar1- Algunas cuestiones que van unidas a la práctica- físico deportiva y que se consideran conflictivas son:
• Tener buen físico es similar a ser bueno en los deportes, sobretodo, en el colegio o instituto el estereotipo de ser delgado y varón te hace ser bueno en cualquier actividad física. Es un pensamiento inculcado por la sociedad y que debe de eliminarse, la razón es que la mayoría de deportistas de élite tiene un físico excelente y eso hace que automáticamente asimilemos un buen físico a un buen deportista. Pero en el deporte hay factores más o tan importantes como el físico como la técnica o la intuición, son factores o cualidades que hacen que una persona con un físico peor pueda llegar a ser más buena que una persona con un espléndido físico, sea hombre o mujer.
• Perder no significa fracasar. Es cierto que el término perder lo tenemos asociado a algo negativo y que nos educan a que en cualquier ámbito debamos competir e intentar estar entre los mejores si queremos conseguir lago, pero no siempre que se pierde se fracasa en sí, podemos perder pero aprender de esta situación para mejorar y poder ganar en los próximos encuentros.
• Hay deportes que solo pueden realizar unos pocos. Bajo mi punto de vista, cualquier deporte puede ser realizado por cualquier persona, queda demostrado que con interés y esfuerzo se puede llegar a realizar cualquier deporte, es más, gracias a los avances tecnológicos y en la medicina las personas con alguna diversidad funcional se puede adaptar perfectamente a muchos deportes.
• Deportes de chicas. Es el pensamiento que más ha lastrado a las mujeres en las últimas décadas pero que cada vez menos se escucha. Creo que es gracias a personas como mi compañera Alba campeona de España de Judo o Belén Toimil, record de España en lanzamiento de peso, entre otras tantísimas mujeres que han demostrado ser mucho mejores que los hombres en deportes que estaban vinculados directamente al género masculino.
• Pensar que no valemos en un deporte porque perdemos muy a menudo o no controlamos bien la disciplina, pero hay que tener en cuenta que ser malo en algo es el primer paso para ser bueno en algo.
Ismael Chico Gómez 2ºG PARTE 2
ResponderEliminar2- Algunos de los problemas sociales que se pueden abordar con la asignatura de E.F:
• La equidad. Es uno de los objetivos sociales que creo que se debería de tratar ya. La igualdad está bien pero no existe, debemos de dar un paso más allá y ayudar al que de verdad lo necesita para equipararnos unos y otros. Es fácil abordar esta situación desde la E.F, porque en cualquier actividad física en la que se trabaje con trabajo cooperativo en el que se señale como punto relevante el apoyo y ayuda de aquellas personas que no puedan o se les dé peor la actividad, ya estamos trabajando de una forma equitativa. Por ejemplo, si en una prueba un/a chico/a que es mejor que los demás se le puede dar un intento pero al que se le dé peor podemos dejarle hasta tres intentos con el mismo resultado y evaluación.
• El racismo. Trabajar juegos en los que podamos introducir características de varias culturas, también, hacer una pequeña competición en la que representen a varios países y contactar con algunos jugadores (por ejemplo, futbol) con distinta etnia para jugar todos al mismo juego y ver que el color de piel o las diferencias de cultura no son un factor determinante para poder desempeñar la misma función.
• Discriminación colectivo LGTBQ. Mostrar videos de sensibilización, donde aparezcan deportistas con diversas orientaciones sexuales o dar charla para sensibilizar o concienciar, impartida por un/a deportista que tenga estas características.
• Desigualdad de género. Tema tan tratado por la sociedad. Aquí escogería en video o persona a 4 deportistas (2 hombres, un bailarín y un gimnasta/ 2 mujeres una futbolista y otra judoka). Sin decirles a los niños/as nada sobre ellos les preguntaría: ¿con que deporte relacionaríais a estos 4 deportistas? Una vez obtenida la respuesta colectiva, que seguramente sea obvia en Primaria, se realizarán los diferentes deportes con sus respectivos deportistas y así el alumnado comprobará que no existen los deportes de chicos y chicas. También impartirán una charla sobre la diferencia salarial en el deporte entre hombres y mujeres.
• Poco pensamiento crítico. Podemos realizar cualquier actividad en la que el alumnado pueda realizar actividades con un pensamiento propio y crítico basado, por ejemplo, en la resolución de problemas. De forma fácil podemos escoger una gymkhana, problemas de la vida cotidiana relacionados con la salud, el deporte y los hábitos saludables, etc.
1- Una cuestión controvertida moralmente en la Educación Física es si el género realmente importa, ya que desde siempre se nos ha intentado convencer de que por ejemplo el fútbol es para chicos y bailar o saltar a la comba es para chicas. En primero lugar yo no pienso que para esto sea así, ya que el deporte se practica en función de lo que le guste a cada uno, es decir, en clase hay que seguir el currículum y practicar diversos deportes de manera igualitaria pero en horas extraescolar cada uno alumno puede practicar lo que quiera dependiendo del género, solo basándole en si le hace feliz o no, ya que el deporte ayuda muchísimo a las personas.
ResponderEliminar2- Algunos problemas que se dan en la sociedad podemos relacionarlos perfectamente con el apartado anterior, es decir, desde la Educación Física podríamos inculcar la igualdad y el respeto por el gusto de los alumnos a cualquier deporte. Esto funcionaría muy bien para que el niño encuentre su propia identidad y decida invertir su tiempo en hacer algo que de verdad le guste sin importar que la sociedad les pueda decir que el ballet no es para chicos ni el fútbol para chicas, sin ir más lejos. Es muy importarte enseñarle estos valores a los niños desde que son pequeños.
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ResponderEliminarCarmen Ferrer Latorre.
ResponderEliminar1. Bajo mi punto de vista, una cuestión controvertida que sin duda alguna va inherente a la educación física son las situaciones que se pueden dar a raíz del tipo de evaluación que se realice. En la mayoría de casos, no se tiene en cuenta las dificultades que puede presentar el alumnado y se establece un mismo método para todos y todas, provocando frustración mayoritariamente y mal estar en aquel alumnado que por algún motivo o causa justificada no pueda alcanzar ese objetivo de la manera pautada. En cambio, sí, por ejemplo, se adaptara el nivel de las pruebas, teniendo presente las capacidades individuales del alumnado, favorecería a una evaluación más justa, que no afectara moralmente a los estudiantes y cause diferencias notables.
También podemos encontrar diversas cuestiones que resulten controvertidas en esta área como: la competitividad, que trabajada de forma incorrecta puede conllevar multitud de problemas y crear un mal ambiente en clase. Creando situaciones en las que unos/as se crean mejor que otros/as, no respeten, primen el ganar por encima de todo, etc.; las distinciones por género, es decir, conflictos causados por el género, “los niños son más fuertes y las chicas más débiles”, los absurdos comentarios que llevamos escuchando años y años, que por desgracia siguen creando controversia en el aula. Debe promoverse la igualdad, sin distinciones por género, todos/as somos capaces de todo y no hay nada, ni actividad, deporte, material, etc., destinado ni a unos/as ni a otros/as.
2. Desde el ámbito de Educación física se pueden abordar multitud de problemas que suceden en la sociedad y combatirlos. Se trata de un escenario idóneo en el que trabajarlos, ya que puede dotar a los estudiantes con multitud de recursos y estrategias para superar y ponerle fin a los problemas con los que vayan topándose. Mediante la E.F podemos tratar como hemos mencionado anteriormente, cuestiones relacionadas con el género, raza, diferencias físicas o psíquicas, etc. Esta debe impartirse fundada en la transmisión de valores y principios éticos como compañerismo, respeto, igualdad, solidaridad, empatía, etc., e intentar que sean correctamente asimilados para que perduren en el tiempo. Otro tema que puede ser tratado y es muy importante es en cuanto a llevar una buena alimentación y practicar actividad física. En el mundo en el que vivimos repleto de estereotipos y cánones de belleza, es importante mostrar los problemas, enfermedades y consecuencias que conlleva tener una mala alimentación y hacer hincapié en que lo importante es estar sanos y querernos tal y como somos; y que llevando o adoptando unos buenos hábitos tanto alimenticios como deportivos podemos estar saludables tanto físicamente como mentalmente. Además de incidir en que debemos querernos tal y como somos, se debe promover que si alguien no está conforme con su físico, puede "modificarlo" siempre y cuando lo haga correctamente, siguiendo unas pautas que aseguren que no perjudicará su salud. En definitiva, considero que es un tema que debería ser tratado en las aulas desde edades tempranas, guiándoles de este modo a tomar buenas decisiones con respecto a su salud, alejándolos de posibles enfermedades como anorexia, obesidad…
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ResponderEliminar1.Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica física-deportiva (en ED y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarDesde mi punto de vista una de las cuestiones más controvertidas o conflictivas en el ámbito de la educación física es que siempre se realizan los mismos juegos o se practican los mismos deportes , la variedad o lo nuevo en niños suele atraer más que lo que ya todos conocen . Por lo tanto, crear nuevas técnicas o inventar juegos nuevos es mucho más divertido y llamativo que practicar el fútbol , balonmano, baloncesto o juego libre… Trabajar siempre lo mismo crea aburrimiento y el aburrimiento va de la mano de la desmotivación , por lo tanto la asignatura de educación física puede ser todo un nuevo mundo en el que los niños se experimentan a sí mismo o que sigan estancados en los mismos juegos de por vida y no aprendan nuevas técnicas.
2.Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
El deporte, puede ser considerado en los albores del siglo XXI como universal cultural. La práctica de alguna de sus manifestaciones, como es el caso del deporte escolar, aparece por lo general asociada a valores y actitudes como la cooperación, el diálogo, el respeto, la responsabilidad, la sinceridad o la creatividad.A través de la práctica físico-deportiva, tenemos la posibilidad de reproducir implícitamente valores de la sociedad en la que vivimos, por ejemplo, podemos promover una educación de la conciencia colectiva, la participación y la convivencia pacífica. Pero además otra de las posibilidades educativas del deporte, es el desarrollo e interiorización de hábitos saludables e higiénicos, o hábitos de relación social entre otras.
1. Una cuestión conflictiva dentro de la educación física es la evaluación. Muchos docentes optan por evaluar a los alumnos de manera escrita, pero, ¿pueden los contenidos de la Educación Física evaluarse de forma escrita? En teoría, la asignatura debe mejorar la capacidad física del alumnado e inculcarle buenos valores alimenticios y de higiene. Está muy bien que un alumno te diga qué hábitos debe tener para llevar una vida saludable, o que distintas combinaciones hay en un equipo de voleibol, pero, en mi opinión lo que más vale es que esto pueda ponerse en práctica y sepa hacerse de manera adecuada tanto dentro como fuera del entorno escolar. Por lo que, a modo de conclusión, si yo tuviera que evaluar a mis alumnos de educación física, lo último por lo que optaría sería por un examen escrito, ya que eso no corrobora que haya aprendido los contenidos correctamente y sepa llevarlos a su día a día.
ResponderEliminar2. La inclusión. Estamos cansados de ver diariamente como las personas son excluidas del resto por tener unas tallas de más o incluso por tener algún tipo de discapacidad física. En educación física esto se podría trabajar, sobre todo desde que los niños y niñas son pequeños. Debemos hacerles ver que cada persona es distinta y buena en algo diferente, pero no por ello es menos capaz de hacer algo, ya que el reto está en superarse, y si no se puede por uno mismo, pedir ayuda a los demás cuando sea necesario. Por ello defiendo que gracias a la educación física se pueden solucionar ciertos problemas sociales gracias a la inclusión y al trabajo en equipo.
1- Una cuestión controvertida/de carácter conflictivo molarmente en el ámbito de educación física en la actualidad sería, si a la hora de evaluar a nuestros alumnos y alumnas es correcto llevarlo a cabo de una manera propiamente teórica, mediante una prueba escrita, ya sea tipo test, de redacción, comprensión… Bajo mi punto de vista, esta asignatura ha de trabajarse a pie de campo, en su totalidad, ya que no hay mejor medio para trabajar cada uno de los ámbitos de la materia que el propio “terreno de juego”. Los alumnos serán capaces de ver y palpar todos los materiales necesarios para cada prueba, los músculos que se ponen en uso para X ejercicio, etc.
ResponderEliminar2- Dos de los problemas de la sociedad actual que podríamos tratar en la materia de Educación Física sería, por un lado el del “racismo” y por otro lado remarcaría la “diferencia de género”. Pienso que hay que dejar claro desde edades bien tempranas que absolutamente todos somos muy diferentes, pero que de igual forma, todos debemos tener las mismas oportunidades, sin dejar a nadie desplazado ni marginado, independientemente de su género, color, procedencia… De manera que se reduzca el sexismo y el racismo en el aula, ya que de esta forma se verá reflejado en futuras generaciones.
1)
ResponderEliminarPor ejemplo, una de las cuestiones comprometidas moralmente o conflictivas en esta asignatura, sería la manera indirecta de crear prejuicios a ciertos alumnos/as o diferentes clasificaciones en el aula debido a las diferentes pruebas prácticas que se realizan al cabo de cada trimestre para una evaluación de ciertos contenidos. Por esto en algunos momentos, algunos alumnos/as que no tengan un buen físico o que tengan cierto complejo en relación a esto, llegan a sentirse discriminados o ridículos delante del resto de sus compañeros debido a ciertos límites o complejos físicos que pueda llegar a tener, por lo que a causa de esto podrían llegar a perder el total interés por la asignatura. Por tanto, creo que sería algo óptimo el hecho de replantear la metodología para la evaluación de determinados contenidos o tener una relación más cercana con estos alumnos/as para evitar estas situaciones.
2)
Desde mi punto de vista uno de los problemas más graves en la sociedad y que la Educación Física podría abordar para reducirlo sería relacionado con la alimentación, ya que hoy en día hay un porcentaje alto de obesidad u otros problemas de salud que puedan ser provocados por no llevar una alimentación lo más correcta posible. Este problema, pienso que si se tratase en las etapas más tempranas de los niños sería muy positivo, ya que, aparte de ayudarles a crear dietas equilibradas o rutinas de ejercicio físico, se podría llegar a prevenir bastantes problemas de salud acarreados por una alimentación inadecuada.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarUno de los temas que crean más controversia dentro de la Educación Física es sin lugar a duda el sexismo que se puede desarrollar en el aula. Con el sexismo nos referimos a las desigualdades, los prejuicios, los estereotipos y la discriminación existente en el sexo de las personas. Como ya se sabe, el sexismo en las aulas es algo que posee una dimensión invisible y sutil que va penetrando en nuestra cultura y las acciones diarias. Desde que los niños son muy pequeños en el lenguaje y la socialización, se va construyendo una diferenciación sexual antes de su escolarización. Algunos ejemplos serían creer que los niños son mejores en actividades que tengan que ver con el golpeo, mientras que las niñas se piensan que son mejores en actividades que tengan que ver con la flexibilidad y el equilibrio.
Durante la etapa de escolarización se fomentan los estereotipos de lo que es masculino y lo que es femenino. Un ejemplo sería como el sexo es un factor para dividir a el alumnado en equipos durante la realización de actividades de Educación Física. Cuando se crea este agrupamiento estamos fomentando la idea de que existen juegos y deportes que pertenecen a los chicos y otros que son para las chicas.
¿Cómo podemos poner fin a estas diferencias de sexo en las aulas como futuros docentes? Sin lugar a dudad, el cambio está en nuestras manos, por ello debemos de ofrecerle a nuestros futuros alumnos una educación que se desarrolle mediante un trato equivalente.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abortados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Un conflicto que actualmente no solo pertenece a las aulas, sino que es un problema de la sociedad en su conjunto, es el acoso escolar o bullying. Tratar el acoso escolar en el desarrollo de las materias escolares es un gran método para concienciar a los alumnos y frenar el acoso escolar. Resulta imprescindible abordar el bullying desde edades muy tempranas, mediante actividades y juegos. A día de hoy existen miles de juegos que se pueden realizar en las clases de Educación Física para que nuestros escolares aborden el tema.
El bullying va de la mano de la inculcación de valores básico como el respeto, por ello es muy importante que en nuestras sesiones de Educación física valores como el respeto, tolerancia, compañerismo, etc., estén presenten en cada una de las actividades.
Por último, practicar deportes en equipo ayuda a que los alumnos se relacionen entre ellos y se conozcan mejor, de esta forma se estará creando un aula donde todos sean compañeros y nadie se quede marginado o aislado del resto del grupo.
Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
ResponderEliminarYo creo que uno de los temas que más polémica ha ocasionado en el mundo de la educación física y en el deporte, es la formación de equipos por parte de los alumnos. Es decir, la mayoría de las veces, el maestro decide que los alumnos realicen sus propios equipos para jugar a algún juego o realizar alguna actividad. Es frecuente que los niños siempre marginen a alguien y que una persona, sea elegida siempre la última para formar parte del equipo, e incluso que sus propios compañeros de equipo no quieran contar con esa persona. ¿Qué creéis que sentirá ese alumno que siempre es el último en ser elegido? Es algo que debería de solucionarse, tanto por parte del profesor como por la clase. La mejor manera es que el profesor decida cómo formar los grupos para que no exista el problema de quién será el último en ser elegido. Otra opción, que se lleva llevando a cabo estos últimos años es que los capitanes de cada grupo deban de elegir chico y chica, ya que para ciertos juegos los niños suelen elegirse entre ellos para ganar dejando de lado a las chicas por no considerarlas lo suficientemente "deportistas" o simplemente capaces de ganar ciertos juegos competitivos.
Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abortados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Un gran problema que podemos encontrar en el sistema educativo de la sociedad actual, es la falta de educación emocional que se le imparte a los alumnos. La asignatura de Educación física es una de las mejores asignaturas para trabajar la inteligencia emocional, ya que el ganar o perder actividades desencadena una serie de sentimientos tanto positivos como negativos. Para esto, hay que trabajar con los alumnos para que pierdan el miedo a mostrar sus sentimientos pero también a controlar sus emociones.
1.
ResponderEliminarVarios temas controvertidos relacionados con la educación física escolar y las disciplinas de educación física son temas relacionados con las diferencias de género, las pruebas físicas realizadas y los valores correctos que se pueden ver en la enseñanza de la educación física y que rara vez se implementan para los niños. La vida, desde mi punto de vista, estos son los aspectos más controvertidos. Puedes intentar hacer una serie de cambios que beneficien a todos. Con el paso de los años, puedes ver cómo el deporte es de todos y no debe tener un género tan grande. Incluso si intentamos reducir la cantidad de ejercicio cada vez, sigue existiendo, y en la propia escuela se pueden ver referencias injustas y sin sentido, como la típica frase "el fútbol es un hombre, las mujeres bailan" que todos escuchamos. Esta palabra tiene el significado de retrógrado. Hoy, además del poco énfasis en los valores que se enseñan en el deporte, hoy se ve que no es así. Valores y compañerismo, respeto, justicia, saber ganar. y perder, Un estilo de vida saludable y muchos otros hacen de la educación física la columna vertebral del aprendizaje.
2.
Como muchos compañeros han dicho anteriormente, uno de los problemas más graves de la sociedad e incluso en las escuelas es el bullying. Este problema se habla mucho, pero se comenta poco, e incluso a día de hoy parece aparecer de cierta manera como algo normal, pero esto es uno de los grandes problemas que sufren muchos niños y niñas, y ha afectado mucho en su vida. Además de las diferencias de género, creo que son dos problemas que se pueden solucionar cada vez mejor en la escuela y en las actividades deportivas escolares, ya sea a través de Conferencias, juegos, actividades escolares, actividades extraescolares, o en el propio aula, se realizarán multitud de tareas para hacer de estos temas un método de enseñanza para los jóvenes y de cómo combatirlos.
1. Las cuestiones que siempre causan más polémica y controversia relacionadas con la educación física son las discriminaciones, tanto por género, como por procedencia e incluso por el físico o el nivel de competencia en esta asignatura. Igualmente, se debate sobre el nivel de exigencia que se debe establecer.
ResponderEliminarTodos hemos visto cómo se han reído de una chica por el hecho de serlo, pues los estereotipos marcan que es el sexo débil y que no debe involucrarse en deportes de hombres, igual que hemos presenciado burlas hacia un chico con sobrepeso o con menos habilidades para practicar deporte, de la misma manera que a la hora de hacer grupos un chico se ha quedado solo por ser marroquí.
Por otro lado, algunos están a favor de “profesionalizar” este área, enfocándola a conocer a fondo el deporte y demás cuestiones relacionadas para preparar al alumnado hacia el deporte profesional, otros piensan que se deberían inculcar competencias y conceptos más básicos, como hábitos saludables, autoconcepto y conocimiento, etc.
2. En mi opinión, todos estos temas controvertidos que surgen en esta asignatura (bullying, racismo, discriminación de género…) pueden también abordarse desde este área de manera que el alumnado reciba una educación abierta, completa y dirigida a mejorar su desarrollo personal y social.
Se puede combatir todo tipo de discriminación mediante actividades grupales que impliquen obligatoriamente a todo el alumnado de la misma forma, controlando que no existan desigualdades y procurando favorecer la equidad (ofreciendo apoyos extra a los que se encuentren en desventaja).
1.- Está claro que si a todos nos preguntaran si la Educación Física está relacionada con los resultados y la competición, un alto porcentaje de nosotros respondería que sí. Y es que esto es una baza con la que llevamos conviviendo muchos años, tanto en el ámbito escolar mediante exámenes y pruebas físicas (algunas de ellas excesivamente exigentes), como en el ámbito deportivo extraescolar, basando nuestra felicidad en la victoria y no en lo aprendido, se nos ha inculcado siempre que debemos de obtener el mayor resultado posible, la mejor nota, ganar a costa de todo, esto conlleva una serie de problemas de índole ético motivados por estas formas de pensar. La rivalidad o el afán de quedar por encima del resto, hace que se generen situaciones dentro del deporte que condicionan las emociones y temperamento de los niños que lo practican. Ahora, hay que decirlo todo, nosotros los adultos somos los principales responsables de que esto ocurra, y en este caso nosotros como docentes aún más. Bien es cierto, que el deporte es un ámbito excepcional para que los niños aprendan a gestionar sus emociones como puede ser la frustración, el enfado, la euforia incontrolada, etc. pero estas emociones deben aprenderse en ciertas edades como es la de primaria, mediante el juego, el trabajo colaborativo, las dinámicas de grupo y no mediante la competición, bajo mi punto de vista, de esta forma inculcaremos al alumno una serie de valores relacionados con el fair play los cuales no le van servir sola y exclusivamente para su desarrollo en el ámbito de la Educación Física, sino que les servirán para su desarrollo como persona tanto a nivel individual como a nivel social.
ResponderEliminar2.- En mi opinión la Educación Física es la asignatura idónea para abarcar algunos de los problemas que encontramos en la sociedad que dan lugar a situaciones de injusticia o discriminación, aportándonos esta las herramientas necesarias y generando entornos que ayuden a los más pequeños a desarrollarse de forma integral, es decir, tanto a un nivel físico, como cognitivo y emocional. En este sentido y como bien he apuntado antes, las emociones juegan un papel fundamental en el desarrollo de los más pequeños, siendo estas las que propicien unos comportamientos u otros (motivación, desmotivación, empatía, asertividad, autoconcepto, etc.). A lo que me vengo a referir con que la Educación Física es la asignatura idónea para abarcar estas problemáticas, es que es una asignatura con la que podemos disponer de un temario, unas instalaciones y una orientación de la asignatura que puede llegar a favorecer mucho la motivación y en este caso la formación de los niños y niñas que la practican. Esto lo podemos hacer mediante dinámicas de grupo basadas en el respeto y la empatía, actividades individuales basadas en el autoconocimiento de nosotros mismos, dinámicas basadas en la gestión de emociones, en la igualdad entre niños y niñas o entre mas aptos y menos aptos. Estas son cosas que hay que inculcar desde una temprana edad en los más jóvenes, para así ser participes directos de un buen desarrollo de nuestra sociedad, siendo esta más justa y solidaria con los demás.
1-Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva8 en EF y en edad escolar).
ResponderEliminarAl pensar en cuestiones conflictivas inherentes a la práctica física deportiva, lo primero que se me viene a la mente es el tema relacionado con la discriminación hacia los niños con problemas que no les permitan ser “buenos” en los juegos que se proponen, me refiero a los niños con obesidad, discapacidad…estos alumnos siempre se ven afectados en la asignatura ya que sus habilidades les limitan bastante a la hora de afrontar la asignatura. Por eso pienso que habría que enfocarla de otro modo, dejando de lado esa competitividad, que en exceso no es buena, y trabajar más los juegos cooperativos, donde no sólo influya la capacidad física y se pueda ganar si se trabaja en equipo.
Otro aspecto conflictivo sería la evaluación, en esta edad, las notas son un alto incentivo de motivación, sacar un sobresaliente o un suficiente en educación física puede determinar si abandonamos el deporte o por el contrario vamos a querer practicarlo en horas extraescolares. Por esta razón pienso que la evaluación no debería regirse solo por notas al tiempo que aguantas en ciertas pruebas, o la máxima velocidad que consigues, sino también tener en cuenta el grado de implicación, esfuerzo y respeto que tiene nuestro alumnado.
2-Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Desde la EF podríamos tratar diversos problemas que se dan en nuestra sociedad, como la desigualdad, la discriminación, el bullying.
Todos ellos se pueden trabajar mediante prácticas y juegos donde los niños comprueben que todos somos iguales y que unidos obtenemos el mejor resultado. Para conseguir esto el profesor debe de implicarse muchísimo.
1- Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la practica físico-deportiva en Educación Física y el deporte escolar es si esta materia se debería evaluar mediante una prueba escrita ya sea tipo test, de redacción, comprensión,…Bajo mi punto de vista esta asignatura esta pensada para desarrollarla y trabajarla de manera practica puesto que considero que es mucho mas dinámico desempeñar las clases mediante realizaciones de juegos motrices o cooperativos para que los alumnos participen y muestren motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
ResponderEliminar2- Uno de los problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño es el tema de la alimentación ya que en la actualidad la conducta alimentaria del alumnado se caracteriza por presentar unos hábitos inadecuados (alimentos extraños, comida basura, exceso de azucares y bebidas gaseosas…) que producen desequilibrios nutricionales y un aumento preocupante de niños con trastornos de la conducta alimentaria. Para abordar este problema debemos incidir en la actividad física y en la adquisición de hábitos alimenticos adecuados. En este sentido hay que mostrar a los niños y niñas una idea de ser humano ligada a la salud y enseñarles la pirámide de los alimentos para que ellos mismos se den cuenta si comen saludable o no.
1. Considero que una cuestión controvertida se puede dar a la hora de transmitir valores y la concepción que el resto de alumnos pueden tener sobre el Fairplay en relación a cualquier deporte en la edad escolar y creo que esto es debido a la falta de conocimiento sobre este aspecto en la edad escolar y es que se le debe de transmitir, desde el área de educación física, la importancia de siempre salir a ganar un encuentro, ya que dejar ganar al contrario tampoco forma parte del Fairplay, pero si nuestro equipo es muy superior al contrario tampoco se debe de abusar y humillar, ya que vamos a pasarlo bien. No siempre se puede ganar, ya que para que un equipo gane, el otro debe de perder y siempre nos puede tocar uno de los dos resultados, recordando siempre que el equipo contrario parte con la misma intencionalidad que nosotros, aunque lo realmente importante es haber trabajado duro y haber disfrutado del encuentro.
ResponderEliminar2. Un problema que ocurre en la sociedad desde bien pequeños y que se puede abordar desde el área de Educación Física es cuando los discentes comienzan a competir, llegando a frustrase si no son el mejor de la clase en algo, y lo que realmente se debería de enseñar desde pequeños, que lo importante no es ser mejor que un compañero, si no que lo importante es ser mejor cada día pero a nivel personal; por ejemplo, si hoy he saltado 2 metros de longitud, no tengo que entrenar para superar a Juan que ha hecho 4 metros, si no para batir mi propia marca y que el día de mañana pueda superar esos 2 metros de longitud, batiendo mis propias metas personales y superando mis propios límites.
Noelia Carmona Martín. 2ºH
ResponderEliminar1.- Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
Una cuestión conflictiva que se puede dar en el área de Educación Física es el hecho de crear en nuestro alumnado cierta competitividad con respecto a las actividades que se planteen. Es cierto que la competitividad, en cierta medida, nos sirve para motivarnos y dar lo máximo de nosotros, pero debemos saber hasta qué punto eso es bueno o no. Ha de ser el docente el que esté al tanto de con qué actitud y energía se están desarrollando dichas actividades puesto que, de lo contrario, esto se puede ir de las manos y nuestro alumnado va a interiorizar que la competitividad es algo que va ligado con el ejercicio y que cuanto más mejor, y esto no es así. Que la competitividad sea la que cobre el protagonismo en las clases de Educación Física conlleva una mala actitud de nuestro alumnado, que se creen diferencias entre ellos y que no exista una unión en el grupo, dejando así la humildad la empatía en un segundo plano cuando, obviamente, tendrían que estar en primerísimo plano.
2.-Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Son realmente muchos los problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño pero, uno de los que me parecen más importantes es la confianza en uno mismo. Desde mi punto de vista creo que si ya desde pequeños les hacemos ver todo lo que son capaces de hacer, sin la intención de compararse con los demás, le podemos dar la posibilidad de llegar muy lejos en la vida confiando únicamente en ellos mismos, cuestión que tiene suma importancia pero que, sin embargo, se hace caso omiso de esto, encontrándonos así en un futuro con unos niños que se dejan llevar por lo que opinan los demás de ellos, sin confianza en lo que son capaces de hacer, con escasas ambiciones...etc, de ahí la gran importancia que debería recaer en este tema.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
ResponderEliminarEn mi opinión, existen varias cuestiones que pueden acarrear conflictos y/o controversias en la asignatura de Educación Física y en el deporte en general. La primera de ellas es la separación por sexos para la práctica físico-deportiva. ¿Quién no ha tenido el típico profesor que separaba a los alumnos y a las alumnas para practicar deportes como el fútbol? Por suerte, estamos avanzando en la sociedad, dejando atrás falsas creencias como la de que los chicos son más agresivos y fuertes que las chicas.
Otra de las cuestiones que, desde mi punto de vista, crean controversia es la evaluación del alumnado en torno a una serie de pruebas físicas siendo considerados todos por igual. Con esto me refiero a que no se tiene en cuenta si el alumnado hace deporte fuera del ámbito escolar ni al estado físico que presenta.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Existen multitud de problemas sociales que pueden ser abordados desde la asignatura de Educación Física. Uno de los problemas actuales es el de la mala alimentación ligada al sedentarismo como consecuencia de las nuevas tecnologías (mi grupo está trabajando en ello en la experiencia educativa). Otros de los problemas son el acoso escolar, la discriminación de género en el deporte (mencionada anteriormente) y el racismo.
El docente tiene una labor fundamental como es la de concienciar a su alumnado de que todos somos diferentes pero que no pueden decaer los valores de respeto, empatía, tolerancia.. en la práctica físico-deportiva, siendo siempre que sea posible trabajada en equipo.
La Educación Física Escolar como un instrumento comprometido con los procesos de transformación socia
ResponderEliminar1- Leyendo algunos post de los compañeros y por no repetirlo, abordaré un tema que bajo mi punto de vista es conflictivo y me parece que ninguno lo ha comentado. Hablaré sobre el rendimiento escolar y el deporte profesional. Cada vez salen jóvenes talento a edades más tempranas; hay clubes que becan a jugadores para que así no tengan que pagar ni residencia, ni instituto e incluso en algunos casos pagan ropa y diferentes establecimientos para las dietas. La labor de estas jóvenes promesas es estudiar y a la vez entrenar y aquí viene la pregunta, ¿a qué le dan más importancia esas personas “responsables” del jugador? Estudiando algunas teorías y opiniones de compañeros que lo han vivido, hay ciertas ocasiones en las que facilitan el camino estudiantil de este jugador para que pueda llegar a convertirse en lo que está destinado a ser. Incluso en ciertas ocasiones el camino de estudiante llega a desaparecer en el caso de que el jugador con 14, 15 ó 16 años ya forme parte de una plantilla que entrena mañana y tarde. Y con esto lanzo las siguientes preguntas: ¿es esto correcto? ¿Debemos potenciar las habilidades deportivas al máximo y apartar lo académico? ¿Pueden realmente ir de la mano o algún momento una flojearía?
2- Por supuesto que hay muchos problemas en la sociedad que se podrían trabajar en la educación física. Mis compañeros han dicho ya unos cuantos los cuales estoy talmente de acuerdo, pero creo que nadie ha hablado de que a través de la educación física podemos trabajar la educación medio ambiental, puede sonar raro y quizá hay otras asignaturas que debería trabajarlo más, sobre todo las relacionadas con la ciencia. Pero lo enfocaría desde un punto de vista físico pero sobre todo desde el punto de vista salud. Por muy bien que nos cuidemos, por mucha comida sana que hagamos y lo acompañemos con ejercicio físico, si no cuidamos el planeta esto no servirá para nada. Potenciaría en mis alumnos hábitos saludables que a su vez serán beneficiosos para el medio ambiente, por poner un ejemplo desplazarnos andando o en bicicleta para contrarrestar emisiones de CO2 a la atmosfera, también rutas o excursiones cargados con mochilas vacías para limpiar zonas comunes de la ciudad, por ultimo cuando trabajemos una dieta equilibrada haría referencia a todos esos alimentos que podemos comprar a diario para no generar plásticos o envases o si no la conservación de estos de una manera mas natural
Reflexiona en voz alta y haznos participes de tus pensamientos...será una buena forma de ir buscando un tema interesante y compartirlo con los compañeros.
ResponderEliminar- Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
Con respecto a la asignatura de educación física, la forma de evaluar en muchos ocasiones, en mi opinión, está un poco desequilibrada. No hay que calificar a un alumno/a por su capacidad física, el hecho de hacer pruebas físicas que se pueden crear escalas de superioridad entre ellos ya sea tanto por género como por su condición física, es una metodología que se debería acabar con ello y evaluar al alumno de una forma diferente. Eso puede crear al alumnado inseguridad ya que no es capaz de llegar a lo esperado. Debemos de evaluar con otro tipo de metodología. En educación física, las pruebas escritas se podrían eliminar y evaluar con distintos juegos o pruebas que no sean el hecho de estar comparándose con otros alumnos o el no poder llegar a donde se les pide.
- Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
La desigualdad de género en el deporte es una cuestión a la que las mujeres se llevan enfrentando muchos años. Aunque haya muchos avances, todavía se viven injusticas y espacios donde la presencia de la mujer es una anécdota.
Para luchar contra ella es necesario cambiar estos estereotipos y discriminaciones, con el tiempo el ser ha interiorizado y estandarizado de acuerdo con el entorno social y cultural existente. El principal objetivo es que las mujeres tengan las mismas oportunidades profesionales, educativas y sociales en el ámbito deportivo que los hombres.
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ResponderEliminarCECILIA RAMOS MORENO
ResponderEliminar2ºG
1-. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en Edad Escolar).
La cuestión más conflictiva e inherente a la práctica físico-deportiva para mí, es la forma de evaluación. Desde cómo me han estado evaluando a mí, a cómo he visto evaluar, he observado cómo se evalúa a todo el alumnado por igual, sin tener en cuenta sus posibilidades, habilidades ni condición física. La evaluación debe entenderse como un resultado entre la relación existente entre la motricidad y el psiquismo.
2-. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Un problema diario de la sociedad que podría ser abordado en Educación Física para incidir en un mejor desarrollo de la identidad del niño sería todo el tema de diversidad, el cual abarca los temas de bullying, acoso, necesidades educativas especiales (NEE), discriminación de género, discriminación étnica, etc. Es decir, todo lo que provoque un clima de marginación y discriminación en el aula. El aula de Educación Física es el mejor lugar donde podríamos aminorar este problema, debido a que es una materia en la que existe más contacto. La marginalidad produce muchas consecuencias en el alumnado, como baja autoestima, la cual también puede acarrear muchas más consecuencias.
Celia Martin Crespo, 2H.
ResponderEliminarDesde mi punto de vista podemos ver varias cuestiones tanto en la práctica de deporte (la competición) como la impartición de la asignatura.
En relación a la competición deportiva cabe destacar que es necesario educar al alumno en el compañerismo, en la empatía, en el progreso más que en ganar. Es por ello que se requiere de unos buenos docentes que a través del currículo oculto involucren estos valores. Transformando así envidia y recelo en la búsqueda de la mejora constante.
Con respecto a la impartición de la asignatura de Educación Física es de señalar desde la propia experiencia como cada año se lleva a cabo el famoso Test Cooper, el test que mide la resistencia aeróbica. En donde el alumnado se aburre, y es que siendo la Educación Física la asignatura tan dinámica logre que las odien tanto alumnos.Siendo el test cooper una de las razones. Ver como cada alumno realiza un mismo salto y esperar a que lo haga cada alumno resulta cansino e incluso los alumnos se pueden llegar a sentir avergonzados por los resultados. Esta desmotivación hace que no muestre unos resultados completamente reales ya que los alumnos no se esfuerzan al máximo.Y esta es algunas de las razones por las que evitar realizar dicho test.
No es de menos interés comentar la evaluación que se lleva a cabo en Educación Física en donde los alumnos realizan una prueba escrita. Es completamente cierto que se requiera de una prueba para ver el progreso, pero como alternativa propongo una evaluación continua, por la cual se va analizando el progreso del alumnado. Primeramente a principio de curso realizaremos una juego en donde se mediría diferentes aspectos referentes de dicha área, esto se anotará para la comparación futura (al final del curso) y analizar así el progreso del alumno.
Celia Martín Crespo, 2H.
Eliminar2. En relación a los problemas de la sociedad que se pueden trabajar en el área de la educación física son bastante amplios desde la desigualdades sociales (machismo, racismo, xenofobia, aceptar la diversidad...) hasta el control de las emociones o el cuidado del planeta. Y es que qué mejor momento para paliar los problemas si no es desde pequeños, desde la educación.
Con respecto a lo primero cabe destacar que el colegio al fin y al cabo es una institución donde podemos encontrar gran diversidad. Los docentes tenemos el papel de demostrar que existe esa diversidad para que los alumnos lo acepten sin ningún tipo de rechazo. Lo importante es demostrar que nadie es mejor que nadie. Mezclar a los alumnos, fomentar el respeto y la ayuda de unos y otros para conseguir así que cumplan sus objetivos gracias al otro.
En relación a la ansiedad, uno de los problemas de salud más dados en la sociedad también se puede tratar en dicha área aprendiendo a controlar nuestras emociones y dar respuesta a los problemas con el mindfulness.
Otro de los aspectos que llevaría a cabo como futura docente es la de implementar la semana o un día a la semana de cuidados al medio ambiente, ya que hay que parar los destrozos del planeta. Un ejemplo de esto sería el día de la recolecta de basura.
1.Desde mi punto de vista algunas cuestiones controvertidas que encontramos en la práctica físico-deportiva en el ámbito de la Educación Física es la forma de evaluar y la separación de género al relacionar algunas actividades deportivas como por ejemplo el fútbol.
ResponderEliminarCon respecto a esto último, me he encontrado con más de un docente que, de alguna u otra manera, nos ha separado a los chicos de las chicas a la hora de jugar al fútbol, bien o jugamos por género o los chicos practicaban fútbol y las chicas cualquier otro deporte. Por suerte, parece ser que esto está desapareciendo poco a poco, pero pienso que aún nos queda mucho camino por recorrer, por lo que se deben de dejar atrás las falsas creencias de que las chicas no pueden jugar al futbol con los chicos.
Respecto a la manera de evaluación, pienso que muchos docentes se centran más en mirar el resultado final del alumnado que su evolución en sí. Según mi punto de vista decir que creo que es más importante la evolución de los escolares en cualquier tipo de práctica deportiva, el esfuerzo que le ha puesto para conseguirlo o progresarlo, y no su resultado final.
2. Creo que uno de los mayores problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la Educación Física es el tema de la alimentación sana. Como bien expliqué en un post anterior, la obesidad es uno de los mayores problemas de alimentación que existe en España, por lo tanto, creo que la escuela es un buen entorno para que nuestros alumnos y alumnas aprendan a llevar a cabo una buena alimentación, sobretodo una alimentación variada. Para ello, los docentes de Educación Física pueden hablarle sobre la importancia de este tema y organizarle y planificarle una “dieta” de desayunos para el colegio. Es decir, un día que coman pan, otro día fruta, otro día yogur con frutos secos, etc.
Estefanía Vázquez Navarro. GRUPO H
ResponderEliminar1. Una cuestión controvertida en la disciplina de Educación Física es el cómo evaluar al alumnado. La evaluación es una cuestión no del todo definida y que presenta multitud de opiniones, hay quien aboga por una prueba escrita, quien se decanta por realizar test de habilidad física y pruebas de rendimiento (resistencia, agilidad, velocidad, fuerza, flexibilidad…), otros más flexibles que evalúan de forma continúa teniendo en cuenta el progreso del alumnado, opción por la que más me inclino yo.
Otra cuestión conflictiva es la competitividad y la rivalidad que se genera entre gran parte de los alumnos, cuya meta no es divertirse ni pasar un buen rato, sino buscar la victoria a toda costa, y ante la derrota entran en cólera. Es muy importante que, como docentes, tengamos esto presente, procurando evitar estos comportamientos en los niños, y transmitiendo en todo momento valores de juego justo y limpio, respeto, empatía, compañerismo…
También quería destacar la forma en la que se aborda la asignatura, y es que, en muchas ocasiones, más que integrar, segrega, y hace visibles las diferencias entre discentes, entre los más y menos habilidosos, entre géneros, entre los que tienen más y menos peso… lo que causa inseguridad y baja autoestima en muchos niños, que se sienten por debajo y con menos capacidades que sus compañeros.
Otro problema radica en la falta de vocación por parte del profesorado y la poca formación en la materia, no utilizando estrategias motivadoras y cayendo en actividades monótonas y repetitivas, o en el recurso del “juego libre” que en días puntuales puede ser una opción a recurrir, pero nunca debiera convertirse en rutina.
Estefanía Vázquez Navarro. GRUPO H.
ResponderEliminar2. Como problemas que se dan en nuestra sociedad y que podrían y deberían abordarse desde la educación física, encontramos, por ejemplo, vencer la desigualdad de géneros y los estereotipos ligados al mismo. En muchas ocasiones, para realizar las actividades se divide la clase en chicos y chicas, o se da por hecho que hay deportes y juegos de niños y otros de niñas, o que las capacidades son diferentes. Debemos ayudar a que nuestro alumnado comprenda que esto no es así, que no existen diferencias entre géneros, que todos tenemos las mismas capacidades y que podemos desarrollar aquellas actividades que más nos gusten sin tener en cuenta lo impuesto socialmente.
Otro problema es el del acoso, la violencia y el bullying de los que son víctimas muchos niños y niñas en las aulas. Como docentes, debemos estar pendientes y detectar comportamientos que necesiten ser erradicados, así como educar en valores, otro de los grandes retos a los que nos enfrentamos como sociedad: la educación emocional y en valores. Resulta fundamental promover en nuestro alumnado valores de empatía, compañerismo, respeto, trabajo en equipo… siendo la práctica de ejercicio física una herramienta ideal para ello.
También pienso que desde la Educación Física se podría trabajar la inclusión educativa, para evitar la discriminación del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Los niños con NEE son desgraciadamente vistos por el resto como menos capaces. Debemos trabajar por que nuestro alumnado comprenda que esto no es así, buscando la integración de todos los niños y niñas y brindándoles igualdad de oportunidades.
Considero que la EF también nos da la oportunidad de trabajar el desarrollo emocional y personal del alumnado, y desde su adecuada práctica, podemos tratar cuestiones como la autoestima y el autoconcepto, la asertividad o la resiliencia.
Finalmente, el último punto que me gustaría destacar es el de los problemas de alimentación. Cada vez la población infantil que sufre obesidad es mayor, y los casos trastornos alimenticios están aumentando a un ritmo frenético. Pienso que esta materia juega un papel fundamental a la hora de prevenir enfermedades como la bulimia, la anorexia, la vigorexia, la obesidad… pues tiene entre sus finalidades claves el desarrollo de hábitos de vida saludable, enseñando las pautas para llevar una dieta equilibrada y completa y promoviendo la práctica de ejercicio, todo ello sin obsesionarse y basándonos en nuestro cuerpo, sus capacidades y sus limitaciones.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
ResponderEliminarLa primera cuestión es la evaluación de la materia. Muchos docentes apuestan por una prueba escrita para evaluar los conocimientos adquiridos en la materia. Al ser una materia en su totalidad práctica veo que la mejor manera de evaluar es de manera práctica, centrándonos en la evolución del alumno a lo largo del curso.
Otra cuestión controvertida es la adaptabilidad de las clases para que los niños y niñas con NEAE puedan participar. La mayoría de los docentes no cuentan con la formación necesaria para adaptar las clases, lo que ocasiona la casi nula participación de este tipo de alumnado en la materia. Se debería de formar mejor a los docentes, con más asignaturas específicas en este tema, de esta manera nos aseguramos de dar una educación igualitaria a todos nuestros alumnos y alumnas.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Una de los problemas que más se da hoy día es la desigualdad de género. Se podrían crear actividades que fomenten la igualdad entre los niños y las niñas. De esta manera, nos aseguramos que nuestros alumnos aprendan que tanto niños como niñas tienen los mismo derechos y las mismas oportunidades.
Otro punto que podríamos abordar con nuestro alumnado es el tema de la inmigración. A día de hoy, en España, viven muchísimas personas con nacionalidad extranjera. En EF podríamos enseñar a nuestro alumnado a incluir a cualquier persona, independientemente de la sociedad.
Abordando estos dos problemas, nos aseguramos de que nuestro alumnado aprenda valores muy importantes como son el respeto y la empatía.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
ResponderEliminarEn primer lugar, existen múltiples cuestiones controvertidas con respecto a la asignatura de Educación Física en primaria, y es que, aunque no nos demos cuenta, si no se da de la forma adecuada, para algunos niños y niñas podría llegar a convertirse incluso en un infierno. Entre los hechos que podemos ver con más claridad, es el caso de la segregación por grupos dentro de clase. Aquellos que tienen mejor condición física, suelen destacar en esta asignatura y ser a los que todos “eligen” cuando se trata de juegos por equipos. Esto conlleva, que aquellos cuyas capacidades o habilidades para el deporte, no sean siempre las mejores, pueden empezar a sentir sentimientos de vergüenza o humillación y sentirse desplazados dentro del grupo. Por ello mismo, pueden experimentar sentimientos de baja autoestima y un mal autoconcepto.
Por otro lado, está la competitividad que puede surgir dentro del grupo, originándose conflictos internos dentro de clase y alguna que otra discusión. Esto es cierto que se suele dar más en niños que en niñas, pero puede darse en cualquiera de los casos.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Un buen ejemplo de problema que existe en la sociedad actual, como todos sabemos, es el bullying. A través del deporte y del juego en equipo, se podría tratar este tipo de problemas intentando que todos puedan pasar más tiempo juntos y empaticen con sus compañeros. Muchas veces, incluso los propios docentes, no perciben posibles casos de bullying dentro del aula, por lo que no se lidia con el problema. Los niños que sufren este tipo de problemas, tienden a no tener un buen crecimiento personal y esto suele influir tanto en su desarrollo académico como en sus relaciones sociales.
Otro tema que se podría tratar, es el tema de la alimentación, puesto que los niños a estas edades, no suelen ser conscientes de la importancia de esta. Se podría tratar a través de actividades, retos, con tablas de comidas programas, etc, de manera que comer bien se convierta en una diversión y no en una obligación para ellos.
1. Una cuestión controvertida en relación con la Educación física es la relacionada con la competitividad que puede desarrollar el alumnado de una manera incorrecta. Cuando se plantean actividades cuya finalidad es conseguir una victoria puede producir en cierto alumno un afán por conseguir la victoria por encima de cualquier cosa, olvidando los valores deportivos y el respeto que se debe de tener. A su vez esa competitividad bien entendida puede ser de gran ayuda en la mejora como persona ya que puede desarrollar actitudes de superación, motivación, socialización, determinación, valores o actitudes que favorecen su desarrollo personal de cara al futuro.
ResponderEliminarEs por ello que el docente debe de saber transmitir a su alumnado que ganar no es lo más importante, si no la satisfacción del trabajo realizado, el esfuerzo y el juego limpio, por lo que al plantear los juegos deportivos no se debe valorar la habilidad o capacidad física, sino su poder de saber gestionar sus emociones y estrategias en el juego para así trabajar en equipo, respetando al rival y superándose a sí mismo.
2. Con respecto a los problemas que se pueden abordar desde la la asignatura de educación física es la relacionada con el bullying, desigualdad de género, racismo, problemas que están presentes en la sociedad. Para poder combatir esto es necesario que el docente sea consciente que existen todas estas cuestiones y pueda plantear en su programación como trabajar en esto. Fomentar una educación en valores y respeto con todos los compañeros mediante sesiones de trabajo en grupo, colaborativos y que todos se sientan partícipes de la clase son algunas de las propuestas que se pueden plantear para la mejora de la convivencia. Al final un colegio es un poco un reflejo de la sociedad y se debe de combatir todas estas desigualdades desde un punto de vista educativo y formador.
María Lirio Orozco, 2ºG
ResponderEliminarPARTE 1
1) A finales del semestre tendréis que exponer las experiencias educativas diseñadas e implementadas en un contexto real. Para ello y antes de nada, resulta necesario comenzar a reflexionar sobre las siguientes cuestiones clave…
Reflexiona en voz alta y haznos partícipes de tus pensamientos...será una buena forma de ir buscando un tema interesante y compartirlo con los compañeros.
1- Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
Entre las principales cuestiones conflictivas que suelen surgir en el aula y que se suele dar en el área de la Educación Física es la manera de evaluar un docente dependiendo del tipo de género al que pertenezca. También se han dado casos donde se han realizado distintos tipos de actividades y el propio docente se encargaba de separar en distintos grupos dependiendo del género o condición física al que eras.
Esto a su vez, provocaba discriminaciones por género y por condición física, ocasionando a la misma vez una desigualdad y exclusión en el aula.
Otras de las principales cuestiones conflictivas que se han llevado a cabo, se debe a la metodología tradicional que muchos docentes siguen impartiendo a día de hoy en sus asignaturas. El docente evalúa a sus alumnos a través de varias actividades prácticas de condición física, como por ejemplo: Course Navette, carrera de 200 metros, tiro del balón, etc. Esto provoca una desigualdad de condiciones en los alumnos, ya que no todos presentamos una misma condición física.
2- Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Uno de los principales problemas y cuestiones conflictivas que se suelen dar en el área de la Educación Física son los distintos tipos de discriminaciones por género que sufren a diario los alumnos durante sus clases.
Hemos visto muchas veces como el propio docente evaluaba de una forma distinta a un chico de una chica. Según mis experiencias previas en esta asignatura y como he mencionado en comentarios previos; durante mi etapa primaria y secundaria sufrí discriminaciones de género por parte del docente, donde a las chicas se les puntuaba con un mayor porcentaje académico al ser mencionadas como “chicas débiles” y los chicos eran puntuados con un menor porcentaje académico, ya que ellos podían lograr mucho más que las chicas y eran siempre mencionados como “chicos fuertes”. Además, las actividades que realizaban ambos géneros eran totalmente distintas, por lo que esto provocaba una total desigualdad y exclusión en el aula.
Otros tipos de discriminaciones que se han sufrido en esta área, se debe al prototipo de chico o chica que eras, es decir, discriminaciones por el físico de una persona. Si eres un chico o chica “más gordito/a” que el resto de tus compañeros se burlan de ti y te afirman con tener menos habilidad física que el resto de sus compañeros.
Además, también se han sufrido discriminaciones por origen étnico, donde se ha excluido a un alumno por el simple hecho de ser marroquí o negrito.
Para poder solucionar estos problemas, es de vital importancia involucrar al alumno desde un primer momento, en una enseñanza y aprendizaje relacionada con la igualdad de género, donde ambos sexos tengan el mismo derecho y oportunidad de participar en cualquier actividad académica.
Para combatir los problemas de discriminación por físico y origen étnico es importante realizar una enseñanza contra la exclusión de un alumno en el aula, donde se realicen actividades de respeto e inclusión entre un alumno a otro donde cada uno de ellos reciban los mismo derechos y oportunidades de participar en un aula.
-MARÍA.R-
ResponderEliminar1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
Bajo mi punto de vista las cuestiones que causan más polémica y controversia relacionadas con la práctica físico-deportiva son las discriminaciones: racistas, homófobas y machistas. No nos sorprende, y es una pena, los vídeos con agresiones verbales hacía mujeres árbitros, agresiones físicas hacía árbitros homosexuales, incluso insultos racistas hacia jugadores de fútbol de equipos mundialmente conocidos.
Por ello, pienso que la Educación Física no debería enfocarse a la práctica de deportes, sino a la fomentación de valores morales y éticos respetuosos, y que estos mismos se transmitan en los deportes que se practique. El compañerismo, el feminismo, la igualdad de derechos y condiciones, el respeto hacia el prójimo, el esfuerzo, la constancia, son algunos de los contenidos trasversales que la Educación Física podría tratar desde una metodología activa y divertida, en la que toda la clase sea partícipe.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Creo que cualquier problema que la sociedad arrastre puede ser abordado no solo desde la Educación Física, sino desde todas las asignaturas que se imparten desde las Escuelas Infantiles hasta la E.S.O, ya que son las edades en la que los valores se empiezan a forjar. Estos temas controvertidos podrían ser la inclusión de personas con cualquier NEAE, el bullying, la homofobia, la transfobia, el machismo, etc.
ELENA SERRANO CARREÑO 2ºH
ResponderEliminar1.Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde de un punto de vista moral y que son inheretes a la práctica fisico-deportiva es desde mi punto de vista la competitividad que desarrollan muchos de los alumnos. Las clases de educación física para estos niños son como competiciones serias, quieren lograr la mejor puntuación para ser el mejor de la clase y destacar en estas actividades. La competición en los juegos es inevitable, debemos los maestros saber gestionar eso adecuadamente para que proporcione efectos positivos en la enseñanza y así ser entendida como un medio motivador para la superación de uno mismo. Pero esto sino se gestiona correctamente puede causar muchos aspectos negativos en los niños, como el hecho de la frustración al no ganar algo, el querer siempre ser el mejor que puede causar que estos niños no sean capaces de trabajar en grupo, entenderse con sus compañeros,…
2. Bajo mi punto de vista la educación física es un área educativa donde se pueden abordar muchos problemas que se dan actualmente en la sociedad, pero uno de los que creo que están más acorde con su temática son los transtornos alimenticios , ya que uno de los objetivos de la educación fisica es enseñar hábitos saludables relacionados con la alimentación estaría my bien darle importancia a este tema, abordando tambíen temas relacionados con la autoestima, para que de forma indirecta se vaya solucionando este problema.
ResponderEliminarCuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
Algunas de las cuestiones conflictivas tienen que ver en muchas ocasiones, con las capacidades físicas y la condición de los alumnos, pues normalmente los alumnos que suelen destacar dentro de esta asignatura son los que mejor forma deportiva tienen, lo que a la hora hora de elegir equipos produce que aquellos chicos y chicas con menos experiencia en el mundo del deporte sean escogidos los último u objetivo para las burlas de su compañero por culpa de sus bajas puntuaciones en las pruebas deportivas. Lo que afecta al autoestima de los niños creyéndose menos que el resto de sus compañeros, lo que puede crear importantes traumas en las personas y más si se produce a edades tempranas como en el caso del alumnado.
Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la E.F para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Desde la E.F creo que se podría abordar de forma muy directa el tema de la obesidad infantil. A esta edad los niños nos son conscientes de lo importante que es para nuestra salud una buena alimentación, por lo que desde esta asignatura podríamos influir a los niños, para que conozcan que alimentos son más recomendables y más convenientes comer de forma continua, abordando también el tema de la importancia de prácticas de ejercicio, mediante el deporte que se práctica durantes la clases, Mostrando a los niños la importancia de la actividad física para el correcto funcionamiento de nuestro cuerpo, fomentando de esta manera la práctica de ejercicio fuera del colegio, que aparte de contribuir en su forma de vida, les inculcará valores como el trabajo en equipo y el compañerismo.
Andrea Barbero Carvajal (2ºH)
ResponderEliminarLA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR COMO UN INSTRUMENTO COMPROMETIDO CON LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Coincido con muchos/as de mis compañeros/as en que una de las cuestiones controvertidas desde un punto de vista moral y son inherentes a la actividad físico-deportiva es la competitividad insana que se promueve -a veces, sin darnos cuenta- por parte del profesorado al llevar a cabo diversas actividades que si bien su finalidad es positiva se torna negativa cuando no se enfoca de manera adecuada. La competitividad que queda patente en algunas clases de Educación Física puede derivar en casos más graves como acoso escolar o bullying por parte de otros/as compañeros/as que creen estar en una posición superior con respecto a sus habilidades físico-deportivas. Esto podría minimizarse si el profesorado se compromete a “mirar” la Educación Física como una asignatura de transformación social y para desarrollar actitudes morales y éticas adecuadas desde esta materia que es idónea para trabajar valores como el respeto, el trabajo en equipo, la empatía, etc.
En esta línea, y haciendo alusión a la segunda cuestión, educación y sociedad van de la mano, por tanto, desde la Educación Física pueden abordarse diversas temáticas que favorecen valores necesarios para desarrollarse en la sociedad actual como ciudadanos/as libres, solidarios y justos. Por ejemplo, pueden realizarse sesiones de expresión corporal con el objetivo de respetar todos los cuerpos, independientemente del género, etc. De esta forma, en función de cómo se enfoque la asignatura pueden tratarse temas actuales que conciernen el entorno del alumnado para su transformación social.
Algo que se ha sufrido hasta ahora y que sigue pasando es el tema de los tiempos las cargas o las repeticiones, ya no solo en educación física que a las niñas se les exigía menos que a los niños... Es normal pensar que un niño, entre comillas, tiene mejor condición física que una niña, y de forma general es así, pero hay excepciones. En mi experiencia laboral he trabajado con muchos niños que por su fisionomía o por su actitud no llegaban a alcanzar ni siquiera las marcas que le ponían a las niñas y al contrario, muchas niñas que alcanzaban sin problema las marcas que se le ponían a los niños. Esto sobre todo para los niños era un palo muy grande y le desmotivaba y no era por que no se esforzaran en llegar a esas marcas y cumplirlas, si no que por su condición física no podían … Para mi esto es un tema serio ya que eso ha pasado a tal punto que incluso en oposiciones donde hay pruebas físicas a las mujeres se les exige menos que a un hombre para ejercer el mismo cargo y obtener el mismo sueldo. Esto es algo que se debería de cambiar y que todos tuvieran la igualdad en ese aspecto reduciendo un poco las del hombre y ampliando un poco la de mujeres para tener igualdad de oportunidades.
ResponderEliminarAndrea Toledo Macías.
ResponderEliminar2ºH
Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva, desde mi punto de vista es el que los niños siempre son mejores que las niñas en los deportes principales (baloncesto, fútbol, tenis, etc.) , que son al fin y al cabo los que más se practican en la asignatura de Educación Física. Desde que soy consciente hasta el día de hoy que lo veo en las prácticas, esto no ha cambiado. Sigo escuchando comentarios de eso de los niños hacia las niñas.
En cuanto a la segunda cuestión, pienso que la asignatura de Educación Física serviría mucho para acabar con la mayoría de problemas que hay por diferencias de sexo, cultura, capacidades, religión, etc. Es una asignatura que trabaja el contacto y poder aprovecharla para acabar con los problemas de discriminación que se sigue teniendo hoy en día sería una de las mejores soluciones. Podemos ver como el juego une, la pasión por un deporte, por un equipo.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
ResponderEliminarEn realidad, existen gran cantidad de cuestiones controvertidas que nos podemos realizar como alumnos o docentes de esta materia, pero lo cierto es que, las que más me llaman la atención y han perdurado en mi memoria para hacer son las siguientes. ¿Por qué el deporte está enfocado en una continua competición? Se supone que hay que motivar al alumnado, vale, pero la competición no es la mejor manera. Vamos a motivarlos con otro tipo de práctica donde la unión hace la fuerza, es decir, enseñarle a confiar en el resto, enseñar en valores.
¿teoría o práctica? En muchas de las ocasiones, se da mucha más visibilidad a la parte teórica que a la práctica y esto puede perjudicar gravemente al alumnado, sobre todo en una área donde prima el saber hacer. Estamos de acuerdo que es importante que los niños/as conozcan al menos lo más básico e importante de cada deporte, pero eso no quiere decir que sólo te bases en eso y que no practiquen este deporte, ya que si hacemos eso ¿Qué habremos conseguido con eso?, ¿No será más fácil compaginar ambas partes?
Qué énfasis tienen algunos docentes en segregar el deporte, ¿Por qué no se puede realizar un deporte mixto? Todo el alumnado tiene capacidades y habilidades para llevar a cabo cualquier actividad, en cualquier caso existen las adaptaciones, con las que podemos fomentar y favorecer la inclusión el aula de todos los colectivos.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Una de las mayores problemáticas que invade al mundo que nos rodea, es la desigualdad de género. Este hecho, lo podemos comprobar en la propia área cuando los niños/as no quieren o se muestran reacios a participar en una actividad porque según ellos/as no les identifica. Es un tema que se debe de tratar fomentando la igualdad entre ambos géneros, con equipos mixtos y practicando cualquier deporte dándole la importancia que tiene, ya que todos los deportes son importantes y ninguno tiene género.
Otro de los temas que podemos abordar dentro de esta materia es el Bullying, pues es una de las asignaturas más prácticas que tiene el alumnado. Para fomentar el respeto hacia sus iguales o por parte de toda la comunidad educativa, podemos realizar actividades de autoconocimiento. Más tarde, haremos una especie de actividades muy dinámicas donde ellos/as serán los grandes protagonistas y verán que todos tenemos diferentes habilidades. Por esa misma razón, no somos ni mejores ni peores y que si podemos ayudarnos entre todos/as llegaremos más lejos. Lo mismo sucede con la atención a la diversidad, hay que sensibilizar a nuestro alumnado desde la práctica y enseñarles a ver que la diferencia es lo que nos hace únicos. Concienciar a ayudar e integrar a todo el mundo en nuestro entorno es parte de la educación.
Ana Romero Sánchez, 2ºG
1. Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas de la educación física son en mi punto de vista los test que se hacen de condición física, ya que no se puede calificar a todos los alumnos y alumnas en las mismas condiciones ni al mismo nivel, por ejemplo los niños o niñas que sufren obesidad no podrán tener la misma resistencia o velocidad que un alumno o alumna que esté físicamente bien ya que sus condiciones físicas no son buenas y pueden llegar incluso a sentirse inferiores.
ResponderEliminarOtra cuestión es también que casi siempre que hay “juego libre” los niños se dedican al fútbol mientras que las niñas bailan, juegan al voleibol... pero no hacen el deporte conjuntamente y están divididos.
2. Uno de los problemas de la sociedad por ejemplo es la obesidad y la mala alimentación y desde la educación física se puede enseñar a los niños y a las niñas a tener unos hábitos saludables y mantener una rutina, con la motivación de sus compañeros y el apoyo de su profesor/profesora podría mejorar muchísimas a nivel físico y psicólogo y llevar una vida mucho mejor, animar a esas personas que tienen menor resistencia que los demás o que no son capaces de hacer algún ejercicio, felicitándoles siempre pro el trabajo que han realizado.
El deporte y la actividad física siempre ha sido un medio muy potente para cambiar aspectos sociales. Tenemos múltiples ejemplos de ello en el cine mediante películas que siempre han reflejado como el deporte es un medio que puede transformar a la sociedad; que sirvan de ejemplo películas como INVICTUS o CARROS DE FUEGO. El área de Educación Física por su naturaleza (por el lugar donde se lleva a cabo, por las interacciones que permite entre el alumnado y con el maestro o maestra, etc.) permite que se trabajen muchos valores de un modo mucho más adecuado que otras áreas. A través de nuestra área se pueden trabajar la cooperación y las relaciones socioafectivas entre nuestro alumnado, valores muy importantes que son muy difíciles de trabajar en otras materias; el trabajo de estos valores tiene una gran transferencia a la sociedad. A través de contenidos como juegos cooperativos, deportes, expresión corporal… podemos contribuir a que los alumnos colaboren entre sí, trabajen en equipo, se respeten, tengan disciplina, etc. Valores muy importantes en la sociedad actual
ResponderEliminarBien es sabido por todos lo importante que en la sociedad actual tiene el cuidado por el medio ambiente y el respeto al medio natural; en este sentido dentro de la Educación física se convierte en una potente herramienta el trabajo del bloque de contenidos de la Actividad física en el medio natural. La realización de actividades físicas en el medio natural es una buena oportunidad para, además de para conocer las posibilidades que el medio nos ofrece para la realización de actividades físicas, el conocerlo y respetarlo.
Otro gran problema que me parece fundamental en las sociedades desarrolladas es el sedentarismo y lo que, a nivel de salud, ello acarrea. Vemos constantemente en los medios de comunicación todos los problemas que tienen lugar a nivel cardiovascular en las personas a causa de la falta de actividad física. Las comodidades que supone vivir en una sociedad desarrollada, llevan consigo, en muchos sectores de la población, hábitos de sedentarismo y falta de actividad física. Son cada vez más las voces que están alertando de la necesidad de aumentar las horas de Educación Física a nivel escolar para paliar este grave problema al que nos enfrentamos. La Educación Física es la única área que nos permite el cuidado del cuerpo través del movimiento; es evidente que, si queremos que la salud de la población mejore, la educación escolar y más concretamente la Educación Física es un área que debe tener un protagonismo importante.
A. Bushi
ResponderEliminar1. Una de las cuestiones que creo que es moralmente controvertida y que puede ser interesante para la práctica de la educación física es la idea que la sociedad tiene de esta asignatura. Por un lado tenemos, al menos en Italia, la dificultad de los profesores para enseñar esta materia. De hecho, muchos profesores dicen que no se sienten suficientemente capacitados para enseñarla. Esto les lleva a recurrir a expertos externos, pero en la mayoría de los casos no tienen la formación didáctica y pedagógica para poder enseñar a los niños. En mi opinión este es un problema importante porque moralmente hablando la educación física forma parte del currículo escolar y como profesores no se pueden negar a impartir esta asignatura y por otro lado lleva a quitar la importancia de un camino fundamental para el desarrollo del niño desde muchos puntos de vista como el social, físico, psicológico.
2. Creo que la educación física es una asignatura en la que se pueden tratar diferentes problemas sociales, relativos a diferentes ámbitos. Desde el punto de vista de la salud, estoy pensando en el tema de la obesidad y la desnutrición infantil. Desde el punto de vista social, podemos ir a trabajar en la no discriminación, y en el tema del acoso escolar o las diferencias de género.
1) Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarSobre las cuestiones conflictivas desde un punto moral y que es esencian a la práctica físico-deportiva, pienso que es muy necesario educar en valores en educación física, puesto que, en el desarrollo de los juegos puede que los niños desarrollen una competitividad destructiva y olviden el trabajo en equipo, la ayuda y la cooperación entre compañeros.
2) Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño
Hay muchos problemas en la sociedad que pueden ser abordado desde la EF como por ejemplo el bullying, los trastornos alimenticios, desigualdad de género, la obesidad...
ANA PIEDRA FERNÁNDEZ
ResponderEliminar2º G
1. Dentro de todos los problemas que podrían ser implícitos de la EF y sus áreas, se podría hablar de cómo la competitividad afecta y condiciona los actos de las personas en las aulas de EF (y en la mayoría de los casos, en el resto de su vida cotidiana y sus otras asignaturas), por lo que debería de ser un tema a zanjar.
Yendo por partes, se puede hablar de los niveles de la competitividad, siendo los más leves unos meros comentarios en una actividad en la que hay dos equipos como “no podemos perder, porque eso nos coloca como peores que ellos y no puede ser”, hasta actitudes agresivas y nocivas hacia la comunidad educativa, incluyendo docentes, alumnos e inclusive familias. Es muy fácil recurrir a ejercicios donde los alumnos se enfrenten, también llamados “juegos con oposición”, donde el hecho de ganar traiga una recompensa explícita para uno de los grupos. Si nos vamos más lejos, esta competitividad también se ve en otros miembros de la familia (no sólo en los discentes), trayendo consecuencias como gritos, insultos o incluso agresiones a árbitros en partidos donde el hijo/ la hija del familiar juegue, etc.
2. Haciendo mención a la anterior entrada referente a las experiencias vividas en EF, uno de los temas que hoy día está en boca (o debería estarlo, sinceramente...) es la diferencia y la discriminación que se “justifica” en base a lo anterior en los géneros. Es evidente que hoy en día las diferencias de géneros dan a lugar a infinidad de injusticias que se acaban normalizando. Ahora bien, una de esas injusticias se ve cuando en EF se encomienda a las chicas “tareas de chicas” y a los chicos “tareas de chicos”. ¿Qué pasa cuando a un niño le encanta bailar o saltar a la comba con las chicas? ¿Qué pasa cuando a una niña se le da mejor el fútbol y quiere jugar con los chicos? ¿Qué pasa cuando algún alumno o alumna se salta la norma? No creo que haga falta que responda esa pregunta, porque la respuesta, aunque dolorosa, es evidente. Es por ello que cuestiones como estas se deberían tratar a la mayor inmediatez posible, porque puede ser algo muy simple de erradicar, pero cuyas consecuencias pueden ser (y son, desgraciadamente) nefastas.
Roberto López Santos 2ºH
ResponderEliminar1-Yo diría que en la asignatura de Educación Física en Primaria, el principal problema que podemos encontrar es que hay alumnos y alumnas que puedan no sentirse seguros de su persona. Es decir, en esta asignatura ponemos a prueba las capacidades físicas de nuestros alumnos y descubrimos quién es más rápido, a quién le cuesta más girar, saltar, moverse o incluso a la hora de hacer grupos, hay personas que siempre son escogidas como última opción y esto suele ser un acto de humillación y puede hacer que los alumnos se sientan mal consigo mismos. Desde mi punto de vista, este es el problema más urgente, pero a la vez, el que más soluciones tiene, sobretodo siendo los profesores. Pues debemos de brindarles las mismas oportunidades a todos y apoyarlos con ánimos, pues en muchos casos las capacidades físicas se pueden entrenar pero en otros, las capacidades son las que son.
2- El problema que se me ocurre que más se está dando en la sociedad y que hemos de erradicar desde la escuela es el de la igualdad de género. Nosotros como maestros debemos de adaptar las clases a crear una igualdad de género y sobre todo fomentarla. Dando oportunidades iguales tanto a niños como niñas, pidiéndoles las mismas actividades, pues es cierto que los chicos pueden tener una genética física más fuerte que la de las chicas, pero ellas suelen tener más agilidad que ellos por ejemplo. Con esto quiero decir que ambos pueden tener las mismas dificultades para hacer algo. Y no podemos permitir que una niña sea excluida de un grupo, o un chico igual, en clase debemos de intentar que los grupos sean mixtos ya que esto ayudará en el futuro a que los niños entiendan que no hay diferencias entre los dos géneros.
1.- Una cuestión controvertida que se da a menudo en la educación física es la gran diferenciación que en ocasiones llevan a cabo los alumnos dependiendo de las capacidades de cada uno diferenciando así a los “buenos” de los “malos” en la que el primero es alabado por sus dotes y el segundo suele recibir mofas constantes por tener una mayor dificultad para superar las pruebas propuestas por el profesor, lo que provoca que los alumnos se desmotiven o se sientan avergonzados al realizar dichas actividades por miedo a lo que puedan opinar los demás alumnos.
ResponderEliminar2.- Siguiendo el tema mencionado anteriormente un problema que abordaría sería la inclusión. Deberíamos hacer ver que todos somos distintos y cada uno tiene unas capacidades determinadas y no hay que marginarlos o mofarse por ello si no que se deben aceptar como son y tratar por igual a todos para que así la convivencia mientras se desarrolla la asignatura sea mejor. Si además se trabaja en grupo y se ayuda a integrar a los alumnos a los que más les cuesta, esto haría probablemente que se interesen más por la asignatura y mejoren en ella.
Marta Cabeza Aguilera
ResponderEliminar1 Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica física-deportiva (en ED y deporte en edad escolar)
En el ámbito de la educación física algunas cuestiones controvertidas pueden ser:
- La competitividad. Pienso que en la práctica deportiva la competitividad debe ser sana, si está orientada en el valor del esfuerzo, perseverancia, constancia… y no en que aparezca el conflicto con los demás. Considero que lo principal es divertirse con las actividades deportivas que realicemos, de alegrarnos de nuestras victorias y la de los demás, si esto no ocurriese podríamos entrar en una competitividad dañina y esta es la que nunca debemos fomentar a nuestro alumnado.
- Igualdad de género. Desde décadas se habla de deportes o actividades para niños o niñas. Hoy en día esto está cambiando y se potencia un deporte igualitario.
2 Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
En la sociedad actual existen muchos problemas que nos demuestran que no estamos en una sociedad justa e igualitaria y en la que predominan algunos valores que no son los más idóneos para un adecuado desarrollo personal.
Pienso que en el área de educación física se lucha para una trasformación social ya que se desarrollan valores educativos como:
- Participación e igualdad. Para todo el alumnado, independientemente de su género, capacidades, posición social… Se lucha para que no haya alumnos/as excluidos por ningún motivo, cosa que no ocurre en nuestra sociedad.
- Compañerismo. En educación física trabajamos mucho el aprendizaje cooperativo, donde han de trabajar en pequeños grupos para que todos aprendan y aporten algo. Mientras que en la sociedad actual predomina el interés propio sobre el colectivo.
- Competitividad sana. Todos somos capaces y podemos destacar en algo. La victoria no es a costa del sacrificio de los demás.
- Estilos de vida saludables. Se desarrolla con la práctica de ejercicio físico y alimentación saludable.
El profesor de educación física es un verdadero agente de cambio para trasformar la sociedad, desde los centros educativos, desarrollando comportamientos más éticos entre su alumnado.
Antonio Medina Guerrero 2ºH
ResponderEliminar1- Una de las cuestiones controvertidas es la evaluación de dicha asignatura, me acuerdo que en primaria nos ponían la nota dependiendo de si se nos daba bien o mal, creo que eso está muy mal hecho, porque no todos somos iguales o hemos hecho deporte desde pequeños y hay otros muchos factores que intervienen como puede ser la genética, los niños/as no son responsables por ejemplo de este factor y no pueden hacer nada contra ello, se podría cambiar la forma de evaluar de esta asignatura dependiendo de la mejora individual, motivación, ganas de cada individuo individualmente y no comparándolo con los demás.
2- Uno de los problemas más característicos es la masculinidad hegemónica por ejemplo, que se puede ver en la práctica de expresión corporal, el hombre que práctica danza o cualquier tipo de actividad física parecida es tratado de mariquita o de poco hombre, a parte los profesores no están por la labor de enseñar esta práctica ya que no se ven preparados para darla o no ve a los alumnos con motivación de darla, cuando solo se necesita música y el cuerpo, por ello el profesor prefiere meter otro tipo de deportes, creo que esto se debería cambiar, ya que otro gran problema es la división entre niños y niñas dependiendo del juego, con esto me refiero a que por ejemplo, el profesor pone a los niños a jugar a fútbol y a las niñas a jugar a bádminton, esto es muy mala idea y deberían de jugar todos juntos para que no se genere ese tipo de desigualdad
Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva.
ResponderEliminarPodemos señalar en este punto que la mayoría de las controversias que aparecen en este aspecto hacen referencia a las condiciones físicas de nuestro alumnado debido a que suelen destacar aquellos alumnos que poseen mejores condiciones físicas y esto provoca que cuando llega el momento de hacer equipos/grupos aquellos que no tienen una buena condición sienten rechazo al ser escogidos los últimos. Con este tipo de situaciones lo que aparece es la desmotivación y la baja autoestima, a veces incluso llegando a aparecer traumas o fobias entre nuestro alumnado.
Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la E.F para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Sin dudarlo a adquirir una alimentación sana, variada y saludable para poder evitar los problemas de salud y sobrepeso desde edades tempranas y al mismo tiempo creando conciencia entre nuestro alumnado de que la práctica de actividades físicas es una asignatura tan importante como adquirir conocimientos de matemáticas o historia, puesto que gracias a esta no solamente van a mejorar su forma física sino que además se les va a transmitir todo tipo de valores.
Ismael Muñoz López 2ºH
ResponderEliminar1.
Una de las cuestiones más controvertidas y conflictivas en la práctica físico-deportiva es la incertidumbre de algunos docentes sobre realizar pruebas escritas para evaluar la materia o realizar pruebas físicas.
A mi parecer, es un error realizar pruebas escritas en esta asignatura, debido a que la actividad física y el deporte, como indica su propio nombre, se desempeña y se trabaja para estar de pie, ejercitando el cuerpo humano y aprendiendo nuevos deportes y valores.
A pesar de ello, eso no quita tener que aprender contenidos teóricos en este área, ya que es importante también conocer los músculos que tenemos, que musculo se ejercita con ciertos deportes, investigar e indagar sobre deportes no conocidos… pero aunque tengamos que aprender y estudiar nuevos contenidos en referencia al deporte, algunos profesores no deberían evaluar a sus discentes con una prueba escrita.
Los alumnos deben ser evaluados con pruebas de actividad física o juegos en los que están incluidas cuestiones en referencia a los músculos. A su vez creo que el profesor del área de Educación Física debe llevar a cabo una evaluación continua, es decir, valorar día a día lo que hace el alumnado en las sesiones, valorar su interés por la materia, su compromiso, su participación… de esta forma se les valorará lo que realizan diariamente y no lo que se estudien para una prueba final.
2.
Son muchos los problemas que se dan en la sociedad y que se pueden abordar desde la Educación Física, algunos ejemplos que existen son la desigualdad de género, la dieta desequilibrada, el exceso de tareas a un niño, el bullying…etc.
Dentro de estos problemas que se dan en la sociedad me voy a centrar en el bullying, el cual creo que es fundamental trabajarlo desde que los niños están cursando Educación Infantil.
El acoso escolar es un grave problema que en la actualidad se ha acentuado, siendo cada vez más fuerte y despreciando más las normas del respeto hacia los demás.
Si nos centramos en el área de Educación Física, podemos ver perfectamente como muchos niños sufren bullying por parte de otro compañeros que se creen superiores o mejores que ellos, estos actos afectan a la psicología del niño acosado y puede llevar a problemas muy graves que cambien totalmente la personalidad del discente.
A mi parecer, el acoso escolar debe ir disminuyendo con los años y tanto las familias como los docentes podemos poner nuestro granito de arena para que se reduzcan las víctimas de acoso.
Como docentes debemos tener siempre mucha cercanía con nuestros alumnos para estar pendientes de las actitudes de cada uno y cómo se comportan entre ellos, a su vez se pueden llevar a cabo actividades en las que se fomente la igualdad entre iguales y hablar a diario con los discentes haciéndoles ver lo importante y fundamental que son los valores del respeto y la solidaridad.
1)
ResponderEliminarUno de las cuestiones que se debe de debatir, es la relevancia del estado físico del niño y los prejuicios que conlleva esto. Se puede observar la frustración de los discentes por no poder haber realizado con total satisfacción la tarea propuesta por el maestro de Educación Física, ya que no se encuentra totalmente adaptada para ellos. Considero que la igualdad en este punto no sería la mejor opción para este tipo de actividades, pues hay niños que no realizan ejercicio físico fuera de la escuela y esto les perjudica claramente. Para ello, los docentes deberían de realizar un pequeño cuestionario al alumnado para saber cómo se encuentran y, así poder evaluar de una manera más equitativa.
2)
Hoy en día, estamos luchando por una sociedad con mayor igualdad de oportunidades para todo tipo de personas, pero todavía se le presenta muchas dificultades a esta gente.
El racismo sigue siendo un cáncer en nuestra sociedad que se ha de erradicar, pues una de las mejores maneras de eliminar esto es llevando a cabo una buena educación a nuestros alumnos de Educación Primaria, concretamente, en la materia de Educación Física. Se puede observar en deportes de gran índole una discriminación abrumadora, por lo que una buena manera de educar a nuestro alumnado es la referencia de grandes deportistas de élite que idolatren y se den cuenta que tanto él como ellos pueden llegar al clímax sin prejuicio alguno.
Tiago Tantucci Lovelli, 2ºH
ResponderEliminar1. Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas de la EF son la batería de test que se hacen para controlar la condición física, ya que en mi opinión no se debe calificar a todo el alumnado bajo las mismas condiciones ni al mismo nivel. Por ejemplo, algún alumno que sufra obesidad no debería de poder alcanzar la misma resistencia o velocidad que un alumno que esté bien físicamente, debido a que sus condiciones físicas no son buenas y pueden llegar incluso a sentirse inferiores, mal consigo mísmos.
Otra cuestión sería la de intentar de unificar más al grupo en los ratos de “juego libre”, que no sean siempre los niños los que jueguen al fútbol y las niñas las que bailan o saltan a la comba.
2. Un problema de la sociedad es la obesidad y la mala alimentación. Es nuestro papel también el de enseñar durante las clases de EF a los niños y niñas a tener unos hábitos saludables. Esta enseñanza sumada a la motivación de sus compañeros y al apoyo que pueda dar su docente podría mejorar bastante el nivel físico y psicólogo.
Vanesa Molina Balbuena 2ºH
ResponderEliminar1.Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
Una de las cuestiones controvertidas dentro del ámbito de la Educación Física es la manera en la que se evalúa. ¿Se deben realizar pruebas escritas para evaluar esta materia? Está claro que de nada sirve tener una fundamentación teoría si no la vamos a poner en práctica. De esta manera, ¿sería correcto realizar exámenes escritos de contenidos meramente teóricos? Si la asignatura de Educación Física debe fomentar los hábitos de vida saludables y el fomento de una buena condición física, ¿de qué sirve que el alumnado memorice conceptos que o sabe poner en práctica?
Desde mi punto de vista considero que la Educación Física debería ser una materia práctica donde se incluyan contenidos teóricos, pero que nunca se debería evaluar el trabajo teniendo en cuenta la cantidad de conceptos teóricos que los alumnos pueden memorizar para un examen.
Otra de las cuestiones conflictivas desde un punto moral, es la competitividad a la que el alumnado puede llegar en estas clases. Tener como objetivo ser el/la mejor en cualquier actividad que se realice es algo que puede hacer de las clases de Educación Física algo conflictivo. Debemos hacerles ver a los alumnos/as que estar por encima de los demás no es el objetivo de la asignatura, ya que a veces se olvidan de otros aspectos más importante como el disfrute, el compañerismo o el aprendizaje en sí. Esto no significa que los alumnos/as no deban recibir la motivación necesaria por parte del/la docente para que den lo mejor de sí en cada una de las actividades propuestas.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
El principal problema que se da en la sociedad que se podría trabajar de una forma enriquecedora en el área de Educación Física es la igualdad entre hombres y mujeres. Es visible que los deportes actuales más famosos están dominados por hombres, sobre todo aquellos que requieren de fuerza y aguante físico. El protagonismo de las mujeres en los deportes es casi inexistente.
De esta manera, podemos conseguir que, desde las actividades propuestas en esta área, tanto niños como niñas comprendan la importancia de crecer en un ambiente igualitario, que respete y reconozca las diferentes capacidades y habilidades de cada persona. Además, la Educación Física puede ser una vía en la que podamos apoyarnos para eliminar la masculinidad hegemónica, rompiendo estereotipos y creando espacios seguros donde los alumnos/as puedan expresarse libremente.
1. Algunas cuestiones controvertidas moralmente respecto a esta temática podrían ser la rivalidad desde un punto de vista egoísta. Con esto me refiero a no saber perder y a querer quedar por encima de todos tus compañeros sin importar si los pisoteas o no. Esto es una conducta común entre los niños de la etapa de Primaria, sin embargo, debemos corregir dichas conductas contrarias a la buena convivencia para un buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ResponderEliminar2. Esta asignatura ofrece una amplia gamas de posibilidades, pues cualquier tema puede aplicarse en una clase de Educación física. Por tanto, se podrían tratar temas como por ejemplo la igualdad de género desde la gamificcación, es decir, a través de juegos interactivos. De esta manera, además de trabajar el ejercicio físico se tratarían temas desde una perspectiva social, con la intención de concienciar a los alumnos desde una edad temprana y adquieran valores de respeto e igualdad hacia la diversidad de una manera divertida y entretenida.
Irene Oliva García 2ºH
1. Algunas cuestiones controvertidas moralmente respecto a esta temática podrían ser la rivalidad desde un punto de vista egoísta. Con esto me refiero a no saber perder y a querer quedar por encima de todos tus compañeros sin importar si los pisoteas o no. Esto es una conducta común entre los niños de la etapa de Primaria, sin embargo, debemos corregir dichas conductas contrarias a la buena convivencia para un buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ResponderEliminar2. Esta asignatura ofrece una amplia gamas de posibilidades, pues cualquier tema puede aplicarse en una clase de Educación física. Por tanto, se podrían tratar temas como por ejemplo la igualdad de género desde la gamificcación, es decir, a través de juegos interactivos. De esta manera, además de trabajar el ejercicio físico se tratarían temas desde una perspectiva social, con la intención de concienciar a los alumnos desde una edad temprana y adquieran valores de respeto e igualdad hacia la diversidad de una manera divertida y entretenida.
Irene Oliva García 2ºH
LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR COMO UN INSTRUMENTO COMPROMETIDO CON LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
ResponderEliminar1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son incoherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
En mi opinión es muy incoherente lo que hoy en día pasa dentro de las aulas de educación física. Quieren igualdad, pero hacen grupos y divisiones en chicos y chicas, quieren q los alumnos amen el deporte, y solo se limitan a dar la técnica y a hacer un examen de como lanzas el balón que determinará tu nota del trimestre, quieren que prueben todos los deportes, pero cuando toca futbol mejor ponen a las chicas a saltar a la comba porque seguro que pierden, o enseñar que quien gane es el mejor y luego queramos que no haya violencia en las aulas y podría seguir diciendo cosas incoherentes que ocurren en las clases de educación física.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño
En relación a lo que he expuesto en la primera cuestión, un problema que encontramos en la sociedad y que por lo tanto afecta, es el de la igualdad de género. No quiero negar que por estudios científicos se haya demostrado que los chicos, físicamente, tengan más fuerza o mayor rendimiento, pero nunca se habla de lo que pueden hacer las chicas y se les infravalora. Aunque la sociedad nos inculque creencias falsas de que el hombre es mejor que la mujer hay que tratar de eliminar esas ideas de la cabeza de los más pequeños adaptado las clases de educación física a la igualdad de género, en la que todos y todas puedan hacer las mismas cosas sin distinción ninguna.
M.Aitara González González 2H
ResponderEliminar1- Existen muchas cuestiones controversiales moralmente hablando que son inherentes a la práctica físico-deportiva. Una de estas cuestiones es la salud mental en el deporte, poniéndose incontables veces en duda si la salud engloba también la mental o no. Sin duda alguna, muchas personas que dicen que se engloba una cuando se habla de la otra, solamente lo llevan a nivel teórico, ya que en la práctica, asignaturas como esta que supuestamente hablan mucho de la salud, no promueven para nada la mental. Con esto no quiero decir que los profesores y profesoras de esta asignatura sean seres maquiavélic@s que buscan minar la salud mental de su estudiantado. Sin embargo, sí es cierto que no tratan para nada este tema. Solamente se centran en practicar el deporte sin atender a cómo pueda hacer sentir a su alumnado ciertas acciones o tareas. Por poner un ejemplo, el hecho de hacer que los propios niños y niñas escojan sus equipos es un tanto peligroso por el hecho de que siempre quedará un niño o niña al final que, si persiste siendo él o ella en repetidas ocasiones, esto puede perjudicar su autoestima y sentimiento de pertenencia al grupo.
2- Un problema de la sociedad del que poca gente habla es el hecho del desconocimiento del propio cuerpo y la normalización de su descuido. Esto se podría abordar desde la EF transmitiendo la importancia de cuidar el cuerpo y sobre todo la salud mental, ya que nos veremos por fuera tan bien/mal como nos sintamos por dentro. Si hiciéramos entender a los niños y niñas que todo lo que metan en su cuerpo debería beneficiarles porque su cuerpo es un templo que deben cuidar para vivir la vida lo mejor posible, muchos problemas se verían erradicados o al menos los niños y niñas no estarían tan desprotegidos. Enseñándoles la importancia que tiene su cuerpo, la importancia de cuidarlo y que ell@s tienen la completa decisión sobre lo que hacer con él, ellos y ellas incluso podrían pronunciarse cuando sienten amenazado ese derecho y alzar la voz si algo va en contra de este valor.
1- Uno de los problemas de esta asignatura por experiencia propia, es la de evaluar a los alumnos. Cuando yo estaba en Primaria, los docentes nos evaluaban por las calificaciones que sacábamos en las pruebas y no miraban nada más. Claramente, los alumnos que son deportistas en las pruebas prácticas son mejores que otros y por eso rendían a un nivel más alto, para mí eso es un error muy grave. A partir de la parte práctica, hay que evaluar muchas cosas más, hay que darle valor al conocimiento, rendimiento y actitud de cada alumno en esta materia. Es importante evaluar en todos los ámbitos ya que es la forma de poder mejorar, darnos cuenta de los errores y en un futuro poder mejorar esos puntos débiles.
ResponderEliminar2- Sobre todo, yo creo que el principal problema en esta asignatura es la igualdad de género, en todos los colegios siempre pasa esto y hay que cambiarlo. Es importante que todos los alumnos participen en la misma actividad y para que esto cambie, el docente tiene que estar preparado para incorporar el punto de vista en la mujer, no solo en el hombre. De esta manera, para mejorar el desarrollo de la identidad en los alumnos hay que cambiar los planteamientos teóricos y prácticos, es decir, organizar acontecimientos deportivos mixtos, hay que tenerlo en cuenta sobre todo en los vestuarios, también si haces un cartel promocional y aparece un hombre, haces pensar que aquel acontecimiento no es para mujeres. Incluyendo la perspectiva de las mujeres deportistas con estos pequeños pasos es una forma de contribuir a la igualdad de género en nuestra sociedad.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar)
ResponderEliminarUna de las cuestiones más controvertidas que va ligada a la Educación Física es si esta asignatura se debe evaluar mediante la realización de una prueba escrita. Bajo mi punto de vista, considero que esto no tiene porque ser así, ya que no solo plasmar en un papel lo que has aprendido es el único método de evaluación. Además, creo que esta asignatura es una de las más fáciles de evaluar sin necesidad de un examen escrito, por ejemplo yo en toda mi etapa escolar ni en primaria ni en secundaria realicé ningún examen para finalizar la asignatura siempre existían otras alternativas como la realización de un proyecto final por grupos o la preparación de un tema de la asignatura para presentar delante del resto de la clase. Por ello, creo que no es necesario ningún tipo de test o prueba de desarrollo para ver si el alumnado ha superado las enseñanzas impartidas durante el año.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Un gran problema que se da en la sociedad es el bullying y es una cuestión que desde el área de la Educación Física puede ser controlada y solucionada, puesto que a la hora de realizar las actividades se puede usar un aprendizaje cooperativo para fomentar el trabajo en grupo y así, también, poder crear grupos diversos en los que no se discrimine a nadie. Además, la actividad física mejora, a través de diversas actividades, la autoestima, el autoconcepto o la identidad personal.
1- Uno de los temas a tratar en Ef. es el método de evaluación, cierto es que casi no se usa libro de texto para esta asignatura y que un examen escrito seria complicado, pero pueden hacerse de cuestiones dadas en clase, temas fáciles que no necesiten de estudio, por otro lado tenemos la evaluacion que hacen otros por pruebas fisicas, cuando esta evaluación podría hacerse mediante proyectos grupales que les hacen la asignatura mas a mena a los alumnos.
ResponderEliminar2- Otro tema que podría abordar de forma muy fácil es el tema del acoso escolar, esta asignatura puede ser la mas versátil para enseñar a los niños sobre este tema y tratarlo.
Marta Álvarez López.
ResponderEliminar1ª parte.
1.En relación a la primera cuestión planteada, uno de los asuntos que, actualmente en el panorama educativo puede generar controversia está relacionado con una equidad en cuanto a capacidades y habilidades de todo el alumnado por igual.
Es evidente que la escuela persigue el desarrollo integral del individuo. Asimismo, este forma parte de uno de los fines y objetivos prioritarios de los diferentes sistemas educativos. Aunque se trabaja por conseguir esta meta desde una perspectiva globalista, es importante concebir a cada individuo como un sujeto propio y no como un conjunto escolar. Es desde esta concepción, desde donde debemos empezar a trabajar, entendiendo pues, la heterogeneidad del alumnado, aceptando sus diferencias con el fin de poder ver al mismo desde la perspectiva del desarrollo de sus capacidades.
Si cada alumno posee una estructura cognitiva y motora (sumada a un diferente equilibrio personal, relación interpersonal e integración social), ¿por qué el sistema educativo no adapta la Educación Física de acuerdo a las capacidades de cada alumno?
Desde que un sujeto comienza su etapa educativa, podemos observar cómo, las clases de Educación Física persiguen un fin, en relación a unas capacidades específicas que, en muchos casos, numerosos alumnos no pueden alcanzar a causa de sus diferentes habilidades. Esto puede desembocar en una baja autoestima o en una construcción de la imagen personal muy denigrante sobre sí mismo.
Durante las últimas décadas, de acuerdo a diversos estudios en relación con el sobrepeso desde edades tempranas, se deja ver cómo, la obesidad se ha asentado en el panorama actual de manera abismal. De acuerdo a la siguiente afirmación: “La integración social en un grupo pasa necesariamente por la integración física primero” (Toledo, 1981), resulta evidente adaptar la metodología y los procesos de enseñanza- aprendizaje a las capacidades de cada alumno; sobre todo, en un escenario tan diverso y donde el alumno puede inclinarse de manera inconscientemente a la tendencia de no valorar su cuerpo como se merece, resultado de no lograr los objetivos específicos (y aplicables en todo el alumnado por igual) durante las clases de Educación Física. No se puede exigir a todo el alumnado la misma meta cuando cada uno parte de un punto de origen diverso y diferente entre sí.
Para combatir con estos aspectos que generan controversia en el aula y, optando siempre por el desarrollo integral de la persona, debemos, como futuros docentes, inclinarnos por una apertura y flexibilidad de los diseños curriculares oficiales, adecuando de este modo, el currículum oficial al entorno, las características y el propio alumnado.
Marta Álvarez López.
Eliminar2ª parte.
2.En relación a la segunda cuestión planteada y, llevando a cabo una correspondencia con el apartado anterior, desde el ámbito de la Educación Física, podemos abordar la discriminación a causa de la diversidad física.
La clase de Educación Física es el escenario idóneo para concienciar al alumnado de la variedad física y de las capacidades que proporciona esta. Se debe optar por conseguir una integración positiva por parte de cada alumno, a la vez que este valora y es consciente, no solo de su potencial en relación a esta área del sistema educativo, sino en relación a su valor como individuo. Se debe proporcionar una adecuada igualdad de oportunidades, teniendo en cuenta las facultades de cada alumno.
Un asunto estigmatizado hoy en día en la sociedad está relacionado con los trastornos alimenticios. Cada vez, son más alumnos los que los padecen desde edades tempranas. Desde los centros educativos se debe ser consciente de que la primera prevención se centra en la educación del alumnado, en relación a una nutrición saludable, la cual puede proporcionar el ámbito de la actividad física en el centro.
Hoy en día, son tan invisibles para la sociedad que, muchos alumnos los desconocen hasta que se enfrentan a ellos. La Educación Física y, la escuela, tienen la gran responsabilidad de proporcionar la información y formación necesaria en el campo de la alimentación saludable; convirtiéndose así la materia, en un claro instrumento de transformación social.
María Suárez Hidalgo
ResponderEliminarPara mí, la principal controversia es cómo se está enseñando la asignatura, y si se tratan todos los temas que deberíamos.
- El inglés se enseña mal.
^-Puede que Educación Física también.
Hay profesores que son innovadores, y hay otros más tradicionales. En mi caso nunca hemos hecho por tratar la salud física y la nutrición, solo he realizado las pruebas físicas y me he llevado el mal rato de la prueba de resistencia que corrías de un extremo a otro de la pista y debías llegar al menos en cuanto sonara el pitido.
A un docente que le apasione su campo, pero que se centre en los alumnos, no solo les educará a través de movimientos, sino que también, por la comprensión de los mismos. La salud y la educación están muy ligados, pero hace unos años apenas se hacía nada desde este enfoque.
Dándole la vuelta al mismo tema, la obesidad infantil podría prevenirse a través de esta asignatura.
- De deberes, no tomar ningún zumito ni batidos, ni bollicaos a la merienda de mañana. Podéis traer una pieza de fruta o un bocadillo.
Dependiendo de la realidad social del centro, se podrían montar "talleres de gusto", o proponer alternativas para evitar en la medida de lo posible la frecuencia al Burger King o al Mcdonnals...
Es un tema de salud, y se puede abordar desde distintas metodologías para que suponga un juego, o un "gusto" aprender nuevos sitios. Más aún si vives en Granada.
1- Una de las cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva en Educación Física es la evaluación de pruebas físicas realizadas por el alumnado.
ResponderEliminarPor ejemplo, el docente propone recorrer una distancia exacta en un tiempo límite, de lo cual habrá casos de alumnos que lo puedan realizar fácilmente pero, sin embargo, habrá otros casos de alumnos que lo tengan más complicado por su condición física.
Evaluar a todos con los mismos parámetros preestablecidos sin atender a las posibilidades de cada uno de manera individual, hace que dicha evaluación sea un tanto discriminatoria pero sobre todo injusta para aquellos alumnos y alumnas que por mucho esfuerzo que `pongan en la prueba no consiguen una nota alta.
2- Uno de los temas vigentes en la sociedad que puede ser abordado desde la materia de Educación Física es el bullying o el aislamiento social.
Para combatir ambos problemas desde esta asignatura, se podrían plantear juegos por equipos en los que los alumnos fomenten valores como la empatía, la comprensión y/o la solidaridad y pasen rato juntos. Al ser juegos en equipos, todos los miembros del grupo se ayudaran entre sí para conseguir ganar la prueba.
Además, se debería de eliminar la elección de equipos aleatoriamente por parte de los alumnos, ya que hay veces en las que el docente elige a dos capitanes para ambos equipos y a partir de ahí les hace elegir a los compañeros que quieren en su equipo.
Esto hace que ambos capitanes elijan en primer lugar a los más hábiles y con mejor condición física, dejando para lo último a aquellos que tienen más dificultad en la realización de las pruebas.
Esto hace que los últimos alumnos elegidos se sientan inferior al resto, afectando a su autoestima y sintiendo incluso algo de vergüenza al quedar el último en la elección del equipo.
Para evitar esto último, el docente debería ser el encargado de llevar una elección premeditada de los equipos, para no hacerles pasar a los alumnos por esa situación “discriminatoria” y para que los grupos estén formados de manera equilibrada, lo que hará que ambos equipos tengan las mismas posibilidades de ganar y pongan la misma cantidad de esfuerzo para conseguirlo.
Encontramos diversas cuestiones controvertidas y conflictivas que son inherentes en Educación Física, pero a mí me gustaría destacar dos de ellos.
ResponderEliminarEl primero sería relacionado con la competitividad, esta puede tener un significado tanto positivo como negativo, y depende de cual se adquiera beneficiar o no a la persona y a la asignatura, hay niños que adquieren la competitividad como algo positivo, es decir, no dejan de esforzarse por intentar ganar, pero si no lo hacen no les produce malestar o incluso en muchos casos impulsividad, estos se centran en haberlo pasado bien y en disfrutar al lado de sus compañeros, sin embargo, también encontramos la competitividad negativa, cuando los niños adquieren la competitividad de esta manera, sólo puede perjudicarles, son niños pues que se basan sólo en ganar, no miran por los demás, y en vez de disfrutar se centran en aplastar al rival, y en muchos de los casos pueden suceder conflictos a raíz de perder, ya que su único objetivo es ser el mejor o ganar. Pienso que es necesario que en clase se cree un ambiente u entorno sin conflictos, de compañerismo, respeto y empatía, para que todos y cada uno de los alumnos se sienta cómodo y seguro.
El otro tema que me gustaría comentar es el de la discriminación, para que se produzca pueden surgir diferentes razones como: ser mujer, tener alguna discapacidad o ser de otra raza o etnia, a día de hoy seguimos permitiendo que un deporte sea para chicos o para chicas, cuando debe de entenderse que el deporte es de todos y para todos, con esto también quiero decir que una persona que tenga discapacidad o sea de otra etnia, tiene el mismo derecho a participar que el resto de compañeros. Para que esto cambie lo primero que se debe hacer es concienciar a los alumnos.
Los problemas que se dan en la sociedad y que pueden ser abordados en la Educación Física, puede ser el último ejemplo que he puesto en la anterior cuestión, la igualdad. Permitimos que algunos juegos sean dedicados para un género u otro, cuando cada uno puede tener la libertad de opinar y decidir sobre sí mismo y el deporte que le gustaría practicar, debido a la discriminación o insultos que reciben muchos niños no son capaces de practicar el deporte que verdaderamente les hace feliz y con el que disfrutan, me gustaría que se diseñaran actividades en las que ninguna persona pueda sufrir discriminación, en la que todos puedan participar sin miedo, y a raíz de ahí, concienciaría a los alumnos de que ningún deporte está hecho y diseñado para un género u otro, están creados para el que le guste y el que disfrute con él, de esta manera, me gustaría conseguir que cada uno se sienta libre y feliz a la hora de escoger un deporte.
1. Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral y que son inherentes a la práctica físico-deportiva (en EF y deporte en edad escolar).
ResponderEliminarUna de las cuestiones más controvertidas y conflictivas en la práctica físico-deportiva es la incertidumbre de algunos docentes sobre realizar pruebas escritas para evaluar el área de Educación Física o realizar pruebas físicas o de resistencia.
A mi parecer, realizar pruebas escritas tiene más desventajas que ventajas en esta asignatura, debido a que la actividad física y el deporte se trabaja para estar ejercitando el cuerpo humano.
A pesar de esto, eso no quita tener que enseñar contenidos teóricos en este área, debido a que es importante también conocer los músculos y los huesos que tenemos en nuestros cuerpo, que músculo se ejercita con ciertos deportes, indagar sobre deportes menos conocidos… pero aunque tengamos que aprender y estudiar nuevos contenidos en referencia al deporte, algunos profesores no deberían evaluar a sus alumnos con una prueba escrita.
Los alumnos deben ser evaluados con pruebas de actividad física o juegos en los que están incluidas preguntas en referencia a los músculos. A su vez creo que el profesor del área de Educación Física debe evaluar a través de una evaluación continua, es decir, valorar día a día lo que hace el alumnado en las clases, su interés por la materia, su participación…
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño.
Son muchos los problemas que se dan en la sociedad y que se pueden abordar desde la Educación Física, algunos ejemplos que existen son la desigualdad de género, la dieta desiquilibrada, el exceso de tareas a un niño, el bullying…etc.
Voy a enfocar esta actividad al problema del bullying, el cual creo que es fundamental trabajarlo desde que los niños son pequeños. Si nos centramos en el área de Educación Física, podemos ver perfectamente como muchos niños sufren bulliyng por parte de otro compañeros de clase que se creen superiores, estos actos afectan a la psicología del niño acosado y puede llevar a problemas muy graves que cambien totalmente la personalidad del alumno.
A mi parecer, el acoso escolar debe ir disminuyendo con los años y tanto las familias como los docentes podemos poner nuestro granito de arena para que se reduzcan las víctimas de acoso. Como profesores debemos mostrarnos siempre cercanos a nuestros alumnos para estar pendientes de las actitudes que reflejan y como se comportan entre ellos, a su vez se pueden llevar a cabo actividades en las que se fomente la igualdad entre iguales y hablar a diario con los discentes haciéndoles ver lo importante que son los valores del respeto y la solidaridad.
Gabriel Fontalba 2ºG
ResponderEliminar1-. cuestión controvertida
El deporte promueve el desarrollo de muchas capacidades sobretodos las ligadas a la psicomotricidad junto a todas esas ventajas de carácter afectivo social y cognitivo. En base a eso, lo mejor bajo mi punto de vista es que los niños vayan dando rienda suelta a sus capacidades para ver cuales son las más optivas a trabajar en E. física. Se sabe que el deporte favorece a muchos aspectos sociales, crea vinculos afectivos, los refuerza y los promueve sin contar que a esto lo acompaña la mejora del rendimiento físico, la salud traducida a mayor capacidad respiratoria y cardiovascular.
Otro punto a tratar es plantearse el final de las notas fijas que promueven la desigualdad y la desmotivación entre los alumnos , hay muchisimas formas de concretar el nivel de los estudiantes y valorar sus capacidades sin necesidad de calificarlas con números, de una manera lúdica, activa y on un transfondo educativo.
2-. Algunos de los problemas que se dan en la sociedad
Como ya he mencionado en el anterior apartado existen infinidad de recursos de cara a implementar y enseñar valores en la asignatura de e. física, con calidad, compromiso y actualizados a la sociedad en la que vivimos que ayuden al alumnado a que consigua desarrollarse y potenciarse en todos los aspectos de su vida como persona.
El tema que quiero tratar es el desiquilibrio a la hora de alimentarse tanto para casos en las que los niveles normales de salud estén desbordados, sobrepeso, como los casos que no se llega ni al límite de lo aceotable como mínimamente sano, anorexia, esto es algo que afecta cada vez a más jóvenes ligado al sedentarismo y a largos periodos de estres y falta de identidad con esto si tuvieramos la información suficiente a mano podríamos prevenir muchísimas enfermedades, dando las medidas necesarias para la concepción y asimilación de este vital contenido para mejorar el bienestar de nuestros estudiantes.
1.Cuestiones controvertidas o conflictivas desde un punto de vista moral que son inherentes a la práctica físico-deportiva
ResponderEliminarExisten diferentes situaciones las cuales debemos tener en cuenta en este punto en concreto, una de ellas puede ser el enseñar a nuestro alumnos/as el deporte como un conjunto de juegos por equipos o individuales y que su meta principal es ganar. Muchos de los alumnos/as que practican deporte en horas libres o en la propia hora de educación física como por ejemplo el fútbol no se lleva a cabo para disfrutar jugando con tu clase, sino que existe una rivalidad contra el equipo contrario que si nos fijamos siempre termina en enfados, peleas, rencor…
Es vergonzoso que hoy en día vivamos en una época de avance social y no se llegue a dar la importancia necesaria a este tipo de situaciones, es decir, enseñamos deporte para mejorar tu salud tanto mental como física pero sobre todo para disfrutar consiguiendo estos objetivos establecidos, si enseñamos para competir crearemos en los alumnos/as este tipo de actitudes que continuarán a lo largo de su vida.
2. Problemas que se dan en la sociedad y que podrían ser abordados desde la EF para incidir en un mejor desarrollo de la identidad personal del niño
En este punto reflexionaría las diferentes capacidades individuales que muchas veces no están recogidas en las actividades que realizamos en el aula y que son evaluadas por el maestro/a con una nota dependiendo de la ejecución del ejercicio.
Por ejemplo, cuando trabajamos con el balón medicinal solo se tiene en cuenta la diferencia entre mujeres y hombres para el peso del mismo, pero no para las capacidades que tenga cada alumno en realizar ese lanzamiento siempre evaluando con una nota del 1 al 10 dependiendo de la distancia que recorra el balón tomando como referencia un mínimo de distancia para cada género.
Paula García Reyes 2ºH
ResponderEliminar1. La actividad deportiva promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices junto con aspectos afectivos, sociales y cognitivos. Partiendo de ello, creo que lo ideal para el niño es descubrir sus habilidades y sus límites a partir del deporte y de la asignatura de EF en edad escolar. Todos sabemos que iniciarte en un deporte en edad temprana incrementa las relaciones sociales, evita problemas cardiovasculares y es un medio formativo para formar al niño en cuestiones disciplinarias.
El juego debe ser el medio propulsor como medio de aprendizaje para abarcar la asignatura de EF sin ser evaluable con el objetivo de alcanzar una madurez física y psíquica siendo un elemento clave para el desarrollo social de los escolares. El juego no es solo una actividad placentera, sino que es un método para mantener motivado al niño sin que deje de aprender.
2. Un problema, el cual se está dando en la sociedad y que hemos de erradicar desde la escuela es la igualdad de género. Es cierto, que por estudios científicos, se ha llegado a la conclusión de que físicamente pueden llegar a tener en el ámbito de fuerza, mejor rendimiento lo que engloba el género masculino, pero es cierto que en otros ámbitos puede ganar el femenino. Por ello hemos de adaptar las clases a crear una igualdad de género y sobre todo fomentarla. Una niña no puede ser excluida por el mero hecho de ser del género femenino, en clase hemos de fomentar los grupos mixtos y sobre todo luchar contra esa desigualdad que en la sociedad cada día está más erradicada.